SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES SUPERVISIN

ESCOLAR ZONA 003 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACN MODALIDAD ESCOLARIZADA CLAVE: 21ENS0006D

PROYECTO DIDCTICO

ESCUELA SECUNDARIA DOCENTE EN FORMACIN:

ASIGNATURA: ESPAOL YESICA YESENIA GIL QUIXTIANO

GRADO Y GRUPO: SEGUNDO

FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO:

BLOQUE V

NOMBRE DEL PROYECTO DIDCTICO

MBITO

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

TIPO DE TEXTO

Participacin social Elaborar una carta poder. Descriptivo Analizar la estructura, contenido, funciones e implicaciones legales de algunos documentos DESCRIPCIN DE PROYECTO: administrativos, y llenarn una carta poder. PRODUCTO A ELABORARSE: Borrador de carta poder tomando en cuenta los trminos legales. COMPETENCIA CURRICULAR A DESARROLLAR RASGOS DEL PERFIL DE CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICIN DE REFERENCIA EGRESO A FORTALECER VERBO DE DESEMPEO
Analiza y Redacta los trminos legales y temporales de las consecuencias que se derivan de estos para poder redactar una carta poder de acuerdo a los trminos legales.

Papelito habla

a)

b)

c)

d)

e)

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para Identificar las propiedades del Analizar la informacin y Valorar la diversidad X lenguaje en diversas situaciones X emplear el lenguaje para X lingstica y cultural X comunicarse y como instrumento para aprender. comunicativas. la toma de decisiones de Mxico ESTNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO DE EVALUACIN A FORTALECER
Procesos de lectura e interpretacin de textos 1.1 1.5 1.2 1.6 1.3 1.7 1.4 1.8 Produccin de textos escritos 2.1 2.7 2.2 2.8 2.3 2.9 2.4 2.10 2.5 2.11 2.6 Produccin de textos escritos y participacin en eventos comunicativos 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

f)

g)

h)

i)

j)

Actitudes hacia el lenguaje 5.1 5.7 5.2 5.3 5.9 5.4 5.10 5.5 5.11 5.6

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

Equidad de gnero, educacin en valores y

TEMA DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL:

5.8 Cultura cvica: Cultura de la legalidad, Derechos Humanos y

ciudadana. VINCULACIN:

educacin inclusiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Formacin Cvica y tica II, Bloque I. Derechos y garantas para un desarrollo personal y pleno. Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal. Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad. Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de estos. Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad. Comprensin e interpretacin. Informacin que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusin. Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder. Formas de redactar los trminos en una carta poder. Propiedad y tipo de textos. Caractersticas y funcin de la carta poder. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios. Aspectos sintcticos y sistemticos. Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder.

TEMAS DE REFLEXIN:

SESIN 1.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO

ACCIONES A DESARROLLAR

TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN

MATERIALES NECESARIOS

OBSERVACIONES

15 min.

INICIO: Se dar a conocer el proyecto didctico, el tiempo que durar, las actividades a realizar, es decir, las producciones para el desarrollo del proyecto, el producto final a elaborar, as como los elementos a evaluar durante la duracin de dicho proyecto. Se explorarn los conocimientos previos de los estudiantes a travs de las siguientes preguntas generadoras las cuales las deber, de contestar en

Libreta de la asignatura.

PRIMER SUBPRODUCTO Actividad de relacionar conceptos con imgenes 25 min.

su libreta de la asignatura: Qu es un documento legal? para qu sirven estos documentos? conocen algn documento legal o de transaccin?, cul? Cundo se usan?, cul es su funcin? sabes quin los expide y dnde? Se escucharn participaciones del grupo.

DESARROLLO: Se formar un crculo en el aula para realizar una pltica con base en lo siguiente: cundo compran un producto reciben un documento o algo?, cul? saben cmo se llama? alguna vez han vendido algo o han intercambiado ropa, discos, pelculas, etc.?, recuerdan cmo fue el proceso? Se les repartir una copia en la que relacionarn acciones (imgenes) con conceptos como el bien, ley, propiedad y transaccin. SOCIALIZACIN: A partir de las respuestas emitidas por lo alumnos, al azar se solicitarn que expongan como quedo su actividad de acuerdo a los conceptos.

Copias de relacin.

10 Min.

De tarea traern los siguientes documentos, pueden ser copias de preferencia: contrato, escrituras, garanta, cheque pagar, factura y carta poder.

SESIN 2.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

TIEMPO

ACCIONES A DESARROLLAR

TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN

MATERIALES NECESARIOS

OBSERVACIONES

15 min.

SEGUNDO SUBPRODUCTO: Llenado de documentos.

INICIO: Se realizar la dinmica tutifruti Con las bancas se formar un crculo en el aula y se irn numerando los alumnos del uno al siete, tambin se numerarn siete frutas, dependiendo del nmero del alumno ser la fruta a la que pertenecer. Despus se mencionar una fruta, todos los alumnos pertenecientes a tal fruta cambiarn de lugar y me integrar a los espacios vacos, el alumno que quede sin lugar coordinar la dinmica. Se realizarn variaciones en la dinmica, como mencionar dos y tres frutas juntas, cuando diga tutifruti todos cambiarn de lugar. Se realizar tres veces, a la cuarta se integrarn equipos de acuerdo a la fruta que les all tocado. DESARROLLO: Se darn recomendaciones para empezar a llenar la factura, pagar y cheque de acuerdo a los elementos caractersticos de documentos que se utilizan para transacciones comerciales.
Libro de texto Espaol 2 Integral, Editorial Santillana. Pp. 357-358 .

20 min.

15 min.

SOCIALIZACIN: . Se les dar un cuadro donde se muestran las funciones de documentos legales y administrativos que les ayudar a entender y rellenar sus documentos a los largo del proyecto.

Copias del cuadro que muestra las funciones de los documentos. .

Se quedar de tarea que llenen los tres anteriores y contesten los cuestionamient os que vienen en su libro.

El cuadro lo analizaremos juntos durante la clase.

SESIN 3.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN MATERIALES NECESARIOS OBSERVACIONES

INICIO:
15 min.

TERCER SUBPRODUCTO: Cheque, factura y pagare debidamente llenados. 20 min.

Retroalimentacin de lo visto la clase anterior mediante la dinmica denominada tela de araa. Se sentarn en circulo, tomar la punta del estambre y al azar lanzare la bola de estambre algn alumno comentar lo que realizamos la clase anterior y as sucesivamente hasta lograr una tela de araa.
DESARROLLO: Los alumnos se reunirn en equipos y terminarn de llenar alguno de los tres documentos si es que les faltan. Posteriormente dentro del equipo intercambiarn la tarea y juntos compartirn sus respuestas. Me mantendr al tanto del trabajo de los equipos, si se presentan dudas, contribuir para solucionarlas. SOCIALIZACIN: Una vez que todos los equipos hayan terminado el llenado de sus documentos, se los recoger y

. Una bola de estambre.

15 min.

los entregar a otros equipos para que sean revisados. Los revisores anotarn observaciones y sugerencias a lpiz con el fin de mejorar el llenado de los documentos administrativos y legales Una vez que todos los documentos sean revisados se devolvern a sus dueos para que en casa corrijan los errores y tomen en cuenta las sugerencias de sus compaeros, adems, debern entintarlos.

SESIN 4.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN MATERIALES NECESARIOS OBSERVACIONES

5 min.

INICIO: Se realizar la dinmica Globo arriba Todos los alumnos se pondrn de pie. Le pedir a un alumno que elija un nmero de uno al cuarenta y cinco. Yo lanzar un globo y los alumnos que lo toquen podrn sentarse, pero el alumno que toque el globo y coincida con el nmero elegido ser el encargado de decirnos qu hicimos en la clase pasada. DESARROLLO: Leern los apartados del contrato, las escrituras y la garanta para poder empezar a llenar estos tres. Para el contrato debern responder las siguientes preguntas en su libreta: qu tipo de contrato es cada uno? en ambos contratos se identifica a las partes involucradas?, cmo se les llama? cul es el objeto (cosa que se dar o prestar) de cada contrato? puedes identificar las condiciones (situaciones que deben realizarse para que otro hecho tenga lugar) que establece cada contrato? De acuerdo a las escrituras que los integrantes de equipo hayan trado las compararn para poder subrayar en sus copias los siguientes aspectos: Las partes, los respectivos nombres y como se les denomina. Datos de quien expide el documento.

Un globo.

CUARTO SUBPRODUCTO: Cuestionario.

30 min.

Libro de texto Espaol 2 Integral, Editorial Santillana. Pp. 359-361. .

Libreta de la asignatura de Espaol.

Las rbricas. En la garanta debern subrayar: Las palabras que introducen a una condicin. Discutirn que obligaciones para el consumidor contienen algunas de las condiciones o limitaciones expresadas en una garanta. Qu otro documento se necesita para hacer vlida la garanta?

15 min.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

SOCIALIZACIN: Entre todo el grupo compartirn sus respuestas.

De tarea empezarn avanzar en el llenado del contrato, escrituras y garanta. Tambin traern para la siguiente clase hojas blancas.

SESIN 5.
TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN MATERIALES NECESARIOS OBSERVACIONES

25 min.

INICIO:

QUINTO SUBPRODUCTO Contrato, escritura y garanta debidamente llenadas. El diseo de su firma.

Se formarn en equipo para llenar el contrato, la escritura y la garanta ya que como en la clase anterior realizaron la lectura acerca de lo que son cada uno de estos, por tanto tendrn las bases para llenarlos. Mientras estn en quipo estar al pendiente por si algn alumno tiene alguna duda.

15 min.

DESARROLLO: Individualmente, dibujarn en una hoja varios modelos de firma personal. Juega con las iniciales de tu nombre. Imgenes con las que te identificas o con algn garabato que te resulte atractivo y divertido.

El valor de una firma estable

Hojas blancas.

Despus llenarn una hoja blanca con cada modelo y valorarn cul dibujan con ms facilidad. Para poner en uso la firma que disearon en equipo valorarn el desempeo de un integrante de su equipo ponindole su firma.

10 min.

SOCIALIZACIN: Concluirn con las siguientes preguntas las cuales las compartirn con el resto del grupo. Qu cambia cuando se firma un comentario valorativo? Qu valor tiene un documento que firmamos hace un ao si cambi nuestra forma de firmar?

SESIN 6.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO

ACCIONES A DESARROLLAR

TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN

MATERIALES NECESARIOS

OBSERVACIONES

15 min.

INICIO: SECUENCIA DIDCTICA: Funcin de la carta poder y las situaciones en que se utiliza DESARROLLO: Analizarn la estructura de la carta poder como el ejemplo que muestra su libro. Llenarn el formato de la carta poder que llevaron de acuerdo a los elementos que este lleva. Despus de conocer los datos que lleva realizarn el borrador de una carta poder planeando dentro de su equipo una situacin en que necesiten este documento como: Inscribir algn alumno en la escuela. Recoger una carta. Paquete en el correo. Cobrar un dinero SOCIALIZACIN: Intercambiarn su carta con un compaero y revisarn que no les falte ninguno de los datos.

Funcin de la carta poder y las situaciones en que se utiliza

20 min. SEXTO SUBPRODUCTO Borrador de la carta poder. .

Libro de texto Espaol 2 Integral, Editorial Santillana. Pp. 363-364. .

15 min.

SESIN 7.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO

ACCIONES A DESARROLLAR

TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN

MATERIALES NECESARIOS

OBSERVACIONES

15

INICIO:

min.

ACTIVIDAD PERMANENTE: De rally con los Documentos

SPTIMO SUBPRODUCTO Cuadro de anlisis de los documentos.

25 min.

DESARROLLO: Reunirn los seis documentos llenados adecuadamente para poder realizar un cuadro de anlisis de dichos documentos legales y administrativos. Se les escribir en el pizarrn la propuesta del cuadro a llenar y la contestarn en su libreta individualmente. SOCIALIZACIN: Intercambiarn sus cuadros para comparar y verificar sus respuestas. Entre todos iremos llenando el cuadro para corregir o si hay alguna inconformidad o duda preguntar.

Libreta de la asignatura de Espaol.

. 10 min.

Si la escuela o el aula cuenta con can se les proyectar el cuadro que llenarn.

SESIN 8.
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR MATERIALES NECESARIOS

20 min.

INICIO: Repartir los ejercicios de aplicacin de conocimientos ya revisados y con un porcentaje asignado. En equipo coevaluarn sus productos finales con el apoyo de una rbrica y se asignarn un porcentaje de acuerdo a los parmetros establecidos. Posteriormente se le entregar una evaluacin sumativa a cada

El producto final de cada alumno. Libro de texto Espaol 2 Integral,

alumno para que de manera individual vayan registrando sus porcentajes obtenidos y utilicen la autoevaluacin, con el fin de obtener un porcentaje final del proyecto.
15 min.

Editorial Santillana. Los seis documentos legales y administrativos llenados. Una copia para cada alumno de la rbrica para evaluar el producto final. Una copia para cada alumno de la evaluacin sumativa del proyecto.

DESARROLLO: En equipos comentarn su experiencia al ser evaluados por sus compaeros y por ellos mismos. Mientras comentan yo registrar los resultados obtenidos por los alumnos. SOCIALIZACIN: En equipos comentarn su experiencia al ser evaluados por sus compaeros y por ellos mismos. Mientras comentan yo registrar los resultados obtenidos por los alumnos. Para terminar, agradecer a los alumnos el haber participado activamente durante el proyecto, me despedir de ellos y solicitar algunas participaciones para expresar las experiencias de los alumnos durante mi estancia en el aula.

15 min.

ACTIVIDAD PERMANENTE: DE RALLY CON LOS DOCUMENTOS

PROPSITO DIDCTICO:
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Que los alumnos sean capaces de identificar el uso y funcionamiento de la carta poder.
TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN

TIEMPO

ACCIONES A DESARROLLAR

MATERIALES NECESARIOS

INICIO: Elegirn a un representante de cada equipo con la finalidad de que sea un lder que pueda organizar las estrategias para pasar cada una de las pruebas que tendr este rally que sern las siguientes: Tripas de gato.

SUBPRODUCTO Participacin.

15 min.

Camino. DESARROLLO: La primera prueba estar titulada Tripas de gato que trata sobre aspectos que aprendieron y pusieron en prctica durante el desarrollo del proyecto los cuales debern relacionar adecuadamente entre todos los integrantes del equipo. Si su actividad esta contestada correctamente tendrn derecho avanzar con la siguiente etapa, pero si no es as se retrasarn hasta tener todas correctas. La segunda trata sobre diferentes formas de caminar como: Como robot. Como anciano. Como nio pequeo. A hurtadillas, escondindose. Patinando. Contra el viento. El equipo ganador tendr como premio un punto ms en todos los integrantes si es que todos colaboraron. SOCIALIZACIN: Compartirn las experiencias que tuvieron al realizar dicha actividad, mximo 5 comentarios.

Copia de las tripas de gato.

SECUENCIA DIDCTICA.
NOMBRE: PROPSITO DIDCTICO:
PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO

Funcin de la carta poder y las situaciones en que se utiliza

Identifica la funcin de redactar documentos para establecer compromisos y responsabilidades de una carta poder.
ACCIONES A DESARROLLAR MATERIALES NECESARIOS

10 min.

INICIO: Exploracin de conocimientos previos: Sabes qu es una carta pode? Para qu se utiliza? DESARROLLO: Les explicar: Que la carta poder es un documento legal por el cual una persona otorga a otra la facultad de realizar a su nombre (en lugar de ella) alguna accin y que regularmente esta es utilizada para actos sencillos como inscribir algn alumno en la escuela, recoger una carta o paquete en el correo o cobrar un dinero. Tomando en cuenta que ya realizaron la representacin de alguno de estos actos. Se debe sealar la accin especfica y firmarse ante dos testigos que tambin firmen que en este caso en una sesin anterior disearon su firma. Este documento solo puede ser firmado por una persona mayor de edad que es a los 18 aos no obstante este ejercicio les servir para el futuro o para auxiliar a un conocido. Componente de la carta poder. Carta poder tamao doble carta para que al azar pasen a ubicar sus componentes CIERRE: Conclusiones acerca de qu es, para qu sirve y como est compuesta la carta poder.

SUBPRODUCTO: Conclusiones. 30 min.

Carta poder tamao doble carta. Los componente de la carta poder escritos es hojas de colores.

10 min.

RBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO Papelito Habla Nombre del alumno a evaluar: _______________________________ Grado y grupo: Segundo __ Nombre del alumno evaluador: _______________________________________ _______ Producto elaborado: ____________ Aspectos a evaluar
DATOS DEL ALUMNO LIMPIEZA ORTOGRAFA LETRA 40%
-El trabajo tiene los datos completos del alumno: Nombre, grado, grupo, escuela. -El trabajo no tiene arrugas, tachones, borrones o manchas de comida. -Us corrector adecuadamente. -Hay menos de cuatro faltas de ortografa en todo el trabajo -La letra es clara porque escribe con una letra legible. Tomo una de las siguientes acciones para la realizacin de su carta poder: -Inscribir algn alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero. Lleno la carta poder de acuerdo a los elementos que este lleva: -Lugar y fecha en que se realiza. -La persona o institucin a quien se dirige la carta. -Nombre de quien recibe el poder. -Accin que se realizar. -Responsabilidades que adquiere quien recibe el poder. -Nombre de quien otorga el poder. -Nombre y firma de los interesados. -Nombre y firma de los testigos. *Los nombres debern estar completos *Sus testigos fueron sus mismos compaeros.

30%
-El trabajo tiene los datos completos del alumno. El trabajo presenta pequeas manchas. -Us corrector adecuadamente. -Hay menos de seis faltas de ortografa en todo el trabajo. -No hay claridad en su escritura. Tomo una de las siguientes acciones para la realizacin de su carta poder: -Inscribir algn alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero. *Le falto integrar uno de elementos de la carta poder. los 8

20%
-Hacen falta pocos datos. -El trabajo tiene pocas manchas. -Us mucho corrector. -Hay menos de ocho faltas ortografa en todo el trabajo. -No hay claridad en su escritura. Tomo una de las siguientes acciones para la realizacin de su carta poder: -Inscribir algn alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero. *Le falto integrar dos elementos de los 8. *Sus testigos fueron otras personas.

10%
-Los datos estn incompletos. -El trabajo presenta machas, arrugas, borrones y tachones. -Hay ms de ocho faltas de ortografa. -No hay claridad en su escritura. No tomo en cuenta las siguientes acciones para la realizacin de su carta poder: -Inscribir algn alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero. *Le falto integrar ms de tres elementos de la carta poder. *No puso nombres completos. *Sus testigos fueron otras personas.

PRESENTACIN

BORRADOR DE LA CARTA PODER

*No puso nombres completos. *Sus testigos fueron sus mismos compaeros.

EVALUACIN SUMATIVA DEL PROYECTO PAPELITO HABLA

Nombre del alumno: _______________________________ llenar cada casilla. Grado y grupo: Segundo
INSTRUCCIONES: Recuerda todo lo que realizaste durante este proyecto y anota el porcentaje que mereces en la autoevaluacin, se sincer y honesto al

PROCESO
ATENCIN EN CLASE LECTURA GRUPAL O INDIVIDUAL PARTICIPACIN DURANTE LOS DILOGOS GRUPALES 2.5% 2.5%

SUBPRODUCTOS
Actividad de relacionar. Cheque, factura y pagar llenados. 5% 8%

2.5%

Cuestionario

5%

DISPOSICIN PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

2.5%

Contrato, escritura y garanta llenadas.

8%

Diseo de su firma.

5%

Cuadro de anlisis de los documentos.

9%

TOTAL

10%

TOTAL

40%