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2 3. la toma de decisiones de México ESTÁNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO DE EVALUACIÓN A FORTALECER Procesos de lectura e interpretación de textos 1.6 Conocimiento de las características.3 2.2 1.5 5.3 5.4 1.2 4.1 3.9 2.1 4.6 Producción de textos escritos y participación en eventos comunicativos 3.8 2.9 5.10 5.6 f) g) h) i) j) Actitudes hacia el lenguaje 5.1 2.5 1.2 5.5 3.8 5.1 1.5 2.4 5.11 2.6 1.7 5. función y uso del lenguaje 4.3 3.6 TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: *Atención a la diversidad.3 4.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 003 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN MODALIDAD ESCOLARIZADA CLAVE: 21ENS0006D PROYECTO DIDÁCTICO ASIGNATURA: ESPAÑOL ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No 76 ADRIANA GARCÍA FLORES DOCENTE EN FORMACIÓN: NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO “Anticipar el futuro” DESCRIPCIÓN DE PROYECTO: PRODUCTO A ELABORARSE: VERBO DE DESEMPEÑO GRADO Y GRUPO:TERCERO “C” FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO BLOQUE IV PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE TIPO DE TEXTO Análisis de diversos formularios para su Instructivo Participación social llenado. FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICIÓN DE REFERENCIA ÁMBITO COMPETENCIA CURRICULAR A DESARROLLAR CONTENIDO CONCEPTUAL RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A FORTALECER a) b) c) d) e) Analiza la información solicitada en diversos formularios para saber cómo llenarlos correctamente tomando en cuenta la información contenida en documentos administrativos y legales probatorios. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para Identificar las propiedades del Analizar la información y Valorar la diversidad X lenguaje en diversas situaciones X emplear el lenguaje para X x lingüística y cultural comunicarse y como instrumento para aprender. Llenado de formularios con la documentación requerida para solicitar un servicio.4 4.4 3. comunicativas.10 2. Permitirá a los alumnos conocer la importancia del llenado correcto de una solicitud y averiguar cuáles son los documentos necesarios para sustentar lo que esta mencionando.4 2.2 2.11 5.8 Producción de textos escritos 2.7 1.5 4.7 2.1 5. *Equidad de género.3 1. *Educación para la paz y TEMA DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL: *Competencia lectora *Cultura cívica 2 .

actitudes. 132-135 Hojas blancas 3 . Formación Cívica y Ética I. ámbito.VINCULACIÓN: los derechos humanos. • Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites. *Educación en valores y ciudadanía.  PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO *Características y función de los formularios (utilidad de distintos recursos gráficos.  COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Requerimientos específicos de información que se establecen en los formularios. producto final) mediante una “Actividad de conocimiento” iniciando con la lectura del texto “Conócelos: vas a necesitarlos” (Anexo 1). PROYECTO TEMAS DE REFLEXIÓN: PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN EN ESTA ETAPA MATERIALES NECESARIOS Recopilación de diferentes tipos de formularios PRIMER SUBPRODUCTO (Texto dónde describan la importancia de los procedimientos y los trámites para realizar una solicitud) Sesión 1 INICIO:  Se dará a conocer el proyecto (bloque. • Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita. se pedirán comentarios voluntarios sobre lo leído. PROPÓSITO DIDÁCTICO: • Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan.  Posteriormente se dará a conocer la forma de trabajo a lo largo del proyecto (actividades. Matemáticas I y II. Historia I y Geografía de México y del Mundo I. *Educación para la paz y los derechos humanos. *Características y función de los formatos y formularios electrónicos. etc. • Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.)  A cada alumno se le entregará las rubricas de evaluación que serán Copias de la lectura: “Conócelos: vas a necesitarlos” Libro de Español III pp. los recuadros y los subrayados. Arte. la tipografía. como la distribución del texto en el espacio. valores que se necesitan. propósito. entre otros).

centro cultural. para inscribirse a un club deportivo o para conseguir empleo?  ¿De qué manera se comprueba que los datos proporcionados son reales? Una vez que las binas hayan terminado de analizar las preguntas comentarán sobre las respuestas que se generaron. Al terminar esta actividad intercambiarán trabajos con el compañero de a lado el cual será su bina de trabajo. SOCIALIZACIÓN: Se le entregará una hoja blanca a cada bina en la cual realizarán un texto a manera de conclusión dónde describan la importancia 4 . DESARROLLO: En seguida los alumnos llenarán la Ficha de Datos (Anexo 2). Estando en binas.ocupadas en la elaboración de los subproductos y el producto final a lo largo del proyecto. reflexionarán sobre las siguientes preguntas:  ¿Cuáles son los procedimientos o medios que se utilizan para obtener información de una persona que desea ingresar a un club deportivo. para recuperar conocimientos previos. a una escuela u obtener un empleo?  ¿Creen que un trámite mal resuelto impida a un ciudadano gozar de beneficios y derechos que proporciona la sociedad?  ¿Qué consejos podrán ofrecer para el conveniente llenado de algunos documentos. como por ejemplo. una solicitud de ingreso a la educación media superior.

 Se formarán equipos de cuatro personas por afinidad. 136-137 Cuaderno del alumno. los alumnos darán algunos ejemplos que conozcan o hayan visto con base a lo que leyeron. se retomará el tema del día anterior a través de preguntas generadoras como: o ¿Cuáles son los pasos que seguirías para realizar algún trámite de ingreso alguna institución o para algún solicitar algún trabajo? o ¿Por qué es importante conocer las diferentes solicitudes? DESARROLLO:  A continuación se leerán las lecturas: “La Educación en México…” y “Mayores oportunidades de empleo”. Cada equipo leerá el artículo Tercero de la Constitución Política Mexicana. (La lectura se realizará por turnos y de manera grupal)  Después de que se concluya con las lecturas.de los procedimientos y los trámites para realizar alguna solicitud. SOCIALIZACIÓN: Una vez que se tenga el conocimiento de lo que es la educación en México y del artículo Libro de Español III pp. Recopilación de diferentes tipos de formularios SEGUNDO SUBPRODUCTO (Una síntesis) Sesión 2 INICIO: Para iniciar la sesión de este día. esto será con base en la lectura “Conócelos: vas a necesitarlos” (Anexo 1). la Ficha de datos y las preguntas. Tarea: Investigar ¿Qué es la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS)? 5 .

los alumnos analizarán. identificando las palabras desconocidas y algunos otros documentos que se deban anexar.  Del paquete dos. observarán e interpretarán la información de cada documento. documentos con vigencia extendida y requisitos para presentar solicitudes. El primer paquete contendrá solicitudes y el segundo paquete. analizando los datos que contiene Libro de Español III pp. los equipos identificarán la relación que existe entre las lecturas realizadas y el artículo Tercero con el nivel educativo que cursan realizando en la libreta una síntesis como conclusión. DESARROLLO:  A cada equipo se les entregará dos paquetes de copias. 138-139 Cuaderno del alumno Tarea: investigar algunos otros documentos que acrediten identidad 6 . realizarán un Organizador gráfico (Anexo 4). formulario. Análisis de los requisitos solicitados en los distintos formularios. documentos que sustentan los datos y finalidad de los documentos solicitados. los mismos equipos de la clase pasada.  Después. Con el paquete que contiene las solicitudes los alumnos realizarán una Tabla (Anexo 3) en la cual especificarán: institución a la que pertenece. Se pedirá que se formen en equipos. TERCER SUBPRODUCTO (Tabla y Organizador gráfico) Sesión 3 INICIO: Se iniciará la sesión del día de hoy con la tarea que se les dejó el día pasado para así crear en los alumnos un análisis e interés de lo que es SEMS. identificando los que requieren información y los que solicitan documentos probatorios.Tercero.

es decir. 140 DESARROLLO:  Los alumnos tendrán que dar puntos de vista personales sobre los documentos que se analizaron. entre otros). Compartirán su respuesta con el grupo. como la distribución del texto en el espacio. Juego de roles con base en lo siguiente: el juego va a girar en torno a los documentos mencionados y. CUARTO SUBPRODUCTO (Análisis de documentos y Definición de documento) Sesión 4 INICIO:  Se desarrollará didáctica. la secuencia PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO *Características y función de los formularios (utilidad de distintos recursos gráficos. SOCIALIZACIÓN:  Compararán la Tabla y el Organizador gráfico con otro equipo para corregir errores o enriquecer la información.  Cada uno de los equipos explicarán la Tabla y el Organizador gráfico de manera general. la tipografía.cada documento. para despejar posibles dudas. Análisis de los diversos documentos que acreditan la identidad que solicitan los formularios. Después escribirán su propia definición de lo que es un documento. poniendo en el centro la solicitud como documento 7 .  SOCIALIZACIÓN:  Elegir con el equipo un solo formulario y recrear una situación en la que un solicitante lo presenta. Libro de Español III pp. *Características y función de los formatos y formularios electrónicos. los recuadros y los subrayados.

Para representarla en la siguiente sesión. para ejercer el derecho de estudiar?  ¿Qué documentos (en fotocopia) se requieren para dar crédito a lo que se suscribió en la solicitud? ¿Por qué son importantes?  ¿Por qué se insiste tanto en el aspecto de que no falte ningún dato en la solicitud a llenar? Los alumnos tendrán que elaborar un escrito en relación a las respuestas de las preguntas como conclusión. como mexicano. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Requerimientos específicos de información que se establecen en los formularios. culturales y deportivas). 141 Tarea: preparar la actividad del Juego de roles. Libro de Español III pp. Entregar una hoja con el nombre de los integrantes del equipo y el nombre del formulario que eligieron. 8 . SEXTO SUBPRODUCTO (Borrador de la escena de Juego de roles) Sesión 6 INICIO:  secuencia didáctica DESARROLLO: Se formarán los equipos correspondientes de trabajo. Sesión 5 Actividad Permanente Borradores de formularios debidamente llenados (solicitud de ingreso a instituciones educativas. en seguida se realizarán una serie de preguntas las cuales son:  ¿Qué requisitos se marcan. contenedor de la información.

 Preguntar a familiares o amigos alguna experiencia en una situación como la que representarán. ¿Qué documentos acompañan y dan sustento a la información anotada en ésta?  Describir en forma breve la escena. 9 . ¿Qué dificultades se presentan? ¿Cómo se comportan las personas que verifican y reciben los documentos?  Se realizará el segundo borrador de la escena que representarán.SOCIALIZACIÓN:  Posteriormente cada equipo continuará trabajando en la elaboración de la escena del Juego de roles apoyándose con lo siguiente: Describir la escena y los objetos o documentos necesarios para llevar a cabo el llenado de la solicitud.

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