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2 2.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 003 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN MODALIDAD ESCOLARIZADA CLAVE: 21ENS0006D PROYECTO DIDÁCTICO ASIGNATURA: ESPAÑOL ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No 76 ADRIANA GARCÍA FLORES DOCENTE EN FORMACIÓN: NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO “Anticipar el futuro” DESCRIPCIÓN DE PROYECTO: PRODUCTO A ELABORARSE: VERBO DE DESEMPEÑO GRADO Y GRUPO:TERCERO “C” FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO BLOQUE IV PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE TIPO DE TEXTO Análisis de diversos formularios para su Instructivo Participación social llenado.10 5.6 Conocimiento de las características.3 4.4 3.3 2.8 5.1 5.9 2.11 5.3 5.9 5.5 5.1 2. Llenado de formularios con la documentación requerida para solicitar un servicio.2 1.3 1.1 4. comunicativas.2 5. FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICIÓN DE REFERENCIA ÁMBITO COMPETENCIA CURRICULAR A DESARROLLAR CONTENIDO CONCEPTUAL RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A FORTALECER a) b) c) d) e) Analiza la información solicitada en diversos formularios para saber cómo llenarlos correctamente tomando en cuenta la información contenida en documentos administrativos y legales probatorios.4 2.6 Producción de textos escritos y participación en eventos comunicativos 3.1 3.8 2.4 4.10 2.3 3.6 TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: *Atención a la diversidad.2 3.1 1.5 4. función y uso del lenguaje 4.11 2.5 3.8 Producción de textos escritos 2.4 1.6 1.4 5.7 2. *Equidad de género.2 4.5 1. Permitirá a los alumnos conocer la importancia del llenado correcto de una solicitud y averiguar cuáles son los documentos necesarios para sustentar lo que esta mencionando. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para Identificar las propiedades del Analizar la información y Valorar la diversidad X lenguaje en diversas situaciones X emplear el lenguaje para X x lingüística y cultural comunicarse y como instrumento para aprender. *Educación para la paz y TEMA DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL: *Competencia lectora *Cultura cívica 2 .6 f) g) h) i) j) Actitudes hacia el lenguaje 5.5 2. la toma de decisiones de México ESTÁNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO DE EVALUACIÓN A FORTALECER Procesos de lectura e interpretación de textos 1.7 5.7 1.

etc.  Posteriormente se dará a conocer la forma de trabajo a lo largo del proyecto (actividades. valores que se necesitan. como la distribución del texto en el espacio. PROYECTO TEMAS DE REFLEXIÓN: PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN EN ESTA ETAPA MATERIALES NECESARIOS Recopilación de diferentes tipos de formularios PRIMER SUBPRODUCTO (Texto dónde describan la importancia de los procedimientos y los trámites para realizar una solicitud) Sesión 1 INICIO:  Se dará a conocer el proyecto (bloque. Formación Cívica y Ética I. los recuadros y los subrayados. *Educación en valores y ciudadanía.VINCULACIÓN: los derechos humanos. ámbito. *Características y función de los formatos y formularios electrónicos. PROPÓSITO DIDÁCTICO: • Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. producto final) mediante una “Actividad de conocimiento” iniciando con la lectura del texto “Conócelos: vas a necesitarlos” (Anexo 1). Historia I y Geografía de México y del Mundo I.  COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Requerimientos específicos de información que se establecen en los formularios. propósito. • Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.)  A cada alumno se le entregará las rubricas de evaluación que serán Copias de la lectura: “Conócelos: vas a necesitarlos” Libro de Español III pp. entre otros). • Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites. la tipografía. 132-135 Hojas blancas 3 .  PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO *Características y función de los formularios (utilidad de distintos recursos gráficos. *Educación para la paz y los derechos humanos. • Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita. se pedirán comentarios voluntarios sobre lo leído. Matemáticas I y II. Arte. actitudes.

ocupadas en la elaboración de los subproductos y el producto final a lo largo del proyecto. DESARROLLO: En seguida los alumnos llenarán la Ficha de Datos (Anexo 2). como por ejemplo. para inscribirse a un club deportivo o para conseguir empleo?  ¿De qué manera se comprueba que los datos proporcionados son reales? Una vez que las binas hayan terminado de analizar las preguntas comentarán sobre las respuestas que se generaron. SOCIALIZACIÓN: Se le entregará una hoja blanca a cada bina en la cual realizarán un texto a manera de conclusión dónde describan la importancia 4 . Al terminar esta actividad intercambiarán trabajos con el compañero de a lado el cual será su bina de trabajo. para recuperar conocimientos previos. una solicitud de ingreso a la educación media superior. Estando en binas. reflexionarán sobre las siguientes preguntas:  ¿Cuáles son los procedimientos o medios que se utilizan para obtener información de una persona que desea ingresar a un club deportivo. a una escuela u obtener un empleo?  ¿Creen que un trámite mal resuelto impida a un ciudadano gozar de beneficios y derechos que proporciona la sociedad?  ¿Qué consejos podrán ofrecer para el conveniente llenado de algunos documentos. centro cultural.

136-137 Cuaderno del alumno.  Se formarán equipos de cuatro personas por afinidad. Tarea: Investigar ¿Qué es la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS)? 5 . Cada equipo leerá el artículo Tercero de la Constitución Política Mexicana. los alumnos darán algunos ejemplos que conozcan o hayan visto con base a lo que leyeron.de los procedimientos y los trámites para realizar alguna solicitud. la Ficha de datos y las preguntas. SOCIALIZACIÓN: Una vez que se tenga el conocimiento de lo que es la educación en México y del artículo Libro de Español III pp. (La lectura se realizará por turnos y de manera grupal)  Después de que se concluya con las lecturas. Recopilación de diferentes tipos de formularios SEGUNDO SUBPRODUCTO (Una síntesis) Sesión 2 INICIO: Para iniciar la sesión de este día. se retomará el tema del día anterior a través de preguntas generadoras como: o ¿Cuáles son los pasos que seguirías para realizar algún trámite de ingreso alguna institución o para algún solicitar algún trabajo? o ¿Por qué es importante conocer las diferentes solicitudes? DESARROLLO:  A continuación se leerán las lecturas: “La Educación en México…” y “Mayores oportunidades de empleo”. esto será con base en la lectura “Conócelos: vas a necesitarlos” (Anexo 1).

realizarán un Organizador gráfico (Anexo 4). los alumnos analizarán.  Después. TERCER SUBPRODUCTO (Tabla y Organizador gráfico) Sesión 3 INICIO: Se iniciará la sesión del día de hoy con la tarea que se les dejó el día pasado para así crear en los alumnos un análisis e interés de lo que es SEMS. Con el paquete que contiene las solicitudes los alumnos realizarán una Tabla (Anexo 3) en la cual especificarán: institución a la que pertenece. identificando los que requieren información y los que solicitan documentos probatorios.  Del paquete dos. Análisis de los requisitos solicitados en los distintos formularios. DESARROLLO:  A cada equipo se les entregará dos paquetes de copias. los mismos equipos de la clase pasada. documentos que sustentan los datos y finalidad de los documentos solicitados. observarán e interpretarán la información de cada documento. El primer paquete contendrá solicitudes y el segundo paquete. 138-139 Cuaderno del alumno Tarea: investigar algunos otros documentos que acrediten identidad 6 . formulario. los equipos identificarán la relación que existe entre las lecturas realizadas y el artículo Tercero con el nivel educativo que cursan realizando en la libreta una síntesis como conclusión. Se pedirá que se formen en equipos.Tercero. analizando los datos que contiene Libro de Español III pp. documentos con vigencia extendida y requisitos para presentar solicitudes. identificando las palabras desconocidas y algunos otros documentos que se deban anexar.

SOCIALIZACIÓN:  Compararán la Tabla y el Organizador gráfico con otro equipo para corregir errores o enriquecer la información. 140 DESARROLLO:  Los alumnos tendrán que dar puntos de vista personales sobre los documentos que se analizaron. Juego de roles con base en lo siguiente: el juego va a girar en torno a los documentos mencionados y. Después escribirán su propia definición de lo que es un documento. la secuencia PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO *Características y función de los formularios (utilidad de distintos recursos gráficos. los recuadros y los subrayados. entre otros).  SOCIALIZACIÓN:  Elegir con el equipo un solo formulario y recrear una situación en la que un solicitante lo presenta.  Cada uno de los equipos explicarán la Tabla y el Organizador gráfico de manera general. para despejar posibles dudas. *Características y función de los formatos y formularios electrónicos. la tipografía. Análisis de los diversos documentos que acreditan la identidad que solicitan los formularios. como la distribución del texto en el espacio. poniendo en el centro la solicitud como documento 7 . Libro de Español III pp. CUARTO SUBPRODUCTO (Análisis de documentos y Definición de documento) Sesión 4 INICIO:  Se desarrollará didáctica. es decir. Compartirán su respuesta con el grupo.cada documento.

Para representarla en la siguiente sesión. como mexicano. en seguida se realizarán una serie de preguntas las cuales son:  ¿Qué requisitos se marcan. Sesión 5 Actividad Permanente Borradores de formularios debidamente llenados (solicitud de ingreso a instituciones educativas. SEXTO SUBPRODUCTO (Borrador de la escena de Juego de roles) Sesión 6 INICIO:  secuencia didáctica DESARROLLO: Se formarán los equipos correspondientes de trabajo. Entregar una hoja con el nombre de los integrantes del equipo y el nombre del formulario que eligieron. para ejercer el derecho de estudiar?  ¿Qué documentos (en fotocopia) se requieren para dar crédito a lo que se suscribió en la solicitud? ¿Por qué son importantes?  ¿Por qué se insiste tanto en el aspecto de que no falte ningún dato en la solicitud a llenar? Los alumnos tendrán que elaborar un escrito en relación a las respuestas de las preguntas como conclusión. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Requerimientos específicos de información que se establecen en los formularios. contenedor de la información. 141 Tarea: preparar la actividad del Juego de roles. Libro de Español III pp. 8 . culturales y deportivas).

9 . ¿Qué documentos acompañan y dan sustento a la información anotada en ésta?  Describir en forma breve la escena.  Preguntar a familiares o amigos alguna experiencia en una situación como la que representarán.SOCIALIZACIÓN:  Posteriormente cada equipo continuará trabajando en la elaboración de la escena del Juego de roles apoyándose con lo siguiente: Describir la escena y los objetos o documentos necesarios para llevar a cabo el llenado de la solicitud. ¿Qué dificultades se presentan? ¿Cómo se comportan las personas que verifican y reciben los documentos?  Se realizará el segundo borrador de la escena que representarán.

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