PRESENTACION

PRESENTACION

El presente, es un documento de gestión, que sirve de

guía para el trabajo pedagógico y para el desarrollo de las
diferentes actividades académicas del presente año lectivo.
El presente documento ha sido elaborado
cuidadosamente, teniendo en cuenta la norma técnica que
establece la organización de las actividades educativas para
el presente año escolar 2017.
En su primer parte comprende los datos necesarios de la
Institución Educativa y del docente de aula, seguidamente
presenta la organización Institucional, luego la organización
estudiantil a nivel de aula y finalmente contiene la parte de la
programación curricular, en la cual se puede visualizar las
diferentes unidades didácticas a desarrollar durante el año y
la planificación de las sesiones de aprendizaje en cada una de
las áreas curriculares.
 DATOS
DATOSINFORMATIVOS
INFORMATIVOS

DATOS
DATOSDEL
DELPROFESOR
PROFESOR

 Apellidos y nombres : Cardenas Molina Angela Florabel

 Domicilio : Ubr. Jose Ortiz Vergara Enace
 Código modular : 1028271705
 Cel. : 966900684
 Situación laboral : Contratado
 Jornada laboral : 30 horas
 Especialidad : Ed Primaria

DATOS
DATOSDE
DELA
LAINSTITUCION
INSTITUCIONEDUCATIVA
EDUCATIVA

 Número y nombre : 38994-12/Mx-P “9D”

 Dirección : Jr. Francisco Pizarro
 Código modular : 1520766
 Dirección Regional : Ayacucho
 UGEL : La Mar
 Región : Ayacucho
 Provincia : La Mar
 Distrito : San Miguel
 Turno : MAÑANA
 HIMNONACIONAL
HIMNO NACIONAL

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el sol,
que faltemos al voto solemne
que la patria al Eterno elevó.

ESTROFAS

En su cima los andes sostengan

La bandera o pendón bicolor.
Que a los siglos anuncie el esfuerzo
que ser libres, por siempre nos dio
A su sombra vivamos tranquilos,
Y al nacer por sus cumbres el sol
Renovemos el gran juramento
Que rendimos al dios de Jacob
 HIMNO
HIMNOAALA
LAINSTITUCION
INSTITUCIONEDUCATIVA
EDUCATIVA

PLANTEL SACRO NUEVE DE DICIEMBRE

EN LA TIERRA PRECIOSA LA MAR
ERES TU LA ESPERANZA DORADA
DE LA PATRIA POR SIEMPRE JAMÁS

ESTROFAS

JUVENTUD LAMARINA ADELANTE

SIEMPRE ARRIBA, HASTA EL SOLIO DEL SOL
LA VIRTUD Y LA CIENCIA TE ELEVAN
HASTA EL FULGIDO REINO DE DIOS
LOS MUCHACHOS DEL NUEVE SEAMOS COMO SUCRE
BELLIDO Y LA MAR VENCEDORES DEL CAOS DEL MUNDO
CUAL BAYARDO DEL NUEVO PERÚ

II

CONDORCUNCA SAGRADO HA SURGIDO BENDECIDO Y

GLORIOSO ESCABEL DE HEROÍSMO, LIBERTAD Y PATRIA
QUE NOS DIERON LOS BRAVOS DE AYER
ASIMISMO EN LA MAR HA NACIDO NUEVO MONTE DE IGUAL
ESPLENDOR MI COLEGIO “9 DE DICIEMBRE”
CONDORCUNCA AYACUCHO Y EL SOL.

Autor: ERNESTO NAVARRO DEL AGUILA.

ALGUNASCARACTERÍSTICAS
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS
DELBUEN
DEL BUENDOCENTE
DOCENTE
Preparar las sesiones de aprendizaje.

Motivar a los estudiantes para el logro de sus aprendizajes.

Utilizar las herramientas pedagógicas y diversos materiales y

métodos para lograr sesiones significativas.

Motivar acuerdos de convivencia en el aula para una eficiente

comunicación con los estudiantes.

Educar con el ejemplo.

Conocer las características individuales de sus estudiantes

Dar una orientación ajustada a los problemas que plantee cada

estudiante y a sus necesidades.

Desarrollar actitudes de autonomía y cooperación.

Promover y orientar los trabajos en equipo

Promover la investigación permanentemente.

Coordinar el trabajo educativo con la participación de los padres de

familia.

Mantener el buen clima Institucional

Colaborar en la gestión de desarrollo de la Institución Educativa.

ORGANIZACIÓNINSTITUCIONAL
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
 VISIÓN
VISIÓN

En el año 2021 seremos una Institución Educativa líder y modelo en la gestión pedagógica,
administrativa, institucional y comunal, con docentes capacitados e innovadores que brinden una
educación científica, humanista e investigadora basada en valores, formando estudiantes críticos,
reflexivos e innovadores que se identifiquen con la realidad, en un clima democrático, armonioso,
solidario y prestos a ejercer liderazgo en la sociedad, con padres de familia comprometidos con la
formación de sus hijos en una infraestructura moderna.

MISION
MISION

La Institución Educativa Publica “9 de Diciembre” de la provincia de La Mar- región Ayacucho,

brinda una educación integral y de calidad, haciendo uso de estrategias metodológicas adecuadas e
innovadores con tecnología actualizada basada en la práctica de valores, atendiendo a las
necesidades y expectativas de los estudiantes, padres de familia y la comunidad contribuyendo en la
construcción de una sociedad justa y solidaria.
ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓNFUNCIONAL
FUNCIONALDE
DELA
LAI.E
I.E

EDUCANDO

EQUIPO
DIRECTIVO
 ORGANIGRAMA
ORGANIGRAMADEL
DELAULA
AULA

IV V
CICL CICL
O O

III
CICL
OO

“Aprendamos para la vida”

 REGLAMENTO
REGLAMENTOINTERNO
INTERNODEL
DELAULA
AULA

PRESENTACIÓN
El reglamento del aula es un documento normativo que orienta la organización,
funciones y responsabilidades del docente, los estudiantes y padres de familia, conllevando un
trabajo organizado y armónico para el logro de los objetivos planificados en los aspectos
administrativos y técnico pedagógicos.
FINES Y OBJETIVOS.
a. Desarrollar las funciones cognoscitivas, volitivas y físicas del educando, consolidando las
bases de su formacióni
b. Ofrecer al educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad moral, física y ser tratado
con dignidad y respeto.
c. Lograr la participación de los padres de familia e involucrarlos en la tarea educativa.
d. Promover la práctica de los valores morales cívico-patrióticos y religiosos.
FUNCION DEL DOCENTE.
a. Contribuir en la formación integral de sus educandos
b. Coadyuvar con los padres de familia en la educación de sus hijos.
DEBERES DE LOS EDUCANDOS
a. Asistir al plantel correctamente uniformados y bien aseados
b. La hora de ingreso y salida del plantel es de 7:45 am a 13:15 pm
c. Participar activamente en las sesiones de aprendizaje.

d. Cuidar los materiales y ambientes del aula y el plantel.

e. Practicar los buenos modales en todo momento, dentro y fuera del plantel.
f. Traer los útiles escolares diariamente.
g. Justificar sus inasistencias con la presencia de los
padres de familia o excusas firmadas.
h. Entregar al profesor los objetos encontrados en el
salón para su devolución.
i. Evitar causar deterioro de los útiles escolares o
uniformes de sus compañeros.
j. Responsabilizarse de la pérdida de útiles y materiales del salón en caso de quedarse en el aula
en horas de recreo o Educación Física.
 DEBERES DEL DOCENTE
a. Respetar a los educandos brindándoles ayuda, bienestar y buen ejemplo.
b. Formar a los educandos dentro de la democracia social, y con sentido crítico, constructivo y
analítico.
c. Fortalecer los principios morales revalorando el amor y respeto a la patria, la I.E. las leyes y
los conciudadanos.
d. Mantener actualizados los documentos técnico-pedagógicos y administrativos del aula.
e. Preparar material educativo, organizar y ambientar el aula con la colaboración de los
educandos y los padres de familia.
f. Realizar acciones de reforzamiento pedagógico de los estudiantes.
g. Velar por el buen estado y conservación de los bienes y materiales del aula y del plantel.
h. Coordinar y mantener la comunicación permanente con los padres de familia sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de los educandos.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
a. Enviar a sus hijos bien aseados
b. Enviar a sus hijos con útiles escolares completos y en el tiempo acordado.
c. Acudir a las citas o reuniones que indique el profesor o el comité de aula, bajo sanción o
multa.
d. No interrumpir las horas de clase para dialogar con el profesor de aula.
e. Ayudar a sus hijos en casa con las tareas o asignaciones encomendadas.
f. No hacer el trabajo de sus hijos, sino sólo orientar, indicar y ayudar.
ESTÍMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS
Estímulos.- los alumnos que destaquen en el cumplimiento del reglamento interno, serán
estimulados con:
a. Mención honrosa.
b. Estímulos en mérito a su aprovechamiento
c. Otros que la dirección establezca.
Sanciones.- Los alumnos que incumplan el presente reglamento interno, serán sancionados con:
a. Amonestación verbal
b. Comunicación escrita a los padres de familia o apoderados.
c. Comunicación escrita a la Dirección del plantel.

 DE LA EVALUACIÓN.
 Considerando que la evaluación es parte del trabajo educativo que se ejecuta: al inicio,
durante y después de todo proceso de aprendizaje, estará a cargo del profesor de aula, el comité
técnico pedagógico, padres de familia y director del plantel.

 DISPOSICIONES FINALES
Los puntos no contemplados en el presente reglamento interno, será absueltos por el
profesor de aula, comité de aula y alumnos en coordinación con la dirección de la Institución
Educativa.
 REGIMIENTO.
El presente reglamento interno, empezará a regir al primer día de su aprobación por el
tiempo del año lectivo 2017.

San Miguel, marzo del 2017

…………………………………..… …………………………………
Director profesor de aula
 PLAN ANUAL DE
TRABAJO 2017
I.E. Nº 38994-12/Mx-P

PROGRAMACIÓN
ANUAL

TERCER CICLO
 PLAN ANUAL DE TRABAJO “PAT” 2017

I. DATOS GENERALES:

Institución Educativa : Nº 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre”

Distrito : San Miguel
Provincia : La Mar
Grado : 2º grado
Sección : “A”
Turno : Mañana
Director : Pérez Arce, Serapio
Coordinador(a) : Cordero Lagos, Hevelin
Profesor(a) : Cardenas Molina Angela Florabel

II. INTRODUCCIÓN.

El presente Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa de Nivel Primaria de la I.E.

N° 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre”, del Distrito de San Miguel Perteneciente a la UGEL de la
Provincia de La Mar Región Ayacucho, tiene por finalidad mejorar el logro de los aprendizajes y
cumplir con la aplicación de las políticas y normas educativas que garantice el derecho a una
educación de calidad con equidad y pertinencia articulando las necesidades de la comunidad
educativa.

III. VISIÓN Y MISIÓN:

III.1 MISIÓN.- La Institución Educativa Pública “9 de Diciembre” de la provincia de La Mar –

Ayacucho; brinda una educación integral y de calidad, haciendo uso de estrategias
metodológicas adecuadas e innovadoras con tecnología actualizada basada en la práctica de
valores, atendiendo a las necesidades y expectativas de los estudiantes, padres de familia y la
comunidad, contribuyendo en la construcción de una sociedad justa y solidaria.

III.2 VISIÓN.- En el año 2021 somos una Institución Educativa líder y modelo en la gestión
pedagógica, administrativa, institucional y comunal; con docentes capacitados e innovadores que
brindan una educación científica, humanista e investigadora basada en valores, formando
estudiantes críticos, reflexivos e innovadores, que se identifican con la realidad, en un clima
democrático, armonioso, solidario y prestos a ejercer liderazgo en la sociedad, con padres de
familia comprometidos con la formación de sus hijos en una infraestructura moderna.

Formación de estudiantes con valores, competitivos, emprendedores y comprometidos en la

transformación de la sociedad, involucrándose en el cuidado del medio ambiente y en los
avances científico–tecnológicos, a través de una gestión pedagógica de calidad.

LEMA DE LA INSTITUCIONAL: “ESTUDIO TRABAJO Y DISCIPLINA”

Valores Individuales (Habilidades Valores Organizacionales. (Habilidades sociales)

personales)
 La responsabilidad.  Equidad de género.
  La honestidad.  Servicio de calidad.
 Creatividad e innovación.  Trabajo en equipo.
 Compromiso personal.  Mejoramiento continuo
 Aprendizaje permanente.  Solidaridad.
 Autoestima alta.  Identidad institucional y Cultura de
investigación

IV. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GENERAL
Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que
contribuya al logro de aprendizajes fundamentales, en el marco de una formación
integral, un clima escolar saludable y el pleno respeto de los derechos humanos.
Orientar a la comunidad educativa hacia el desarrollo de una gestión que garantice las
condiciones de calidad del servicio educativo orientadas a la mejora de los aprendizajes
de los estudiantes.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diseñar e implementar el Plan Anual del aula, con el compromiso de los padres,
educandos y docentes de aula. Promover acciones de sensibilización, organización y
fortalecimiento de las Rutas de Aprendizaje.
Socializar los resultados obtenidos de logros de aprendizaje en comprensión lectora y
matemática, dentro del aula con el propósito de tomar decisiones pertinentes y
oportunas para mejorar la enseñanza y lograr avances en el aprendizaje de los
estudiantes.
V. BASE LEGAL:

Constitución Política del Perú.

Ley N° 28044 Ley General de Educación y su reglamento su reglamento aprobado por decreto
Supremo N° 011-2012-ED.
Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en la
Instituciones Educativas Públicas y su Reglamento Aprobado por Decreto Supremo N° 004-
2006-ED.
Ley Nº 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
Ley Nº 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o
adquisición de textos escolares, modificado por la Ley N° 29839.
Ley Nº 29719, ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
Ley N° 275558, Ley del fomento de la Educación de las niñas y adolescentes rurales.
Ley N° 27818, ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
Ley N° 29944, Ley de la Reforma Magisterial y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo
N° 004-2013-ED y sus modificatorias Decreto Supremo N° 007-2015-MINEDU.
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con discapacidad y su Reglamento aprobado por
Decreto supremo N° 002-2014-MIMP
Ley N° 27444, Ley General de Procedimientos Administrativos.
LEY Nº 27815 Ley del Código de Ética de la Función Pública.
Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativos de a Instituciones Educativas públicas y privadas implicados en delitos de
terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico
ilícito de drogas.
Ley N° 29600 Ley que fomenta la Reinserción escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado
por Decreto Supremo N° 002-2013-ED.
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED.
Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de
los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones educativas públicas del
ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma y los incorpora como
asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas
D.S. N° 015-2012-ED, que aprueba el reglamento de la Ley que protege a los consumidores de
las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos Escolares.
D.S. N° 011-2012 ED, que aprueba el reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de
Educación.
D.S. N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
D.S. N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de la Reforma
Magisterial, Modificado por el D.S. N° 002-2014.MINEDU.
Resolución de Secretaria General N° 602-2014-MINEDU, que aprueba la norma técnica para la
gestión de servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma.
Resolución de secretaria general N° 364-2014-MINEDU, que aprueba “Lineamientos para la
implementación de la Estrategia Nacional contra la violencia Escolar, denominada “Paz Escolar”
en las instancias de gestión educativa descentralizada”

DIAGNOSTICO:

Nº COMPROMISOS FORTALEZA DEBILIDADES CAUSA

Falta de hábito a la
Progreso anual de Docente
lectura por los niños
aprendizajes de comprometido al Padres de familia
y niñas.
todas y todos los cambio. y estudiantes
1 Dificultad en el
estudiantes de la Seguimiento constante desinteresados
manejo de las Rutas
institución educativa del rendimiento para el estudio.
de Aprendizaje.
escolar del alumno.
Niños y niñas
Porcentaje favorable
provenientes de
de niños y niñas que
familias Violencia
Retención anual de promueven al grado
desintegradas. familiar.
2 estudiantes en la inmediato.
Niños y niñas que Prestigio
institución educativa Estudiantes
provienen de institucional.
matriculados
comunidades
oportunamente.
distantes.
Actividades
extracurriculares, Trabajos
Cumplimiento de la Predisposición de la
hacen que desarticulados de
3 calendarización profesora de aula.
interrumpan el entidades
planificada por la
normal desarrollo de superiores.
Institución Educativa
las actividades.
4 85% de docentes que Falta de Cambio o
 hacen uso pedagógico Implementación y/o
Acompañamiento y
del tiempo, capacitación en RA.
Monitoreo a la
herramientas
práctica Pedagógica mejoramiento
metodológicas durante
en la Institución del contenido de
el desarrollo de las
Educativa. las Rutas de
situaciones
Aprendizaje.
significativas teniendo
en cuenta el uso
adecuado de las rutas
de aprendizaje.
Respeto mutuo entre
Docentes con
los agentes de la
comportamiento
Gestión de la
educación.
inadecuado, que no Docentes que no
Convivencia
5 Normas y leyes que
respetan las normas cambian su
Escolar en la
regulan la convivencia
educativas. actitud.
Institución
institucional.
Estudiantes con
Educativa.
actitudes negativas.
OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO:

Nº COMPROMISOS INDICADORES OBJETIVOS METAS

Porcentaje de Mejorar el logro de El 40 % de los
Progreso anual de
estudiantes que logran los aprendizajes en niños y niñas
los aprendizajes de
nivel satisfactorio en Comunicación y logren el nivel
1 todas y todos los
comunicación y Matemática, a través satisfactorio en
estudiantes de la
matemática de nuevas comunicación y
Institución Educativa
estrategias. matemática.
Porcentaje de Reducir la cantidad Reducir la
estudiantes de estudiantes que repitencia y/o
Retención interanual
matriculados que repitan o se retiren deserción
de estudiantes en la
2 culminan el año del grado. escolar.
Institución
escolar y se
Educativa.
matriculan en el
siguiente año.
Cumplimiento de la Porcentaje de jornadas Cumplir las horas Cumplir al
calendarización no laboradas que han efectivas. 100% las horas
3
planificada por la sido recuperadas. efectivas.
Institución Educativa
Mayor tiempo Cumplir las horas Cumplimiento
dedicado a actividades pedagógicas en el de las horas
Acompañamiento y
académicas. aula. pedagógicas en
Monitoreo a la
Mayoría de docentes Planificar, organizar un 95%
práctica Pedagógica
que incorporan las y ejecutar Aplicación de
4 en la Institución
orientaciones de las actividades las rutas de
Educativa.
RA de comunicación pedagógicas en RA. aprendizaje en
y matemática en la un 60%
programación y
ejecución curricular.
5 Gestión de la Porcentaje de Incentivar el Los agentes
Convivencia estudiantes y docentes mejoramiento del educativos
Escolar en la que perciben un nivel clima institucional. mantengan un
Institución adecuado de respeto y clima escolar
Educativa. buen trato como rasgo favorable.
 del clima escolar en la
institución educativa.
VI. ACTIVIDADES:

CRONOGRAM
COMPR RESPO FUENTES DE
A
FASES ACTIVIDADES OMISO NSABL VERIFICACI
INICI
S ES FIN ÓN
O
Sensibilizar a los P.A
padres de familia PPFF
FASE 1 para que puedan
2 Marzo Marzo Fotografías
Buen enviar a sus hijos
inicio del desde el primer día
año escolar de clases.
Fiesta de bienvenida, Fotografías.
Ambientación del 2 P.A Marzo Marzo Aula
aula. ambientada.
FASE 2 Participación de los
Aprendizaj estudiantes y PPFF,
3 P.A Marzo Abril El PAT.
e en la elaboración del
fundament PAT
al Constitución del
“La Consejo Escolar 3 P.A Abril Abril Organigrama
escuela PPFF y niños.
que Análisis y reflexión P.A
queremos” Acta de
sobre los resultados 2 Niños(as Abril Abril
reflexión
de la ECE 2016 ) PPFF.
Primera Jornada de
Reflexión que
P.A Acta de
implica el ajuste o 3 Junio Junio
PPFF reflexión
actualización del
Plan de Trabajo.
Participación en los
P.A
juegos deportivos 5 Junio Julio Fotografías
PPFF
escolares.
P.A
Celebración del Niños y
1 Junio Junio Fotografías
Primer día de Logro. niñas.
PPFF
Participación en el
Concurso de Canto 3, 4 P.A Set. Set. Fotografías
Ayacuchano.
P.A y Sesión y
Paseos y/o visitas. 4, 5 Set. Set.
PPFF Fotografías
Segunda jornada de
P.A,
reflexión, balance de
niños, Acta de
los indicadores de la 1, 2 Agosto Agos.
niñas y reflexión
Evaluación Censal
PPFF
(segundo Trimestre)
Simulacro de
1, 3 P.A Mayo Nov. Evaluaciones
evaluación tipo ECE
Simulacros de 4, 5 P.A Abril Nov. Fichas de
 Comprensión
Lectora y Resolución PPFF trabajo
de problemas.
Elaboración de
unidades didácticas:
Archivo de
Unidad y 3, 5 P.A Marzo Dic.
UUDD.
Proyecto de
aprendizaje.
Tercera jornada de
reflexión, balance y P.A
Acta de
rendición de cuentas Niños y
1, 3 Nov. Nov. reflexión
en relación a las niñas.
prácticas clave de la PPFF
FASE 3
gestión escolar
Balance
Balance trimestral
del año
sobre las actividades
escolar 1, 3 Nov. Nov. Informe
realizadas durante el P.A
año.
Día de logro, fiesta
3, 5 P.A Dic. Dic. Fotografías
de despedida.
Clausura del año Tarjetas de
4 P.A Dic. Dic.
escolar progreso

VII. DISTRIBUCION DEL TIEMPO:

VII.1 Horario de clases:

MARTE MIERCOL JUEVE VIERNE

HORARIO LUNES
S ES S S
07:45 - 08:30 am. dirección de aprendizaje
08:30 - 09:15 am. dirección de aprendizaje
09:15 - 10:00 am. dirección de aprendizaje
10:00 - 10:45 am. dirección de aprendizaje
10:45 - 11:15 am. desayuno escolar y receso
11:15 - 12:00 am. dirección de aprendizaje
12:00 - 12:45 pm. dirección de aprendizaje
12:45 - 01:15 pm. Almuerzo escolar salida

HORA lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Actividades de inicio
 7:45 - 8:30 Comunicación Matemática Comunicación Educ. Física Matemática
8:30 - 9:15 Comunicación Matemática Comunicación Educ. Física Matemática
9:15 -10:00 Comunicación Matemática Comunicación Educ. Física Matemática
10:00 -10:45 Comunicación Matemática Comunicación Arte Matemática
10:45 - 11:15 Desayuno escolar - receso
11:15 - 12:00 Personal Social Ciencia y Amb. Religión Personal Social Ciencia y Amb.
12:00 - 12:45 Personal Social Ciencia y Amb. Religión Personal Social Ciencia y Amb.

Almuerzo escolar - salida

7.2 Cuadro de distribución de horas:

Responsable de
N° Apellidos y Nombres Horas de trabajo semanal
grado/sección
01 Rimachi Huaripaucar, Maruja 1ro “A” 30 horas pedagógicas
02 Villar Veliz, Jean Jesús 2ro “B” 30 horas pedagógicas
03 García Asturima, Ruth 1ro “A” 30 horas pedagógicas

7.3 Calendarización del año escolar 2017:

Trimestre Inicio Termino Dias efectivos

I 13/03/2017 09/06/2017 62
II 12/06/2017 15/09/2017 58
Vacaciones Del 24 de julio al 06de agosto de 2017
III 18/09/ 2017 22/12/2017 68
TOTAL DE DÍAS DE TRABAJO PEDAGOGICO 188

PLAN DE AULA
I.   DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa    : Nº 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre”
Distrito                           : San Miguel
Provincia                        : La Mar
Grado                              :  2º grado
Sección                           : “A”
Turno                             : Mañana
Director                         : Pérez Arce, Serapio
Coordinador(a)            : Cordero Lagos, Hevelin
Profesor(a)                    : Cardenas Molina Angela Florabel

II.   FINALIDAD

        El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas
educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para el grado, teniendo
como base la problemática del aula priorizada después de un diagnóstico, el mismo que
brindará las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los Padres de Familia,
Personal Directivo, miembros de la comunidad,  docentes  y los  estudiantes del aula.

III.        OBJETIVOS:
1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades técnico - pedagógicas y
curriculares del aula.
2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.
3. Mantener la documentación  del aula debidamente actualizada.
4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institución así como las
organizadas por el nivel o ciclo.
5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los niños y padres de
familia de sus logros, entregando además oportunamente el informe de sus progresos en
las fechas señaladas.

IV.        OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO:

1. Asistencia a los cursos de capacitación y actualización docente.

2. Elaboración mensual de las Unidades Didácticas.
3. Evaluación permanente del aprendizaje y comportamiento de los alumnos.
4. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.
5. Fomentar paseos, visitas de estudio, excursiones, dentro y fuera de la comunidad
con el fin de incrementar sus experiencias.
6. Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos.

2. ASPECTO ADMINISTRATIVO:

1. Preparación del ambiente de trabajo.

2. Preparación de los documentos de aula.
3. Elaboración del Registro Auxiliar, Oficial y de asistencia.
4. Información oportuna y entrega del progreso de los niños y niñas, a los padres de
familia.
5. Mantener una estrecha y constante relación entre el hogar y la institución.

3. ASPECTO SOCIAL:
 1. Realización de campañas de limpieza.
2. Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial.
3. Participación en festividades de la Institución Educativa.
4. Visitas a Museos, Centros Laborales, Empresas, Laboratorios y otros.
5. Reuniones permanentes con los padres de familia.
6. Organizar el Comité de Aula y sus comisiones de trabajo.
7. Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de familia celebrando
reuniones como el Día de la Madre, del Padre, Aniversario de la Institución
Educativa, etc.
8. Realizar actividades para recaudar fondos para la Promoción.

4. ASPECTO MATERIAL:

1. Implementación de la Biblioteca del Aula.

2. Implementación de un Botiquín de Aula.
3. Implementar materiales para el área de Educación Física y   Arte.

5. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:

1. Pintado y ambientación del aula.  

                 
V.        PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS:
        
1.  El aula no se encuentra ambientada.
2.  Botiquín Escolar sin medicamentos.
3.  Falta  implementar el sector de aseo.
4.  Falta de hábitos de lectura y deficiencia en la  resolución de problemas.
5.  Falta de una biblioteca de aula.
6.  Deficiencia en la escritura y la comprensión lectora.
7.  Alumnos que no  respetan las normas de convivencia.
8.  Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 Asistencia a los cursos de Capacitación y
actualización Docente.
02 Preparación de los documentos técnico
pedagógicos y administrativos del aula y otros.
Matrícula y elaboración de nóminas.
03 Organización del Comité de Aula.
04 Organización de grupos de responsabilidad.
05 Ambientación del Aula con el apoyo de los
06 Padres de Familia y estudiantes.
Implementar el botiquín y la biblioteca de aula.
07 Elaboración del Periódico Mural.
Organizar actividades económicas Pro fondos
08 para visitas paseos u otros.
Realizar visitas de estudio, paseos y
09 excursiones.
 Entrega de libretas e informes a los padres.
10 Reunión con los Padres de familia.
Reciclaje, biohuerto u otro proyecto
11 Realizar las actividades del PAT. Y de la
12 Programación Anual.
13
14
 
VII.RECURSOS:
1.  POTENCIAL HUMANOS: Personal Directivo, Profesores, Alumnos, Padres de Familia,
personal de la institución y Comunidad.
2. MATERIALES: Armarios, perchero, repisa, material de la comunidad, material
descartable, reciclado y otros materiales proporcionados por los niños y padres de familia
y el MED.
3. ECONÓMICOS: Aportes de los Padres de Familia, Donaciones, actividades económicas,
cuotas extraordinarias, etc.

VIII.        EVALUACIÓN:
1. DE PROCESO: consistirá el informe del avance de las actividades, las mismas que será
permanente, elevando un informe trimestral a la superioridad,  pudiendo reajustarse
algunas de las actividades que no se ha cumplido.
2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante todo el año
escolar, con indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS, adjuntando
un informe económico con los respectivos documentos sustentatorios.
3. La evaluación será interna como externa con la participación de todos los agentes de la
comunidad educativa.

                          
San Miguel, Marzo del 2017

…………………………………..… …………………………………
Coordinador (a) profesor de aula

PLAN ANUAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA DEL AULA DEL 2017

I. TATOS GENERALES:

Institución Educativa : Nº 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre”

 Distrito : San Miguel
Provincia : La Mar
Grado : 2º grado
Sección : “A”
Turno : Mañana
Director : Pérez Arce, Serapio
Coordinador(a) : Cordero Lagos, Hevelin
Profesor(a) : Cardenas Molina Angela Florabel

II. DEFINICION:

La tutoría busca asegurar que todos los estudiantes reciban orientación educativa, que se
encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano, dicha acción asume el docente o
una persona (tutor)

III. FINALIDAD:

El presente plan de tutoría es un documento que tiene por finalidad normar las actividades de
acompañamiento y orientación a cumplirse durante el año escolar que se realizará en sesiones de
tutoría en diferentes modalidades ya sea grupal o individual integrando en las diferentes áreas, con la
participación de alumnos y padres de familia, guías de tutoría a fin de dar una formación integral del
educando, en la formación de valores dentro del marco socio - cultural en el que se desenvuelve.

IV. JUSTIFICACION:

El plan de acción tutorial del aula, permite consolidar la labor de acompañamiento permanente
y orientación que se brindará a los educandos para contribuir su crecimiento como persona, así
coadyuvar en su desarrollo efectivo, cognitivo y el mejoramiento de su desempeño escolar.
Para este efecto se relaciona la práctica pedagógica vivencial con los intereses, expectativas y
necesidades de los educandos dentro de un contexto y clima de convivencia basado en el principio de
prevención, el principio de desarrollo de capacidades y el principio de intervención social, libertad, el
respeto a la confianza recíproca que inducirá al tutor asumir y llevar a cabo actividades encaminadas a
promover el desarrollo personal, creando espacios de escucha, comunicación y orientación,
facilitando el bordaje y tratamiento de diversos temas de interés y necesidades de ellos.

En la acción tutorial partimos de estas necesidades e intereses, para precisamente poder orientar
el desarrollo de los estudiantes en la dirección señalada por la intencionalidad educativa expresada por
el currículo y señalada en los aprendizajes de los estudiantes que debe desarrollar en cada nivel de su
vida.

Por otro lado el tutor aportará estrategias para personalizar el trato entre padres, entregar al
grupo clase entorno de objetivos comunes y así aprender sus capacidades y actitudes para el
mejoramiento continuo de la calidad de vida.

V. BASES LEGALES:
- Constitución política del estado
- Ley General de Educación Nº 28044
- Ley Orgánica del Ministerio de Educación Nº 25762. Modificatoria Ley. Nº 26510.
- D.S.Nº 051-95-ED – Nueva Organización y Funciones del M.E.
- D.S.Nº 0025-2001-ED, La oficina de tutoría y Prevención integral en el M. E.
- Convenio de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño.
 - Ley No. 27337 – Nuevo código de los niños y de adolescentes.
- R.M.Nº 357-2001-ED- Manual de Organización y Funciones de la Oficina de Tutoría y
Prevención Integral del M. E.
- D.S.Nº. 013-2004-ED – Reglamento de Educación Básica Regular.
- R: V: M: Nº. 016-96-ED y R: M: Nº 168-2002-ED – Normas para la gestión y desarrollo de las
actividades de los centros y programas educativos.
- R: M: Nº. 030-2004-ED – Orientación para el desarrollo de las actividades de Instituciones
Educativas.
- R: M: Nº. 048-2005-ED, orientación y normas nacionales para la gestión de las Instituciones
de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
- D.S. N° 021-2003-ED, Declara en emergencia el sistema Educativo Peruano
- D.S. N° 004-2004-ED, Aprueba la estrategia Nacional de Lucha contra las drogas.
- R, M. N° 1073-2003-ED, Campaña permanente de escuelas saludables, libres de alcohol,
tabaco.
- R.M. N° 0710-2005-ED, Orientaciones y normas nacionales para la Gestión en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnica Productiva 2006
- R.M. N° 0712-2006-ED, Orientaciones y normas nacionales para la Gestión en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnica Productiva 2008.

VI. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICOS A NIVEL DE AULA:

6.1- OBJETIVOS GENERALES:

- Brindar a los educandos el desarrollo de las capacidades y actitudes para su propia orientación y
toma de decisiones vitales en la construcción de su proyecto de vida.
- Realizar el acompañamiento socio-efectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir su
formación integral.
- Orientar su proceso de desarrollo en una dirección que los beneficie.
- Prevenir los problemas que aparecen a lo largo de su vida cotidiana.
- Estimular interacciones afectivas entre alumnos, alumnos y padres de familia, alumnos-docentes;
docentes- padres de familia y comunidad educativa, creando espacios para el reconocimiento
recíproco entre ellos.
- Desarrollar un conjunto de acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación
de los niños y niñas.
- Orientar a todos los niños y niñas, así como a los padres de familia para una propuesta en práctica
de los valores humanos.
- Incorporar a distintas personas e instituciones para una adecuada labor tutorial, prevención y
manejo de conflictos, procurando lograr la resolución solidaria de problemas en si mismos.

6.2- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Promover un clima favorable para una mejor convivencia dentro del hogar, institución
educativa, y comunidad y hacer conocer sus propias problemáticas.
- Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los niños y niñas a lo largo de su
proceso de desarrollo.
- Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes,
para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros
profesores, cuando los necesiten.
- Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, afecto y respeto, que permita la participación activa y la expresión
sincera y libre
- Fomentar el desarrollo de autoestima del educando y los padres de familia.
- Sensibilizar a los padres de familia para el cumplimiento de sus responsabilidades frente a
la educación de sus hijos.
- Cultivar en los alumnos y alumnas su cuerpo, sentimientos, aptitudes, hábitos, habilidades,
destrezas, valores y acciones positivas.
- Lograr la toma de conciencia de los padres de familia frente a la responsabilidad que tiene
en la educación de sus hijos
- Fomentar la paz y la forma de convivencia específica en el hogar, escuela y comunidad a
partir de la educación.

PERFIL DEL TUTOR:

El tutor, como facilitador del desarrollo humano debe poseer ciertas cualidades:

- CONSISTENCIA ETICA.- debe practicar valores fundamentales como la justicia, libertad,

respeto y la solidaridad, reconociendo a sus estudiantes como personas y respeta sus derechos.

- EQUILIBRIO Y MADUREZ PERSONAL.- Capaz de mostrarse y aceptarse como persona,

con virtudes y defectos, reflexionando sobre la realidad en que vive, de su trabajo y sobre el
mismo con el fin de aportar nuevas ideas para mejorar o el cambio. El equilibrio y la madurez
personales le permitirá al tutor abordad temas para los que se requiere un dominio emocional de
los mismos
.
- AUTENTICIDAD.- Consiste en conocerse y presentarse tal como uno es, son protegerse
detrás del rol o función que uno desempeña, permitiendo establecer una relación positiva con las
personas.

- LIDERAZGO.- Debe ser democrático y sostener una relación horizontal con los
estudiantes, en tal sentido debe reconocer la importancia de practicar la reflexión y el diálogo con
ellos. Este modelo implica el rechazo de la violencia o la imposición como método para ejercer la
autoridad de acuerdo a los límites o normas que establezcan de manera afectuosa o firme.

- COMPETENCIA PROFESIONAL RECONOCIDA.- Domina las materias de su

especialidad y tiene disposición para aprender nuevos conocimientos, su metodología de
enseñanza es interactiva y sabe utilizar los recursos que motivan y facilitan el aprendizaje de los
estudiantes.

- EMPATIA.- Debe tener la capacidad de colocarse en el lugar del otro y que él lo perciba,
escuchando atentamente a los estudiantes para luego comunicarse con ellos de manera empática,
con palabras que les transmita que se ha comprendido lo que ellos están viviendo o sintiendo.

- ESCUCHA.- Es la orientación de toda las facultades propias del tutor hacia el estudiante,
centrándose en que este le comunica y la manera lo hace, con una forma de conversación, resulta
fundamental enfocar en los elementos como tonos de voz, gestos, postura y cambios emocionales
que se presente en la persona a lo largo del diálogo.

FUNCIONES DEL TUTOR

CON LOS ESTUDIANTES:

 Acompaña el proceso de desarrollo de los estudiantes, con el objeto de asegurar su formación

integral
 Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de la hora de tutoría, teniendo en cuenta las áreas
de tutoría.
 Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutoría grupal.
  Facilitar la integración de los estudiantes en grupo de clase y en el conjunto de la dinámica escolar.
 Contribuir con la consolidación de la identidad y autonomía de cada estudiante.
 Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las potencialidades, habilidades y destrezas de los
estudiantes.
 Promover la adquisición del estilo de vida saludable en los estudiantes.
 Conocer las aptitudes, habilidades, intereses y motivaciones de cada estudiante para ayudarlo en la
toma de decisiones sobre su futuro vocacional.
 Favorecer que el estudiante valore su cultura y reflexione sobre los temas de actualidad.
 Contribuir las relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de
convivencia.
 Detectar e intervenir frente a eventuales problemáticas grupales o individuales que pudieran surgir
en el aula.
 Si un estudiante tuviera una dificultad que, además del apoyo brindado en la Institución Educativa,
requiera atención especializada, el tutor deberá coordinar con el Director y los padres de familia
para la derivación a la institución correspondiente.
 Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor deberá informar
inmediatamente, al Director sobre lo sugerido, quien deberá tomar las acciones necesarias para
garantizar el respeto y cumplimiento de los derechos de los estudiantes.
 La evaluación del comportamiento estará a cargo del tutor de acuerdo a las normas Nacionales para
la gestión en las Instituciones de Educación Básica Regular del año 2009.

CON LOS PADRES DE FAMILIA:

 Promover la comunicación con los padres de familia y contribuir a su formación, para desarrollar
acciones coordinadas en beneficio de la formación integral de los estudiantes del III ciclo.
 Contribuir el establecimiento de relaciones fluidas con los padres para facilitar acciones
coordinadas, a fin de fortalecer la labor tutorial.
 Promover el intercambio de información con los padres, para optimizar el acompañamiento al
estudiante.
 Comprometer a los padres de familia en actividades de apoyo a sus hijos orientándolos para que
puedan llevarlas a cabo.
 Contribuir en la formación de los padres, en los aspectos relacionados con la orientación de sus
hijos.

DE LOS ESTIMULOS:
La Dirección de la Institución Educativa, estimulará a través de resoluciones Directorales, la
labor sobresaliente en materia de Tutoría y Orientación Educacional, aplicando el Artículo 26° de la
Ley del Profesorado N° 24029 y los artículos 108° al 118° del Decreto supremo N° 19-90-ED
Reglamento de las Ley del Profesorado.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A CUMPLIR COMO DOCENTES TUTOR CON
LOS ALUMNOS Y LOS PADRES DE FAMILIA

6.1. A NIVEL DE ALUMNOS Y ALUMNAS:

N°
OR ACTIVIDADES O ACCIONES M A M J J A S O N D
D.
PERSONAL

- Desarrollo evolutivo X X X X X X X X X X
- Promoción de la dinámica en grupos X X X X X X X X X X
- Comportamientos sociales X X X X X X X X X X
- Desarrollo del autoestima, imagen y cuidado corporal. X X X X X X X X X X
- Emociones y sentimientos X X X X X X
 - Formación en valores X X X X X X X X X X
- Formación de hábitos en: limpieza personal, del X X X X X X X X X X
ambiente, escolar y hogar.
- Formación de hábitos en puntualidad X X X X X X X X X X
- Formación de hábitos en orden y disciplina en el aula, X X X X X X X X X X
lugares de esparcimiento en cualquier lugar.
- Formación de hábitos de urbanidad, acciones de X X X X X X X X X X
cortesía, respeto, solidaridad y delicadeza.
- Intereses y costumbres X X X X X
- Organización del horario, espacio y ambiente de
X X X X X X X X X X
estudio.
- Desarrollo de la Inteligencia emocional X X X X X X X X
- Recomendaciones para mejorar el aprendizaje X X X X X X X X X X
- Promover el trabajo en grupos entre los alumnos en X X X X X X X X X X
ACADEMICO

tareas educativas para superar los niveles de

aprendizaje.
- Orientación sobre los hábitos de lectura y escritura en el X X X X X X X X X X
aula.
- Conversar sobre la importancia del trabajo como X X X X X X X X X X
medio de realización personal
- Seguimiento del desempeño académico para reconocer X X X X X X X X X X
sus logros y dificultades.
- Armonizar sus aptitudes e intereses con la formación X X X X X X X X X X
que se ofrece en la Institución Educativa
- Auto conocimiento X X X X X X X X X X
- Toma de decisiones X X X X X X X X X X
- Aptitudes X X X X X X X
VOCACIONAL

- Personalidad X X X X X X
- Factores que intervienen en la elección de su X X X X X X X X X X
conocimiento.
- Factor de interés en su desempeño de aprendizaje X X X X X X X X X X
escolar
- Factor de desarrollo de su identidad con proyecto de X X X X X X X X X X
vida
MENTALSALUD CORPORAL Y

- Nutrición y protección de alimentos X X X X X X X X X

- Prevención de enfermedades X X X X X X X X X X
- Prevención de abuso sexual X X X X X X X X X X
- Realizar prácticas de primeros auxilios X X X X X X
- Dialogan sobre la salud integral X X X X X X
- Conversan sobre la importancia de las vacunas X X X X
-Conversan de productos alimenticios de su comunidad X X X X X X X
y otros.
- Promover la adquisición del estilo de vida saludable X X X X X X X X X X

PROMOCION FAMILIAR Y COMUNITARIA:

- Comentar acerca de las relaciones familiares, ejemplo:
el respeto mutuo entre padres e hijos X X X X X X X X X X
- Realizar visitas a las escuelas vecinas para
intercambiar lazos de amistad, confraternidad deportiva, X X X
social y cultural.
 6.2. A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA
CHARLAS Y TALLERES SOBRE:
- Rol de los padres de familia en la educación de sus hijos. X X X X X X X X X X
- Importancia del control sanitario y nutrición de sus hijos. X X X X X
- Prevención de enfermedades X X X X X X
- Prevención del maltrato infantil X X X X X X X X X X
- Entrevista con los padres de familia para orientar su
participación en las tareas educativas. X X X X X X

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

- Dinámicas en grupo
- Diálogos
- Entrevistas
- Debates
- Técnicas de análisis: Socio gramas, juego de roles, pantomimas, lluvia de ideas, etc.

IX. RECURSOS:

A- HUMANOS : Personal directivo, docentes, administrativo, alumnos y

Padres de familia y especialistas invitados.
B- MATERIALES : Tarjetas, plumones, cinta, masking, tape, radio grabadora,
Equipos de sonido, otros, etc.
C- FINANCIEROS : Los recursos deben ser del comité del aula, donaciones, etc.

X. EVALUACION:
La evaluación se realizará durante y después de cada actividad o sesión y se hará una
valoración al finalizar diciembre con sus logros, dificultades y medidas correctivas o sugerencias.

San Miguel, Marzo del 2017

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Coordinador (a) profesor de aula
PLAN LECTOR

I. TATOS GENERALES:

Institución Educativa : Nº 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre”

Distrito : San Miguel
Provincia : La Mar
Grado : 2º grado
Sección : “A”
Turno : Mañana
Director : Pérez Arce, Serapio
Coordinador(a) : Cordero Lagos, Hevelin
Profesor(a) : Cardenas Molina Angela Florabel

II. PRESENTACIÓN:

Según las disposiciones generales, el Plan Lector, se dio desde el Ministerio de Educación con la
 finalidad de valorar la comprensión lectora a los estudiantes en todo el país y dando cumplimiento
a las normas vigentes de la Institución Educativa N° 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre, se hace
extensivo a todos los estudiantes del Primer Grado , de turno mañana, de la misma forma los
docentes somos llamados a mejorar y propiciar la lectura durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje, con la participación masiva de los educandos.

III. BASES LEGALES:

> Ley de Reforma Magisterial N° 29944
> Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial
> Ley General de Educación N° 28044
> Plan Anual de Trabajo de la Institución
> Reglamento Interno de la Institución

IV. OBJETIVOS:
Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuye a la formación integral de los niños adolescentes y jóvenes,
en lo personal profesional y humano.
Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes en el aprendizaje
continuo, mediante la implementación del Plan Lector en todas las instituciones Educativas,
educación básica regular, como parte del programa nacional de emergencia.
Incentivar la participación de las instituciones educativas y la comunidad en su conjunto, en una
cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura. Leer textos literarios técnicos
funcionales, incluyendo la lectura intencionalidad de diversos textos que puede ser recreativos
públicas educacional y se practica con textos comunicativos diferentes privados, públicos y
masivos.
V. PARTICIPANTES EN EL PLAN LECTOR.

Participarán todos los estudiantes del Primer Grado, y los docentes de aula de la Institución
Educativa 38994-12/Mx-P “9 de Diciembre”.

VI. DISPOSICIONES GENERALES.

El Plan Lector es una estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica
de la lectura en los estudiantes de educación básica regular, que consiste en relación a los textos,
que el estudiante y el profesor deben de leer durante el año, a razón de un texto por mes. El plan
lector comprende textos escolares y no escolares de tipo continuo (descriptivos, narrativos,
expositivo, argumentación).

VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

El plan lector es una estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer, es el hábito de lector
que permite a los estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros
aprendizajes.
El plan lectora será formulado en forma consensuada por la comunidad educativa, directiva,
personal docente, padres de familia y estudiantes en función de los intereses de los estudiantes y
 la realidad de la institución educativa.

VIII. ESTRATEGIAS:

La lectura de los niños se realizará fuera del horario de clase en la institución educativa, en la
biblioteca, en el domicilio o en el lugar que el estudiante estime conveniente, durante las sesiones
de aprendizaje, los alumnos expresan las ideas del libro leído durante el mes, el mismo que tendrá
temas vinculadas con las actividades que se realicen en el aula.

IX. CRONOGRAMA Y SELECCIÓN DE TEXTOS PARA EL PRESENTE AÑO:

MESES TÍTULOS AUTORES

Marzo La abeja Pedro Moreno
Abril El y el girasol Lavy Serkovic
Mayo Un viaje
Junio La boda del conejo Elisa Ramirez
Julio Mi Abuelito
Agosto Pipo encuentra un Amigo
Setiembre La cigarra y la hormiga Felix M. Samaniego
Octubre La Paloma y el cazador
Noviembre La Abeja Campeona Manuel Ibarra
Diciembre El Dinosaurio de Diego Tania Ruiz

San Miguel, Marzo del 2017

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Coordinador (a) profesor de aula

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRE 2017

I. TATOS GENERALES:

Institución Educativa : Nº 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre”

Distrito : San Miguel
Provincia : La Mar
Grado : 2º grado
Sección : “A”
Turno : Mañana
Director : Pérez Arce, Serapio
Coordinador(a) : Cordero Lagos, Hevelin
Profesor(a) : Cardenas Molina Angela Florabel
II. INFORMACIÓN GENERAL:

La Institución Educativa N° 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre” del nivel primaria se encuentra

ubicada en la provincia de La Mar, Distrito de San Miguel, dentro de la misión y visión de la
institución se enmarca en una educación productivo ambientalista, que fomenta la práctica de
 valores en sus estudiantes mediante el desarrollo de diversas actividades que pretenden sensibilizar
a la comunidad en su responsabilidad de hacer buen uso de los recursos naturales, está construida
con material noble.

El plan de gestión de riesgo es un instrumento de gestión institucional que permite la formación de

una cultura de solidaridad, prevención, reducción del riesgo de desastres y resiliencia, mediante la
construcción de conocimientos y procedimientos que permitan la protección de la vida, el
patrimonio y el ambiente, se alinea con el Plan Nacional y la visión del país y responde a lo
estipulado en la Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo (SINAGERD), la que establece,
que se deben asumir, ejecutar tareas y acciones concretas en el territorio nacional; donde cada
institución, organización u empresa cumplirá, adecuada y oportunamente con su responsabilidad de
prevención y reducción de riesgos, para prevenir y mitigar los desastres, adaptarse al cambio
climático, dar respuesta a las emergencias y rehabilitar y reconstruir las áreas afectadas.

Por lo tanto el Plan de Gestión de Riesgos de la Institución Educativa N° 38994-12/Mx-P – “9 de

Diciembre” es un instrumento de gestión que deberá implementarse y socializarse a la comunidad
educativa para su cumplimiento y será el referente para la formulación y ejecución de los diferentes
planes, programas y proyectos que en materia de gestión de riesgo se emprendan a nivel de la
Institución.

III. INTRODUCCIÓN
La región de Ayacucho, es una Región que se encuentra permanentemente amenazada por
diferentes eventos adversos, los cuales han generado en los últimos años incontables emergencias y
desastres, los mismos que han dejado pérdidas de vidas humanas, daños a la infraestructura física,
productiva y de servicios en general.

La Institución educativa N° 38994-12/Mx-P – “9 de Diciembre” a través de la Comisión de

Gestión de Riesgos y Desastres planifica acciones de prevención, mitigación, preparación, alerta,
respuesta, rehabilitación y reconstrucción, la cual no es tarea exclusiva de dicha comisión, sino que
es una responsabilidad que le compete a todas las personas e instituciones de la sociedad. Estamos
conscientes que a través de la organización y la educación podemos lograr un cambio de actitud
integral en la población, que permita seguir avanzando y estableciendo de manera sostenible nuevas
estrategias y políticas de acción social teniendo a la reducción de desastres. Este cambio de actitud
debe concretarse por medio de la acción educativa en el fortalecimiento de una cultura de
solidaridad, prevención, reducción del riesgo de desastres y resiliencia, mediante la construcción de
conocimientos y procedimientos que permitan la protección de la vida, el patrimonio y el ambiente.
Porque es a través de la educación que el ser humano se transforma en su seno y logra influir en la
forma de percibir su realidad, de comprenderla, interpretarla y reaccionar ante ella.
El sistema Educativo tiene el compromiso de velar por la integridad de la comunidad educativa.

IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú

 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales Nº 27867 y su Modificatoria Ley Nº 27902
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación
 Ley Nº 29664, ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Ley Nº 28245 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
 Ley Nº 28611 Ley General del Ambiente.
 Decreto Ley 28478 Ley del Sistema de Seguridad y Defensa Nacional
 Ley de Movilización Nacional, Ley Nº 28101
  Decreto Ley Nº 19338 Ley del Sistema Nacional de Defensa Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo Nº 442 Decreto Legislativo Nº 735 y Decreto Legislativo Nº 905
 Decreto Supremo Nº 005-88-SGMD. Reglamento del Sistema Nacional de Defensa Civil.
 Decreto Supremo N° 001-A-2004-DE/SG. Aprueban Plan Nacional de Prevención y Atención de
Desastres.
 Marco de Acción de Hyogo, para 2005-2015: Aumento de la resiliencia de las naciones y las
comunidades ante los desastres.
 La Convención de las Naciones Unidas Sobre Derechos del Niño
 El Código de la Niñez y de la Adolescencia
 Código de la Familia.
 Resolución Viceministerial 0017-2007-ED aprueba la organización y la ejecución permanente de
la Movilización Social “Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”
 Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, aprueba las normas para la implementación de
Simulacros en el Sistema Educativo, en el marco de la Educación en Gestión de Riesgos
Ambientales.
 Resolución Directoral Regional Nº 0511-2005-DRESM Aprueba el Proyecto Educativo
Regional de San Martín.
 Directiva Nº 014-2007-DINECA-AEA “Directiva Nacional de Educación Ambiental”
 Directiva Nº 015-2007-ME “Acciones de Gestión de Riesgos de Desastres en el Sistema
Educativo”
 Resolución Directoral Nº 0036-2008-ED, aprueba la Directiva Nº 23-2008-DIECA/VMGP.
 Directiva Nº 23-2008-DIECA/VMGP. “Establecer las Fechas y Horarios de los Simulacros
Nacionales que se realizarán en las Instituciones Educativas del País en el marco de la
Resolución Ministerial Nº 425-2007-ED”.
 Resolución Ministerial N° 0556-2014-ED, aprueba “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”.

V. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Matriz 1: Identificación de las Amenazas de la Institución Educativa

AMENAZAS
NATURALES ANTRÓPICOS
(Según su Origen)
Generadas por la
Causadas por
Probabilidad de ocurrencia dinámica de la
actividades humanas.
de un fenómeno naturaleza
potencialmente  Sismo.
destructivo.  Lluvias Calles sin cunetas
torrenciales

Matriz 2: Para la identificación de factores de vulnerabilidad y Resiliencia.

PREGUNTAS RESILIENCIA
FACTORES VULNERABILIDAD
CLAVES (SOSTENIBILIDAD)
Construcción de infraestructura
-Institución Educativa
Factor ¿Qué tiene la I.E en ubicada en Zona de lluvias antisísmica.
Infraestructur relación al peligro? Amplios espacios para la
torrenciales.
a evacuación
-Ubicado en zona Arborización al contorno de la
 deforestada I.E.
-Comedor construido con -Gestionar la construcción de un
material inflamable. comedor con material noble.
Techos de calamina que
-Reestructuración del techo con
¿Posee estructura pueden ser dañadas por
estructura metálica.
sismo – resistente, vientos huracanados.
inundaciones vientos -Comedor construido de
-Construcción de comedor con
fuertes? madera (deteriorada) y de
material noble.
calamina
¿Se han hecho
cambios que puedan -No se han hecho cambios. -No se han hecho cambios.
afectar su estructura?
¿Existe una
ubicación adecuada
-Ubicación adecuada de
de los mobiliarios -Si existe.
mobiliario en las aulas.
para las
evacuaciones?
¿Los laboratorios y
demás aulas donde
se guardan químicos
o materiales
inflamables, tienen Los materiales están en sus
seguridad especial? No existen riesgos.
respectivos lugares
¿Tienen rutas de Existen zonas libres para realizar
evacuación, Zonas Señalización en regular las evacuaciones
libres y zonas de estado. Existen zonas libres para la
seguridad con Rutas de evacuación no evacuación.
señalización señaladas Infraestructura resistente.
adecuada?
¿Existe y funciona
en la I.E. la La comisión de GRD está
No se han realizado
Comisión de Gestión integrada por personal
acciones concretas que van
del Riesgo, como comprometido e incluido dentro
más allá de la prevención.
parte del Comité del comité ambiental.
Ambiental?
¿Participan el
Director, docentes,
estudiantes, -La participación es a un
trabajadores, y 75% por falta de -Participación y capacitación de
Factor demás componentes capacitación. comunidad educativa al 100%
Institucional de la Comunidad
Educativa?
¿Existen suficientes
personas con
capacidad para -Escaso conocimiento de Solicitar apoyo a las instituciones
organizar organizar simulacros y correspondientes con capacitación
simulacros, dirigir atención de primeros en temas de simulacros de sismos
evacuaciones, auxilios. y primeros auxilios.
realizar primeros
auxilios, movilizar
 heridos, prevenir y
controlar incendios,
¿Existe coordinación
con instituciones de - Concientizar a las autoridades
- Aun no se han hecho
apoyo para enfrentar de las diferentes instituciones en
coordinaciones con
los efectos de un brindar el apoyo para enfrentar los
instituciones de apoyo
sismo, inundación desastres naturales.
y/o vientos fuertes?
¿Existen un Plan de
Gestión del Riesgo, - Se encuentra en
- Plan elaborado y aprobado.
aprobado y en elaboración
ejecución?
¿Existe un PEI y PCI
que incorpora el Falta precisar y definir
enfoque ambiental y acciones y funciones Si cuenta con PEI y tiene
el componente de concretas de los integrantes incorporado el enfoque ambiental.
educación en gestión de CGRD.
del riesgo?
¿Existen actividades - Proceso de capacitación
o proyectos de para enfrentar sismos,
Factor formación o inundaciones entre otros. - Asistir a todas las capacitaciones
Educativo capacitación para
programadas por PREVAED.
enfrentar sismos,
inundaciones y/o
vientos fuertes?
¿Han elaborado
materiales de gestión -Aun no existen por falta de - Padres concientizados en riesgos
del riesgo: sismos, organización y y participación en grupos
inundaciones y concientización. organizados.
vientos fuertes?
¿Existe la comisión
Poco compromiso de
de gestión del riesgo A nivel de I.E. está conformado y
algunos miembros de la
y sus sub comisiones reconocido su CGRD y las
CGRD y de las Brigadas en
y brigadas brigadas mediante R.D.
la I.E.
organizadas?
- Si existen docentes,
¿Existe grupos
escolares y líderes que - Formar más líderes escolares en
organizados de
apoyan en manera conjunta participación de gestión de riesgo.
padres de familia?
a la comunidad.
Factor ¿Existe docentes y
Organizativo escolares líderes con - Capacitar a los docentes y
- Existen pero falta
ascendencia en la escolares lideres con ascendencia
capacitación
comunidad a la comunidad educativa.
educativa?
¿Existe coordinación
-Coordinar con las Instituciones
con instituciones de
pertinentes como bomberos, posta
apoyo para enfrentar -No se han realizado
médica, municipio para enfrentar
los efectos de un coordinaciones.
los efectos de un fenómeno
sismo e
natural.
inundaciones?
 VI. OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRE:

1. GENERAL:
- Conocer los riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la comunidad
educativa, trabajar colectiva y participativamente sobre sus causas para evitar que esos
riesgos se conviertan en desastres, y prepararse para disminuir las pérdidas, responder más
adecuadamente y facilitar la recuperación, en caso de que ocurra una emergencia o un
desastre.

2. ESPECÍFICOS:
- Formar el comités de gestión del riesgo de la Institución Educativa
- Implementar Proyectos educativos ambientales y de riesgo en la institución educativa.
- Implementar KIDS, camillas estáticas de madera, recipientes para prevención de incendios,
primeros auxilios y corrección de la señalización integral de la IE.
- Evaluar el funcionamiento del comité de gestión del riesgo de desastres en la Institución
Educativa.

VII. ACCIONES DE PREVENCIÓN Y REDUCCION:

VII.1. ACCIONES DE PREVENCIÓN:

Identificados los riesgos y sus posibles impactos en la población educativa y comunidad,

nos planteamos las siguientes acciones de prevención para evitarlas:

RIESGOS FÍSICOS,
AMENAZA: PERSONALES, A LOS
SISMOS, QUE ESTA EXPUESTA
ACTIVIDADES DE
INUNDACION VULNERABILIDAD LA COMUNIDAD –
PREVENCIÓN
ES, VIENTOS RESPONDER A LA
FUERTES PREGUNTA
¿Qué Pasaría Si?
 Pérdidas Económicas Muro de
Escasa implementación contencion,rellenado y
 Pánico Colectivo
Factor de del sistema de nivelacion del pantano
 Daños a la integridad
Riesgo señalización, rutas de
de las personas Completar la señalización
Infraestructural evacuación en la parte
 Perdida de horas de e identificar las zonas de
externa de las aulas
clase. evacuación
Plan de GRD no Construcción de los
operativo y que no  Pánico Colectivo instrumentos de la CGRD
Factor
contempla todos los  Daños físicos y siguiendo los lineamientos
Institucional
aspectos formales materiales técnicos
técnicos
Factor No existe material de  Desorden en la Elaborar materiales de
Educativo gestión del riesgo sobre evacuación origina gestión de riesgo sobre
inundaciones. daños personales. inundaciones empleando
material existente
  Atención tardía e
inoportuna de la
emergencia
 Pérdidas Económicas Delegar funciones a cada
Factor Inoperancia de la CGRD comisión según sus
 Desorden, caos
Organizativo y las Brigadas en la I.E. atribuciones
 Daños personales

VII.2. ACCIONES DE REDUCCION.

Identificadas las vulnerabilidades de la institución educativa determinamos que hacer para

reducirlas, esto implica una acción de Gestión Correctiva, lo cual se planifica de la
siguiente manera:

RIESGOS FÍSICOS,
PERSONALES, A LOS
AMENAZA: QUE ESTA EXPUESTA
VULNERABILIDAD ACTIVIDADES
SISMOS, LA COMUNIDAD –
PRIORIZADA X DE
INUNDACION RESPONDER A LA
FACTOR MITIGACIÓN
ES PREGUNTA ¿Qué Pasaría
Si?
Implementar muro
de contencion y/o
 Pérdidas Económicas sacos de arena,
 Pánico Colectivo rellenar y nivelar el
Escasa implementación del
sistema de señalización,  Daños a la integridad de
Factor de Riesgo pantano para
Infraestructural las personas seguridad
rutas de evacuación en la
parte externa de las aulas.  Perdida de horas de Conseguir los
clase. stikers para
completar la
señalización
Plan de GRD no operativo Elaboración y
Factor y que no contempla todos  Pánico Colectivo ejecución del Plan
Institucional los aspectos formales  Daños físicos y del Plan de Gestión
técnicos materiales de Riesgos.
 Desorden en la
evacuación origina daños Elaborar materiales
No existe material de
Factor personales. de gestión de
gestión del riesgo sobre
Educativo  Atención tardía e riesgo para
inundaciones
inoportuna de la Inundaciones
emergencia
Delegar funciones
a cada comisión
 Pérdidas Económicas según sus
Factor Inoperancia de la CGRD y atribuciones
 Desorden, caos
Organizativo las Brigadas en la I.E.
 Daños personales

VIII. ACTIVIDADES POR OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Actividades por Objetivo Cronogra
Resultado Esperado Recursos
Específico ma
- Comité de Gestión de riesgos
de desastres constituido, Abril
- Formar el comités de gestión
reconocido y activo. - Videos
del riesgo de la Institución
- CGRD cuenta con Plan de - Papelotes
Educativa
gestión de Riesgo, de - Normatividad
contingencia y de respuesta Mayo
ante emergencias.
- Huerto
- Herramientas
- Insumos
- Implementar Proyectos
- Recursos Abril a
educativos ambientales y de - Proyecto de Vívero y
económicos y Diciembre
riesgo en la institución Reforestación.
humanos. .
educativa - Cuido mi Ambiente.
- Proyector
- Materiales de
escritorio.
- Implementar KIDS, camillas - Botiquín
estáticas de madera, - Planos de
- CGRD implementado con Abril a
recipientes para prevención de Seguridad y
KIDS básico para enfrentar Diciembre
incendios, primeros auxilios y evacuación.
una contingencia .
corrección de la señalización - Señales de
integral de la IE seguridad.
- Evaluar el funcionamiento del - Monitoreo, acompañamiento - Planes. Junio –
comité de gestión del riesgo de y reflexión del cumplimiento - Proyector. Setiembre
desastres en la Institución de las actividades - Materiales de –
Educativa. planificadas por la CGRD. escritorio. Diciembre

IX. RECURSOS:

¿Con qué recursos

¿Qué tenemos y que
contamos para
¿Qué nos ¿Cómo los necesitamos para
¿Qué tenemos? responder
falta? conseguimos? reducir el riesgos y
adecuadamente
evitar los desastres?
ante un desastre?
 Herramientas:  Gestionando en  CGRD.
. zapapico  Medicina las instituciones  Recursos  Brigadas
. palanas  Vendas de la provincia Humanos: constituidas.
. barretas  Collar y personas que Brigadas.  Capacitaciones a
 Colchonetas para colaboran con  Áreas libres para las diferentes
 Botiquín inmoviliza la I.E. evacuar. brigadas de la I.E.
 Material de r la  Actividades pro  Señalización  Implementación
oficina cabeza. fondos según amenaza. del botiquín de
 Megáfono  Tablillas  APAFA primeros auxilios.
 Camilla  Recursos  Herramientas.
propios.

San Miguel, Marzo del 2017

 …………………………………..… …………………………………
Coordinador (a) profesor de aula

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR Y LOCAL AGROFESTIVO 2016

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

MARZO
08 Día internacional de la Mujer - Inicio de los barbechos.
15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor - Predicción de señas en la fiesta de San
21 de marzo “Día Internacional de la Eliminación José.
de la Discriminación Racial”. - Inicio de cosecha
22 Día Mundial del agua
30 Aniversario de la provincia
ABRIL - Cosecha de productos.
01 Día de la Educación - Semana Santa.
02 Día del niño peruano - Recojo de hierbas
22 Día Mundial de la tierra
23 Día Mundial del libro y del Idioma Castellano.

MAYO - Cosecha y Selección de semilla.

01 Día del Trabajo. - Fiesta de Cruces.
2do Domingo Día de la Madre. - Concurso de danzas escolares
21 Aniversario de la I.E.
31Dia nacional de reflexión sobre desastres naturales.
JUNIO
- Fiesta de San Juan.
04 “Día de la Cultura Afroperuana - Fiesta de Corpus Cristi
05 Día Mundial del Medio Ambiente.
3er Domingo Día del Padre.
JULIO - Trillado de granos de trigo, quinua, habas, etc.
06 Día del Maestro - Empacado de forraje para todo el año
28 Día de la proclamación de la Independencia. - Fiestas Patrias
- Desfile escolar.
AGOSTO - Ritual de pago a la tierra.
3ra Semana del Deporte del Educando. - Recojo, trilla y venteo de granos. Trillado de granos de
3ra Semana de la Defensa del Consumidor. trigo, quinua, cañihua, habas, etc
22 Día Mundial del Folklore. - Empacado de forraje para todo el año
27 Día de la Defensa Nacional. - Concurso de cometas
SETIEMBRE - Preparación de tierras de cultivo y sembrío de productos
1 ra Sem. Semana de la Educación Vial. de la región.
2da Semana Día de la Familia. - Fiesta patronal de San Miguel Arcángel.
23 Día de la Juventud, estudiante, técnica, primavera
OCTUBRE - Sembrío de la quinua.
08 Anivers. del Combate de Angamos y Día del Héroe Miguel Grau.
08 Día de la Educación Física y el Deporte.
12 “Día de los Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural”.
21 Día del Ahorro de la Energía Eléctrica.
NOVIEMBRE - Todos los Santos.
04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru II. - Concurso de tantawawas
20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del - Elaboración y consumo de galletas, visita masiva
Niño. Semana del Niño. a los campos santos.
25 Día Internacional de la No violencia contra la mujer. - Sembrío de papas en la Región.
DICIEMBRE - Navidad
03 “Día de la Abolición de la Esclavitud”.
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
San Miguel, Marzo del 2017

………………………… ………………………….
Coordinador (a) profesor de aula
 NOMINA DE ALUMNOS

GRADO:…………….. SECCION:……….. TURNO:

…………………………

N° CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES EDAD SEXO II.EE. DE

PROCEDENCIA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

N NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIÓN DNI TELÉF/

° CEL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27

PLAN DE ESTUDIOS
 ÁREAS DE DESARROLLO HORAS ESTABLECIDAS Y DE HORAS DE
PERSONAL LIBRE DISPONIBILIDAD ESTUDIO

Comunicación 05
COMUNICACIÓN Lectura y razonamiento verbal (RV) 05
Matemática 05
MATEMÁTICA Razonamiento matemático (RM) 05
PERSONAL SOCIAL Personal social 02

CIENCIA Y AMBIENTE Ciencia y ambiente 02

EDUC. RELIGIOSA Educación religiosa 02

EDUC. FÍSICA Educación física 02
ARTE Arte 01
TUTORÍA Tutoría 01
TOTAL 30

PERFILES
PERFILESDEL
DELEDUCANDO
EDUCANDO

 Falta de autoestima y de identidad personal.

 Carecen de responsabilidad y de espontaneidad en la tarea educativa.
PERFIL  Falta de hábitos de higiene, salubridad y nutrición.
REAL  Carecen del orden y disciplina en sus actitudes.
 Son cambiantes en sus emociones.
 Hábitos de lectura.
 Buenos comunicadores en forma oral y escrita.
PERFIL  Asume los cambios y critica creativamente.
IDEAL  Práctica de valores.
 Respeta, valora y asume nuestra identidad cultural.
 Participación dialógica, cooperativa y solidaria.
 Vive en armonía consigo mismo, con los demás y el medio donde vive.
 Respeta, valora y asume la cultura medio ambiental.

CONFORMACION DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA

 En la Institución Educativa Nº 38994-12/Mx-P “9D”, a los veintitrés días del
mes de marzo del 2017, siendo horas………………, se reunieron en el aula del
grado, sección “A” los padres de familia bajo la convocatoria del profesor tutor del
sexto grado y contando con el quórum reglamentario, se eligió la junta Directiva del
comité de aula, cuyos integrantes son los siguientes:

PRESIDENTE (a) ………………………………………………..DNI ……….……………..

SECRETARIO (a)……………………………………………….. DNI ……………………...
TESORERO (a)…………………………………………………DNI
……………………...
VOCAL …………………………………………………DNI ……...………………

Los mismos que juramentaron comprometiéndose a trabajar con objetivo de

coadyuvar en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
Siendo horas…………… se levantó la reunión y firman los asistentes al pie
del presente dando su conformidad, al mismo tiempo estampan su firma y huella en
la carta de compromiso.

San Miguel, Marzo del 2017

………………………… ………………………….
Coordinador (a) profesor de aula

DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE LOS NIÑOS

 DEMANDAS
 Recibir una educación de calidad, acorde con los avances científicos y tecnológicos.
 Trato democrático sin discriminación entre compañeros por parte del docente.
 Ser amigo de su profesor para actuar con libertad y confianza.
 Ser escuchados y atendidos en sus pedidos a través de diferentes formas: oral, escrito y/o
gráfico.
 Respeto a sus derechos y que le hagan conocer sus responsabilidades o deberes en su
vida diaria.
 Ser considerado como agente principal de la educación y el interés supremo del
educador.
 Contar con materiales educativos, deportivos, suficientes y adecuados que les permita
descubrir y construir sus propios aprendizajes.
 Recibir una formación integral basada en la práctica de valores.

DEMANDAS DE LOS PP.FF PARA SUS HIJOS DESDE LA ESCUELA

¿Qué desean los padres  Formación y práctica de valores.

que sus hijos aprendan en  Adquirir conocimientos en función de la necesidad e
la institución educativa? interés de los niños.
 Desarrollar talentos y habilidades de canto, dibujo, poesía,
etc.
 Que aprendan sobre la base de experiencias reales y
trabajo en grupos, que le permita interactuar en una
comunidad de cambios científicos y tecnológicos.
¿Qué esperan los padres  Oportunidad para poner en práctica los valores y
respecto a la enseñanza? conocimientos adquiridos.
 Que la enseñanza y la evaluación sea sobre la base de
individualidades (estilos y ritmos de aprendizaje) y que
los aprendizajes sean significativos y aplicables a la
realidad.
 Que sean formados en valores.
 Que el docente sea comprensivo, tolerante y amigable.
 Que sus hijos no reciban maltratos físicos ni psicológicos
(insultos, apodos, comparaciones, ridiculizaciones, etc.)
¿Qué trato desean los que vayan en desmedro de su AUTOESTIMA.
padres que los docentes  Que el docente se identifique con sus educandos.
den a sus hijos?  Que el profesor de igualdad de oportunidades a todos los
educandos.
¿Cómo quieren los padres  Ambientes seguros, amplios, aseados y con
que sean la características técnicos pedagógicos.
infraestructura,  Mantenimiento permanente de los servicios higiénicos.
mobiliario, materiales y  Mobiliario adecuado para el trabajo educativo.
demás servicios de la I.E?  Que el Estado continúe pagando los servicios de agua y
luz.
 DEMANDAS DE LOS PP.FF PARA CON ELLOS

 Trato cordial y respetuoso

 Información oportuna sobre asistencia, logros y dificultades del aprendizaje de sus hijos.
 Oportunidad de participación en las diversas instancias educativas.
 Que sus opiniones sean escuchadas para mejorar el proceso educativo.
 Que el docente no se exceda en el requerimiento de materiales educativos.

DEMANDAS DEL PROFESOR PARA CON LOS PP.FF

 Apoyo permanente en el proceso educativo.

 Que envíen a sus hijos con los útiles y materiales educativos necesarios diariamente.
 Que participen activa y responsablemente a todas las actividades cívicas patrióticas
durante el año.
 Que las visitas al profesor de aula sean en horarios que no perjudiquen el trabajo
pedagógico.
 Que los estudiantes cumplan sus trabajos asignados y justifiquen oportunamente sus
inasistencias
 Que asistan a la I.E debidamente uniformados y aseados.
 Participación responsable en la formación integral de los hijos.
 Responsabilidad y participación permanente en la educación de sus hijos.
 Trato correcto al docente dentro y fuera del aula.
 Que inculquen valores ético-morales a sus hijos en la casa complementando el trabajo
que se realiza en el aula.
 Que acudan oportunamente al llamado del docente para asuntos relacionados con su
pupilo o la buena marcha del aula.
 Que participen en la conservación y mejoramiento de la infraestructura de la institución
educativa.

FECHAS PARA LOS SIMULACROS ESCOLARES 2017

SIMULACROS FECHAS SE CONMEMORA EN EL MARCO DE:
PRIMERO JUEVES 20 DE ABRIL DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
SEGUNDO MIERCOLES 31 DE DÍA MUNDIAL SIN TABACO
MAYO
TERCERO MARTES 11 DE JULIO DÍA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN Y
POBLAMIENTO DEL TERRITORIO
CUARTO VIERNES 13 DE DÍA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCIÓN
OCTUBRE DE DESASTRES
QUINTO MIERCOLES 22 DE DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL AIRE
NOVIEMBRE LIMPIO
San Miguel, Marzo del 2017

………………………… ………………………….
Coordinador (a) profesor de aula
 1.      DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 38994-12/Mx-P “9D”
1.2 Lugar : San Miguel.
1.3 Denominación : “LECTURA - LLAVE DEL ÉXITO”
1.4 Año Lectivo : 2017
1.5 Director : Prof. Serapio Pérez Arce
1.6 Ciclo : V CICLO
2. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
ÁRBOL DE PROBLEMAS

EFECTO N° 1 EFECTO N° 2 EFECTO N° 3

Alumnos indiferentes Alumnos con bajo Alumnos desmotivados
rendimiento escolar

PROBLEMA
DEFICIENCIA EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA

CAUSA N° 1 CAUSA N° 2 CAUSA N° 3

Falta de hábitos de lectura Desnutrición y déficit de Falta de ánimo de superación
atención

FORTALEZA AMENAZAS
S
 Textos escolares del MED.  Influencia de TV señal abierta
 Bibliotecas de aulas taller.  Falta de hábitos de lectura.
 Banco de libros.  El Internet – filtros a páginas
 Continuidad del Plan Lector. prohibidas
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
 Falta dinamizar el Plan Lector  Promoción del Plan Lector.
institucional.  Proyecto del Plan Lector Institucional.

4. BENEFICIARIOS:
Los beneficiarios del plan: “La lectura, llave del éxito” son los estudiantes, del sexto
grado “A” de la Institución Educativa N°38994-12/Mx-P “9D” de San Miguel.
La Institución Educativa imparte una formación incidiendo en la comprensión lectora

RESULTADO N° 1
Los alumnos lograrán adquirir RESULTADO N° 3
el hábito por la lectura
RESULTADO N° 2
Docente comprometido en el manejo Comprensión lectora con
de estrategias y ser el promotor de medición de resultados
la lectura en el aula.
 OBJETIVO GENERAL
LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES LEAN Y
COMPRENDAN DIFERENTES TEXTOS

OBJETIVO OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO

ESPCIFICO N° 2 ESPECÍFICO N° 3
Lograr que los estudiantes conozcan Diseñar y aplicar estrategias
N° °1 para mejorar la comprensión
Elaborar, difundir y aplicar, y manejen estrategias de
comprensión lectora. lectora

De la Metas:
1. Pedagógicas:
Que el alumno logre el hábito de la lectura.
 Tengan una práctica constante en lectura comprensiva; sepa identificar el propósito por el que
lee y aumente su rendimiento académico en las diferentes áreas.
 Cultive su interés por la lectura, mejore su ortografía, redacción y capacidad comunicativa.
 Utilice adecuadamente las técnicas de: subrayado, sumillado, toma de apuntes, resaltados y
todo tipo de organizadores del conocimiento a manera de resumen, jerarquizando las ideas
principales de las secundarias.
 Al leer un texto, muestre una actitud de cambio que permita desarrollar su personalidad. 
95 % de estudiantes comprenden lo que leen.
Número de beneficiarios:
Nivel primario
ORDEN GRADOS N° ALUMNOS
01 2° 20
TOTAL BENEFICIARIOS 20 estudiantes

5. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica
de la lectura en los educandos, consistentes en la selección de títulos que deben leer a razón de uno
por mes.
El Plan Lector es la estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a
otros aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del entorno.
Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto por la lectura
especialmente de carácter recreativo.

6. OBJETIVOS
6.1 Desarrollar la capacidad lectora y el hábito lector de los educandos.
6.2.Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de las
capacidades esenciales que contribuyan a la formación integral del educando.
6.3.Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje continuo mediante la
implementación del Plan Lector.
 6.4.Crear en el educando el disfrute por la lectura, para que a partir de sus conocimientos previos,
experiencias y sus interacciones con la información que proveen los mismos textos, otorguen
significados a éstos y que se conviertan en educandos lectores y productores de textos.
6.5. Involucrar a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios para compartir la lectura
en la familia.

7. ACTIVIDADES

Nº Actividades generales Responsable Producto Fecha

01 Informar a la comunidad educativa, Equipo del Plan lector (Texto Marzo 2017
acerca de la importancia del Plan lector. Plan lector informativo)
02 Análisis del documento del Plan lector Director (a) Plan lector (Texto Marzo 2017
con los docentes encargados. informativo)
03 Realizar la hora de lectura en la Docentes y Obras literarias y no Permanente
Institución Educativa y en el hogar Padres de literarias
familia.
04 Monitoreo y acompañamiento del Director (a) Permanente
Plan lector.
05 Actualizar el periódico mural con - Docentes Periódicos murales. Permanente
producciones de los alumnos. - Alumnos
06 Realizar concursos de lectura, obras y Docentes y Listado de obras Tres veces al
autores. equipo del Plan literarias. año.
lector.
07 Realizar concursos de producción de Equipo del Plan Cuentos. Poesías. Tres veces al
textos en forma individual (cuentos, lector. Historietas. año.
poesías, historietas).
08 Presentar informe final, previa evaluación Directora y Informe de Diciembre.
del Plan lector. equipo del Plan Resultados obtenidos.
lector.

Nº Actividades para el aula Responsable Producto Fecha

01 Hora de lectura Nº 1 Docentes y padres de «El torito de la piel Marzo

familia. brillante»
Hora de lectura Nº 2 Docentes y padres de «La venganza del
familia. cóndor» Marzo
02 Hora de lectura Nº 3 Docentes y padres de «El caballero Carmelo» Abril
familia.
Hora de lectura Nº 4 Docentes y padres de «Del mar a la ciudad» Abril
familia.
03 Hora de lectura Nº 5 Docentes y padres de «Fue en el Perú» Mayo
familia.
Hora de lectura Nº 6 Docentes y padres de «Más allá de la vida y la Mayo
familia. muerte»
04 Hora de lectura Nº 7 Docentes y padres de «La creciente» Junio
Hora de lectura Nº 8 familia.
Docentes y padres de “La muerte del
familia. cabecilla” Junio
05 Hora de lectura Nº 9 Docentes y padres de «Esa vez del huaico» Julio
familia
Hora de lectura Nº 10 Docentes y padres de «El suelo es una flor» Julio
familia.
Hora de lectura Nº 11 Docentes y padres de «Calixto Garmendia» Agosto
familia.
Hora de lectura Nº 12 Docentes y padres de «El bagrecito» Agosto
familia.
07 Hora de lectura Nº 13 Docentes y padres de «El alfiler» Setiembre
familia.
Hora de lectura Nº 14 Docentes y padres de «Mi corbata» Setiembre
familia.
08 Hora de lectura Nº 15 Docentes y padres de «El amigo Braulio» Octubre
familia.
Hora de lectura Nº 16 Docentes y padres de «Un viaje» Octubre
familia.
09 Hora de lectura Nº 17 Docentes y padres de «¡Al rincón, quita Noviembre
familia. calzón!»
Hora de lectura Nº 18 Docentes y padres de “Los gallinazos sin Noviembre
familia. plumas”
10 Hora de lectura Nº 19 Docentes y padres de «Los ojos de Lina» Diciembre
familia.
Hora de lectura Nº 20 Docentes y padres de «El niño de junto al
familia. cielo» Diciembre

OTROS TEXTOS PARA QUINTO Y SEXTO GRADO

MES RESPONSABLE TITULOS AUTORES
MARZO
ABRIL PACO YUNQUE Y OTRAS CESAR VALLEJO
PROFESOR: ROBERTO CARLOS LAPA PÉREZ

NARRACIONES
MAYO EL PRINCIPITO ANTONIE DE SAINT -
EXPURY
JUNIO EL VERANO DE LUCKY ANGELES CASO
JULIO EL PAPA MAGO JORGE ESLAVA CALVO
AGOSTO DE CARTA EN CARTA ANA MARIA MACHADO
SETIEMBRE EL DELFIN ROBERT FISHER
OCTUBRE ALIPIO Y LOS PANETAS INGRID DE ANDREA
NOVIEMBRE LA BATALLA DE LAS HADAS GRACIELA MONTES
Y LOS MONSTRUOS
DICIEMBRE LOS DIAS DE CARBON ROSA CERNA GUARDIA

8. EVALUACIÓN
El presente Plan Lector evaluará el cumplimiento de las actividades programadas y se elevará un informe a la
superioridad.

San Miguel, 13 de marzo del 2017

.....................................................
Prof. Cardenas Molina Angela Florabel
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
07
06
05
04
03
02
01
Nº

INDICADORES

ESTUDIANTES
Identifica a los protagonistas de la lectura.
(0-1)
Enumera los hechos de principales a secundarios.
(0-1)
Señala los elementos de la narración.
(0-1)
Identifica los elementos de la obra; autor, género, especie.
NIVEL LITERAL

(0-1)

Amplia y mejora la información a partir de los datos de la obra.

(0-2)
Contrasta la información presentada con otra parecida en su
(0-3) sociedad actual.
NIVEL

Infiere conclusiones a partir de la información procesada

INFERENCIAL

(0-3)
Emite juicios y opiniones sobre el tema que muestra la obra.
(0-4)
INSTRUMENTO DE EVALUACION DE COMPRENSIÓN LECTORA

NIVEL

Juzga la actitud de los personajes en la narración

CRÍTICO

(0-4)

PUNTAJE TOTAL (20)

 17
18
19
20
21
22
23
24
25
FICHA DE EVALUACIÓN DE LECTURA “PLAN LECTOR”
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: _____________ FECHA: _____/____/_____
N° - Leen en - Identifica y - Identifica - deduce el - Juzga el
forma fluida clasifica las los desenlace mensaje de
INDICADORES respetando La palabras personajes del texto la obra
acentuación según el principales y antes de literaria
de las acento. secundarios terminar la
Palabras. de la obra lectura
literaria.
0-4 0-4 0-4 0-4 0-4

NOMBRES Y APELLIDOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
LEYENDA: la valoración por indicador es de 0 a 4, dándose un total de 20 pts.
 FICHA DE ESTIMACIÓN DE LECTURA “PLAN LECTOR”
(Comprensión de textos)
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: _____________ FECHA: _____/____/_____

LOGROS
NIVEL

CASI POCAS
DESCRIPCIÓN INDICADORES SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
04 03 02 01
Capta el significado de palabras, oraciones y cláusulas
Recoge formas y Identifica detalles.
LITERAL

contenidos Precisa el espacio y el tiempo.

explícitos Secuencia los sucesos.
del texto
TOTAL
Complementa detalles que no aparecen en el texto.
INFERENCIAL

Descubre Conjetura sobre sucesos ocurridos o que pudieran ocurrir.

aspectos Formula hipótesis de las motivaciones internas de los personajes
implícitos en el Deduce enseñanzas
texto Propone títulos para un texto.
TOTAL
Se expresa con Asocia las ideas del texto con ideas personales.
ideas propias, Reafirma o cambia su conducta.
CREACION

integrando las Formula ideas y rescata vivencias propias.

ideas que ofrece Hace nuevos planteamientos.
el texto
Aplica principios a situaciones nuevas o parecidas
a situaciones
parecidas a la TOTAL
realidad
PUNTAJE TOTAL
 FICHA DE ESTIMACIÓN DE LECTURA “PLAN LECTOR”
(Expresión y comprensión oral)
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: _____________ FECHA: _____/____/_____

LOGROS
CASI POCAS
NIVEL INDICADORES SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
04 03 02 01
Parafrasea la información.
Identifica los personajes principales y secundarios
Nombra o señala el significado de palabras o expresiones.
LITERAL
Extrae palabras conocidas y forma oraciones
Identifica los lugares donde suceden los hechos
TOTAL
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.
Deriva ideas implícitas a partir de la información explicita del texto.
Formula conclusiones.
INFERENCIAL
Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.
Extrae conclusiones a partir del análisis de la información.
TOTAL
Integra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensión.
CRITERIAL Verifica el valor de la verdad de las informaciones
Señala las intenciones del autor.
TOTAL
PUNTAJE TOTAL
 MATRIZ
EPOCA MATRIZDE
DECALENDARIO
CALENDARIO

MES
CALENDARIO
SITUACION
LOCAL LUDICO CIVICO RELEVANTE
TIEMPO DE LLUVIA

ABRIL MARZO

Aniversario de la Avioncitos 08, Día internacional de la Inicio de labores escolares.

provincia de papel mujer. El agua es vida ¡cuidémosle!
22, Día mundial del agua.

Primera cosecha Taps, 1 Día de la Educación. La madre tierra nos provee

Semana santa Sogas, 07 Día mundial de la salud. alimento.
fútbol. 22, Día de la tierra Semana santa.
23, Día del idioma castellano Practicando la lectura
mejoramos nuestra
comunicación
MAYO
TIEMPO DE SEQUIA

Cosecha Taps 01. Día del trabajo. Trabajo como fuente de vida.
Trueque Fútbol 2º domingo día de la madre. Rol de la madre en la sociedad.
21 aniversarios de la 18, Sacrificio del Túpac
I.E. Amaru.
27, día del idioma nativo
31, Día internacional de los
desastres naturales.
JUNIO

Trueque Trompos, 05, día mundial del medio Conservemos el medio

Cosecha de trigo bate sogas ambiente. ambiente
fútbol. 07, Jura de la bandera Fortaleciendo nuestra identidad
3er domingo, día del padre cultural.
24, Día del campesino
JULIO
TIEMPO DE SEQUIA

Trompos , 06, Día del maestro.

Aniversario patrio Futbol Bate Fortaleciendo la identidad
sogas 28, Fiestas Patrias nacional
AGOSTO

Elaboración de Cometas 22 día mundial del folclore Herranza

adobe y construcción 26, Día de la defensa nacional
de casas. Pititas 27, día de la defensa nacional.
Pago a la pacha bleybley 28 Reincorporación de Tacna
mamá a la Patria.
30, Santa Rosa de Lima
31 Día del libertador Ramón
Castilla.
SETIEMBRE

Siembra Rondas, 1ª semana de educación vial. Reconocemos nuestros

Construcción de Fulbitos 08 día mundial de la derechos y deberes como
viviendas alfabetización. miembros de la familia.
3ª martes día internacional de Participamos en la marcha de
la paz. sensibilización para el cuidado
23, Día de la juventud. del M.A.
24, Semana de los Derechos Reflexionemos sobre los
del niño. cambios climáticos.
Paseo campestre.
OCTUBRE

Sembrío de papa, pelota 08, Día de la Educación Desfile, concurso de poesías,

maíz, habas etc. yagés física. etc.
08 Combate de Angamos Festival de platos típicos.
16, día mundial de la
alimentación..
16 día de la educación
inclusiva
TIEMPO DE LLUVIA

DICIEMBRE NOVIEMBRE
01, todos Santos Tiros, 4 día de la Rebelión de Túpac Desfile.
Elaboración de yagés, Amaru Visita al cementerio.
panes wawa de 20, Día de la declaración de
Primer aporque pan. los Derechos del niño.
27 Batalla de Tarapacá.

Aporque de maíz Juguetes; 9 Batalla de Ayacucho Regalos de navidad.

habas. Carros 10, Día de la Declaración de Fiesta despedida y clausura
muñecas los Derechos Humanos
Cuetillos. 25 Navidad.

Relaciónde
Relación dePadres
Padresde
deFamilia
Familia
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELEFONO DIREC. OCUP.
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