Didctica e innovacin de la educacin 2 Infantil Sandra Jaraz Contreras

EXPLOREMOS EL

!!!

QU

VAMOS LAS

HACER

PARA DE COMO

POTENCIAR

CAPACIDADES

A lo largo de la historia de la
educacin se han hecho estudios cientficos sobre la formacin de los nios en edades tempranas, desde el nacimiento hasta los 6 aos antes de hablar, antes de or, ya se instruye consideraba Rousseau (2010), educacin fundamental en la formacin del ser humano, ya que a travs de esta construimos los rasgos de la personalidad y se adquieren las destrezas y las capacidades en las que se apoyarn partiendo los de aprendizajes posteriores, siempre

NUESTROS PRCTICA?

ALUMNOS?

TRANSFORMAMOS LA TERIA A LA

En la actividad se plantea llegar a un fin experimental y emprico con un ambiente de salud y libertad para el nio, mediante el Mtodo de aprendizaje por investigacin en el que el alumno se relacione con la realidad. Lo que pretende el maestro es acercar al alumno a una pequea partiendo investigacin,

de la exploracin. La suelo blanco, recipientes papel actividad continuo repartir llenos de

conocimientos adaptados a cada edad, ya que cada estado de la vida tienen su perfeccin conveniente, una especie de madurez que le es propia (Rousseau, 1998:229), en este articulo partimos de edades comprendidas entre 3 y 4 aos.

consiste en poner en el

chocolate fundido caliente (los nios no saben que es chocolate), estos deben de pintar en el papel continuo, con esto conseguimos que el nio ponga en marcha el poder de las manos. Cabe destacar que

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previamente a esta actividad se les cuenta un cuento a los alumnos en el cual, hemos dado todos estos conceptos como es el liquido, slido, fro, caliente, dulce y salado. La maestra al principio solo El alumno es un ser activo con una gran capacidad de aprendizaje en el cual hay que dejarlo en su libertad para que absorba el aprendizaje, mientras que el docente es el mediador entre el conocimiento y el medio, por eso Montessori (1921) afirmaba que "El maestro no impone nada, se limita a guiar y a proveer y vigilar"{...}"la maestra no es el CENTRO de atencin de la clase, es el anillo de conjuncin, entre el nio y el ambiente". para realizar la libertad del nio es necesario preparar el ambiente conveniente para su progreso. EN DEFINITIVA. Este mtodo de enseanza-aprendizaje es una actividad que requiere tiempo extra y preparacin de la actividad a los alumnos, como son los conceptos clarificadores. No obstante, es gratificador en los resultados, ya que el ser humano aprende conceptos mediante la practica de los sentidos, en este caso observando, tocando y degustando. Es muy satisfactorio ver a tus alumnos aprendiendo una actividad que se ha hecho con mucha ilusin y motivacin a la vez que se divierten. observa que hacen los alumnos. Una vez ve que los alumnos se lo llevan a la boca les va haciendo preguntas utilizando la tcnica de feedback, es decir, hacer una serie de pregunta por parte de la maestra y con las respuestas del alumno: esta caliente o fro?, es liquido o slido?, es dulce o salado?, Qu color tiene?, Alguien sabe decirme que es?, es pintura Con o esta chocolate?... QU ES EL ALUMNO?CUAL ES LA FUNCIN DEL DOCENTE?

actividad se, pretende que el educando explore aquello que est tocando con sus manos desarrollando el tacto (el material y la temperatura) y el gusto. Podemos decir que percibe, reflexiona y ejecuta la informacin, segn Pestalozzi (2010) consideraba que la solucin para una buena educacin es introducir un mejor mtodo de enseanza en el que los nios queden menos abandonados a s mismos, menos obligados a la triste ocupacin de escuchar pasivamente (); y para eso habr que estimularlos ms por medio de preguntas, despertar su inters con explicaciones y ganarse su simpata con afabilidad.

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WEBGRAFA: http://www.greenteacher.com/articles/Aprendizaje%20mediante.pdf http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/metodos.asp BIBLIOGRAFA: - ROUSSEAU, J.J. (1998): Emilio o de la Educacin. Madrid. Alianza Editorial - MONTESSORI, M. (1921): Manuale di pedagogia scientifica. Npoles. Alberto Morano Editore. - SANCHIDRIN, C, RUIZ BERRIO, J. (2010): Historia y perspectiva actual de la educacin infantil. Gra.