Trabayando Pola Escuela Pública / Trabajando Por La Escuela Pública - SUATEA

Trabajando por la Escuela Pblica
Trabayando pola Escuela Pblica
ndice
ndiz
Presentacin
Presentacin
Por la Escuela Pblica
Pola Escuela Pblica
Por una EScuela Pblica Asturiana
10
Por una Escuela Pblica Asturiana
Por la gestin democrtica de los centros
11
Pola xestin democrtica de los centros
Por la mejora de las condiciones de trabajo
13
Pola meyora de les condiciones de trabayu
Por la estabilidad del Profesorado Interino
15
Pola estabilid del Profesoru Intern
Por la mejora de las retribuciones
16
Pola meyora de les retribuciones
Por una formacin para la mejora de la enseanza
17
Por una formacin pa la meyora de la enseanza
Por una educacin inclusiva, por la compensacin de desigualdades y

la atencin a la diversidad
18
Por una educacin inclusiva, pola compensacin de desigualdaes y

latencin a la diversid
Por la mejora de la convivencia en los centros educativos
20
Pola meyora de la convivencia nos centros educativos
Por la mejora de la Educacin Infantil
21
Pola meyora de la Educacin Infantil
Por la mejora de la Educacin Primaria
23
Pola meyora de la Educacin Primaria
Por la mejora de la Educacin Secundaria
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Pola meyora de la Educacin Secundaria
Por la mejora de la Formacin Profesional
26
Pola meyora de la Formacin Profesional
Por la mejora de la Escuela en el medio rural
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Pola meyora de la Escuela nel mediu rural
Por la mejora de la Educacin de Personas Adultas
29
Pola meyora de la Educacin de Persones Adultes
Por la mejora de las Enseanzas de Rgimen Especial
30
Pola meyora de les Enseances de Rxime Especial
Por la mejora de las Escuelas Oficiales de Idiomas
31
Pola meyora de les Escueles Oficiales dIdiomes
Por la igualdad entre mujeres y hombres
32
Pola Iguald ente muyeres y homes
Por la conciliacin de la vida personal, familiar y laboral
33
Pola conciliacin de la vida personal, familiar y llaboral
Por nuestro patrimonio lingstico: Lengua Asturiana y GallegoAsturiano
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Pol nuestru padremuu llingsticu: Llingua Asturiana y GallegoAsturiano
Por la cultura preventiva y la seguridad y salud en el trabajo
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Pola cultura preventiva y la seguranza y sal nel trabayu
Por el sindicalismo asambleario y alternativo
39
Pol sindicalismu asambleariu y alternativu
SUATEA, la alternativa sindical sociopoltica
40
SUATEA, lalternativa sindical sociopoltica
Elecciones Sindicales 2014
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El prximo 4 de diciembre se celebran las Elecciones Sindicales en la

enseanza pblica asturiana. Se elegirn 41 representantes de los 10
700 docentes que trabajamos en Asturies, dos menos que la vez pasada.
Esti 4 davientu son les Elecciones Sindicales na enseanza pblica

asturiana. Van escoyese 41 representantes de los 10.700 docentes que
trabayamos nAsturies, dos menos que la otra vez.
Parece un contrasentido que el mayor colectivo de la Administracin

asturiana slo tenga 41 representantes. Pero la normativa electoral,
pactada en su momento con la administracin por CCOO y UGT as lo
marca. La dificultad de que la voz de los trabajadores y las trabajadoras
se haga or es cada vez mayor con este tipo de Junta de Personal.
Paez un contrasentu quel mayor colectivu de lAlministracin asturiana nams tenga 41 representantes. Pero la normativa electoral,
apautada nel so momentu cola alministracin por CCOO y UGT asina
lo marca. La estorbisa pa que la voz de los y les trabayadores se faga
sentir ye cada vez mayor con esti tipu de Xunta de Personal.
En SUATEA siempre hemos defendido un sistema de representacin

cercano al profesorado, la eleccin de delegadas y delegados de centro. El funcionamiento asambleario y la toma de decisiones colectivamente son otras de nuestras seas de identidad. La renovacin de las
personas que trabajan en el sindicato para evitar la burocratizacin,
la transparencia en el origen de nuestra financiacin slo las cuotas
de nuestra afiliacin y el funcionamiento colectivo marcan nuestro
trabajo diario.
En SUATEA siempre defendimos un sistema de representacin cercanu al profesoru, la eleccin de delegaes y delegaos de centru. El
funcionamientu asambleariu y la toma de decisiones colectivamente
son otres de les nuestres sees didentid. La renovacin de les persones que trabayen nel sindicatu pa evitar la burocratizacin, la tresparencia nel orixe del nuestru financiamientu nams les cuotes de la
nuestra afiliacin y el funcionamientu colectivu marquen el nuestru
trabayu diariu.
En estos ltimos cuatro aos las trabas a la negociacin colectiva y

la imposicin por parte de la Administracin fueron habituales. Pero
tambin las luchas ms masivas que se hayan dado en Asturies en los
ltimos 20 aos en defensa de la enseanza pblica se han llevado a
cabo en este periodo.
Nestos ltimos cuatro aos les torgues a la negociacin colectiva

y la imposicin per parte de lAlministracin fueron el vezu. Pero
tamin les lluches ms masives que se dieren en Asturies nos postreros 20 aos en defensa de la enseanza pblica fexronse nesti
periodu.
En las ltimas Elecciones Sindicales SUATEA fue el sindicato ms

votado y desempe la Presidencia de la Junta de Personal y la Secretara, que ninguna otra fuerza quiso ocupar. Esa fue la tnica durante estos cuatro aos. A las trabas de la administracin, a la falta
de dilogo con los representantes del profesorado, a la imposicin de
las plantillas docentes hubo que sumar las zancadillas de las otras
organizaciones sindicales- unas ms que otras- que preferan en
muchos casos que la Junta de Personal no se posicionara sobre los
recortes si quien lo iba a hacer era la Presidenta de la Junta.
Nes ltimes Elecciones Sindicales SUATEA foil sindicatu ms votu y

desempe la Presidencia de la Xunta de Personal y la Secretara, que
nenguna otra fuerza quixo ocupar. Esa foi la tnica nestos cuatro aos.
A les torgues de lalministracin, a la falta de dilogu colos representantes del profesoru, a la imposicin de les plantiyes docentes hubo
que sumar les estorbises de les otres organizaciones sindicales- unes
ms quotres- que preferen en munchos casos que la Xunta de Personal nun tomara postura sobre los retayos si quien diba facelo yera
la Presidenta de la Xunta.
Pero con la Presidencia y la Secretara de la Junta de Personal Docente y a pesar del boicot del resto de organizaciones, que prefieren
Pero cola Presidencia y la Secretara de la Xunta de Personal Docente y a pesar del boic del restu dorganizaciones, que prefieren parali-
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paralizar o no enviar a sus delegados a las reuniones para no perder horas sindicales, SUATEA siempre ha garantizado el funcionamiento de la Junta con la presencia de sus delegadas y delegados.
zar o nun unviar a los sos delegaos a les xuntes pa nun perder hores
sindicales, SUATEA siempre garantizl funcionamientu de la Xunta
cola presencia de les sos delegaes y delegaos.
L a lucha durante estos ltimos aos ha estado marcada por nuestro

incansable trabajo en defensa de la Enseanza Pblica. La negociacin en la recuperada Mesa Sectorial de Educacin ha estado lastrada por el colaboracionismo de dos organizaciones sindicales, FETE
y ANPE, que han dado su espaldarazo a las polticas llevadas a cabo
por la Consejera de Educacin en Asturies y que han supuesto un
empeoramiento de las condiciones laborales del profesorado.
La llucha nestos ltimos aos tuvo marcada pol nuestru incansable

trabayu en defensa del Enseu Pblicu. La negociacin na recuperada Mesa Sectorial dEducacin tuvo llastrada pol collaboracionismu
de dos organizaciones sindicales, FETE y ANPE, que-y dieron el preste a les poltiques feches pola Conseyera dEducacin nAsturies y
que supunxeron un empioramientu de les condiciones llaborales del
profesoru.
Una muestra de esta estrecha colaboracin la tenemos en el nuevo

Acuerdo de Interinos, que pone a nuestro profesorado en una situacin de mayor precariedad e indefensin. Una oportunidad perdida
para alcanzar la estabilidad del colectivo. La actitud titubeante de
CCOO no contribuy en nada a articular la movilizacin, sostenida por
SUATEA y el colectivo de profesorado interino con manifestaciones,
asambleas, encierros.
Una amuesa desta estrecha collaboracin tenmosla nel nuevu Alcuerdu dInterinos, que pon al nuestru profesoru nuna situacin de mayor precaried y indefensin. Una oportunid perdida palgamar la estabilid del colectivu. Lactit tatexante de
CCOO nun ayud pa nada a articular la movilizacin, sostenida por
SUATEA y el colectivu de profesoru intern con manifestaciones,
asamblees, encierros.
Finalmente, como en tantas otras ocasiones, el tndem FETE-ANPE

le saca las castaas del fuego a la administracin firmando acuerdos
lesivos y que perjudican gravemente al profesorado.
Finalmente, como en tantes otres ocasiones, el tndem FETE-ANPE

sca-y les castaes del fueu a lalministracin roblando alcuerdos lesivos y que perxudiquen gravemente al profesoru.
Las luchas contra los recortes han marcado tambin estos ltimos
aos. Los recortes impulsados por los distintos gobiernos estatales,
comenzando por la rebaja de nuestro salario en 2010 y retirada de la
paga extra de diciembre de 2012. La congelacin salarial, empezada
por el gobierno Zapatero y continuada por el de Rajoy, y el Real Decreto 14/2012 han supuesto otra vuelta de tuerca a las condiciones
laborales de los docentes. En Asturies con la consideracin de 20 periodos lectivos semanales en vez de las 18 horas que tienen en otras
CCAA, la aplicacin de este decreto ha conllevado una saturacin del
horario docente que est poniendo al profesorado asturiano en peores situaciones que el del resto del estado.
Les lluches contra los retayos marcaron tamin estos ltimos

aos. Los retayos impulsaos polos distintos gobiernos estatales,
empezando pela rebaxa del nuestru xornal en 2010 y retirada de la
paga estra davientu de 2012. La conxelacin salarial, entamada pol
gobiernu Zapatero y siguida pol de Rajoy, y el Real Decretu 14/2012
supunxeron otra vuelta de tuerca a les condiciones llaborales de
los docentes. NAsturies cola considerancia de 20 periodos lectivos selmanales en cuenta de les 18 hores que tienen notres CCAA,
laplicacin desti decretu trexo una saturacin del horariu docente
que ta poniendo al profesoru asturianu en piores situaciones quel
del restu del estu.
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El gobierno asturiano ha aprovechado estos recortes para aumentar

el horario, el nmero de alumnos y alumnas que atender, empeorar
la atencin a la diversidad y por tanto las condiciones en las que trabajamos miles de docentes.
El gobiernu asturianu aprovech estos retayos paumentar lhorariu,

el nmberu dalumnos y alumnes quatender, empiorar latencin a
la diversid y polo tanto les condiciones nes que trabayamos miles
de docentes.
Frente a estos recortes, frente al desprecio del gobierno asturiano

por el profesorado, SUATEA ha estado liderando las luchas, ya desde
la Junta de Personal cuando se ha podido llegar a acuerdos, como
en colaboracin con movimientos sociales y ciudadanos. Se han rechazado las plantillas impuestas y el deterioro de las condiciones en
las que los docentes realizamos nuestro trabajo con movilizaciones
de todo tipo. Hemos denunciado de manera incansable los recortes
sufridos por los centros educativos. En muchos casos en solitario hemos apoyado las luchas de las comunidades educativas que rechazaban la supresin y amortizacin de puestos de trabajo y muchas veces
hemos conseguido que no desaparecieran plazas y que se concediesen las peticiones de las mismas.
Frente a estos retayos, frente al despreciu del gobiernu asturianu pol profesoru, SUATEA tuvo liderando les lluches, y dende la Xunta de Personal cuando se pudo llegar a alcuerdos, como
en collaboracin con movimientos sociales y ciudadanos. Refugar
les plantiyes impuestes y el deterioru de les condiciones nes que
los docentes facemos el nuestru trabayu con movilizaciones de tou
tipu. Denunciemos de manera incansable los retayos sufros polos
centros educativos. En munchos casos en solitario apoyemos les
lluches de les comunidaes educatives que refugaben la supresin y
amortizacin de puestos de trabayu y munches veces fuimos quien a
que nun se suprimieren places y que se concedieren los pidimientos
de les mesmes.
Este ha sido uno de los ejes ms importantes de nuestro trabajo:

el rechazo a la LOMCE y a su chapucera implantacin en Asturies,
que ha sido contestada en la calle y en los centros. La publicacin y
difusin de las 41 medidas para resistir a la LOMCE y la participacin
en todas las movilizaciones en defensa de la enseanza pblica marcaron estos aos de trabajo.
Esta foi una de les exes ms importantes del nuestru trabayu: el

refugu a la LOMCE y a la so chambona implantacin nAsturies, que
foi contestada na cai y nos centros. La publicacin y espardimientu
de les 41 mides pa resistir a la LOMCE y la participacin en toles
movilizaciones en defensa de la enseanza pblica marcaron estos
aos de trabayu.
Hemos defendido y logrado que el Consejo Escolar del Estado se

pronuncie a favor de la especialidad de lengua asturiana. Tambin
hemos llegado a algn acuerdo, como el correspondiente a la Orientacin educativa, tras aceptar la administracin muchas de nuestras
propuestas.
Defendimos y llogremos quel Conseyu Escolar del Estu se pronunciase a favor de la especialid de llingua asturiana. Tamin lleguemos a dalgn alcuerdu, comol correspondiente a la Orientacin
educativa, naceptando lalministracin munches de les nuestres
propuestes.
Estas son las lneas de trabajo que han inspirado la labor de SUATEA
y que seguirn hacindolo en el futuro. Desde nuestro modelo sindical
no burocrtico, totalmente al margen de las corruptelas - basadas en la
venta de cursos o en las prebendas de las que otras organizaciones han
venido disfrutando durante dcadas-, con una financiacin transparente
a travs de las cuotas de nuestra afiliacin, un modelo asambleario,
Estes son les llnees de trabayu quinspiraron el llabor de SUATEA y

que van siguir facindolo nel futuru. Dendel nuestru modelu sindical
non burocrticu, al marxe dafechu de les corrupteles - basaes na venta de cursos o nes prebendes de les quotres organizaciones vinieron
esfrutando per dcades-, con un financiamientu tresparente al travis
de les cuotes de la nuestra afiliacin, un modelu asambleariu, unita-
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unitario, de clase, asturiano y feminista, estos son nuestros compromisos para defender en la Junta de Personal que ahora se elige:
riu, de clase, asturianu y feminista, estos son los nuestros compromisos pa defender na Xunta de Personal quagora sescueye:
una firme defensa de alternativas progresistas para conseguir

una escuela pblica y laica, gratuita, coeducadora, de calidad,
prioritaria presupuestaria y polticamente.
una garanta para la enseanza pblica, al ser el nico sindicato que
defiende una escuela pblica laica frente a la privada concertada y
mantiene la exigencia de la supresin de los conciertos educativos.
una seria oposicin a la poltica impositiva del Ministerio de Educacin y de la Consejera de Educacin y la exigencia de la derogacin de las Leyes Educativas vigentes y de los decretos que
sustentan los recortes.
la discusin y el sometimiento de todo posible acuerdo a la decisin de las asambleas de profesorado y de la participacin de las
y los docentes en los procesos de negociacin.
una firme defensa dalternatives progresistes palgamar una escuela pblica y laica, de baldre, coeducadora, de calid, prioritaria presupuestaria y polticamente.
una garanta pal enseu pblicu, al ser lnicu sindicatu que defende una escuela pblica laica frente a la privada concertada y
caltien la desixencia de la supresin de los conciertos educativos.
una seria oposicin a la poltica impositiva del Ministeriu
dEducacin y de la Conseyera dEducacin y desixencia de la derogacin de les Lleis Educatives vixentes y de los decretos que
sofiten los retayos.
el discutiniu y el sometimientu de tou posible alcuerdu a la decisin de les asamblees de profesoru y la participacin de les y los
docentes nos procesos de negociacin.
Asimismo, SUATEA trabajar en la Mesa Sectorial de Educacin

como otro marco bsico de Negociacin, un mbito en el que, con
SUATEA t tambin vas a defender la enseanza pblica asturiana.
Como hasta ahora, nuestro trabajo en la Mesa seguir marcado por
una actitud negociadora exigente y no sometida.
Coles mesmes, SUATEA va trabayar na Mesa Sectorial dEducacin

como otru marcu bsicu de Negociacin, un mbitu nel que, con
SUATEA tu tamin vas defender la enseanza pblica asturiana.
Como hasta agora, el nuestru trabayu na Mesa va siguir marcu por
una actit negociadora desixente y non sometida.
Con tu voto y tu participacin lucharemos frente a las agresiones a

la Escuela Pblica y a sus trabajadores y trabajadoras.
Col to votu y la to participacin vamos lluchar frente a les agrasiones

a la Escuela Pbica y a les y los sos trabayadores.
En el verano de 2014, el gobierno Rajoy se comprometi con la Comisin Europea a llevar a cabo toda una serie de nuevos ajustes y recortes para adecuarse a las exigencias de la llamada Troika, es decir de la
Unin Europea, el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional.
Nel branu de 2014, el gobiernu Rajoy comprometise cola Comisin

Europea facer toa una retafila de nuevos axustes y retayos pafayase
a les desixencies de la llamada Troika, esto ye de la Unin Europea,
el Bancu Mundial y el Fondu Monetariu Internacional.
En esta hoja de ruta, poco conocida por la opinin pblica se dibuja un

horizonte sombro para los servicios pblicos y para la educacin pblica en concreto. El porcentaje de gasto destinado a educacin ha venido
reducindose en los ltimos aos pasando del 51% del PIB en 2008 a un
43% en 2013. Pero el compromiso del gobierno de Rajoy y de su ministro
Wert es la reduccin del gasto pblico en Educacin hasta un 39% en
Nesta fueya de ruta, poco conocida pola opinin pblica dibxase un

horizonte prietu pa los servicios pblicos y pa la educacin pblica en
concreto. El porcentaxe de gastu destinu a educacin vieno menguando nos ltimos aos pasando del 51% del PIB en 2008 a un 43% en
2013. Perol compromisu del gobiernu de Rajoy y del so ministru Wert
ye amenorgar el gastu pblicu nEducacin hasta un 39% en 2017.
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2017. Eso se conseguir, como ya admiti el propio gobierno, aumentando el nmero de alumnado por aula y el que tiene que atender cada
docente, aumentando el horario lectivo en todos los mbitos, despidiendo profesorado interino, para el que ya se prepara un nuevo sistema de
acceso en el que se pretende dejar de lado a los que an tienen trabajo
para poner en marcha un nuevo sistema tipo MIR cuyo requisito principal ser el dominio de una lengua extranjera (nivel B2) para cualquier
materia. Se lograr con una nueva reforma laboral que en el mbito de la
funcin pblica tendr consecuencias como la degradacin del sistema
de MUFACE y de la Seguridad Social, con mayores recortes en las prestaciones y con un aumento de la edad de jubilacin.
Eso algamarse, como y almitil mesmu gobiernu, aumentandol

volume dalumnu por aula y el que tien quatender cada docente, aumentando lhorariu lectivu en tolos mbitos, despidiendo profesoru
intern, pal que y se prepara un nuevu sistema daccesu nel que se
pretende dexar de llau a los que tova tienen trabayu pa poner en marcha un nuevu sistema tipu MIR nel quel requisitu principal va ser el
dominiu duna llingua estranxera (nivel B2) pa cualesquier materia. Va
llograse con una nueva reforma llaboral que nel mbitu de la funcin
pblica va tener consecuencies como la degradacin del sistema de
MUFACE y de la Segurid Social, con mayores retayos nes prestaciones y con un aumentu de la ed de xubilacin.
Las intenciones del MEC se ven claramente en el recin publicado

borrador de Real Decreto de Especialidades de Enseanza Secundaria, FP y Enseanzas de Rgimen Especial. Este decreto pretende desarrollar la LOMCE en el mbito de las especialidades, pero en realidad es una vuelta a los aos 70 y 80 en los que el profesorado tena
que impartir las llamadas asignaturas afines. Esos tiempos vuelven
para denigrar a la enseanza pblica y a su profesorado al que se le
intenta obligar a dar clase de materias ajenas a la suya.
Les intenciones del MEC vense claramente nel acabante de publicase borrador de Real Decretu dEspecialidaes dEnseanza Secundaria,
FP y Enseances de Rxime Especial. Esti decretu pretende desenrrollar la LOMCE nel mbitu de les especialidaes, pero en realid ye
una vuelta a los aos 70 y 80 nos quel profesoru tena quimpartir les
llamaes asignatures afines. Esos tiempos vuelven pa denigrar a la
enseanza pblica y al so profesoru al que se lu intenta obligar a dar
clase de materies ayenes a la dl.
Este decreto est vinculado a las intenciones del ministerio de optimizar los recursos: aumentando el horario del profesorado y obligndole a completar horario con otras materias o en otras etapas
educativas. Desaparecern las horas de atencin a la diversidad y el
alumnado con dificultades ser abandonado a su suerte. Y todo ello,
si no ponemos coto a esta situacin, empeorar de tal manera las
condiciones laborales del profesorado que supondr el deterioro total de la enseanza pblica.
Esti decretu ta venceyu a les intenciones del ministeriu

doptimizar los recursos: aumentando lhorariu del profesoru y
obligndolu a completar horariu con otres materies o notres etapes educatives. Van desaniciar les hores datencin a la diversid y
lalumnu con dificultaes va ser abandonu a la so suerte. Y too ello,
si nun ponemos fin a esta situacin, va empiorar de forma tala les
condiciones llaborales del profesoru que va suponer el deterioru
total del enseu pblicu.
Lo que hoy ya se est viviendo en los centros educativos, con la supresin de las plazas de tutora de Primaria y la obligacin para los
especialistas de hacerse cargo de su especialidad ms la tutora, la
falta de apoyos y de recursos, ser llevado a extremos que el profesorado ni alcanza a imaginar.
Lo que gei y se ta viviendo nos centros educativos, cola supresin

de les places de tutora de Primaria y la obligacin pa los especialistes de facese cargu de la so especialid ms la tutora, la falta de
sofitos y de recursos, va ser llevao a estremos quel profesoru nin
ye a imaxinar.
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Los despidos de profesorado interino sern la solucin para alcanzar las metas comprometidas en la reduccin del gasto pblico.
Los despidos de profesoru intern van ser la solucin palgamar les

metes comprometes na reduccin del gastu pblicu.
A esto hay que aadir que la entrada en vigor de la LOMCE individualiza

las relaciones laborales y hace depender los salarios, el destino y las
materias a impartir de la voluntad de las direcciones de los centros.
A esto hai quaedir que la entrada en vigor de la LOMCE individualiza

les rellaciones llaborales y fai depender los xornales, el destn y les
materies a impartir de la volunt de les direcciones de los centros.
Ya hemos visto en Asturies que la Consejera de Educacin utiliza los recortes estatales para por una parte denunciar las polticas
de Wert y por otra para aplicarlos y as ahorrar en las dotaciones a
los centros. Medidas legales que podran ser aplicadas de inmediato
como la dotacin de ms profesorado de apoyo, como la reduccin
horaria para mayores de 55 aos, o la consideracin de guardias lectivas para secundaria no son ni tomadas en cuenta a pesar de las
exigencias de SUATEA.
Y vimos nAsturies que la Conseyera dEducacin utiliza los

retayos estatales pa, de primeres pa denunciar les poltiques de
Wert y de segundes paplicalos y asina aforrar nes dotaciones a
los centros. Mides llegales que podren ser aplicaes y como la
dotacin de ms profesoru dapoyu, como la reduccin horaria pa
mayores de 55 aos, o la consideranza de guardies llectives pa secundaria nun son nin tomaes en cuenta a pesar de les desixencies
de SUATEA.
Junto a las dificultades crecientes con las que los docentes se encuentran todos los das, como la masificacin de las aulas con un
alumnado que cada vez presenta mayores dificultades como consecuencia de la crisis y la creciente pobreza de las familias, con un trabajo burocrtico e intil que ocupa el tiempo que debera dedicarse
a la preparacin de clases y a la formacin, sin reducciones horarias
para coordinacin, nos encontramos con la privatizacin de tramos
enteros como el de 0a 3, la externalizacin de los servicios complementarios, la introduccin de criterios empresariales en la gestin de
los centros, el despilfarro de los fondos pblicos para entregrselos
a sindicatos pactistas y a la patronal.
Al pie de les dificultaes crecientes coles que los docentes satopen

tolos dis, como la masificacin de les aules con un alumnu que
cada vez presenta mayores problemes de resultes de la crisis y
la creciente probeza de les families, con un trabayu burocrticu y
intil quocupal tiempu que tendra de dedicase a la preparacin
de clases y a la formacin, ensin reducciones horaries pa coordinacin, atopmonos cola privatizacin de tramos enteros comol
de 0 a 3, la esternalizacin de los servicios complementarios, la
introduccin de criterios empresariales na xestin de los centros,
el marafundiu de los fondos pblicos papurri-yoslos a sindicatos
pautistes y patronal.
Ante este sombro panorama que amenaza a la escuela pblica

hace falta un sindicalismo fuerte, de resistencia, para luchar y parar
el desmantelamiento de la enseanza pblica, para rechazar las polticas inspiradas por la troika, recuperar el gasto pblico en educacin
y construir una escuela pblica de calidad. Ese es el compromiso de
SUATEA: defender todas las reivindicaciones expuestas en el presente programa electoral. Con tu trabajo y nuestro compromiso.
nte esti prietu panorama quamenaza a la escuela pblica fai

falta un sindicalismu fuerte, de resistencia, pa lluchar y parar
lesmantelamientu del enseu pblicu, pa refugar les poltiques inspiraes pola troika, recuperar el gastu pblicu neducacin y construyir una escuela pblica de calid. Esi yel compromisu de SUATEA:
defender toles reivindicaciones espuestes nel presente programa
electoral. Col to trabayu y el nuestru compromisu.
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Por la Escuela Pblica
Dotacin presupuestaria adecuada para el sistema educativo pblico:
aumento de su financiacin hasta un 7% del PIB. El gasto educativo
actual representa el 4,3 % y la media en la UE es del 5,3 % del PIB.
Negociacin de una red pblica de centros para satisfacer todas las
necesidades en las etapas y enseanzas, obligatorias y no obligatorias.
Prioridad absoluta de la escolarizacin en centros pblicos frente al
pretendido derecho de eleccin de centro.
Eliminacin de conciertos educativos con empresas privadas y ampliacin de la red pblica para cubrir la escolarizacin de todo el alumnado.
Eliminacin inmediata de los conciertos a los centros que segregan
al alumnado en funcin del sexo o de cualquier otra circunstancia.
No a la cesin de suelo pblico a empresas privadas para la construccin de centros escolares.
Rechazo a la Ley de Evaluacin y sus incentivos. Transformacin de
los mismos en una subida lineal igual para todo el profesorado que
recupere y mejore el poder adquisitivo perdido.
Por una escuela democrtica, crtica, que favorezca el trabajo en
equipo. Rechazamos la competitividad entre el profesorado y cualquier tipo de desregulacin laboral o econmica.
Elaboracin, en el marco de la Mesa Sectorial, de un plan de Centros y equipamientos escolares, con el objetivo de establecer una dotacin digna para todos los centros escolares de infraestructuras y
dotaciones materiales.
Exigimos la dotacin necesaria de personal docente y no docente en
los Centros educativos para adecuar las plantillas a sus necesidades
educativas y asistenciales, garantizando el apoyo a la integracin del
alumnado con necesidades educativas especiales, la compensacin
educativa, as como la atencin a la diversidad.
Establecimiento del Cuerpo nico de Enseantes.
La evaluacin debe ser una tarea interna, orientada a la deteccin y
superacin de las dificultades y problemas planteados, es decir, a la
mejora y perfeccionamiento del sistema educativo pblico.
No a las revlidas que desvirtan la evaluacin continua, y no a los
rankings de centros. No a las evaluaciones externas del sistema

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Pola Escuela Pblica

Dotacin presupuestaria amaosa pal sistema educativu pblicu: aumentu de la so financiacin hasta un 7% del PIB. El gastu educativu
actual represental 4,3 % y la media na UE ye del 5,3 % del PIB.
Negociacin duna rede pblica de centros pa satisfacer toles necesidaes nes etapes y enseances, obligatories y non obligatories.
Priorid absoluta de la escolarizacin en centros pblicos frente al
pretendu derechu deleccin de centru.
Eliminacin de conciertos educativos con empreses privaes y ampliacin de la rede pblica pa cubrir la escolarizacin de tol alumnu.
Eliminacin darru de los conciertos a los centros que segreguen al
alumnu en funcin del sexu o de cualesquier otra circunstancia.
Non a la cesin de suelu pblico a empreses privaes pa la construccin de centros escolares.
Refugu de la Llei dEvaluacin y los sos incentivos. Tresformacin de
los mesmos nuna xuba llinial igual pa tol profesoru que recupere y
meyorel poder alquisitivu perdu.
Por una escuela democrtica, crtica, que favorezal trabayu nequipu.
Refugamos la competitivid entel profesoru y cualesquier tipu de
desregulacin llaboral o econmica.
Ellaboracin, nel marcu de la Mesa Sectorial, dun plan de Centros y equipamientos escolares, col envs de poner una dotacin
digna para tolos centros escolares dinfraestructures y dotaciones
materiales.
Desiximos la dotacin necesaria de personal docente y non docente
nos Centros educativos pafayar les plantiyes a les sos necesidaes
educatives y asistenciales, garantizando lapoyu a la integracin del
alumnu con necesidaes educatives especiales, la compensacin
educativa, asina como latencin a la diversid.
Afitamientu del Cuerpu nicu dEnseantes.
La evaluacin ha ser una xera interna, empobinada a la deteccin y superacin de les estorbises y problemes plantegaos, esto ye, a la meyora
y perfeccionamientu del sistema educativu pblicu.
Non a les revlides que desvirten la evaluacin continua, y non a los
rankings de centros. Non a les evaluaciones esternes del sistema edu-
educativo, subordinadas a objetivos de mercantilizacin, privatizacin

y precarizacin laboral.
Fortalecimiento de una enseanza pblica y gratuita, que refuerce las
diferentes ramas del conocimiento, el espritu crtico y la laicidad: la
religin fuera de la escuela. Acabar con la enseanza confesional de
cualquier doctrina religiosa en el currculo escolar. Desaparicin de todos los smbolos y actos religiosos en todos los centros de enseanza.
Uso de software libre en la Administracin y en todos los centros educativos. Dotacin del personal necesario y con cualificacin tanto para
la formacin del profesorado en las TICs como para la gestin de los
sistemas informticos en los centros educativos.
Por una escuela coeducativa e igualitaria.
cativu, subordinaes a oxetivos de mercantilizacin, privatizacin y precarizacin llaboral.

Fortalecimientu dun enseu pblicu y de baldre, que refuercie les
diferentes caes del conocimientu, lespritu crticu y la laicid: la relixn fuera de la escuela. Acabar cola enseanza confesional de cualesquier doctrina relixosa nel currculu escolar. Desapaicin de tolos
smbolos y actos relixosos en tolos centros denseanza.
Usu de software llibre na Alministracin y en tolos centros educativos. Dotacin del personal necesariu y con cualificacin tanto pa la
formacin del profesoru nes TICs como pa la xestin de los sistemes
informticos nos centros educativos.
Por una escuela coeducativa y igualitaria.
Oferta educativa pblica que atienda las necesidades de toda la poblacin asturiana, sin discriminacin alguna por el lugar de residencia o procedencia, en todos los niveles educativos, obligatorios y no obligatorios.
El dinero pblico para la escuela pblica asturiana. Rechazamos la
privatizacin del sistema educativo asturiano y la poltica de conciertos con empresas privadas, la externalizacin de servicios (comedor, transporte, cuidados, instalaciones deportivas, limpieza, mantenimiento de equipos informticos), as como la introduccin de la
ideologa empresarial en los currculos y en las relaciones laborales.
Declaracin de Oficialidad de la Lengua Asturiana, y del GallegoAsturiano en su territorio. Exigencia de que, entretanto no se logre
esta reivindicacin histrica, se tomen transitoriamente las medidas
organizativas relativas a personal, material y dotacin presupuestaria que se acerquen lo mximo a una situacin de oficialidad. Reconocimiento de la especialidad de Lengua Asturiana en todos los
niveles educativos y creacin de puestos de Lengua Asturiana y Gallego-Asturiano en las plantillas docentes.
Sistema educativo asturiano propio que transmita nuestras seas de
identidad (cultura material, lenguas propias, msica) de un modo
natural y acorde con el bagaje cientfico-tcnico y humanista necesario para asentarse en la vanguardia del conocimiento y en el respeto

Ufierta educativa pblica quatienda les necesidaes de tola poblacin
asturiana, ensin discriminacin dala pol llugar de residencia o procedencia, en tolos niveles educativos, obligatorios y non obligatorios.
Les perres pbliques pa la escuela pblica asturiana. Refugamos la
privatizacin del sistema educativu asturianu y la poltica de conciertos con empreses privaes, la esternalizacin de servicios (comedor,
tresporte, cuidaos, instalaciones deportives, llimpieza, mantenimientu
dequipos informticos), asina como la introduccin de la ideoloxa
empresarial nos currculos y nes rellaciones llaborales.
Declaracin dOficialid de la Llingua Asturiana, y del Gallego-Asturiano nel so territoriu. Desixencia de que, mentanto nun salgame
esta reivindicacin histrica, se tomen transitoriamente les mides
organizatives rellatives a personal, material y dotacin presupuestaria que saveren lo mximo a una situacin doficialid. Reconocimientu de la especialid de Llingua Asturiana en tolos niveles educativos y criacin de puestos de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano
nes plantiyes docentes.
Sistema educativu asturianu propiu que tresmita les nuestres sees didentid (cultura material, llinges propies, msica) duna
forma natural y acordies col bagax cientficu-tcnicu y humanista
necesariu pasitiase na vanguardia del conocimientu y nel respetu a
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a la interculturalidad del mundo actual.

Poltica institucional que favorezca la elaboracin del material curricular basado en nuestra realidad cultural, histrica, social y lingstica.
Por un Consejo Escolar de Asturies de composicin y funcionamiento democrticos, que no sea un mero portavoz de la Administracin.
Por unos servicios complementarios pblicos (comedor, transporte,
actividades complementarias), gestionados por la Administracin asturiana, que atiendan dignamente a todo el alumnado.
Por el derecho a la negociacin colectiva con los representantes del
profesorado. Elecciones a delegados y delegadas sindicales de Centro.
Negociacin de un nuevo acuerdo retributivo que equipare al profesorado asturiano con el resto del profesorado del Estado, por medio de una
subida lineal, sin discriminaciones.
Por una Formacin Profesional al servicio de la sociedad asturiana y
no de los intereses de algunos empresarios. Rechazo a la privatizacin
de los centros de FP y al uso de sus instalaciones y material por las
empresas. Oferta de Formacin Profesional pblica: no a la privatizacin de la FP. Rechazo a las subvenciones millonarias a sindicatos,
empresariado y otros agentes sociales (ONGs tapadera, academias
de formacin, fundaciones varias).
Negociacin de un nuevo Acuerdo sobre profesorado interino que
recoja la estabilidad del colectivo y equipare sus condiciones laborales con las del profesorado funcionario de carrera. Rechazo de los
contratos a media jornada.
la interculturalid del mundu actual.

Poltica institucional que favoreza la ellaboracin de material curricular basu na nuestra realid cultural, histrica, social y llingstica.
Por un Conseyu Escolar dAsturies de composicin y funcionamientu democrticos, que nun seya un simple voceru de lAlministracin.
Por unos servicios complementarios pblicos (comedor, tresporte,
actividaes complementaries), xestionaos pola Alministracin asturiana, quatiendan dignamente a tol alumnu.
Pol derechu a la negociacin colectiva colos representantes del profesoru. Elecciones a delegaos y delegaes sindicales de Centru. Negociacin dun nuevu alcuerdu retributivu quequipare al profesoru asturianu col restu del profesoru del Estu, per aciu duna xuba llinial,
ensin discriminaciones.
Por una Formacin Profesional al serviciu de la socied asturiana y
non de los intereses de dalgunos empresarios. Refugu a la privatizacin de los centros de FP y al usu de les sos instalaciones y material
poles empreses. Ufierta de Formacin Profesional pblica: non a la
privatizacin de la FP. Refugu a les subvenciones millonaries a sindicatos, empresariu y otros axentes sociales (ONGs tapadera, academies de formacin, fundaciones varies).
Negociacin dun nuevu Alcuerdu sobre profesoru intern que recueya la estabilid del colectivu y equipare les sos condiciones llaborales coles del profesoru funcionariu de carrera. Refugu de los
contratos a media xornada.
Por la gestin democrtica de los centros
Derogacin de la LOMCE y modificacin de la LOE para posibilitar la

gestin democrtica de los centros educativos. No al modelo de gestin empresarial y competitiva.
No al proyecto de Estatuto Docente presentado por el Ministerio de
Educacin.
Potenciacin de claustros y consejos escolares y recuperacin de todas las competencias sobre gestin y gobierno de los centros. No a la
conversin de estas instancias en meros rganos consultivos.
Pola xestin democrtica de los centros

Derogacin de la LOMCE y modificacin de la LOE pa posibilitar la
xestin democrtica de los centros educativos. Non al modelu de
xestin empresarial y competitiva.
Non al proyectu dEstatutu Docente presentu pol Ministeriu
dEducacin.
Potenciacin de claustros y conseyos escolares y recuperacin de
toles competencies sobre xestin y gobiernu de los centros. Non a la
conversin destes instancias en meros rganos consultivos.
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Eleccin democrtica de todos los cargos directivos, incluidos los de

los Centros Integrados de Formacin Profesional.
No a la seleccin del profesorado por parte del director/a del centro.
Potenciacin del trabajo en equipo del profesorado y eliminacin de
la jerarquizacin actual en los cuerpos docentes.
No a los contratos programa; dotacin necesaria de recursos a todos
los centros.
Recuperacin y ampliacin de las competencias de Claustros y Consejos Escolares: no a la figura del director/a como gerente. Que las
direcciones de los centros no asuman las competencias usurpadas a
los rganos colegiados.
Creacin y potenciacin de los Consejos Escolares Municipales y Territoriales. Eleccin democrtica de los representantes en estos Consejos Escolares.
Corresponsabilidad y paridad en las tareas de coordinacin y gestin
de la organizacin de los centros sin sesgos sexistas.
Desarrollo de una educacin basada en los valores del pensamiento
crtico, la libertad de conciencia y de expresin, la solidaridad, la igualdad de gnero, laicidad y el respeto de la diversidad tnica, cultural,
lingstica, sexual y de identidad de gnero.
Fomento de la identidad cultural asturiana, mediante el conocimiento de la lengua asturiana y gallego-asturiano, el entorno y desde la
interculturalidad.
Desarrollo de programas de coeducacin, prevencin del racismo y
de la xenofobia, prevencin de la homofobia, educacin emocional y
sexual, educacin medioambiental, educacin para la paz y la democracia..., como temas trasversales en todas las reas.
Inclusin en el currculo escolar y en los planes de Accin Tutorial
de programas que potencien el respeto hacia la diversidad sexual e
identidad de gnero. Prevencin del acoso y discriminacin por esta
causa a cualquier persona de la comunidad.
Eleccin democrtica de tolos cargos directivos, incluyos los de los

Centros Integraos de Formacin Profesional.
Non a la peera del profesoru per parte del director/a del centru.
Potenciacin del trabayu nequipu del profesoru y eliminacin de
la xerarquizacin actual nos cuerpos docentes.
Non a los contratos programa; dotacin amaosa de recursos a tolos centros.
Recuperacin y ampliacin de les competencies de Claustros y Conseyos Escolares: non a la figura del director/a como xerente. Que les
direcciones de los centros nun asuman les competencies usurpaes a
los rganos colexaos.
Creacin y potenciacin de los Conseyos Escolares Municipales y Territoriales. Eleccin democrtica de los representantes nestos Conseyos Escolares.
Corresponsabilid y parid na xera de coordinacin y xestin de la
organizacin de los centros ensin sesgos sexistes.
Desendolcu duna educacin basada nos valores del pensamientu crticu, la llibert de conciencia y despresin, la solidaried, la
iguald de xneru, laicid y el respetu de la diversid tnica, cultural,
llingstica, sexual y didentid de xneru.
Fomentu de la identid cultural asturiana, per aciu del conocimientu de la llingua asturiana y gallego-asturiano, lentornu y dende la
interculturalid.
Desenrollu de programes de coeducacin, prevencin del racismu y
de la xenofobia, prevencin de la homofobia, educacin emocional y
sexual, educacin medioambiental, educacin pa la paz y la democracia..., como temes tresversales en toles rees.
Inclusin nel currculu escolar y nos planes dAccin Tutorial de
programes que potencien el respetu a la diversid sexual y identid
de xneru. Prevencin del acosu y discriminacin por esta causa a
cualisquier persona de la comunid.
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Por la mejora de las condiciones de trabajo
Derogacin inmediata del Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de
medidas urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el mbito
educativo que supuso el empeoramiento de las condiciones laborales
del profesorado asturiano.
Estabilidad de las plantillas docentes. No a la movilidad forzosa ni a
la redistribucin de efectivos (contemplados en el R. D. del concurso
de traslados). No a la adjudicacin forzosa de destinos.
Negociacin anual con la Junta de Personal de todas las creaciones,
supresiones, amortizaciones y habilitaciones, as como de las unidades y puestos de trabajo. No a la amortizacin de plazas y no al cierre
de unidades.
Por la mejora del servicio educativo mediante la aplicacin de medidas, tales como reduccin de ratios, desdobles y creacin de nuevos
puestos de trabajo en los centros educativos.
Concurso de traslados: convocatoria anual del concurso. En aos alternos: concurso estatal y concurso autonmico. Hacer pblicas todas
las plazas que se vayan a adjudicar antes de la realizacin de peticiones.
Adjudicacin de destino definitivo a funcionarios de carrera en el curso
siguiente a haber obtenido la plaza en el concurso-oposicin. Garanta
de mantenimiento de los destinos definitivos obtenidos en el concurso de
traslados. Respeto a los derechos adquiridos por el profesorado funcionario. Acceso del profesorado del Cuerpo de maestros al primer ciclo
de la ESO, mientras no se logre la reivindicacin del cuerpo nico. Por
un concurso de traslados cuyo criterio preferente sea la antigedad.
Jornada laboral de 35 horas semanales frente a las 37,5 actuales.
Reduccin de la jornada lectiva en todos los niveles educativos. Regulacin especfica del horario y jornada laboral del profesorado que
trabaja en diferentes turnos en un mismo Centro, as como, de la reduccin de jornada por situaciones especficas.
Mejora de las condiciones del profesorado itinerante. Aumento de dietas por kilometraje. Parque mvil para el profesorado itinerante y, mientras no se consiga, concesin de crditos sin intereses para la adquisicin de vehculos. Seguro a todo riesgo a cargo de la Administracin.

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Pola meyora de les condiciones de trabayu

Derogacin darru del Real Decreto-ley 14/2012, de 20 dabril, de
mides urxentes de racionalizacin del gastu pblicu nel mbitu
educativu que supunxo lempioramientu de les condiciones llaborales del profesoru asturianu.
Estabilid de les plantiyes docentes. Non a la movilid forzosa nin a
la redistribucin defectivos (contemplaos nel R. D. del concursu de
tresllaos). Non a laxudicacin forzosa de destinos.
Negociacin aal cola Xunta de Personal de toles criaciones, supresiones, amortizaciones y habilitaciones, asina como de les unidaes y
puestos de trabayu. Non a lamortizacin de places y non al pieslle
dunidaes.
Pola meyora del serviciu educativu cola aplicacin de mides tales
como reduccin de ratios, desdobles y criacin de nuevos puestos de
trabayu nos centros educativos.
Concursu de tresllaos: convocatoria aal del concursu. Naos alternos: concursu estatal y concursu autonmicu. Facer pbliques toles
places que vaigan axudicar anantes de facer les peticiones. Axudicacin de destinu definitivu a funcionarios de carrera al otru cursu de
sacar la plaza nel concursu-oposicin. Garanta de mantenimientu de
los destinos definitivos algamaos nel concursu de tresllaos. Respetu
a los derechos alquiros pol profesoru funcionariu. Accesu del profesoru del Cuerpu de maestros al primer ciclu de la ESO, mientres
nun salgame la reivindicacin del cuerpu nicu. Por un concursu de
tresllaos cola antiged como criteriu preferente.
Xornada llaboral de 35 horas selmanales frente a les 37,5 actuales.
Reduccin de la xornada llectiva en tolos niveles educativos. Regulacin especfica del horariu y xornada llaboral del profesoru que
trabaya en diferentes turnos nun mesmu Centru, asina como de la
reduccin de xornada por situaciones especfiques.
Meyora de les condiciones del profesoru itinerante. Aumentu de dietes por kilometraxe. Parque mvil pal profesoru itinerante y, mientres
nun salgame, concesin de critos ensin intereses pa lalquisicin de
vehculos. Seguru a tou riesgu a cargu de lAlministracin.
Puestos de difcil desempeo: Consideracin como puesto de difcil desempeo el del profesorado itinerante cuando en sus desplazamientos se incluyan una o ms unidades que estn reconocidas como
de especial dificultad por razones geogrficas. Reconocimiento del
periodo de 5 meses y medio de forma continuada o acumulada de
permanencia en un puesto como requisito para otorgar la puntuacin
de ao completo.
Otras mejoras:
Implantacin del ao sabtico. Establecimiento de un plan que
garantice el acceso a todo el profesorado que lo solicite.
Establecimiento de un plan de permutas temporales en Asturies
o con otras CCAA.
Posibilidad de excedencias de corta duracin con reserva de
puesto y consideracin del periodo de excedencia como periodo
de cotizacin efectiva para causar derecho a prestaciones por jubilacin, incapacidad permanente o muerte.
Reduccin del horario lectivo a las personas mayores de 55 aos, sin
merma de retribuciones.
Jubilacin voluntaria anticipada a los 55 aos y jubilacin con el 100%
de las retribuciones, a los 30 aos de servicio o a los 60 de edad, incluido el profesorado interino.
Establecimiento de garantas jurdicas plenas (responsabilidad civil)
para todo el profesorado durante el desarrollo de su labor docente: en
horas lectivas, complementarias y extraescolares.
Nombramiento como funcionaria de carrera con la misma antigedad
que su promocin a las mujeres que, por permiso maternal o bajas relacionadas con el embarazo, hayan aplazado su perodo de prcticas.
Eliminacin de la obligacin de itinerar para las mujeres embarazadas desde que se tenga conocimiento del embarazo.
Transparencia y facilidad de control pblico en las relaciones con la
Administracin (control de faltas, nmina).
Puestos de desempeu revesosu: Consideracin como puestu de

desempeu revesosul del profesoru itinerante cuando nos sos
desplazamientos sincluyan una o ms unidaes que tean reconoces
como despecial dificult por razones xeogrfiques. Reconocimientu
del periodu de 5 meses y mediu de forma continuada o acumulada
de permanencia nun puestu como requisitu pa otorgar la puntuacin
dau completu.
Otres meyores:
Implantacin del au sabticu. Establecimientu dun plan que
garantice laccesu a tol profesoru que lo solicite.
Establecimientu dun plan de permutes temporales nAsturies o
con otres CCAA.
Posibilid descedencies de curtia duracin con reserva de puestu
y consideracin del periodu descedencia como periodu de cotizacin efectiva pa causar derechu a prestaciones por xubilacin,
incapacid permanente o muerte.
Reduccin del horariu llectivu a les persones mayores de 55 aos,
ensin mengua de retribuciones.
Xubilacin voluntaria anticipada a los 55 aos y xubilacin col 100%
de les retribuciones a los 30 aos de serviciu o a los 60 ded, incluyul
profesoru intern.
Establecimientu de garantes xurdiques plenes (responsabilid civil)
pa tol profesoru nel desenrrollu del so llabor docente: nhores llectives, complementaries y estraescolares.
Nomamientu como funcionaria de carrera cola mesma antiged
que la so promocin a les muyeres que, por permisu maternal o baxes
rellacionaes col embarazu, aplazaren el so perodu de prctiques.
Eliminacin de la obligacin ditinerar pa les muyeres embarazaes
dende que se tenga conocimientu del embarazu.
Tresparencia y facilid de control pblicu nes rellaciones cola Alministracin (control de faltes, nmina).
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Por la estabilidad del Profesorado Interino
Derogacin del modelo actual de acceso (Real Decreto 276/2007) y
negociacin de un nuevo sistema que contemple el acceso diferenciado para el profesorado interino.
Valoracin prioritaria en la fase de concurso de la experiencia docente
en la enseanza pblica, considerndola en su totalidad. Oposicin sin
pruebas eliminatorias, donde la valoracin de las estrategias pedaggicas tenga mayor consideracin que las pruebas memorsticas.
Convalidacin de la fase de prcticas con un curso de experiencia docente. Mximas garantas de transparencia y objetividad en todo el proceso selectivo, con un sistema que garantice el anonimato. Seleccin
de todas las personas que formen parte de los tribunales por sorteo.
Derecho efectivo a revisin y reclamacin de todas las pruebas ante
los tribunales. Criterios de calificacin pblicos.
Negociacin de un nuevo Acuerdo sobre profesorado interino que recoja la estabilidad para todo el colectivo hasta su acceso definitivo a la
condicin de funcionario/a de carrera.
Elaboracin de listas desvinculadas de las convocatorias de oposiciones
en las que el mrito preferencial sea el tiempo de servicios prestados.
Introduccin de la mejora de puesto cuando no salgan todas las
plazas en la primera convocatoria, garantizando as el orden de prelacin en las listas a la hora de elegir.
Reconocimiento de las funciones desempeadas por el profesorado
interino (jefaturas, tutoras).
No a la seleccin del profesorado interino por parte del director/a
del centro.
Equiparacin de las condiciones laborales con el personal funcionario de carrera, segn el principio de no discriminacin de los trabajadores y trabajadoras con contrato de duracin determinada.
Por la no discriminacin entre el funcionariado interino y el de carrera en materia de permisos y licencias, por maternidad, por paternidad
y por reduccin de jornada de hijos e hijas y por cuidado de familiares. Cmputo total del tiempo de licencia a todos los efectos (servicios
prestados, retribuciones, vacaciones y derechos administrativos).

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Pola estabilid del Profesoru Intern

Derogacin del modelu actual daccesu (Real Decreto 276/2007) y
negociacin dun nuevu sistema que contemple laccesu estremu pal
profesoru intern.
Valoracin prioritaria na fase de concursu de la esperiencia docente nel enseu pblicu, considerndolu na so totalid. Oposicin ensin
pruebes eliminatories, onde la valoracin de les estratexes pedagxiques tenga mayor consideracin que les pruebes memorstiques.
Convalidacin de la fase de prctiques con un cursu desperiencia
docente. Mximes garantes de tresparencia y oxetivid en tol procesu
selectivu, con un sistema que garantice lanonimatu. Seleccin de tolos miembros de los tribunales por sortu.
Derechu efectivu a revisin y reclamacin de toles pruebes nte los
tribunales. Criterios de calificacin pblicos.
Negociacin dun nuevu Alcuerdu sobre profesoru intern que recueya la estabilid pa tol colectivu hastal so accesu definitivu a la
condicin de funcionariu/a de carrera.
Ellaboracin de llistes desvinculaes de les convocatories doposiciones
nes quel mritu preferencial seyal tiempu de servicios prestaos.
Introduccin de la meyora de puestu cuando nun salgan toles places na primer convocatoria, garantizando asina lorde de prelacin
nes llistes a la delexir.
Reconocimientu de les funciones feches pol profesoru intern (xefatures, tutores).
Non a la peera del profesoru intern per parte del director/a del
centru.
Equiparacin de les condiciones llaborales col personal funcionariu
de carrera, sign el principiu de non discriminacin de los trabayadores con contratu de duracin determinada.
Pola non discriminacin entel funcionariu intern y el de carrera en
materia de permisos y llicencies por maternid, por paternid y por
reduccin de xornada de fos y fes y por cuidu de familiares. Cmputu total del tiempu de llicencia a tolos efectos (servicios prestaos,
retribuciones, vacaciones y derechos alministrativos).
Cobertura de todas las vacantes desde el principio de curso mediante adjudicacin pblica con garantas de transparencia publicando e
identificando las caractersticas concretas de cada plaza.
Peticin de vacantes mediante un sistema seguro y fiable, que no
induzca a errores que puedan expulsar del sistema al profesorado
aspirante a la plaza. Posibilidad de hacer las peticiones tanto telemticamente como en papel. Adjudicacin provisional y plazo de reclamaciones antes de la adjudicacin definitiva.
Dotacin para cubrir todas las sustituciones, independientemente de
la duracin, y los apoyos en todos los niveles y programas educativos.
No a la generalizacin de los contratos a tiempo parcial. Rechazo
total a las medias jornadas itinerantes.
Acceso en igualdad de condiciones a la formacin institucional independientemente de la situacin laboral del demandante.
Que no se valore en ningn baremo, la experiencia docente por impartir Religin.
Acceso a la jubilacin en las mismas condiciones que el funcionariado de carrera.
Por la mejora de las retribuciones
Cobertura de toles vacantes dende laniciu de cursu cola axudicacin

pblica con garantes de tresparencia publicando y identificando les
caracterstiques concretes de cada plaza.
Peticin de vacantes con un sistema seguru y fiable, que nun induza
a errores que podian echar del sistema al profesoru aspirante a la
plaza. Posibilid de facer les peticiones tanto telemticamente como
en papel. Axudicacin provisional y plazu de reclamaciones anantes
de laxudicacin definitiva.
Dotacin pa cubrir toles sustituciones, independientemente de la duracin, y los apoyos en tolos niveles y programes educativos.
Non a la xeneralizacin de los contratos a tiempu parcial. Refugu
total a les medies xornaes itinerantes.
Accesu niguald de condiciones a la formacin institucional independientemente de la situacin llaboral del demandante.
Que nun se valore en nengn baremu la esperiencia docente por impartir Relixn.
Accesu a la xubilacin nes mesmes condiciones quel funcionariu
de carrera.
Negociacin real y efectiva en la Mesa Sectorial de Educacin de las

condiciones laborales y retributivas del profesorado.
Negociacin de un nuevo sistema retributivo que evite la divisin salarial del profesorado asturiano. Subida lineal para todos y todas que subsane la prdida de masa salarial de estos ltimos aos. El nuevo sistema
tiene que incluir las actuales retribuciones en el salario base y otorgar el
nivel 26 del complemento de destino para todo el profesorado.
Rechazo a un sistema retributivo basado en las evaluaciones arbitrarias. Las retribuciones deben basarse en un reparto homogneo de la
masa salarial entre el profesorado.
Derogacin de la Ley de Evaluacin y sus Incentivos, por ser contraria
al principio de igualdad retributiva. No al complemento de productividad impuesto desde mbitos ajenos al profesorado.
Pola meyora de les retribuciones

Negociacin real y efectiva na Mesa Sectorial dEducacin de les condiciones llaborales y retributives del profesoru
Negociacin dun nuevu sistema retributivu que torgue la divisin salarial del profesoru asturianu. Xuba llinial pa toos y toes que subsane
la perda de masa salarial destos ltimos aos. El nuevu sistema tien
dincluyir les actuales retribuciones nel salariu base y otorgar el nivel
26 del complementu de destinu pa tol profesoru.
Refugu a un sistema retributivu basu nes evaluaciones arbitraries.
Les retribuciones han basase nun repartu homoxneu de la masa salarial entel profesoru.
Derogacin de la Llei dEvaluacin y los sos Incentivos, por ser contraria al principiu diguald retributiva. Non al complementu de productivid impuestu dende mbitos ayenos al profesoru.
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Recuperacin ntegra de la Paga Extraordinaria de 2012, con intereses de demora.

Recuperacin del poder adquisitivo perdido y correccin del deterioro salarial que los docentes arrastran desde hace aos.
Actualizacin salarial anual en relacin con el incremento del coste
de la vida.
Desaparicin de los contratos a tiempo parcial y de las horas extraordinarias para transformarlos en nuevos puestos de trabajo y jornadas a
tiempo completo.
No a la privatizacin de las pensiones. La masa salarial de los planes
de pensiones ha de ir al salario de cada trabajador o trabajadora.
Recuperacin de las ayudas de carcter social.
Cobro de los complementos especficos por parte de las personas
que sustituyan cargos unipersonales de baja y permisos.
Recuperacin ntegra de la Paga Estraordinaria de 2012, con intereses de demora.

Recuperacin del poder alquisitivu perdu y correccin del deterioru
salarial que los docentes arrastren hai aos.
Actualizacin salarial aal en rellacin cola medra del costu de
la vida.
Desapaicin de los contratos a tiempu parcial y de les hores estraordinaries pa tresformalos en nuevos puestos de trabayu y xornaes a
tiempu completu.
Non a la privatizacin de les pensiones. La masa salarial de los planes de pensiones ha dir al xornal de cada trabayador o trabayadora.
Recuperacin de les ayudes de carcter social.
Cobru de los complementos especficos per parte de les persones
que sustitin cargos unipersonales de baxa y permisos.
Por una formacin para la mejora de la enseanza
Formacin del profesorado que incluya los conocimientos tericos y

prcticos referentes al desempeo de la funcin docente. Formacin
en accin tutorial para todo el profesorado En la formacin permanente se potenciar el aprendizaje de estrategias de comunicacin,
dinmicas de grupo y resolucin de conflictos.
La formacin permanente, un derecho y un deber del profesorado,
es responsabilidad de las Administraciones educativas. Por lo tanto,
deben desvincularse la formacin y las retribuciones.
La planificacin de la formacin que deben ofertar las administraciones educativas se realizar con la participacin de los representantes
del profesorado, las universidades pblicas y los movimientos de renovacin pedaggica -u otros colectivos similares.
La formacin permanente se realizar en horario lectivo y, preferentemente, en los centros de trabajo. No a la privatizacin de la formacin.
No al desvo de recursos pblicos de formacin para entes privados.
No a la formacin del profesorado como negocio.
Impulso y apoyo a la innovacin, la experimentacin y la investigacin educativa del profesorado.
Por una formacin pa la meyora de la enseanza

Formacin del profesoru quincluya los conocimientos tericos y
prcticos referentes al desempeu de la funcin docente. Formacin
naccin tutorial pa tol profesoru. Na formacin permanente potenciarse laprendimientu destratexes de comunicacin, dinmiques de
grupu y igua de conflictos.
La formacin permanente, un derechu y un deber del profesoru,
ye responsabilid de les Alministraciones educatives. Polo tanto, han
desvinculase la formacin y les retribuciones.
La planificacin de la formacin quhan dufiertar les alministraciones educatives fadrse cola participacin de los representantes del
profesoru, les universidaes pbliques y los movimientos de renovacin pedagxica -o otros colectivos asemeyaos.
La formacin permanente fadrse nhorariu llectivu y, preferentemente, nos centros de trabayu. Non a la privatizacin de la formacin.
Non al desvu de recursos pblicos de formacin pa entes privaos.
Non a la formacin del profesoru como negociu.
Impulsu y apoyu a la innovacin, la esperimentacin y la investigacin
educativa del profesoru.
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Reconocimiento y apoyo institucional a los grupos de docentes que

planifiquen su autoformacin y la reflexin conjunta sobre problemas
pedaggicos.
Aumento del nmero de licencias por estudios, con el cobro ntegro
de las retribuciones, y ligando su concesin a la repercusin en la mejora de la prctica docente.
Oferta formativa de lengua asturiana, gallego-asturiano y cultura asturiana dirigida a todo el profesorado.
Planes institucionales de formacin que posibiliten el acceso de todo
el profesorado a las titulaciones de grado.
Recuperacin y ampliacin de la Red de Centros de Formacin de Profesorado y Recursos que proporcione a los docentes formacin especfica.
Formacin inicial y continua del profesorado en temas de igualdad
de gnero y diversidad sexual, subsanando la actual deficiencia y dotando a todo el profesorado de los contenidos, instrumentos y metodologas necesarias para detectar y saber actuar ante actitudes sexistas, contrarias a la igualdad entre hombres y mujeres y al respeto a
la diversidad afectiva e identidad de gnero, tanto en el currculum
explcito como en el oculto del sistema educativo.
Fomento y oferta de formacin del profesorado en sistemas operativos y aplicaciones libres.
Nombramiento de personas responsables, con cualificacin en temas
de igualdad en los Centros de Formacin del Profesorado, que planificarn y coordinarn la formacin continua del profesorado en coeducacin.
Por una educacin inclusiva, por la compensacin

de desigualdades y la atencin a la diversidad
Reconocimientu y apoyu institucional a los grupos de docentes que

planifiquen la so autoformacin y la reflexn conxunta sobre problemes pedagxicos.
Aumentu del nmberu de llicencies por estudios, col cobru ntegru
de les retribuciones y venceyando la so concesin a la repercusin na
meyora de la prctica docente.
Ufierta formativa de llingua asturiana, gallego-asturiano y cultura
asturiana dirixida a tol profesoru.
Planes institucionales de formacin que posibiliten laccesu de tol
profesoru a les titulaciones de grau.
Recuperacin y ampliacin de la Rede de Centros de Formacin del
Profesoru y Recursos quapurra a los docentes formacin especfica.
Formacin inicial y continua del profesoru en temes diguald de
xneru y diversid sexual, subsanando lactual deficiencia y dotando
a tol profesoru de los contenos, preseos y metodoloxes necesaries pa detectar y saber actuar nte actites sexistes, contraries a la
iguald ente homes y muyeres y al respetu a la diversid afectiva y
identid de xneru, tanto nel currculum esplcitu como nel ocultu del
sistema educativu.
Fomentu y ufierta de formacin del profesoru en sistemes operativos y aplicaciones llibres.
Nomamientu de persones responsables, con cualificacin en temes
diguald nos Centros de Formacin del Profesoru, que planificarn
y coordinarn la formacin continua del profesoru en coeducacin.
Reivindicacin duna escuela inclusiva, que refuerciel so papel compensador de desigualdaes sociales, que respuenda a la diversid de
tol alumnu, que respete y reconoza les sos diferencias y les sos singularidaes, quufra les oportunidaes educatives y les ayudas necesaries -curriculares, personales y materiales- pal progresu acadmicu
y personal del alumnu. Tolos centros educativos han ser de fechu
centros dintegracin y han tener les condiciones arquitectniques y
fsiques apropiaes.
Reivindicacin de una escuela inclusiva, que refuerce su papel compensador de desigualdades sociales, que responda a la diversidad de
todo el alumnado, que respete y reconozca sus diferencias y sus singularidades, que ofrezca las oportunidades educativas y las ayudas
necesarias -curriculares, personales y materiales- para el progreso
acadmico y personal del alumnado. Todos los centros educativos deben ser de hecho centros de integracin y han de reunir las condiciones arquitectnicas y fsicas apropiadas.
Por una educacin inclusiva, pola compensacin

de desigualdaes y latencin a la diversid
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Desarrollo de un Decreto especfico de Atencin a la Diversidad que

garantice la dotacin a todos los centros pblicos del personal necesario para atender con calidad al alumnado que presente necesidades
especficas de apoyo educativo, trascendiendo la categora de necesidades educativas especiales.
Regulacin de la organizacin y funcionamiento de la Unidad de
Atencin Temprana siguiendo una perspectiva global, con vertientes
educativas, sanitarias y sociales, centrado en la familia y prestando
servicios en los entornos naturales de los nios y nias.
Dotacin de profesorado de PT y AL para todo el alumnado que lo
precise en todos los niveles educativos. Disponibilidad horaria para
ejercer una labor preventiva y orientadora.
Reduccin horaria para el profesorado de PT o AL que tenga que asumir la coordinacin de la Unidad de Orientacin en los centros de Educacin Infantil o Primaria.
Disminucin de la ratio en las aulas en funcin del nmero de alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
Elaboracin de un Plan de actuacin coordinado entre distintos servicios, instituciones sociales, sanitarias y ayuntamientos para conseguir una coordinacin efectiva de recursos en la labor preventiva y
compensadora de la escuela. Impulsar iniciativas como la creacin de
escuelas de familia.
El currculo del centro incorporar a su oferta los programas para
atender a la diversidad lingstica del alumnado. Se desarrollarn
programas de educacin para la convivencia -en horario lectivo- y se
dotar a los centros del profesorado necesario.
Dotacin en las Unidades de Orientacin de los centros de Infantil
y Primaria y en los Departamentos de Orientacin en Secundaria de
tcnicos superiores de educacin, fisioterapeutas, intrprete de lengua de signos u otros profesionales que se precisen en funcin del
alumnado de NEAE.
Implantacin del servicio de comedor escolar en todos los centros
educativos pblicos, con personal de cocina y monitores de comedor a
cargo de la Administracin. Adecuacin del servicio de transporte escolar a unas condiciones de seguridad y calidad ptimas y adecuadas
Desenrollu dun Decretu especficu dAtencin a la Diversid que

garantice la dotacin a tolos centros pblicos del personal necesariu patender con calid al alumnu que presente necesidaes especfiques dapoyu educativu, trascendiendo la categora de necesidaes
educatives especiales.
Regulacin de la organizacin y funcionamientu de la Unid
dAtencin Temprana siguiendo una perspectiva global, con vertientes
educatives, sanitaries y sociales, centru na familia y dando servicios
nos entornos naturales de los neos y nees.
Dotacin de profesoru de PT y AL para tol alumnu que lo precise
en tolos niveles educativos. Disponibilid horaria pa exercer un llabor
preventivu y orientador.
Reduccin horaria pal profesoru de PT o AL que tenga quasumir
la coordinacin de la Unid dOrientacin nos centros dEducacin
Infantil o Primaria.
Disminucin de la ratio nes aules en funcin de la cifra dalumnado
con necesid especfica dapoyu educativu.
Ellaboracin dun Plan de actuacin coordinu ente distintos servicios, instituciones sociales, sanitaries y conceyos palgamar una
coordinacin efectiva de recursos nel llabor preventivu y compensador de la escuela. Impulsar iniciatives como la criacin descueles
de familia.
El currculu del centru incorporar a la so ufierta los programes
patender a la diversid llingstica del alumnu. Desendolcarnse
programes deducacin pa la convivencia nhorariu llectivu- y apurrirse a los centros el profesoru necesariu.
Dotacin nes Unidaes dOrientacin de los centros dInfantil y Primaria y nos Departamentos dOrientacin en Secundaria de tcnicos superiores deducacin, fisioterapeutes, intrprete de llingua de
signos o otros profesionales que fagan falta en funcin del alumnu
de NEAE.
Implantacin del serviciu de comedor escolar en tolos centros educativos pblicos, con personal de cocina y monitores de comedor a
cargu de lAlministracin. Afayamientu del serviciu de tresporte escolar a unes condiciones de seguranza y calid ptimes y amaoses
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a las caractersticas y necesidades del alumnado -rampas y anclajes

necesarios para sillas de ruedas-. Gratuidad en el transporte para
todas las enseanzas de la red pblica.
Horario lectivo para la accin tutorial de, al menos, tres horas, como
elemento clave de atencin a la diversidad, y para las tareas de coordinacin. La funcin tutorial es inherente a la tarea docente.
Dotacin de personal de apoyo en el aula, durante todo el perodo
lectivo, en los Centros de Educacin Especial.
Por la mejora de la convivencia en los

centros educativos
a les caracterstiques y necesidaes del alumnu -ramples y anclaxes

necesarios pa silles de ruedes-. Tresporte de baldre pa toles enseances de la rede pblica.
Horariu llectivu pa laccin tutorial de polo menos trs hores, como
elementu clave datencin a la diversid, y pa las xera de coordinacin.
La funcin tutorial ye inherente a la xera docente.
Dotacin de personal dapoyu nel aula per tol perodo llectivu nos
Centros dEducacin Especial.
Reconocimiento de la existencia de una violencia especfica en el mbito escolar que daa la convivencia en los centros educativos. Desarrollo de programas educativos para prevenir y eliminar la violencia en
cualquiera de sus formas.
Rechazo y elaboracin de protocolos ante cualquier contenido y exaltacin de violencia, fsica, psicolgica, verbal, gestual, sexual, motivadas por sexismo, homofobia, racismo, xenofobia o cualquier otra causa que dae la convivencia en los contextos escolares o constituya una
discriminacin para cualquier miembro de la comunidad educativa.
Fomento de la convivencia, mediante la democratizacin de los centros, para mejorar las relaciones entre los diversos estamentos que
componen la comunidad educativa. Impulsar la educacin en valores y
los contenidos de la convivencia en positivo: la ayuda, la colaboracin,
la cooperacin, la solidaridad, el trabajo de la empata, la escucha
activa, las habilidades sociales, el dilogo y la resolucin de los conflictos en los contextos escolares.
Exigencia a las Administraciones Pblicas de la prevencin y abordaje de los problemas de convivencia en su raz social, comprometindose en la lucha efectiva por la reduccin de las desigualdades
sociales a travs de polticas compensadoras.
Insercin e integracin plena de la prevencin de los conflictos y de la
violencia en las dinmicas escolares; elaboracin de planes preventivos integrales y de planes especficos para problemas concretos, con
Pola meyora de la convivencia nos

centros educativos
Reconocimientu de la existencia duna violencia especfica nel mbitu escolar que daa la convivencia nos centros educativos. Desenrrollu de programes educativos pa prevenir y eliminar la violencia en
cualesquier de les sos formes.
Refugu y ellaboracin de protocolos nte cualesquier contenu y esaltacin de violencia fsica, psicolxica, verbal, xestual, sexual, motivaes
por sexismu, homofobia, racismu, xenofobia o cualisquier otra causa
que dae la convivencia nos contestos escolares o seya una discriminacin para cualesquier miembru de la comunid educativa.
Fomentu de la convivencia, per aciu de la democratizacin de los
centros, pa meyorar les rellaciones ente los diversos estamentos que
componen la comunid educativa. Impulsar la educacin en valores y
los contenos de la convivencia en positivo: layuda, la collaboracin,
la cooperacin, la solidaried, el trabayu de la empata, la escucha
activa, les habilidaes sociales, el dilogu y la igua de los conflictos nos
contestos escolares.
Desixencia a les Alministraciones Pbliques de la prevencin y abordaxe de los problemes de convivencia nel so raigau social, comprometindose na llucha efectiva pola reduccin de les desigualdaes sociales al travis de poltiques compensadores.
Inxercin y integracin dafechu de la prevencin de los conflictos y
de la violencia nes dinmiques escolares; ellaboracin de planes preventivos integrales y de planes especficos pa problemes concretos,
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la participacin real de todos los sectores de la Comunidad Educativa...

Formacin especfica en resolucin de conflictos y mediacin desde y
en los departamentos de orientacin.
Incremento de los recursos para afrontar los nuevos retos de la
convivencia: reduccin de las ratios y del nmero de grupos por
profesor/a; aumento de plantillas de los centros pblicos y que se
incluya a otros profesionales distintos a los docentes (trabajadores/
as sociales, mediadoras/es, colaboradores/as, sanitarios/as, tcnicos
superiores de educacin).
Desarrollo pleno de sistemas de atencin a la salud psicosocial para
todo el profesorado, con adaptacin de los reconocimientos a las especificidades de las situaciones de convivencia y a los diferentes perfiles de centros y de puestos de trabajo.
Estudio del impacto de las nuevas tecnologas en la convivencia escolar, as como, planes de actuacin correspondientes.
Extensin de los valores participativos y la corresponsabilidad en la
gestin de la convivencia a toda la Comunidad Educativa, fomentando
el trabajo con otras instancias y figuras como los/las educadores/as y
los servicios sociales, ayuntamientos, organizaciones sociales y ciudadana en general.
Compromiso total con los trabajadores y trabajadoras de la enseanza pblica, impulsando la valoracin social de nuestro trabajo, ampliando y mejorando la asistencia jurdica y el apoyo institucional.
cola participacin real de tolos sectores de la Comunid Educativa...

Formacin especfica nigua de conflictos y mediacin dende y nos departamentos dorientacin.
Medra de los recursos pa encarar los nuevos retos de la convivencia: reduccin de les ratios y del nmberu de grupos por profesor/a;
aumentu de plantiyes de los centros pblicos y que sincluya a
otros profesionales distintos a los docentes (trabayadores sociales, mediadores, collaboradores, sanitarios/es, tcnicos superiores
deducacin).
Desenrollu plenu de sistemes datencin a la sal psicosocial pa tol
profesoru, con adaptacin de los reconocimientos a les especificidaes de les situaciones de convivencia y a los diferentes perfiles de
centros y de puestos de trabayu.
Estudiu del impactu de les nueves tecnoloxes na convivencia escolar, asina como planes dactuacin correspondientes.
Estensin de los valores participativos y la corresponsabilid na
xestin de la convivencia a tola Comunid Educativa, fomentandol
trabayu con otres instancies y figures como los/les educadores y los
servicios sociales, conceyos, organizaciones sociales y ciudadana en
xeneral.
Compromisu total colos trabayadores del enseu pblicu, impulsando la valoracin social del nuestru trabayu, ampliando y meyorando
lasistencia xurdica y lapoyu institucional.
Por la mejora de la Educacin Infantil
10
Integracin del primer ciclo de Educacin Infantil 0 a 3 aos en el

sistema educativo pblico dependiendo su organizacin, gestin y funcionamiento directamente de la Consejera de Educacin, Cultura y
Deporte.
Creacin de ms Escuelas Infantiles de 0 a 3 aos para atender las
necesidades demandadas por las familias. Designacin de una directora o director para cada Escuela e instauracin de la pareja pedaggica como personal de referencia para cada unidad de la misma.
Pola meyora de la Educacin Infantil

Integracin del primer ciclu dEducacin Infantil 0 a 3 aos nel sistema educativu pblicu dependiendo la so organizacin, xestin y funcionamientu directamente de la Conseyera dEducacin, Cultura y
Deporte.
Criacin de ms Escueles Infantiles de 0 a 3 aos patender les necesidaes demandaes poles families. Designacin duna directora o director pa cada Escuela y instauracin de la pareya pedagxica como
personal de referencia pa cada unid de la mesma.
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Adecuacin de los centros de esta etapa a las caractersticas y necesidades del alumnado -patios, aseos, aulas...- y eliminacin de todas las barreras arquitectnicas.
Ratios mximas en el segundo ciclo de educacin Infantil: tres aos:
12; cuatro aos: 14; cinco aos: 14; aulas mixtas de tres y cuatro aos:
10; mixta de cuatro y cinco aos: 12. Mixta de tres, cuatro y cinco: 8.
Reduccin de las ratios en funcin del alumnado con NEAE, integrando
como mximo dos alumnos/as por grupo y garantizando para ello apoyo
permanente de especialistas.
Mayor nmero de apoyos dentro del aula, que favorezca una mejora
en las condiciones laborales del profesorado y una mayor atencin al
alumnado.
Formacin especfica y continua para el profesorado dentro del horario laboral, desarrollndola de acuerdo a las nuevas necesidades educativas y contextualizada en las necesidades del centro.
Atencin al alumnado con NEE por personal especialista en Pedagoga Teraputica (PT), Audicin y Lenguaje (AL), fisioterapeuta y tcnicos
superiores de educacin; incluyendo tambin, labores preventivas para
todo el alumnado.
Plan de acogida integrador para el alumnado inmigrante. Mantenimiento y refuerzo de las aulas de inmersin lingstica. Plan especfico para el
alumnado que desconozca el castellano, asturiano o gallego-asturiano.
Perodo de adaptacin en Educacin Infantil de 3 aos, prolongado
durante el mes de septiembre.
No a la enseanza de la religin en la etapa de Educacin Infantil.
Personal educativo complementario: tcnicos superiores de educacin y personal de administracin y servicios en todos los centros pblicos. Presencia del personal de limpieza en todo el horario lectivo.
Profesorado con la especialidad de Lengua Asturiana o Gallego-Asturiano en los Centros de Educacin Infantil e introduccin de las mismas
en el currculo de Educacin Infantil con horario equiparado al resto de
reas lingsticas.
Adecuada dotacin a las Escuelas de Educacin Infantil, respetando el
Acuerdo de Plantillas, y reconocimiento de la reduccin horaria a los
cargos directivos.
Afayamientu de los centros desta etapa a les caracterstiques y

necesidaes del alumnu -patios, aseos, aules... - y eliminacin de
toles estorbises arquitectniques.
Ratios mximes nel segundu ciclu deducacin Infantil: tres aos: 12;
cuatro aos: 14; cinco aos: 14; aules mistes de tres y cuatro aos: 10;
mista de cuatro y cinco aos: 12. Mista de tres, cuatro y cinco: 8. Mengua de les ratios en funcin del alumnu con NEAE, integrando como
mximo dos alumnos/es por grupu y garantizando pa ello apoyu permanente despecialistes.
Mayor nmberu dapoyos dientro laula, que favoreza una meyora
nes condiciones llaborales del profesoru y una mayor atencin al
alumnu.
Formacin especfica y continua pal profesoru dientro del horariu
llaboral, desenrrollndola acordies a les nueves necesidaes educatives
y contestualizada nes necesidaes del centru.
Atencin al alumnu con NEE por personal especialista en Pedagoxa
Teraputica (PT), Audicin y Llinguax (AL), fisioterapeuta y tcnicos superiores deducacin; incluyendo tamin llabor preventivu pa tol alumnu.
Plan dacoyida integrador pal alumnu inmigrante. Mantenimientu
y refuerzu de les aules dinmersin llingstica. Plan especficu pal
alumnu que desconozal castelln, asturianu o gallego-asturiano.
Perodu dadaptacin nEducacin Infantil de 3 aos, allongu pel
mes de setiembre.
Non al enseu de la relixn na etapa dEducacin Infantil.
Personal educativu complementariu: tcnicos superiores deducacin
y personal dalministracin y servicios en tolos centros pblicos. Presencia del personal de llimpieza en tol horariu llectivu.
Profesoru cola especialid de Llingua Asturiana o Gallego-Asturiano nos Centros dEducacin Infantil y introduccin de les mesmes nel
currculu dEducacin Infantil con horariu equiparu al restu drees
llingstiques.
Dotacin amaosa a les Escueles dEducacin Infantil, respetando
lAlcuerdu de Plantiyes, y reconocimientu de la reduccin horaria a los
cargos directivos.
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Impulso de las medidas necesarias programas, organizacin, formacin del profesorado- para fomentar la coeducacin y sensibilidad
sobre el valor positivo de la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres, y el aprendizaje de modelos sociales no sexistas desde la etapa ms temprana de socializacin.
Impulsu de les mides necesaries programes, organizacin, formacin del profesoru- pa fomentar la coeducacin y sensibilid sobrel
valor positivu de la iguald de derechos y oportunidaes ente muyeres
y homes, y laprendimientu de modelos sociales non sexistes dende la
etapa ms temprana de socializacin.
Por la mejora de la Educacin Primaria
Pola meyora de la Educacin Primaria
Derogacin de la LOMCE y de los currculos que se derivan de ella.

No a las evaluaciones de diagnstico. No a las revlidas y los rankings
de centro.
Red de centros pblicos suficiente para atender las necesidades de
escolarizacin de esta etapa educativa en todas las zonas.
Adecuacin de los centros pblicos a las necesidades educativas:
patios -ajustados a las normas de seguridad europeas-gimnasios,
materiales didcticos e integracin de los medios informticos y audiovisuales en las aulas. Eliminacin de las barreras arquitectnicas.
Creacin y dotacin de aulas especficas para las diferentes especialidades: idiomas, msica...
Reduccin horaria. 18 horas como mximo para todo el profesorado.
Un/a especialista en Primaria por cada unidad escolar. Inclusin en la
plantilla de educadoras/es sociales.
Refuerzo de los recursos de orientacin educativa en todos los centros.
Dotacin de profesorado especialista a tiempo completo en todos los
centros (Educacin Fsica, Educacin Musical, Lenguas Extranjeras,
PT, AL y de Lengua Asturiana o Gallego-Asturiano en su caso).
Aumento de horas de Lengua Asturiana o Gallego-Asturiano sin una
ratio mnima y equiparndola al resto de reas lingsticas.
Incorporacin, en horario lectivo, de las tareas de accin tutorial con
el alumnado, para todo el profesorado como elemento clave de atencin a la diversidad y para las tareas de coordinacin.
Ratios: 15 alumnos/as por aula. Hasta un mximo de 13 en aulas con
alumnado con NEAE y/o de compensacin (mximo de dos por aula);
12, como mximo, en aulas con alumnado de distinto ciclo.
No al incremento de ratios contemplado en la LOMCE.
Derogacin de la LOMCE y de los currculos que se deriven della.

Non a les evaluaciones de diagnsticu. Non a les revlides y los rankings
de centru.
Rede de centros pblicos abonda pa cubrir les necesidaes
descolarizacin desta etapa educativa en toles zones.
Afayamientu de los centros pblicos a les necesidaes educatives: patios -axustaos a les normes de seguranza europees- ximnasios, materiales didcticos y integracin de los medios informticos y audiovisuales nes aules. Eliminacin de les barreres arquitectniques. Criacin y
dotacin daules especfiques pa les distintes especialidaes: idiomes,
msica...
Reduccin horaria. 18 hores como mximo pa tol profesoru. Un/a
especialista en Primaria por cada unid escolar. Inclusin na plantiya deducadores sociales.
Refuerzu de los recursos dorientacin educativa en tolos centros.
Dotacin de profesoru especialista a tiempo completu en tolos centros (Educacin Fsica, Educacin Musical, Llinges Estranxeres, PT,
AL y de Llingua Asturiana o Gallego-Asturiano nel so casu).
Aumentu dhores de Llingua Asturiana o Gallego-Asturiano ensin una
ratio mnima y equiparndola al restu drees llingstiques.
Incorporacin, nhorariu llectivu, de la xera daccin tutorial col
alumnu pa tol profesoru como elementu clave datencin a la diversid y pa la xera de coordinacin.
Ratios: 15 alumnos/es por aula. Hasta un mximu de 13 naules con
alumnu con NEAE y/o de compensacin (mximu de dos por aula); 12,
como mximo, naules con alumnu de ciclu distintu.
Non a la medra de ratios contemplada na LOMCE.
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Plan de acogida integrador para el alumnado inmigrante que desconozca el Castellano y el Asturiano o Gallego-Asturiano.
No a la enseanza de la religin en Educacin Primaria.
Personal de Administracin y servicios para todos los Centros pblicos.
Formacin especfica y continua para el profesorado dentro del horario laboral, desarrollndola de acuerdo a las nuevas necesidades
educativas y contextualizada en las necesidades del centro.
Impulso de las medidas necesarias programas, organizacin, formacin del profesorado- para fomentar la coeducacin y sensibilidad
sobre el valor positivo de la igualdad de derechos y oportunidades entre
mujeres y hombres, y el aprendizaje de modelos sociales no sexistas.
Mejora de la enseanza de idiomas con la constitucin de grupos
reducidos, fomento de la presencia de auxiliares de conversacin y de
los intercambios escolares.
Por la mejora de la Educacin Secundaria
Plan dacoyida integrador pal alumnu inmigrante que desconozal

Castelln y lAsturianu o Gallego-Asturiano.
Non al enseu de la relixn nEducacin Primaria.
Personal dAlministracin y servicios para tolos Centros Pblicos.
Formacin especfica y continua pal profesoru dientro del horariu
llaboral, desendolcndola acordies a les nueves necesidaes educatives
y contestualizada nes necesidaes del centru.
Impulsu de les mides necesaries programes, organizacin, formacin del profesoru- pa fomentar la coeducacin y sensibilid sobrel
valor positivu de la iguald de derechos y oportunidaes ente muyeres y
homes, y laprendimientu de modelos sociales non sexistes.
Meyora del enseu didiomes cola constitucin de grupos reducos,
fomentu de la presencia dauxiliares de conversacin y de los intercambios escolares.
12
Configuracin y potenciacin de una red pblica de centros que garantice el derecho a la educacin del alumnado, independientemente
de las circunstancias geogrficas y sociales, y sin merma de la oferta
educativa ni de las condiciones laborales del profesorado.
Garanta en todas las localidades o zonas de una oferta educativa lo
ms amplia posible, que garantice la mayor igualdad en todos los centros. Amplia oferta de las Enseanzas de Rgimen Nocturno. Amplia
oferta de las diferentes modalidades de Bachillerato y especialmente
del Bachillerato de artes. Oferta obligatoria para todos los centros de
todas las asignaturas troncales y de modalidad.
Reduccin de las ratios hasta situarlas en un mximo de 18 en toda la
ESO y 20 en Bachillerato; creacin de grupos flexibles y desdobles para
garantizar la atencin a la diversidad. Garantizar las horas de laboratorio, idiomas
La Tecnologa y las materias que impliquen talleres no sobrepasarn
los 15 alumnos/as por aula. No a las ratios mnimas para grupos de
desdobles, laboratorios... Aumento de la oferta de asignaturas optativas y eliminacin del nmero mnimo para impartirlas.
Pola meyora de la Educacin Secundaria

Configuracin y potenciacin duna rede pblica de centros que
garanticel derechu a la educacin del alumnu, independientemente
de les circunstancies xeogrfiques y sociales, y ensin mengua de la
ufierta educativa nin de les condiciones llaborales del profesoru.
Garanta en tolos llugares o zones duna ufierta educativa lo ms
amplia posible, que garantice la mayor iguald en tolos centros. Amplia ufierta de les Enseances de Rxime Nocherniegu. Amplia ufierta
de les distintes modalidaes de Bachilleratu y especialmente del Bachilleratu dArtes. Ufierta obligatoria pa tolos centros de toles asignatures troncales y de modalid.
Reduccin de les ratios hasta asitiales nun mximu de 18 en tola
ESO y 20 en Bachilleratu; criacin de grupos cimbles y desdobles pa
garantizar latencin a la diversid. Garantizar les hores de llaboratoriu, idiomes
La Tecnoloxa y les materies quimpliquen talleres nun perpasarn los
15 alumnos/es por aula. Non a les ratios mnimes pa grupos de desdobles, llaboratorios... Aumentu de la ufierta dasignatures optatives y
eliminacin del nmberu mnimu pa impartiles.
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Dotacin en los Departamentos de Orientacin de los fisioterapeutas, intrpretes de lengua de signos u otros profesionales que precisen en funcin del alumnado de NEAE.
Mantenimiento de las plantillas:
No al desplazamiento de profesorado por falta de horario.
Supresin de la imparticin de asignaturas afines.
Creacin de los departamentos didcticos correspondientes a cada
una de las materias contempladas en los correspondientes decretos
de especialidades.
Reduccin del horario lectivo: 15 horas lectivas para todo el profesorado. No a las horas extraordinarias.
Derogacin del Real Decreto 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el mbito educativo que
supuso el empeoramiento de las condiciones laborales del profesorado asturiano.
No a la enseanza de la religin en la Enseanza Secundaria y Bachillerato.
Reconocimiento de las lenguas de Asturies y creacin de los departamentos correspondientes. Plan de acogida integrador para el alumnado inmigrante que desconozca la lengua castellana, asturiana o
gallego-asturiano.
Mejora de la enseanza de idiomas con la constitucin de grupos reducidos, fomento de la presencia de auxiliares de conversacin y de los
intercambios escolares.
Formacin especfica del profesorado para la atencin a la diversidad
y la resolucin de conflictos.
No a la especializacin curricular de centros. No a la reserva de plazas para la especializacin curricular.
Impulso de las medidas necesarias programas, organizacin, formacin del profesorado para fomentar la coeducacin y sensibilidad
sobre el valor positivo de la igualdad de derechos y oportunidades
entre mujeres y hombres, y el aprendizaje de modelos sociales no
sexistas, as como el rechazo hacia la violencia machista.
Rechazo a la implantacin de la FP Bsica que supone enviar al
alumnado a una va muerta educativa sin posibilidad de marcha atrs.
Dotacin nos Departamentos dOrientacin de los fisioterapeutes, intrpretes de llingua de signos o otros profesionales que precisen en
funcin del alumnu de NEAE.
Mantenimientu de les plantiyes:
Non al desplazamientu de profesoru por falta dhorariu.
Supresin de la imparticin dasignatures afines.
Criacin de los departamentos didcticos correspondientes a
cana de les materies contemplaes nos correspondientes decretos despecialidaes.
Reduccin del horariu llectivu: 15 hores llectives pa tol profesoru.
Non a les hores estraordinaries.
Derogacin del Real Decretu 14/2012, de 20 dabril, de mides urxentes
de racionalizacin del gastu pblicu nel mbitu educativu que supunxo
lempioramientu de les condiciones llaborales del profesoru asturianu.
Non al enseu de la relixn na Enseanza Secundaria y Bachilleratu.
Reconocimientu de les llinges dAsturies y criacin de los departamentos correspondientes. Plan dacoyida integrador pal alumnu
inmigrante que desconoza la llingua castellana, asturiana o gallegoasturiano.
Meyora del enseu didiomes cola constitucin de grupos reducos,
fomentu de la presencia dauxiliares de conversacin y de los intercambios escolares.
Formacin especfica del profesoru pa latencin a la diversid y la
igua de conflictos.
Non a la especializacin curricular de centros. Non a la reserva de
places pa la especializacin curricular.
Impulsu de les mides necesaries programes, organizacin, formacin del profesoru pa fomentar la coeducacin y sensibilid sobrel
valor positivu de la iguald de derechos y oportunidaes ente muyeres
y homes, y laprendimientu de modelos sociales non sexistes, asina
comol refugu a la violencia machista.
Refugu a la implantacin de la FP Bsica que supn unviar al alumnu
a una va muerta educativa ensin posibilid de recular.
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Impulso de programas que potencien el respeto hacia la diversidad

sexual e identidad de gnero, previniendo el acoso y discriminacin
por esta razn a cualquier persona de la comunidad.
No a las revlidas de ESO y Bachillerato. Que la titulacin del alumnado no dependa, en estas etapas educativas, de un solo examen. Reconocimiento de las calificaciones y el trabajo diario del profesorado.
Por la mejora de la Formacin Profesional
Impulsu de programes que potencien el respetu a la diversid sexual y

identid de xneru, previniendo lacosu y discriminacin por esta razn
a cualesquier persona de la comunid.
Non a les revlides dESO y Bachilleratu. Que la titulacin del alumnu nun dependa, nestes etapes educatives, dun solu exame. Reconocimientu de les calificaciones y el trabayu diariu del profesoru.
13
Derogacin de la Ley de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional y del Ttulo II, Captulo VII de la Ley Economa Sostenible. Estas
leyes contemplan la privatizacin de la FP y permiten la incorporacin
de los centros privados y empresas al sistema educativo con la posibilidad de expedir ttulos de validez acadmica y laboral. Estas leyes
tambin suponen la privatizacin de los centros de FP y el uso de sus
instalaciones y material por parte de las empresas.
Todos los recursos pblicos han de ir destinados a la FP de los centros pblicos. No a los conciertos. Potenciacin de la FP reglada, al
servicio del desarrollo personal del alumnado. No a una formacin
escasa o insuficiente, dirigida a formar personas que realicen un trabajo precario.
Control pblico de las actividades formativas de FP. Control pblico
exclusivo sobre los ttulos y certificados profesionales. Modificacin
de las normas que regulan la composicin de los Consejos de la Formacin Profesional para dar cabida a todos los sindicatos.
Imparticin de la formacin ocupacional y continua en centros pblicos.
Gestin democrtica de los Centros Integrados de FP, comenzando
por la potestad de la eleccin de los cargos directivos por parte de la
comunidad educativa del centro.
Cursos de formacin ocupacional y de formacin continua incluidos
en la programacin anual del centro; el horario correspondiente a estos cursos debe integrarse en la plantilla del centro y se deben crear
los puestos de trabajo necesarios, sin recurrir a las horas extra. No a
la Formacin Profesional como negocio.
Ampliacin de las plantillas de profesorado de FP que facilite la formacin y adaptacin a los distintos ciclos.
Pola meyora de la Formacin Profesional

Derogacin de la Llei de les Cualificaciones y de la Formacin Profesional y del Ttulu II, Captulu VII de la Llei Economa Sostenible. Estes
lleis contemplen la privatizacin de la FP y permiten la incorporacin
de los centros privaos y empreses al sistema educativo cola posibilid
dapurrir ttulos de valir acadmicu y llaboral. Estes lleis tamin suponen la privatizacin de los centros de FP y lusu de les sos instalaciones
y material per parte de les empreses.
Tolos recursos pblicos han dir empobinaos a la FP de los centros
pblicos. Non a los conciertos. Potenciacin de la FP reglada, al serviciu del desenrrollu personal del alumnu. Non a una formacin escasa o insuficiente, dirixida a formar persones que fagan un trabayu
precariu.
Control pblicu de les actividaes formatives de FP. Control pblicu esclusivu sobre los ttulos y certificaos profesionales. Modificacin de les
normes que regulen la composicin de los Conseyos de la Formacin
Profesional pa quentren tolos sindicatos.
Imparticin de la formacin ocupacional y continua en centros pblicos.
Xestin democrtica de los Centros Integraos de FP, empecipiando
pela potest de la eleccin de los cargos directivos per parte de la comunid educativa del centru.
Cursos de formacin ocupacional y de formacin continua metos
na programacin aal del centru; lhorariu correspondiente a estos
cursos ha integrase na plantiya del centru y deben criase los puestos de trabayu necesarios, ensin recurrir a les hores estra. Non a la
Formacin Profesional como negociu.
Ampliacin de les plantiyes de profesoru de FP que facilite la formacin y adaptacin a los distintos ciclos.
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Ratio mxima de 15 alumnos/as por aula. Desdoblamiento de los

mdulos prcticos.
Regulacin de los Centros Integrados de FP que garanticen el carcter pblico de los mismos.
Tutoras de Formacin en Centros de Trabajo: dotacin de horas lectivas suficientes, y pago de dietas y kilometraje.
Diseo y puesta en prctica de una Formacin y Orientacin Laboral
dirigida hacia una cultura sindical solidaria y participativa en el mundo
del trabajo.
Asignacin de horario para labores de mantenimiento de talleres y
laboratorios.
Derogacin del RD 127/2014 por el que se regula la FP Bsica.
Retirada del proyecto de Decreto que regula los Centros Integrados de Formacin Profesional del Principado de Asturias que permite
que las direcciones de los centros contraten a parte del profesorado.
Tambin permite que la Consejera de Educacin nombre a dedo a las
personas encargadas de la direcciones del centros.
Utilizacin del sistema de listas de profesorado interino y bolsas de
trabajo para la contratacin del 100% del profesorado que imparte la
formacin reglada, ocupacional y continua en estos centros.
Asignacin de horario suficiente para la atencin de tutoras en ciclos formativos a distancia.
Garantizar la formacin continua y de calidad del profesorado, especialmente en el momento de la implantacin de nuevos ciclos formativos.
Fomento por parte de la Consejera de Educacin de acciones encaminadas a la elaboracin de materiales de calidad que sirvan de apoyo
en la labor docente del profesorado de ciclos formativos.
Diseo y puesta en prctica de medidas que potencien la eleccin no
sexista por parte del alumnado de las distintas familias profesionales.
Rechazo a la FP Dual en los trminos en los que est planteada, ya
que, supone mano de obra casi gratuita para la empresa a cambio de
una formacin ms que dudosa.
Ratio mxima de 15 alumnos/es por aula. Desdoblamientu de los

mdulos prcticos.
Regulacin de los Centros Integraos de FP que garanticen el carcter
pblicu de los mesmos.
Tutores de Formacin en Centros de Trabayu: dotacin dhores llectives abondes, y pagu de dietes y kilometraxe.
Diseu y puesta en prctica duna Formacin y Orientacin Llaboral empobinada hacia una cultura sindical solidaria y participativa nel mundu
del trabayu.
Asignacin dhorariu pa llabor de mantenimientu de talleres y
llaboratorios.
Derogacin del RD 127/2014 pel que se regula la FP Bsica.
Retirada del proyectu de Decretu que regula los Centros Integraos de
Formacin Profesional del Principu dAsturies que permite que les
direcciones de los centros contraten a parte del profesorado. Tamin
permite que la Conseyera dEducacin ponga a deu a les persones encargaes de les direcciones de los centros.
Usu del sistema de llistes de profesoru intern y bolses de trabayu pa
la contratacin del 100% del profesoru que da la formacin reglada,
ocupacional y continua nestos centros.
Asignacin dhorario abondu pa latencin de tutores en ciclos formativos a distancia.
Garantizar la formacin continua y de calid del profesoru, especialmente nel momentu de la implantacin de nuevos ciclos formativos.
Fomentu per parte de la Conseyera dEducacin dacciones empobinaes a ellaborar materiales de calid que sirvan dapoyu nel llabor
docente del profesoru de ciclos formativos.
Diseu y puesta en prctica de mides que potencien la eleccin non
sexista per parte del alumnu de les distintes families profesionales.
Refugu a la FP Dual nos trminos nos que ta plantegada, y que
supn mano dobra casi de baldre pa la empresa a cambiu duna formacin ms que duldosa.
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Por la mejora de la Escuela en el medio rural
Tratamiento legislativo especfico para la Escuela Rural, como eje estratgico de vertebracin de la sociedad asturiana por sus caractersticas geogrficas, incidiendo especialmente en los requisitos mnimos de
los centros, su estructura organizativa y normativa de funcionamiento.
Reglamentos orgnicos de centros adaptados a esta especificidad.
Obligatoriedad de que el mapa escolar rural contemple todas las etapas y ofertas educativas -obligatorias y post-obligatorias-, as como
los diferentes servicios -equipos Psicopedaggicos y de Orientacin,
transporte y comedor, actividades extraescolares... Reconocimiento de la diversidad de modelos de escolarizacin en el
medio rural (escuelas unitarias, centros incompletos, CRAs, etc.), a
condicin de garantizar el cumplimiento de requisitos mnimos en dotaciones e infraestructuras y una plantilla estable y suficiente.
Cumplimiento del acuerdo de plantillas de Infantil y Primaria para garantizar la figura del tutor/a generalista por unidad y la dotacin suficiente de especialistas, as como de profesorado de apoyo y de atencin a la diversidad. En Secundaria, creacin y funcionamiento de los
diferentes departamentos, incluido el de Orientacin, con el personal
suficiente que permita la atencin a la diversidad de todo el alumnado,
desarrollando las funciones de tutora y orientacin que corresponden.
Ratios reducidas y agrupamientos flexibles que favorezcan el mantenimiento de unidades en el medio rural.
Formacin especfica, inicial y permanente, para el profesorado del
medio rural. Asimismo, formacin en Lengua Asturiana y/o GallegoAsturiano. Creacin y dinamizacin de grupos especficos de trabajo,
innovacin educativa e investigacin.
Regulacin y mejora de las condiciones laborales del profesorado itinerante, con compensaciones econmicas y horarias derivadas de la
propia itinerancia. Cobertura de un seguro a todo riesgo en caso de
accidente y dotacin presupuestaria suficiente para afrontar indemnizaciones y crditos sin intereses para la adquisicin de vehculos,
mientras no exista un parque mvil para el profesorado itinerante.
Mantenimiento en condiciones dignas de edificios e instalaciones de
las escuelas rurales.

14
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Pola meyora de la Escuela nel mediu rural

Tratamientu lexislativu especficu pa la Escuela Rural como exa estratxica de vertebracin de la socied asturiana poles sos caracterstiques xeogrfiques, incidiendo enforma nos requisitos mnimos de los
centros, la so estructura organizativa y normativa de funcionamientu.
Reglamentos orgnicos de centros afayaos a esta especificid.
Obligatoried de quel mapa escolar rural contemple toles etapes y
ufiertes educatives -obligatories y post-obligatorias-, asina como los
diferentes servicios -equipos Psicopedagxicos y dOrientacin, tresporte y comedor, actividaes estraescolares... Reconocimientu de la diversid de modelos descolarizacin nel mediu rural (escueles unitaries, centros incompletos, CRAs, etc.), a condicin de garantizar el cumplimientu de requisitos mnimos en dotaciones y infraestructures y una plantiya estable y curiosa.
Cumplimientu del alcuerdu de plantiyes dInfantil y Primaria pa garantizar la figura del tutor/a xeneralista por unid y la dotacin abonda despecialistes, asina como de profesoru dapoyu y datencin a
la diversid. En Secundaria, criacin y funcionamientu de los diferentes departamentos, incluyul dOrientacin, col personal abondu
que permita latencin a la diversid de tol alumnu, desenrrollando
les funciones de tutora y orientacin que correspuenden.
Ratios reduces y agrupamientos cimbles que favorezan el mantenimientu dunidaes nel mediu rural.
Formacin especfica, inicial y permanente, pal profesoru del mediu
rural. Al mesmu tiempu, formacin en Llingua Asturiana y/o GallegoAsturiano. Criacin y dinamizacin de grupos especficos de trabayu,
innovacin educativa y investigacin.
Regulacin y meyora de les condiciones llaborales del profesoru
itinerante, con compensaciones econmiques y horaries derivaes
de la propia itinerancia. Cobertura dun seguru a tou riesgu en casu
daccidente y dotacin presupuestaria abonda pa encarar indemnizaciones y critos ensin intereses pa lalquisicin de vehculos, mientres nun hebia un parque mvil pal profesoru itinerante.
Mantenimientu en condiciones dignes dedificios y instalaciones de
les escueles rurales.
Extensin de la regulacin a otros colectivos obligados a itinerar por

razones de servicio (equipos psicopedaggicos, asesores de formacin,
inspectores, etc.).
Implantacin de la ESO en la zona rural que no suponga la devaluacin de las condiciones de escolarizacin respecto a zonas urbanas.
Oferta especfica de Educacin de personas adultas en el medio rural
en las condiciones de escolarizacin y recursos adecuados.
Introduccin de programas especficos y adecuados a la complejidad
de gestin de los centros incompletos y/o de mbito rural.
Adecuacin de las rutas de transporte escolar a las necesidades del
alumnado.
Estensin de la regulacin a otros colectivos obligaos a itinerar por

razones de serviciu (equipos psicopedagxicos, asesores de formacin,
inspectores, etc.).
Implantacin de la ESO na zona rural que nun suponga la devaluacin de les condiciones descolarizacin respecto a zones urbanes.
Ufierta especfica dEducacin de persones adultes nel mediu rural
nes condiciones descolarizacin y recursos amaosos.
Introduccin de programes especficos y afayaos a la complexid de
xestin de los centros incompletos y/o dmbitu rural.
Afayamientu de les rutes de tresporte escolar a les necesidaes del
alumnu.
Por la mejora de la Educacin de Personas

Adultas
15
Plantilla estable de profesorado de Educacin de Personas Adultas.

Definicin de los perfiles y creacin de plazas en plantilla para todos
los centros.
Garanta de una adecuada formacin inicial y permanente de todo
el profesorado.
Aumento de la oferta actual de todas las enseanzas. Reestablecimiento de las enseanzas que se eliminaron en ltimos cursos.
Aumento de centros y transformacin del mayor nmero posible de
aulas en centros de Educacin de personas adultas (CEPA).
Creacin de todas las especialidades necesarias para la imparticin
de las enseanzas en los centros de educacin de personas adultas.
Dotacin de espacios adecuados y mejora de los equipos, as como de
los materiales correspondientes.
Profesorado de Lengua Asturiana o Gallego-Asturiano en todos los CEPA
Diseo de planes especficos dirigidos a mujeres adultas.
Potenciacin de los estudios de todas las enseanzas en rgimen
nocturno con el fin de compatibilizar el horario laboral con la formacin y la conciliacin de la vida personal y familiar.
Pola meyora de la Educacin de Persones

Adultes
Plantiya estable de profesoru dEducacin de Persones Adultes.
Definicin de los perfiles y criacin de places en plantiya pa tolos
centros.
Garanta duna amaosa formacin inicial y permanente de tol
profesoru.
Aumentu de la ufierta actual de toles enseances. Restablecimientu
de les enseanes que se quitaron nos ltimos cursos.
Aumentu de centros y tresformacin del mayor nmberu posible
daules en centros dEducacin de Persones Adultes (CEPA).
Criacin de toles especialidaes necesaries pa la imparticin de les
enseances nos centros deducacin de persones adultes.
Dotacin despacios amaosos y meyora de los equipos, asina como
de los materiales correspondientes.
Profesoru de Llingua Asturiana o Gallego-Asturiano en tolos CEPA
Diseu de planes especficos dirixos a muyeres adultes.
Potenciacin de los estudios de toles enseances en rxime nocherniegu col envs de compatibilizar lhorariu llaboral cola formacin y la
conciliacin de la vida personal y familiar.
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Impulsar las medidas necesarias para fomentar la coeducacin, la

sensibilizacin sobre el valor positivo de la igualdad de derechos de
oportunidades entre mujeres y hombres y el aprendizaje de modelos
sociales no sexistas, as como el rechazo hacia la violencia machista.
Por la mejora de las Enseanzas de Rgimen

Especial
Impulsar les mides necesaries pa fomentar la coeducacin, la

sensibilizacin sobrel valor positivu de la iguald de derechos
doportunidaes ente muyeres y homes y laprendimientu de modelos
sociales non sexistes, asina comol refugu a la violencia machista.
16
Negociacin y actualizacin de las rdenes de organizacin y funcionamiento de los Conservatorios profesionales de Msica y Danza, de
las Escuelas de Artes y de la ESAD, adecundolos a su categora de
educacin superior.
En los estudios de Arte Dramtico, debe incluirse profesorado de Lengua Asturiana o Gallego-Asturiano.
Adecuacin de los horarios del profesorado para propiciar la participacin en actividades artsticas, as como para fomentar su participacin en proyectos de investigacin pedaggica, artstica y creativa.
Reconocimiento y cmputo de las horas de preparacin de talleres y
tutoras del alumnado como horas lectivas.
Puesta en marcha y desarrollo de la especialidad de Direccin de escena y dramaturgia.
Dotacin de todo el profesorado necesario, en todas las especialidades, para unas enseanzas artsticas de calidad.
Creacin de una red de conservatorios elementales, dependientes de
la Consejera de Educacin, en todas las comarcas. Creacin del Conservatorio de Grado Elemental en Oviedo.
Creacin de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior en especialidades tcnicas para el Arte Dramtico -caracterizacin, luminotecnia,
atrezzo y utillera, escenografa, vestuario, etc.- ciclos que deberan
implantarse en institutos de Educacin Secundaria.
Regulacin e incardinacin del Bachillerato de Artes con las enseanzas de las Escuelas de Arte y Conservatorios. Establecimiento de
planes de formacin y actualizacin profesional del profesorado de
las materias del Bachillerato de Artes en las Escuelas Superiores de
Arte y Conservatorios.
Pola meyora de les Enseances de Rxime

Especial
Negociacin y actualizacin de les rdenes dorganizacin y funcionamientu de los Conservatorios profesionales de Msica y Danza,
de les Escueles dArtes y de la ESAD, afayndolos a la so categora
deducacin superior.
Nos estudios dArte Dramticu, ha incluyise profesoru de Llingua
Asturiana o Gallego-Asturiano.
Afayamientu de los horarios del profesoru pa propiciar la participacin nactividaes artstiques, asina como pa fomentar la so participacin en proyectos dinvestigacin pedagxica, artstica y criativa.
Reconocimientu y cmputu de les hores de preparacin de talleres y
tutores del alumnu como hores llectives.
Puesta en marcha y desenrrollu de la especialid de Direccin
descena y dramaturxa.
Dotacin de tol profesoru necesariu, en toles especialidaes, pa
unes enseances artstiques de calid.
Criacin duna rede de conservatorios elementales, dependientes de
la Conseyera dEducacin, en toles comarques. Criacin del Conservatoriu de Grau Elemental nUviu.
Criacin de Ciclos Formativos de Grau Mediu y Superior nespecialidaes
tcniques pal Arte Dramticu -caracterizacin, lluminotecnia, atrezzo
y utillera, escenografa, vestuariu, etc.- ciclos que deberen ponese
ninstitutos dEducacin Secundaria.
Regulacin e ensertamientu del Bachilleratu dArtes nes enseances de les Escueles dArte y Conservatorios. Afitamientu de
planes de formacin y actualizacin profesional del profesoru
de les materies del Bachilleratu dArtes nes Escueles Superiores
dArte y Conservatorios.
30 de 41
Adecuacin y dotacin de edificios, infraestructuras y recursos para

estas enseanzas. Inmediata construccin de la Escuela Superior de
Arte de Avils y un edificio especfico para el Conservatorio Superior
de Msica.
Estabilidad en el empleo hasta el acceso definitivo a la funcin pblica
para todo el profesorado.
Oferta de empleo pblico para cubrir las plazas de plantilla en todos
los centros de enseanzas artsticas.
Dotacin de profesorado para cubrir vacantes o sustituciones mediante las listas de aspirantes a interinidad procedentes de procedimiento
selectivo o bien mediante bolsas de trabajo abiertas al efecto.
Desarrollo de un plan de formacin especfica del profesorado para el
mbito de las enseanzas artsticas.
Acceso a cuerpo de nivel superior para el profesorado con destino
definitivo en Asturies.
Afayamientu y dotacin dedificios, infraestructures y recursos

pa estes enseances. Construccin darru de la Escuela Superior
dArte dAvils y un edificiu especficu pal Conservatoriu Superior de
Msica.
Estabilid nel emplu hasta laccesu definitivu a la funcin pblica
pa tol profesoru.
Ufierta demplu pblicu pa cubrir les places de plantiya en tolos centros denseances artstiques.
Dotacin de profesoru pa cubrir vacantes o sustituciones per aciu de
llistes daspirantes a interinid procedentes de procedimientu selectivu o bien per aciu de bolses de trabayu abiertes al efectu.
Desenrollu dun plan de formacin especfica del profesoru pal mbitu de les enseances artstiques.
Accesu a cuerpu de nivel superior pal profesoru con destinu definitivu nAsturies.
Por la mejora de las Escuelas Oficiales de Idiomas
17
Negociacin y actualizacin de las rdenes de organizacin y funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas.
Aumentos de plantilla en todas las especialidades
Mayor oferta del nmero de idiomas en todas las E.O.I., con especial
atencin a todas las recogidas en la LOE. Oferta obligatoria de todas
las lenguas propias del Estado espaol.
Adecuacin y dotacin de edificios, infraestructuras y recursos para
estas enseanzas.
Imparticin en todas las E.O.I. de los niveles C1 y C2 del Marco Comn
Europeo de Referencia para las lenguas (MCREL).
Estabilidad en el empleo hasta el acceso definitivo a la funcin pblica
para el profesorado interino.
Ampliacin de la oferta de las E.O.I. que atienda toda la demanda con
especial atencin a la zona rural.
Ratios mximas de 15 alumnos/as.
Mayor oferta de idiomas y de Espaol para Extranjeros en todas las
E.O.I. Oferta de Lengua Asturiana en todas las Escuelas de Idiomas.
Pola meyora de les Escueles Oficiales dIdiomes

Negociacin y actualizacin de les rdenes dorganizacin y funcionamientu de les Escuelas Oficiales dIdiomes.
Aumentos de plantiya en toles especialidaes
Mayor ufierta del nmberu didiomes en toles E.O.I., con especial
atencin a toles recoyes na LOE. Ufierta obligatoria de toles llinges
propies del Estu espaol.
Afayamientu y dotacin dedificios, infraestructures y recursos pa
estes enseances.
Imparticin en toles E.O.I. de los niveles C1 y C2 del Marcu Comn
Europu de Referencia pa les llinges (MCREL).
Estabilid nel emplu hasta laccesu definitivu a la funcin pblica
pal profesoru intern.
Ampliacin de la ufierta de les E.O.I. quatienda tola demanda con
especial atencin a la zona rural.
Ratios mximes de 15 alumnos/es.
Mayor ufierta didiomes y dEspaol pa Estranxeros en toles E.O.I.
Ufierta de Llingua Asturiana en toles Escueles dIdiomes.
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Formacin y reconocimiento para el profesorado de las E.O.I. que

elabore las pruebas unificadas de certificacin, as como reduccin
horaria lectiva para su elaboracin.
Por la igualdad entre mujeres y hombres
Formacin y reconocimientu pal profesoru de les E.O.I. quellabore

les pruebes unificaes de certificacin, asina como reduccin horaria
llectiva pa la so ellaboracin.
18
Inclusin en el currculo escolar y en los planes de Accin Tutorial

de la Educacin para la Igualdad, la Educacin Afectivo-Sexual y la
Prevencin y Resolucin Pacfica de Conflictos.
Fomento de medidas que favorezcan el acceso de las mujeres a los
rganos de gobierno y equipos directivos de los centros.
Formacin inicial y permanente del profesorado sobre Igualdad de
Gnero y Coeducacin.
Integracin en los currculos correspondientes de todas aquellas
mujeres que contribuyeron a todos los avances que se han producido
en la ciencia, la cultura y el desarrollo social.
Adopcin de medidas que eviten el lenguaje sexista y el uso de estereotipos sexistas o discriminatorios en los materiales escolares y en
los centros.
Impulso de programas de prevencin de la violencia contra las mujeres. Inclusin de medidas en los proyectos educativos de los centros.
Adecuacin del puesto de trabajo para las mujeres embarazadas o
en perodo de lactancia, si las condiciones del mismo pueden influir
negativamente en la salud de la mujer, del feto o lactante.
Elaboracin en todos los centros de un Plan de Igualdad as como de
la creacin, dentro de los mismos, de la figura de un/a responsable del
mismo, con reduccin horaria.
Establecimiento de las asesoras de formacin del profesorado en
materia de Coeducacin. Dotacin a los centros de materiales y recursos didcticos especficos en Coeducacin y Prevencin de la violencia
contra las mujeres.
Ampliacin del permiso maternal por nacimiento o adopcin a un
perodo de 26 semanas, de acuerdo con las recomendaciones de la
Organizacin Mundial de la Salud. Permiso paternal igual al maternal,
obligatorio, intransferible y remunerado al 100%.
Pola iguald ente muyeres y homes

Inclusin nel currculu escolar y nos planes dAccin Tutorial de la
Educacin pa la Iguald, la Educacin Afectivo-Sexual y la Prevencin
y Resolucin Pacfica de Conflictos.
Fomentu de mides que favorezan laccesu de les muyeres a los rganos de gobiernu y equipos directivos de los centros.
Formacin inicial y permanente del profesoru sobre Iguald de Xneru y Coeducacin.
Integracin nos currculos correspondientes de toes aquelles muyeres que contribuyeron a tolos avances que se dieron na ciencia, la cultura y el desenrollu social.
Adopcin de mides que torguen el llinguax sexista y lusu
destereotipos sexistes o discriminatorios nos materiales escolares
y nos centros.
Impulsu de programes de prevencin de la violencia contra les muyeres. Inclusin de mides nos proyectos educativos de los centros.
Afayamientu del puestu de trabayu pa les muyeres embarazaes o en
perodo de llactancia, si les condiciones del mesmu puen influyir negativamente na sal de la muyer, del fetu o llactante.
Ellaboracin en tolos centros dun Plan dIguald asina como de la
criacin, dientro de los mesmos, de la figura dun/a responsable del
mesmu, con reduccin horaria.
Afitamientu de les asesores de formacin del profesoru en materia de Coeducacin. Dotacin a los centros de materiales y recursos
didcticos especficos en Coeducacin y Prevencin de la violencia
contra les muyeres.
Ampliacin del permisu maternal por nacimientu o adopcin a un
perodu de 26 selmanes, acordies colos encamientos de la Organizacin Mundial de la Sal. Permisu paternal igual al maternal, obligatoriu, intresferible y remuneru al 100%.
32 de 41
Permisos de maternidad o paternidad acumulables para las familias

mono parentales o para aquellas en la que una de las personas fallezca. Posibilidad de unir la acumulacin de lactancia a una excedencia o
a un permiso por asuntos propios.
Los perodos vacacionales y no lectivos del calendario escolar no
computarn como permiso de maternidad/paternidad.
Incluir en el calendario escolar como fechas a conmemorar el 25 de
noviembre y el 8 de marzo.
Formacin inicial y permanente del profesorado sobre Igualdad de
Gnero y Coeducacin, en todos los estudios universitarios. En el mster del profesorado, se impartir como asignatura troncal.
Permisos de maternid o paternid acumulables pa les families

monoparentales o paquelles nes quuna de les persones muerra.
Posibilid de xuntar lacumulacin de llactancia a una escedencia o
a un permisu por asuntos propios.
Los perodos vacacionales y non llectivos del calendariu escolar nun
computarn como permisu de maternid/paternid.
Meter nel calendario escolar como feches a conmemorar el 25 payares y el 8 de marzu.
Formacin inicial y permanente del profesoru sobre Iguald de Xneru y Coeducacin, en tolos estudios universitarios. Nel mster del
profesoru, impartirse como asignatura troncal.
Por la conciliacin de la vida personal,

familiar y laboral
19
Todos los derechos para la conciliacin de la vida personal, familiar y

laboral sern aplicables a todos los modelos de familia.
Ampliacin de los permisos de maternidad a 26 semanas. En los casos de maternidad o adopciones mltiples se acumular el permiso
correspondiente segn el nmero de hijos o hijas a los miembros del
grupo familiar. Cuando se trate de hospitalizacin o nacimiento de hijos o hijas prematuros, el permiso se ampliar a las dos personas que
forman la pareja.
Reserva del centro de destino durante los 3 primeros aos, en los
casos en los que se solicite la excedencia para el cuidado de hijos/as.
Ampliacin de la edad del menor hasta los 12 aos, en caso de solicitar reducciones de jornada por guarda legal o excedencia por cuidado de hijo/a. Reconocimiento del tiempo de excedencia a efectos
de antigedad, jubilacin, etc.
Regulacin de la reduccin de jornada por guarda legal. Horario y
permanencia en el centro educativo, proporcional y ponderado a la
reduccin solicitada. Eliminacin del mnimo de un tercio en la reduccin de jornada por guarda legal.
Pola conciliacin de la vida personal,

familiar y llaboral
Tolos derechos pa la conciliacin de la vida personal, familiar y llaboral han ser aplicables a tolos modelos de familia.
Ampliacin de los permisos de maternid a 26 selmanes. Nos casos
de maternid o adopciones mltiples acumularsel permiso correspondiente sign el nmberu de fos o fes a los miembros del grupu
familiar. Cuando se trate dhospitalizacin o nacimientu de fos o fes
prematuros, el permisu ampliarse a les dos persones que formen
la pareya.
Reserva del centru de destino nos 3 primeros aos, nos casos nos
que se solicite la escedencia pal cuidu de fos/es.
Ampliacin de la ed del menor hasta los 12 aos, en casu de solicitar reducciones de xornada por guarda llegal o escedencia por
cuidu de fu/a. Reconocimientu del tiempu descedencia a efectos
dantiged, xubilacin, etc.
Regulacin de la reduccin de xornada por guarda llegal. Horariu y
permanencia nel centru educativu, proporcional y ponderu a la reduccin solicitada. Eliminacin del mnimu dun terciu na reduccin
de xornada por guarda llegal.
33 de 41
Atencin especial al cuidado de personas en situacin de dependencia:

Equiparacin en derechos a la excedencia para el cuidado de familiares
en situacin de dependencia a la del cuidado de hijos/as y por el tiempo necesario. Consideracin del periodo de excedencia como periodo de
cotizacin efectiva para causar derecho a prestaciones por jubilacin,
incapacidad permanente o muerte.
Permiso especial por el tiempo necesario para atencin de familiares
de primer o segundo grado, o pareja de hecho, con enfermedad grave.
Permiso de dos semanas por defuncin de un familiar de primer grado o pareja de hecho, y de una semana por defuncin de un familiar de
segundo grado.
Eliminacin de cualquier tipo de discriminacin entre el personal interino y el funcionario en cuanto a permisos por maternidad o paternidad, o
reduccin horaria por cuidado de hijas/os. Nombramiento efectivo a las
interinas en situacin de maternidad en el momento de la adjudicacin.
Permisos retribuidos durante todo el tiempo necesario, en las adopciones internacionales.
Incentivacin de medidas de accin positiva para potenciar una mayor
corresponsabilidad de los hombres en el mbito de la vida familiar.
Creacin de una red de escuelas infantiles dependientes de la Consejera que cubran todas las necesidades reales.
Reduccin de la jornada laboral por cuidado de hijo/a o familiares a
cargo con el 100 % de las retribuciones.
Ampliacin del permiso maternal a un perodo de 26 semanas, con el
100% de sueldo tal como recomienda la OMS.
Permisos retribuidos por el tiempo necesario para la realizacin de
tratamientos de fertilidad.
Establecimiento de las medidas legales necesarias para que no exista discriminacin en la jubilacin y las pensiones por reducciones
horarias y excedencias relacionadas con los cuidados de menores y
personas mayores.
Ampliacin del permiso maternal por nacimiento o adopcin a un perodo de 26 semanas, de acuerdo con las recomendaciones de la OMS.
Permiso paternal igual maternal, intransferible y remunerado al 100%.
Atencin especial al cuidu de persones en situacin de dependencia: Equiparacin en derechos a la escedencia pal cuidu de familiares en situacin de dependencia a la del cuidu de fos/es y pol tiempu
necesario. Consideracin del periodu descedencia como periodu de
cotizacin efectiva pa causar derechu a prestaciones por xubilacin,
incapacid permanente o muerte.
Permisu especial pol tiempo necesariu patencin de familiares de
primer o segundu grau, o pareya de fechu, con enfermed grave.
Permisu de dos selmanes por defuncin dun familiar de primer grau
o pareya de fechu, y duna selmana por defuncin dun familiar de segundu grau.
Eliminacin de cualisquier tipu de discriminacin entel personal intern y el funcionariu en cuanto a permisos por maternid o paternid,
o reduccin horaria por cuidu de fes/os. Nomamientu efectivu a les
interines en situacin de maternid nel momentu de laxudicacin.
Permisos retribuyos per tol tiempu necesariu nes adopciones
internacionales.
Incentivacin de mides daccin positiva pa potenciar una mayor corresponsabilid de los homes nel mbitu de la vida familiar.
Criacin duna rede descueles infantiles dependientes de la Conseyera que cubran toles necesidaes reales.
Reduccin de la xornada llaboral por cuidu de fu/a o familiares a
cargu col 100 % de les retribuciones.
Ampliacin del permisu maternal a un perodu de 26 selmanes, col
100% de xornal talo como encamienta la OMS.
Permisos retribuyos pel tiempu necesario pa facer de tratamientos
de fertilid.
Afitamientu de les mides medidas llegales necesaries pa que nun
exista discriminacin na xubilacin y les pensiones por reducciones
horaries y escedencies rellacionaes colos cuidaos de menores y persones mayores.
Ampliacin del permisu maternal por nacimientu o adopcin a un perodu de 26 selmanes, acordies colos encamientos de la OMS. Permisu
paternal igual al maternal, intresferible y remuneru al 100%.
34 de 41
Permisos de maternidad y paternidad acumulables para las familias

monoparentales o para aquellas en la que una de las personas fallezca. Posibilidad de unir la acumulacin de lactancia a una excedencia
o a un permiso por asuntos propios.
Los periodos vacacionales y no lectivos del calendario escolar no
computarn como permiso de maternidad/paternidad. Acumulacin
real de los das de lactancia, independientemente del tipo de plaza que
ocupe la madre.
Ampliacin de la reduccin horaria por lactancia hasta los 25 meses
de vida del beb. En caso de acumularlo a la licencia maternal, aumentar el nmero de das proporcionalmente.
Permisos de maternid y paternid acumulables pa les families

monoparentales o paquelles na quuna de les persones muerra.
Posibilid de xuntar lacumulacin de llactancia a una escedencia o
a un permisu por asuntos propios.
Los periodos vacacionales y non llectivos del calendariu escolar nun
computarn como permisu de maternid/paternid. Acumulacin real
de los dis de llactancia, independientemente del tipu de plaza quocupe
la madre.
Ampliacin de la reduccin horaria por llactancia hasta los 25 meses
de vida del beb. En caso dacumulalu a la llicencia maternal, aumentar el nmberu de dis proporcionalmente.
Por nuestro patrimonio lingstico:

Lengua Asturiana y Gallego-Asturiano
20
Redaccin de una Ley de Enseanza de la Lengua Asturiana y Gallego-Asturiano que garantice la enseanza obligatoria y generalizada de
nuestras lenguas en su territorio y en todas las etapas y niveles del
sistema educativo (Universidad, escuelas oficiales de idiomas, Bachillerato, FP, escuelas de adultos, ESO, Primaria y Educacin Infantil)
en situacin de igualdad con las otras reas lingsticas en horario,
contenidos y empleo vehicular en la enseanza. Tratamiento horario
similar al resto de las lenguas y utilizacin de nuestras lenguas como
vehiculares en otras reas.
Creacin inmediata de la especialidad de Lengua Asturiana y Gallego-Asturiano en los cuerpos docentes, y cobertura de sus puestos correspondientes en las plantillas de los centros, en las mismas
condiciones que las otras especialidades.
Modificar el currculo de Educacin Infantil para que aparezca nombrada la Lengua Asturiana y el Gallego-Asturiano, explicitando los
objetivos, contenidos, metodologa, y dems contenidos curriculares
que la homologuen con las otras lenguas del currculo.
Publicacin del Decreto de la Lengua Asturiana y Gallego-Asturiano
en la Formacin Profesional y Escuelas de Idiomas, y modificacin de
los actuales de Bachillerato y ESO eliminando el carcter de optativi-
Pol nuestru padremuu llingsticu:

Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano
Redaccin duna Llei dEnseanza de la Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano que garantice lenseu obligatoriu y xeneralizu de les
nuestres llinges nel so territoriu y en toles etapas y niveles del sistema educativu (Universid, escueles oficiales didiomes, Bachilleratu,
FP, escueles dadultos, ESO, Primaria y Educacin Infantil) en situacin diguald coles otres rees llingstiques nhorariu, contenos y
emplu vehicular nel enseu. Tratamientu horariu asemeyu al restu de les llinges y usu de les nuestres llinges como vehiculares
notres rees.
Criacin darru de la especialid de Llingua Asturiana y GallegoAsturiano nos cuerpos docentes, y cobertura de los sos puestos
correspondientes nes plantiyes de los centros, nes mesmes condiciones que les otres especialidaes.
Modificar el currculu dEducacin Infantil pa quapaeza nomada la
Llingua Asturiana y el Gallego-Asturiano, esplicitando los oxetivos,
contenos, metodoloxa y dems contenos curriculares que la homologuen coles otres llinges del currculu.
Publicacin del Decretu de la Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano na Formacin Profesional y Escueles dIdiomes, y modificacin de
los actuales de Bachilleratu y ESO quitandol carcter doptativid de
35 de 41
dad de la asignatura y eliminando ratios mnimas para tener derecho a

recibir enseanza del rea.
Creacin en los centros de Secundaria del Departamento de Lengua Asturiana o Gallego-asturiano con la asignacin de presupuesto especfico.
Poltica institucional que favorezca la formacin permanente del profesorado de Lengua Asturiana y Gallego-Asturiano. Elaboracin de
material curricular propio a nuestra realidad cultural, histrica, social
y lingstica. Publicacin y actualizacin de materiales curriculares,
dndole especial importancia a los relacionados con las nuevas tecnologas.
Revisin de los planes de estudio de todos los centros de formacin de maestros/as para que los/las futuros/as trabajadores/as de
la enseanza tengan el conocimiento necesario de las lenguas de
Asturies. Valoracin del conocimiento de la cultura y de la Lengua
Asturiana y Gallego-Asturiano en el acceso a la funcin pblica. Reconocimiento del derecho de los/las trabajadores/as de la enseanza y del alumnado a conocer y emplear el asturiano, y el gallegoasturiano en su territorio, como lengua de comunicacin educativa.
Garantizar dotacin del profesorado de Lengua Asturiana y Gallego-Asturiano necesario.
Instalacin de sistemas operativos libres que permiten el empleo
de la Lengua Asturiana en los equipos informticos de las escuelas
e institutos, acomodando los planes de formacin del profesorado,
prioritariamente, al conocimiento, desarrollo de aplicaciones y manejo de este sistema operativo.
Declaracin de Oficialidad de la Lengua Asturiana y el Gallego-Asturiano en su territorio. Exigencia de que, mientras no se den las
condiciones anteriores, se tomen transitoriamente las medidas organizativas apropiadas en materia de personal, material y presupuesto
que, respetando la normativa vigente, se aproximen lo ms posible a
esa situacin de oficialidad.
lasignatura y eliminando ratios mnimes pa tener derechu a recibir

enseu del rea.
Criacin nos centros de Secundaria del Departamentu de Llingua Asturiana o Gallego-asturiano cola asignacin de presupuestu especficu.
Poltica institucional que favoreza la formacin permanente del profesoru de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano. Ellaboracin de
material curricular propiu a la nuestra realid cultural, histrica, social y llingstica. Publicacin y actualizacin de materiales curriculares, dndo-y especial importancia a los rellacionaos coles nueves
tecnoloxes.
Revisin de los planes destudiu de tolos centros de formacin de
maestros/es pa que los/les futuros/es trabayadores del enseau
tengan el conocimientu necesariu de les llinges dAsturies. Valoracin del conocimientu de la cultura y de la Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano nel accesu a la funcin pblica. Reconocimientu del
derechu de los/les trabayadores del enseu y del alumnu a conocer
y usar lasturianu, y el gallego-asturiano nel so territoriu, como llingua de comunicacin educativa.
Garantizar dotacin del profesoru de Llingua Asturiana y GallegoAsturiano necesariu.
Instalacin de sistemes operativos llibres que permiten lusu de la
Llingua Asturiana nos equipos informticos de les escueles y institutos, afayando los planes de formacin del profesoru, prioritariamente, al conocimientu, desenrrollu daplicaciones y manexu desti
sistema operativu.
Declaracin dOficialid de la Llingua Asturiana y el Gallego-Asturiano nel so territoriu. Disexencia de que, mientres nun se dean les
condiciones anteriores, se garren transitoriamente les mides organizatives amaoses en materia de personal, material y presupuestu
que, respetando la normativa vixente, saveren lo ms posible a esa
situacin doficialid.
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Por la cultura preventiva y la seguridad
y salud en el trabajo

21
Derogacin de la normativa actual relativa a la retencin de haberes

en caso de incapacidad laboral transitoria. 100 % de las retribuciones
en todos los casos de ILT. No a la penalizacin salarial por enfermar.
Constitucin y funcionamiento normalizado del Comit de Seguridad y
Salud Laboral, en el mbito de la Consejera de Educacin, rgano democrtico de participacin y gestin a travs de los delegados y delegadas
de Prevencin. Incorporacin a los centros de la figura del coordinador/a
de Prevencin de Riesgos Laborales, que ha de poder reservar una parte
de su horario laboral para el cumplimiento de estas tareas.
Revisin, con carcter anual, de la salud de los trabajadores y trabajadoras. Evaluacin anual de Riesgos y Planes de Prevencin en los
centros educativos. Inclusin de asesoramiento tcnico en todos los
Planes de Autoproteccin y de Emergencia.
Cumplimiento estricto de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales.
La prevencin ha de integrarse en el funcionamiento, la gestin, las
actividades y los diferentes niveles de la Administracin educativa.
Desarrollo integral de Planes de Prevencin, con participacin de los
trabajadores y las trabajadoras y de sus representantes en las diferentes fases y desarrollos: implantacin, aplicacin, evaluacin de riesgos,
planificacin, organizacin preventiva y acceso a la documentacin.
Creacin en la administracin educativa de un servicio de prevencin
propio y cancelacin de los contratos privados vigentes en la actualidad.
Medidas para la adaptacin de los puestos de trabajo para los trabajadores y trabajadoras de la enseanza que han sufrido daos en su
salud por grave riesgo profesional -exposicin a agentes biolgicos,
ndulos de las cuerdas vocales, sndrome del quemado, enfermedades msculo-esquelticas, estrs, mobbing, etc.- o que lo necesiten
por sus caractersticas personales, discapacidad fsica, psquica o sensorial. Establecimiento de programas especficos para situaciones de
riesgo como itinerancia, embarazo o lactancia.
Pola cultura preventiva y la seguranza

y sal nel trabayu
Derogacin de la normativa actual relativa a la retencin dhaberes
en casu dincapacid llaboral transitoria. 100 % de les retribuciones en
tolos casos dILT. Non a la penalizacin salarial por enfermar.
Constitucin y funcionamientu normalizu del Comit de Seguranza y
Sal Llaboral nel mbitu de la Conseyera dEducacin, rganu democrticu de participacin y xestin al travis de los delegaos y delegaes de
Prevencin. Incorporacin a los centros de la figura del coordinador/a
de Prevencin de Riesgos Llaborales, quha poder reservar una parte
del so horariu llaboral pal cumplimientu desta xera.
Revisin, con carcter aal, de la sal de los y les trabayadores. Evaluacin aal de Riesgos y Planes de Prevencin nos centros educativos.
Inclusin dasesoramientu tcnicu en tolos Planes dAutoproteccin y
dEmerxencia.
Cumplimientu estrictu de la Llei de Prevencin de Riesgos Llaborales.
La prevencin ha dintegrase nel funcionamientu, la xestin, les actividaes y los diferentes niveles de lAlministracin educativa.
Desenrollu integral de Planes de Prevencin, con participacin de los
y les trabayadores y de los sos representantes nes diferentes fases y
desenrrollos: implantacin, aplicacin, evaluacin de riesgos, planificacin, organizacin preventiva y accesu a la documentacin.
Criacin na alministracin educativa dun serviciu de prevencin propiu y cancelacin de los contratos privaos vixentes anguao.
Mides pa ladaptacin de los puestos de trabayu pa los y les trabayadores del enseu que sufrieron daos na so sal por grave riesgu
profesional -esposicin a axentes biolxicos, ndulos de les cuerdes
vocales, sndrome del quemu, enfermedaes msculo-esqueltiques,
estrs, mobbing, etc.- o que lo necesiten poles sos caracterstiques
personales, discapacid fsica, psquica o sensorial. Establecimientu
de programes especficos pa situaciones de riesgu como itinerancia,
embarazu o llactancia.
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Oferta, por parte de las administraciones, de mdulos de formacin

sobre Salud Laboral dirigidos a los coordinadores y coordinadoras de
riesgos laborales de cada centro y al conjunto del profesorado, que
incluyan la perspectiva de gnero en este mbito.
Ampliacin del catlogo de las enfermedades profesionales docentes.
Cambios legislativos -la Ley de la Seguridad Social y la lista de enfermedades es de 1978- y reconocimiento del concepto de dao para la
salud. Puesta en marcha inmediata de los protocolos de solicitud y
gestin. Exmenes de salud y estudios epidemiolgicos que relacionen
enfermedades profesionales y condiciones de trabajo.
Consideracin especfica de las evaluaciones de riesgos, protocolos
y procedimientos de actuacin sobre las condiciones psicosociales del
trabajo en la enseanza. Intervencin sobre los factores que las generan -altas demandas, bajo control, falta de apoyo social- y en las
consecuencias que provocan -estrs, acoso, sndrome del quemado,
violencia laboral...
Estudio y evaluacin por parte de la Consejera de Educacin de los
riesgos emergentes y de constatacin a largo plazo: campos electromagnticos, ruido, ambiente contaminante, productos qumicos, desechos residuales
Asistencia psicolgica en los problemas que puedan plantearse en el
ejercicio de la actividad profesional.
Protocolo de actuacin en caso de urgencias mdicas, y dotacin de
personal sanitario en aquellos centros que lo precisen por las caractersticas del alumnado.
Ufierta, per parte de les alministraciones, de mdulos de formacin

sobre Sal Llaboral dirixos a los y les coordinadores de riesgos llaborales de cada centru y al conxuntu del profesoru, quincluyan la
perspectiva de xneru nesti mbitu.
Ampliacin del catlogu de les enfermedaes profesionales docentes. Cambios lexislativos -la Llei de la Segurid Social y la llista
denfermedaes ye de 1978- y reconocimientu del conceptu de dau
pa la sal. Puesta en marcha darru de los protocolos de solicit y
xestin. Exmenes de sal y estudios epidemiolxicos que rellacionen
enfermedaes profesionales y condiciones de trabayu.
Consideracin especfica de les evaluaciones de riesgos, protocolos
y procedimientos dactuacin sobre les condiciones psicosociales del
trabayu nel enseu. Intervencin sobre los factores que les xeneren
-altes demandes, baxu control, falta dapoyu social- y nes consecuencies que provoquen -estrs, acosu, sndrome del quemu, violencia llaboral...
Estudiu y evaluacin per parte de la Conseyera dEducacin de los
riesgos emerxentes y de constatacin a llargu plazu: campos lletromagnticos, ruiu, ambiente contaminante, productos qumicos, refugaya
Asistencia psicolgica nos problemes que podian plantegase nel exerciciu de lactivid profesional.
Protocolu dactuacin en casu durxencies mliques, y dotacin de
personal sanitariu naquellos centros que lo precisen poles caracterstiques del alumnu.
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Por el sindicalismo asambleario y alternativo
La participacin del profesorado es imprescindible para el fortalecimiento de la Escuela Pblica y la mejora de las condiciones de trabajo. Por eso, en SUATEA propugnamos y practicamos el sindicalismo
asambleario. Las asambleas son la expresin de nuestro modelo sindical, alternativo al de otras organizaciones burocratizadas.
En SUATEA reivindicamos el ejercicio efectivo del derecho a la negociacin colectiva por parte de quienes representan al profesorado
en todos los temas que afectan a sus condiciones de trabajo y a sus
retribuciones.
En SUATEA, identificados con el modelo sindical asambleario y participativo, facilitamos toda la informacin de que se dispone. As, el profesorado conoce los temas que se estn negociando y puede formarse
un juicio propio acerca de ellos.
Con anterioridad a la aceptacin o el rechazo de las propuestas de
las administraciones, en SUATEA tenemos el compromiso de convocar
cuantas asambleas y consultas sean necesarias para que los trabajadores y las trabajadoras de la enseanza decidan sobre todas las cuestiones que les afecten, en los distintos mbitos de negociacin.
Proponemos modificar la Ley de rganos de Representacin, para
que el voto del profesorado tenga idntica representatividad que la establecida en otros sectores de las administraciones pblicas.
Exigimos la eleccin de delegados y delegadas en cada centro educativo.
Pedimos la modificacin de la Ley de rganos de Representacin, para
establecer unas competencias reales de las Mesas Sectoriales y las
Juntas de Personal.
Propugnamos un reparto equitativo y justo del patrimonio sindical
acumulado entre todos los sindicatos, ya que este patrimonio procede
de cuotas obligatorias de todos los trabajadores y las trabajadoras.
No a los Decretos de servicios mnimos. Propugnamos la autorregulacin del ejercicio del derecho a la huelga.
Defendemos la paridad en las listas electorales y en la representacin
efectiva del profesorado.

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Pol sindicalismu asambleariu y alternativu

La participacin del profesoru ye imprescindible pal fortalecimientu de la Escuela Pblica y la meyora de les condiciones de
trabayu. Por eso, en SUATEA defendemos y practicamos el sindicalismu asambleariu. Les asamblees son la espresin del nuestru
modelu sindical, alternativu al dotres organizaciones burocratizaes.
En SUATEA reivindicamos lexerciciu efectivo del derechu a la negociacin colectiva per parte de quien representen al profesoru en tolos
temes quafecten a les sos condiciones de trabayu y a les sos retribuciones.
En SUATEA, identificaos col modelu sindical asambleariu y participativu, facilitamos tola informacin de que se dispn. Asina, el profesoru conoz los temes que se tn negociando y puede formase un
xuiciu propiu sobre ellos.
Anantes daceptar o refugar les propuestes de les alministraciones,
en SUATEA tenemos el compromisu de convocar cuantes asamblees
y consultes fagan falta pa que los y les trabayadores del enseu decidan sobre toles cuestiones que-yos afecten nos distintos mbitos
de negociacin.
Proponemos modificar la Llei drganos de Representacin, pa quel
votu del profesoru tenga idntica representatividad que lafitada
notros sectores de les alministraciones pbliques.
Desiximos la eleccin de delegaos y delegaes en cada centru educativu.
Pidimos la modificacin de la Llei drganos de Representacin
pafitar unes competencies reales de les Meses Sectoriales y les
Xuntes de Personal.
Defendemos un repartu equitativu y xustu del padremuu sindical
acumulu ente tolos sindicatos, y questi padremuu procede de
cuotes obligatories de tolos y toles trabayadores.
Non a los Decretos de servicios mnimos. Defendemos
lautorregulacin del exerciciu del derechu a la fuelga.
Defendemos la parid nes llistes electorales y na representacin
efectiva del profesoru.

SUATEA, la alternativa sindical sociopoltica
Luchamos contra la globalizacin capitalista, uno de los mayores y
ms devastadores procesos de desregulacin laboral, social y ambiental que se han conocido, que impone recortes severos en los gastos
sociales, reduce los derechos laborales, expolia a los pases pobres,
privatiza y mercantiliza, en beneficio del capitalismo financiero. En el
estado espaol, estas polticas se imponen mediante su inclusin en
el sistema euro, privndonos de soberana econmica, obligndonos a
una devaluacin interna sin final previsible a la que llaman austeridad
Y convirtiendo en imposible cualquier poltica alternativa mientras se
permanezca en la eurozona.
Nos oponemos a las reformas laborales que suponen retrocesos de
los derechos sociales y mayores beneficios para las empresas; que abaratan el despido, incrementan la precariedad y privatizan las pensiones.
Rechazamos todas las guerras y el militarismo, porque no benefician
a los pueblos y fomentan valores y prcticas totalitarias. Tambin rechazamos el recorte de libertades civiles y la restriccin de los mecanismos de participacin democrtica que supone la imposicin de una
ideologa falsamente basada en la seguridad.
Consideramos que la paz es un valor esencial para la convivencia social
y para la resolucin de conflictos en todos los niveles. La violencia no se
ejerce slo en las guerras, sino que tambin existe en el seno de unas
estructuras sociales injustas. Por ello, en SUATEA nos comprometemos
con la difusin de la Educacin para la paz con justicia y con las alternativas de defensa popular no-violenta y a favor un mundo ms justo.
Valoramos el medio ambiente como la casa de todo ser vivo. Nos
comprometemos con la conservacin de la naturaleza y somos crticos
con el actual sistema poltico-econmico, mximo responsable de su
degradacin y del expolio de los limitados recursos del Planeta.
Consideramos que el laicismo es la base de la convivencia ciudadana y democrtica, en tanto que promueve la libertad de cada individuo
para creer, o no, en cualquier religin o ideologa y no genera barreras
a la libertad de conciencia, el debate y la crtica libre.

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SUATEA, lalternativa sindical sociopoltica

Lluchamos contra la globalizacin capitalista, n de los mayores y
ms devastadores procesos de desregulacin llaboral, social y ambiental que se conocen, quimpn recortes severos nos gastos sociales, reduz los derechos llaborales, esbilla a los pases probes, privatiza y mercantiliza en porgeyu del capitalismu financieru. Nel estu
espaol, estes poltiques impnense per aciu de la so inclusin nel
sistema euro, privndonos de soberana econmica, obligndonos a
una devaluacin interna ensin acabu previsible a la que llamen austerid y convirtiendo nimposible cualisquier poltica alternativa mientres se permaneza na eurozona.
Oponmonos a les reformes llaborales que suponen recular nos derechos sociales y mayores beneficios pa les empreses; quabaraten el
despidu, faen medrar la precaried y privaticen les pensiones.
Refugamos toles guerres y el militarismu porque nun beneficien a
los pueblos y fomenten valores y prctiques totalitaries. Tamin refugamos el recorte de llibertaes civiles y la restriccin de los mecanismos de participacin democrtica que supn la imposicin duna
ideoloxa falsamente basada na seguranza.
Consideramos que la paz ye un valor esencial pa la convivencia social
y pa la igua de conflictos en tolos niveles. La violencia nun sexerce
nams nes guerres, sinn que tamin existe dientro dunes estructures sociales inxustes. Por ello, en SUATEA comprometmonos cola
difusin de la Educacin pa la paz con xusticia y coles alternatives de
defensa popular non-violenta y en favor dun mundu ms xustu.
Valoramos el mediu ambiente como la casa de tou ser vivo. Comprometmonos cola conservacin de la naturaleza y somos crticos col
actual sistema polticu-econmicu, mximu responsable de la so degradacin y del espoliu de los ruinos recursos del Planeta.
Consideramos quel laicismu ye la base de la convivencia ciudadana
y democrtica, en tanto que promueve la llibert de cada individuu pa
creer, o non, en cualisquier relixn o ideoloxa y nun xenera estorbises
a la llibert de conciencia, el debate y la crtica llibre.
Exigimos que el Estado y el conjunto de las administraciones destinen, al menos, el 07% del PIB para la ayuda al desarrollo. Nos oponemos al derroche en gastos de protocolo y fastuosidad en cumbres,
foros, reuniones, armamento, etc., un dinero que debe destinarse a la
consecucin de un mundo ms solidario.
Defendemos la abolicin de la deuda externa de los pases empobrecidos, entre ellos nosotros. Existe una situacin de abuso e insolidaridad, articulada desde unas estructuras financieras y unas normas injustas, que hacen que pases con grandes dificultades econmicas se
vean inmersos en una terrible espiral de endeudamiento econmico,
sin poder cubrir sus necesidades bsicas de alimentacin, sanidad y
educacin. Una vez ms, en el caso del estado espaol, solo es posible
salir de este proceso mediante la ruptura del sistema euro, la recuperacin de la soberana econmica y la puesta en prctica de polticas
econmicas subordinadas al inters de las gran mayora social, polticas que no son posibles en el marco de la eurozona.
Defendemos el no pago por la ciudadana de una deuda injusta generada para sanear a la banca y que ha supuesto un deterioro de las
condiciones laborales y retributivas del profesorado.
Nos oponemos a que los nios y las nias abandonen la escuela y
sean obligados a trabajar o a ir a la guerra. En las ltimas dcadas la
infancia se ha convertido en una de las mayores vctimas de las injusticias de la globalizacin capitalista, por hambre, enfermedades, explotacin sexual, mano de obra barata y objetivo de los ataques blicos.
Defendemos la igualdad de toda la ciudadana ante el Estado. La capacidad de autogobierno debe ser igual para todas las CCAA.
Consideramos que la igualdad efectiva y real entre mujeres y hombres
es un bien social cuya consecucin hemos de perseguir para eliminar
la injusticia ms duradera y resistente a lo largo de la historia, el derivado de que las personas tengan distintas oportunidades y derechos
por el hecho accidental y no elegido de nacer con un sexo u otro.
Apoyamos y participamos, junto con otros movimientos sociales, las
reivindicaciones de Las Marchas de la Dignidad, contribuyendo a las
movilizaciones que demandan pan, trabajo y techo como bases mnimas para mantener una vida digna.
Desiximos que lEstu y el conxuntu de les alministraciones destinen,

polo menos, el 07% del PIB pa layuda al desenrrollu. Oponmonos
al marafundiu en gastos de protocolu y fastuosid en cimeres, foros,
reuniones, armamentu, etc., unes perres quhan destinase a algamar
un mundu ms solidariu.
Defendemos labolicin de la delda esterna de los pases emprobecos, ente ellos ns. Hai una situacin dabusu y insolidaried, articulada dende unes estructures financieres y unes normes inxustes, que
faen que pases con grandes problemes econmicos se vean somorguiaos nuna terrible espiral dendeldamientu econmicu, ensin poder
cubrir les sos necesidaes bsiques dalimentacin, sanid y educacin. Otra vuelta, nel casu del estu espaol, nams ye posible salir
desti procesu al travis de la rotura del sistema euro, la recuperacin
de la soberana econmica y el desendolque de poltiques econmiques subordinaes al inters de la gran mayora social, poltiques que
nun son posibles nel marcu de la eurozona.
Defendemos el non pagu pola ciudadana duna delda inxusta xenerada pa saniar a la banca y que supunxo un deterioru de les condiciones
llaborales y retributives del profesoru.
Oponmonos a que los neos y les nees abandonen la escuela y
se-yos obligue a trabayar o a dir a la guerra. Nestes dcades la infancia convirtise nuna de les mayores vctimes de les inxusticies de la
globalizacin capitalista, por fame, enfermedaes, esplotacin sexual,
mano dobra barato y oxetivu de los ataques blicos.
Defendemos la iguald de tola ciudadana nte lEstu. La capacid
dautogobiernu ha ser igual pa toles CCAA.
Consideramos que la iguald efectiva y real ente muyeres y homes
ye un bien social quhai qualgamar pa eliminar la inxusticia ms durable y resistente a lo llargo de la Historia, la que fai que les persones
tengan distintes oportunidaes y derechos pol fechu accidental y non
elexu de nacer con un sexu o otru.
Apoyamos les y participamos nes, xunta con otros movimientos sociales, reivindicaciones de Les Marches de la Dignid, contribuyendo a
les movilizaciones que demanden pan, trabayu y techu como bases
mnimes pa mantener una vida digna.
41 de 41

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Trabayando pola Escuela Pblica

Por la Escuela Pblica

Pola Escuela Pblica

Por una EScuela Pblica Asturiana

Por una Escuela Pblica Asturiana

Por la gestin democrtica de los centros

Pola xestin democrtica de los centros

Por la mejora de las condiciones de trabajo

Pola meyora de les condiciones de trabayu

Por la estabilidad del Profesorado Interino

Pola estabilid del Profesoru Intern

Por la mejora de las retribuciones

Pola meyora de les retribuciones

Por una formacin para la mejora de la enseanza

Por una formacin pa la meyora de la enseanza

Por una educacin inclusiva, por la compensacin de desigualdades y

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Por la mejora de la Educacin Primaria

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Por la mejora de la Formacin Profesional

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Por la mejora de la Escuela en el medio rural

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Por la mejora de las Enseanzas de Rgimen Especial

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Por nuestro patrimonio lingstico: Lengua Asturiana y GallegoAsturiano

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