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umplida y la primer selmana de trabayu nos centros educativos pblicos, el sindicatu mayoritariu de la enseanza pblica asturiana entiende que puede facer les siguientes consideraciones sobre lentamu de cursu nAsturies. No refero a la ufierta de puestos de trabayu pa PROFESORU INTERN, tenemos que denunciar el gran nmberu derrores que se detectaron nes convocatories de places. Munches persones a les que se-yos axudic un puestu de trabayu comprobaron, al presentase nel centru, que dicho puestu nun esista; desta miente resultaron gravemente perxudicaes, al quedar pa pidir en siguientes convocatories, a pesar del bon llugar quocupaben nes llistes. Per otru llau, delles decenes de vacantes ufiertaes primeramente al profesoru intern, acabaron siendo axudicaes ensin publicid nin tresparencia a profesoru funcionariu llegu dotros centros o comunidaes. Munchos destos erros podren correxse si esistiera, como aos atrs, un plazu de reclamacin previu a laxudicacin definitiva. A da de gei inda esisten numberoses places de sofitu, asina como otres que demanden los centros y que lalministracin paez decidida a nun cubrir. Magar el cursu pasu la contratacin al entamu fuera de 1796 interinos, esti cursu pasa a ser de 2409, anque esta cifra a priori resulta positiva ye necesario facer delles puntualizaciones: 1.- Estes 613 nueves contrataciones sustitin al profesoru que se xubill cursu 10-11, por tanto podemos dicir quesiste una reconversin de puestos de trabayu estables en puestos precarios, colo que pasamos duna tasa dinterinid del 16,2% al 21,74%. A esto hai quaadir que de les 2409 places unes 600 son de media xornada: esti tipu de contratacin que va unos aos yera una esceicin, nos ltimos cursos ta convertindose nuna situacin habitual, lo que fail trabayu intern ent ms precariu. Ams, les medies xornaes maquillen les cifres de contratacin: si hubo alredor de 600 xubilaciones (puestos de xornada completa) y se realicen 600 contrataciones a media xornada, lo quasocede ye que se tn perdiendo 300 puestos de trabayu reales. 2.- Ams destes 2409 places dalgunes son sustituciones destinaes a cubrir baxes de funcionarios/es de carrera y de duracin inferior al cursu escolar. En

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SUATEA ANTE LANICIU DE CURSU N ASTURIES

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SUATEA

munches ocasiones solicitemos a lAlministracin que sindique coales son vacantes y cules sustituciones pero niguense a ello ensin nenguna xustificacin, col perxuiciu que supn a la hora de pidir pal personal interino. Llogren asina de nuevu, con esta estratexa, falsiar la cifra de puestos de trabayu efectivu en decenes, cientos,.datu que nun podemos nin siquiamente envalorar. La desapaicin efectiva del presupuestu asignu a distintos Programes educativos, supunxo un RETAYU DRSTICU NEL DINERU DEL QUE DISPONEN PA GASTOS DE FUNCIONAMIENTU MUNCHOS CENTROS (Colexos dInfantil y Primaria, especialmente). Otru de los problemes quatopamos ye la dexadez na educacin destinada a les persones adultes ya que los CENTROS DEDUCACIN DADULTOS ent nun fueron dotaos del profesoru intern necesariu pal so correutu funcionamientu. Con esto asistimos a la puesta en prutica de poltiques totalmente contradictories, porque anque dende va dellos aos y dende distintos estamentos polticos fomenten la formacin pa les persones adultes que la deseyen, la realid ye abondo distinta, y quau tres au estos centros vienen sufriendo retayos nes enseances que nellos sufierten. Denunciamos la tardanza de lalministracin educativa en publicar les bolses de trabayu correspondientes a la especialid de LLINGUA ASTURIANA Y GALLEGO-ASTURIANU, a pesar de teneles iguaes dende finales del cursu pasu, lo cul supn la esistencia de 30 places vacantes pendientes de ser ocupaes por profesoru que tendra que tar trabayando dende empiezos del mes de setiembre y qual so pesar sigue engrosando les llistes del paru. Per otra parte, en dellos centros la Conseyera ta poniendo torgues a la constitucin de Grupos en Bachilleratu ,incumpliendo la Llei dUsu y promocin del asturianu y refugando aplicar la reciente sentencia sobrel nmberu mnimu descolares en Bachilleratu pa constituyir grupu. La paralizacin de les obres dampliacin y meyora de distintos centros pblicos Asturianos, fai que lalumnu nun disponga de los espacios necesarios pa recibir una enseanza calidable col agraviu que supn respeutu al restu de compaeros/as dotros centros . Nun podemos escaecer los graves problemes here-

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daos de cursos anteriores, como la discriminacin ente docentes pola llamada LLEI DEVALUACIN , que tienen que ser resueltos esti cursu. Tres estes considerancies, dende SUATEA, sindicatu mayoritariu na enseanza pblica asturiana, encamentamos al Gobiernu a la solucin desta problemtica por aciu: Duna amplia ufierta demplu pblicu pal cursu 11-12 Dun presupuestu que respetel desenvolvimientu de los programes educativos en funcionamientu

a medidas anunciadas en varias CCAA al comienzo del curso 2011-12 con la excusa de la reduccin del gasto, tienen una cosa en comn: intensifican el trabajo del profesorado y disminuyen las plantillas de docentes y por tanto el empleo. Por la va del aumento del horario lectivo, de la supresin de programas educativos, de servicios complementarios y de la disminucin o supresin de sustituciones, es posible que nos acerquemos a una cifra de 10000 despidos de trabajadores de la enseanza, camuflados bajo el trmino no realizacin de nuevas contrataciones. Es evidente que tales medidas suponen una agresin al conjunto del profesorado, a sus condiciones de trabajo y al empleo en el sistema educativo, en flagrante contradiccin con el proclamado objetivo de luchar contra el des-

ALGO MS QUE

cola calid necesaria. Del cumplimientu de les sentencies firmes ms all de la so mera publicacin nel BOPA. Duna total tresparencia nos procesos dufierta y axudicacin de puestos interinos lo mesmo que de la ellaboracin de les llistes correspondientes Y too ello ensin escaecer la esmolicin de la comunid educativa ante los graves retayos que, cola escusa de la crisis econmica, tn sufriendo otres CCAA y que tn suponiendo un ataque brutal a la Escuela Pblica.

empleo. Lo que no resulta tan evidente para la opinin pblica son las consecuencias sobre el propio sistema educativo y por lo tanto, sobre toda la sociedad. En efecto, las proclamas sobre la necesidad de invertir en educacin y en I+D entre otras cosas para mejorar el rendimiento del sistema econmico, la tan cacareada productividad, se revelan como puro ejercicio de cinismo y propaganda. Las cifras nos muestran un panorama muy distinto: la declaracin de Mjico de la UNESCO peda a los estados un gasto en educacin equivalente al 8% del PIB, la UE lo rebajaba en fechas ms recientes al 6,5-7% del PIB, pero en el estado espaol se ha reducido en los ltimos aos al 4,1% y tras los ltimos recortes caer por debajo del 4% de un PIB tambin en cada libre. No hay ninguna conciencia de que el gasto educativo no es tal, sino una inversin de futuro que nos evitar, a la vez otros gastos muy reales.. Lo cierto es que estas medidas significan un

RECORTES

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deterioro importante de las condiciones de escolarizacin (ratio alumno-aula, dedicacin y especializacin del profesorado, atencin a la diversidad, servicios complementarios) que no pueden sino traducirse en aumento del fracaso escolar. Estamos ya en unas cifras alarmantes (el 31,2% del alumnado de la ESO) y todas estas medidas son claramente incompatibles con el objetivo de su reduccin progresiva al 15% de la media europea. Ese aumento del abandono escolar se traduce siempre en aumento de la pobreza educativa y de la pobreza social. Representa tambin, no un ahorro, sino un gasto aadido: se calcula que cada alumno que abandona la ESO acabar costndonos a todos unos 25.000 euros anuales. Hablar de un aumento de la calidad de la atencin educativa, de una reduccin del fracaso escolar al tiempo que se disminuye el gasto educativo, con su secuela de recortes en atencin a la diversidad y de sobrecarga laboral para el profesorado, resulta absolutamente cnico. No digamos si se lleva a cabo en CCAA que tiene un elevado nmero de inmigrantes, con tasas de abandono del 45% y donde el alumnado aumenta al tiempo que se reduce el profesorado. Llegamos as a la creencia que subyace en ltimo trmino en los gestores y planificadores de la educacin: la calidad educativa no depende de ms factores que de la dedicacin del profesorado y todo lo dems son pamemas de aprovechados y escaqueadores profesionales. Ya tenemos la piedra filosofal que resuelve todos los problemas y proporciona

al tiempo una solucin y un chivo expiatorio: la disposicin de los docentes a sacrificarse. Es el mensaje que los medios de comunicacin se encargan de amplificar, con toda la fuerza de un prejuicio, no muy diferente de otros, como el antisemitismo o la islamofobia. Se ignora voluntariamente lo que la intensificacin del trabajo docente significa: multiplicacin de tareas que se resienten en su ejecucin, sin tiempo para trabajar en equipo, para programar, para adaptarse a las nuevas tecnologas introducidas a ritmo acelerado en los ltimos aosPor no hablar de las tareas aadidas por la disminucin de servicios complementarios, de aulas de acogida, de medios para atencin a la diversidad, etc. Por no hablar del aadido de tareas para las que la necesaria especializacin docente no puede preparar a todos los profesores, de forma que lo educativo se transforma en meramente asistencial. El deterioro de la educacin es la consecuencia inevitable de los recortes y alumnos y padres no tardarn en notarlo, pero es la sociedad en su conjunto quien recibir el impacto. Quienes toman estas medidas ignoran sus consecuencias? La respuesta es no: como en el caso del sistema de jubilaciones y pensiones, de lo que se trata es de que ese deterioro de lo pblico abra paso a la privatizacin de todo aquello de lo que pueda extraerse un beneficio, dejando un residuo asistencial para la demanda insolvente. Aunque resulte contradictorio con los intereses, tambin los econmicos, del conjunto de la sociedad.

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sti au llegamos al da dAsturies cola noved del cambiu de Gobiernu. Gobiernu que dentrada amuesa bones intenciones na promocin y desarrollu de les nuestres sees didentid y cultura. Nel ermu de les actuaciones de los anteriores, el quel nuevu conseyeru de cultura conteste nAsturianu a una demanda fecha pola asociacin Xurstes pol Asturianu pue considerse histrica y dun cambiu dactit que toos y toes esperbemos. La promesa electoral fecha pol actual presidente del Gobiernu de desarrollar reglamentariamente la Llei dUsu de 1998 supn un respiru y una xaguatadina dagua na llarga travesa del desiertu. La ciudadana asturiano aguarda se respeten los sos derechos llingsticos y se promueba y dignifique la so cultura, consciente del retrasu y diferencial de desarrollu hestricu, en tolos mbitos, que soporta en comparanza con otros territorios del estu. Poro, ye menester dequ a poco, concretar les declaraciones dintenciones y promeses electorales en mides urxentes necesaries que garanticen la sobrevivencia del nuestru patrimoniu llingsticocultural. Cuando falamos de sobrevivencia facmoslo noposicin al conceptu conservacionista-musestico-sentimentalfolclorico-sealdosu al que y mos tenen avezaos anteriores gobiernos y refermonos a la sobreviencia nel sentu ecolxicu y evolutivu quasegurel futuru de la nuestra llingua y cultura adaptndose al mediu actual y venideru. Con esi envs ye col que SUATEA, nel nuestru mbitu dactuacin sindical, esiximos:

SOLLERTES

ASTURIANU-ASAMBLEARIU-AUTONOMU-DE CLASE-UNITARIU-CONFEDERAL
C/ Telesforo Cuevas,2 1a dcha, 33005 UVIU - tf 985274343 - fax 985236464 - suatea@suatea.org

S.U.A.T.E.A.

- Quel currculu dEducacin Infantil recueya la nuestra llingua y que, demientres nun lo faga, satiendan toles demandes descolarizacin recoyes polos centros tres la ufierta xeneralizada a tolos escolares desta etapa, que, per otru llau, ye considerada pedagxicamente fundamental pal deprendimientu en xeneral y el llingsticu-cultural en particular. - Que seliminen les ratios mnimes dalumnu pa recibir clases de Llingua o Gallego-Asturiano en tolos niveles educativos y asina actuar acordies cola Llei dUsu, acatando asina la reciente sentencia de Tribunal Superior de Xusticia dAsturies. - Que les places de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano pasen a formar parte de les plantiyes orgniques de los centros, la creacin inmediata de la especialid y la convocatoria doposiciones, niguald de condiciones de les otres especialidaes docentes. - Que nos centros saxeiten Planes Llingsticos que dean un tratamientu integru y coordinu de toles llinges que senseen y onde la nuestra llingua seya vehicular en delles aries. - Que sufierte y satienda la demanda en tola Formacin Profesional, Escueles dAdultos, Escueles dIdiomes y Univerd. SUATEA tar sollerte pa que se dean toos estos pasos firmes y davance dientro del marcu normativu danguao y venideru, pero ensin dexar de desixir la OFICIALID de la Llingua Asturiana y el Gallego-Asturiano, como nica ferramienta llegal que garantizal respetu efectivu de los derechos llingsticos de tolos asturianos y asturianes.

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NOTA IMPORTANTE PA LAFILIACIN