Núm.

176

D.L. AS 90/1986

boletín
Conteníu:
El llaberintu de la LOMCE

2

Pagái al profesoráu

3

itinerante lo que-y debéis
Les lluches feministes

4

motor del cambéu
SUATEA esixe que

5

s’empecipie la negociación d’un nuevu alcuerdu
de profesoráu interino
Oposiciones 2016 ensin

6

El casu marea y los

6

retayos
Pola integración del ciclu

7

0 a3 na rede pública
ensin dixebres nin
integraciones parciales
¿Por qué queremos llevar

8

a nuestro fíos y fíes a
una escuela infantil
n’asturiano?
Muria de cementu armao

9

Educación y llinguas núa
escola globalizada

10

Zarros y fusiones:

11

l’autoritarismo impera na
Conseyería Educación
Natalidá y retayos

12

www.suatea.org
Email: suatea@suatea.org
www.facebook.com/suatea
www.twitter.com/suatea
Tfno. 985274343
C/ Telesforo Cuevas, 2, 1º A
33005 UVIÉU

abril 2016

Páxina 2

E

n sesión parlamentaria
de 5 abril, el Congresu de
los Diputaos aprobó
almitir a trámite la
Pr opos i c i ón d e L l ei s ob re
s us p e ns i ón d e l c a l e nd a r i u

d’implantación de la LOMCE.
Hai que s’alcordar que’l 17 de
xunetu de 2013, nesa mesma
cámara, tolos grupos de la
oposición, sacante UPyD, roblaron
un alcuerdu promovíu pol PSOE que
dicía:
“Los grupos parlamentarios
embaxo firmantes alcuerden que
nel primer periodu de sesiones de
la próxima llexislatura van dar en
derogar la LOMCE y paralizar
darréu la so aplicación, y van
trabayar pa ellaborar una llei que
cunte col máximu consensu del
parlamentu y de la comunidá
educativa”.
La intención, primeramente
yera derogar y, darréu, paralizar la
normativa que la desenvuelve.
El 20 d'avientu de 2015, tolos
partíos que güei tienen
representación nel Congresu
llevaron nel so programa la
derogación de la LOMCE, sacante'l
PP y Ciudadanos. Cola votación de
la paralización de la Llei Wert
demostraron que son la mayoría
absoluta de la cámara de
representantes.

El llaberintu la LOMCE
Llamentablemente, el PSOE
perdió l’enfotu de la comunidá
educativa al nun plantegar la
derogación, tal como se
comprometiera en 2013.
Persabemos qu'esta aprobación va
tener un percorríu
bien malu, igual de
malu
que
si
s’aprobara
la
derogación,
cola
que, polo menos,
los
partíos
cumpliríen el so
compromisu. Agora
entáma'l
trámite
parlamentariu de la
paralización
que
namás
va
ser
efectivu si se forma
un gobiernu de
cambéu y progresu, un gobiernu
d'esquierdes. D’otra forma la so
tramitación va morrer el mesmu día
que se convoquen les elecciones
xenerales.
Per otra parte, el Parlamentu
asturianu aprobó'l 26 de febreru,
una Proposición Non de Llei a
instancies de Podemos, IX y el
mesmu PSOE encamentando al
Gobiernu asturianu a paralizar
n’Asturies l'aplicación de la LOMCE,
y na que, nel últimu puntu,
demandaba al gobiernu asturianu
esto:
“Que s'aplique una moratoria
na aplicación de la Llei Orgánica
8/2013, de 9 d'avientu, pa la
Meyora de la calidá educativa, cola
fin d'arreglar les dificultaes surdíes
pola implantación a les carreres
d’esta Llei na nuesa Comunidá
Autónoma”

nuna situación d'incertidume y
desconciertu que pudo aforrase si'l
Conseyeru tuviera atendío les
demandes de SUATEA y les
reivindicaciones de les Asamblees
Docentes. Estes constituyéronse en
munchos centros educativos
asturianos pidiendo establecer una
moratoria n’aplicación de la
LOMCE n’Asturies dada la so
imposibilidá
material
d'implementación .
Nel cursu pasáu nun se fixo la
reválida de 3u de Primaria –pero sí
n'otres CCAA-, lo que choca coles
prieses que tuvo la Conseyería
p’aprobar los currículos de
Secundaria xusto acabando’l cursu
pasáu. Esti recáu póstumu de
l’anterior Conseyera provocó
importantes protestes en
numberosos IES de secundaria
qu'esixeron al nuevu responsable la
paralización de la implantación
d'estos currículos n'aspeutos como
la evaluación del alumnáu, les
oposiciones docentes o la
ellaboración de les nueves
programaciones.
Llegaos al tercer trimestre, los
centros educativos asturianos
siguen sufriendo les consecuencies
de les nefastes polítiques marcaes
pola LOMCE y de la inoperancia de
la Conseyería d'Educación. Sigue
ensin haber normativa publicada
sobre evaluación; los nuevos PMAR
que se tán impartiendo tampoco
cunten con marcu normativu que
2
los regule; desconozse si va haber
prueba de reválida en 6u de
Primaria, etc.

Otra cuestión d'enor me
r el evanci a y e que, nestos
Pie de imagen o
Pero dende esa aprobación
gráfico. momentos nos IES, hai que dir
mayoritaria del Parlamentu e m p o b i n a n d o a l a l u m n á u
asturianu (apoyada polos diputaos académicamente. L’alumnáu
astutianos del PSOE), la Conseyería qu’esti añu cursa 3u d'ESO, la
nada dixo nin nada comunicó a los LOMCE oblígalu a es coyer
centros. Nes escueles y nos itinerarios segregaos de cara a una
Institutos vivióse tou esti tiempu reválida que, si nun se pasa, nun

Páxina

dexa siguir colos estudios.
Tampoco nun hai nenguna
posibilidá de realizar orientación
profesional y llaboral pal alumnáu
qu'agora ta en 4u d'ESO (nun se
sabe qué materies hai qu’escoyer
pa optar por determinaos estudios
universitarios) o en 1 u de
Bachilleratu, onde tampoco nun se
sabe si van tener PAU o pruebes
nueves qu'entá nun tán diseñaes.
Per otru llau, no que respecta
a los procesos d’opsición,
n’Asturies nun se permite lo que
n’otres CCAA, que dexen a los
opositores de Secundaria la

D

posibilidá de presentar
programaciones basaes nos
currículos de los cursos nos que la
LOMCE inda nun s’implantó.

sigue aplicando, va tener efectos
devastadores ente l'alumnáu y la
comunidá educativa de la escuela
pública.

Pero'l Gobiernu asturianu ye
neciu y ta eenfotáu n'aplicar a
matarrasa la llei Wert, magar lo
aprobao tanto nel Parlamentu
asturianu como apocayá nel
Congresu de los Diputaos.

Ye hora de tomar decisiones
valientes y de nun siguir
estrozando la escuela pública
asturiana. Una moratoria por
cuestiones d'imposibilidá material y
política d'aplicación de la Llei ye
apostar pola mayoría ciudadana
sofitada nos grupos que nel
Congresu votaron pola paralización
cola vista puesta en derogala. Si
enantes yera conveniente, agora ye
imprescindible.

Por ello, dende SUATEA
s i g u i m o s
p i d i e n d o
incansablemente que n’Asturies se
faiga una moratoria na aplicación
de la LOMCE, una llei que, si se

3

Pagái al profesoráu itinerante lo que-y debéis

ende primeros de
cursu, la Conseyería
Educación, débe-y al
profesoráu itinerante
la indemnización por quilometraxe
nos estremaos desplazamientos
qu’esti personal docente tien de
percorrer pa poner escuela en
munches escueles d’Asturies.
Al entamu de cursu y
ensin
cuntar
colos
sindicatos de la Xunta
Personal Docente non
Universitario d’Asturies,
la Conseyería aplicó
cambios radicales nes
condiciones de trabayu
del profesoráu itinerante
que
claramente
incumplen
dafechu
l’”Alcuerdu
Sobre
Condiciones de Trabayu
del Profesoráu Itinerante
al
Serviciu
del
Principáu
d’Asturies” soscritu con delles
organizaciones sindicales.
Los impresos que se cubríen
mensualmente pa recibir la
indemnización por quilometraxe
percorríu, agora hai que cubrilos
cada dos meses; lo que supón
l’adelantu de les perres
del
combustible nesi periodu de
tiempu.

El cambiu mayor afecta al
cálculu de la indemnización
económica por quilometraxe, al
estimar la Conseyería que solo se
puen pagar los quilómetros que
realmente se realicen en conceptu
de comisión de serviciu por
itinerancia y ve necesario distinguir
dos conceptos pal pagu de la
indemnización económica recoyida

nel artículu 5.1 del
itinerantes:

Alcuerdu

- Por quilómetros realizaos
realmente ente la sede y les aules
o centros a los qu’itinera: recibiría’l
nombre d’“Órdenes de comisión
de serviciu itinerantes”.
Por
quilómetros
por
“indemnización económica non
contemplada
nel
modelu
d’órdenes de comisión de serviciu

itinerantes”. Estos quilómetros
nun sedríen realmente realizaos y
comprenderíen:
. Los qu’hai ente la sede y el
primer colexu al que se va pa
impartir docencia.
. Los qu’hai entre la última
aula o colexu onde s’imparte
docencia y la sede.
La
Conseyería
d’Educación
qu’a
primeros de cursu se
negaba al pagu de los
quilómetros
non
realmente recorríos,
después
de
les
protestes
vía
reclamaciones
presentaes
pol
profesoráu
por
incumplimientu
del
artículu
5.1
del
Acluerdu
d’Itinerantes, accedió a pagalos
inventando esi nuevu conceptu
d’“indemnización económica non
contemplada nel modelu d’
órdenes de comisión de serviciu
itinerantes” que nun esistía nel
alcuerdu y, d’esa manera, igualar
la
indemnización
cola
que
s’obtenía aplicando l’alcuerdu.
Toos estos cambios introducíos pa
“respetar la llegalidá” obliguen a la

Páxina 4

Conseyería a crear engedeyaos
formularios dixitales y en papel
que tienen que cubrir
les
direcciones de los centros y el
profesoráu pa poder cobrar la
indemnización. La consecuencia:
La Conseyería, después de seis
meses, nun los tien fechos y el
profesoráu
nun
cobra
la
indemnización dende primeros de
cursu. En viendo estos fechos ¿la
Conseyería ye incompetente na
xestión
alministrativa?
o
¿arteramente quíta-y al profesoráu

unes perres coles que tapar los
furacos de los supuestos casos de
corrupción
d’El
Muselón,
Resgasificadora, casu Marea?...
Nós camentamos que les dos
coses: ye incompetente y quíta-y
les perres al profesoráu. Y
mentanto, el profesoráu itinerante
sigue adelantando dineru pa
combustible, pon el choche y la so
persona como conductora a
disposición d’ún serviciu públicu y
sígue
debiéndose-y
cientos
d’euros.

Por too ello, dende SUATEA,
tamos esixendo a la Conseyería
que se-y pague inmediatamente al
profesoráu les perres que se-y
deben,
qu’aumente
la
indemnización económica per
quilómetru recorríu y que se
complemente’l seguru personal
del coche hasta tener una
cobertura a tou riesgu con
sustitución del vehículu en casu
d’accidente.

Les lluches feministes, motor del cambéu

L

a Organización de
Muyer entamó los
díes 9 y 10 d'abril
n’Alcalá de Henares
les xornaes de la Organización de
Muyeres de la Confederación
Intersindical col títulu: “Les
lluches feministes, motor del
cambéu”. Estes xornaes, abiertes
tanto a muyeres como homes,
suponen un espaciu non yá de
formación sinón tamién d'intercambiu d'idees y de convivencia.
El formatu de les xornaes taba
partíu ente ponencies y talleres.
La primera de les ponencies
tuvo al cargu d'Elvira Siurana que
nos treslladó les sos esperiencies

como activista feminista. Valoráronse les meyores de les muyeres
españoles qu'en 40 años pasaron
de nun tener derechos a llograr
tener estudios, conquistar los
derechos sobre'l so propiu cuerpu
y decidir sobre la posibilidá de ser
o non madres. Sicasí, la conclusión ye qu'entá nos queda
enforma camín por percorrer y les
lluches de les muyeres son bien
asemeyaes a les d’hai 40 años
colos retrocesos llexislativos no
tocante a los derechos reproductivos, por poner un exemplu.
Mariela Burgos impartiónos
un taller sobre autoconocimientu
ya imaxe personal nel que pre-

tendía convidanos a cavilgar
sobre nós mesmes: cavilgamos
sobre los asocedíos de la nuesa
vida, cómo los vivimos nel so momentu y la percepción que tenemos d'ellos na actualidá tratando
de buscar metes que nos dexen
curianos a nós mesmes. L'oxetivu
final d'esta esperiencia foi empoderamos pa siguir coles nueses
actividaes en dellos ámbitos.
Per otra parte, Rosa Márquez
tresmitiónos les sos conocencies
sobre los distintos aspeutos de la
comunicación, estratexes y dinámiques pa que falar en públicu
mos paeza fácil.

N'otru sentíu, Laura Bugalho
tresmitiónos les sos vivencies y
esperiencies na so ponencia:“De la llucha tressexual a la
llucha feminista”. Fíxonos cavilgar
3
sobre la necesidá de camudar
munches coses nel mundu educativu pa integrar al alumnáu
tressexual, dende los llibros de
testu hasta les instalaciones
Pie de imagen o onde anguaño esti alumnáu nun
gráfico.
lo tien fácil.
Ente tantu conteníu tamién se
desenvolvieron les actividaes
lúdiques d'Amapola Ola y el so
taller de polinización.

Páxina 5

SUATEA esixe que s’empecipie la negociación d’un nuevu
alcuerdu de profesoráu interino

A

lo llargo’l segundu
trimestre d'esti cursu, dende SUATEA
llevemos a cabu
una serie d'iniciatives y movilizaciones rellacionaes col profesoráu
interino. Yá va dos años que s'aprobó un Alcuerdu de provisión de
puestos de trabayu de profesoráu
interino asturiano que roblaron
FETE-UXT y ANPE y que tuvo unes
consecuencies nefastes nel profesoráu interino de les especialidaes y cuerpos que fueron oxetu de
convocatoria d'oposiciones nel
2014 y 2015. Dende SUATEA
siempres nos opunximos a esti
Alcuerdu, pues venceya directamente cualquier procesu selectivu
cola ellaboración de llistes, que
son reellaboraes y rebaremaes
dempués de cada procesu selectivu, lo que provoca rotación permanente ya inestabilidá nel empléu.
Sicasí, esto nun asocede n'otros
territorios, dalgunos de la nuesa
redolada, onde les llistes nun son
rebaremaes y el profesoráu interDende SUATEA,
una vegada aproba- ino gocia d'una cierta estabilidá, lo
da la PNL, solicite- que supón una clara desventaxa y
discriminación pa los interinos
mos entrevista
urxente al Conseye- asturianos.
ru d'Educación en
Por toes estes razones, l'entarepitíes ocasiones, mu d'una nueva llexislatura y la
pero nun llogremos llegada d'un nuevu Conseyeru
respuesta.
considerémoslo una oportunidá
pa presentar les nueses propuestes y esixir la negociación d'un
nuevu Alcuerdu que dotare al profesoráu interín de della estabilidá.
La situación del profesoráu interino asturiano foi espuesta por
SUATEA al Conseyeru d'Educación
nuna primer entrevista que tuvo
llugar a primeros de cursu y yá
nesi momentu-y plantegamos la
situación ya-y esiximos l'apertura
de negociación d'un nuevu Alcuerdu
de
profesoráu
inter-

ino qu'ameyore les condiciones
del colectivu asturianu.
Nel segundu trimestre, col
anunciu
d'una
convocatoria
d'empléu públicu docente pa
2016 abondo amplia, (418 places
de 31 especialidaes de Secundaria, Formación Profesional y Música y Artes Escéniques), saltaron
otra vuelta les alarmes, pues, si
nun s'apauta un nuevu Alcuerdu,
les llistes d'estes especialidaes
van regulase pol de 2014 y esto
va suponer que quien nun apruebe les oposiciones va tener bien
malo siguir trabayando. Por esta
razón, SUATEA púnxose en comunicación colos distintos partíos
políticos presentes nel Parlamentu asturianu y ello derivó en que,
el 19 de febreru de 2016, el Plenu
de la Xunta Xeneral del Principáu
aprobó una Proposición non de
Llei (PNL), a propuesta de Podemos y col sofitu de los grupos
parlamentarios del Partíu Popular
y Foro Asturies, y parcialmente
d'Izquierda Xunida y Ciudadanos,
qu'encamienta a la Conseyería
d'Educación a qu'abra la negociación d'un nuevu Alcuerdu de profesoráu interino n'Asturies diametralmente opuestu nel so espíritu
al qu'anguaño ta en vigor. Esto
significa de fechu que los partíos
de la oposición desllixitimaron ya
inhabilitaron l'Alcuerdu aprobáu
en 2014, robláu por FETE-UXT y
ANPE.
Dende SUATEA, una vegada
aprobada la PNL, solicitemos entrevista urxente al Conseyeru d'Educación en repitíes ocasiones,
pero nun llogremos respuesta.
Llamentablemente nun fixo casu a
los nuesos pidimientos y a la de la
mayoría del Parlamentu reflexada
na PNL. Poro, procedimos tamién
a solicitar entrevista al Presidente

del Principáu, esperando qu'esti
fuere más receptivu a la solicitú
del sindicatu d'enseñanza pública
mayoritariu n’Asturies. Esperamos
que nun faiga oyíos sordos y mos
reciba lo más llueu pa encetar esti
tema que xenera incertidume en
cientos de docentes asturianos y
les sos families, qu'en munchos
casos, dempués de decenes d'años al serviciu de l'Alministración,
puen quedar en paru. Polo tanto,
como yá sabéis, tuviemos convocando movilizaciones del profesoráu interino a lo llargo del segundu trimestre, que consistieron
n'asamblees y distintes concentraciones ante la Xunta Xeneral del
Principáu y, por decisión de les
asamblees, tamos dispuestos a
siguir les movilizaciones hasta que
la Conseyería s’avenga apautar un
nuevu Alcuerdu d'interinos.
Les circunstancies actuales
son la consecuencia de munchos
años de desatinos d'esta Conseyería d'Educación col profesoráu
interino asturiano. Por cuenta de
les escases ufiertes d'empléu docente de los últimos años, la tasa
de profesoráu interino amontóse
n'Asturies hasta un 27% de la
plantiya docente, lo que supón un
auténticu problema pal sistema
educativu asturianu que funciona
con plantiyes docentes bien inestables. Por tanto, ye necesario
arbitrar midíes que dexen estabilizar les plantiyes, ente les que
taríen la convocatoria d'ufiertes
d'empléu públicu docente, pero
siempres acompañáu de la estabilidá del profesoráu interino n'activu, que, per otra parte, tien esperiencia y muncho qu'apurrir a la
enseñanza, lo que sería bono pal
Sistema Educativu nel so conxuntu. Por too ello, con una propuesta
de places relativamente amplia

Páxina 6

como ye la d'anguaño y que les
sos consecuencies van tener lóxicamente más incidencia ente los
docentes que nun llogren la plaza,
ye imprescindible axustar un nue-

vu Alcuerdu d'interinidá, encetando una nueva forma de xestión y
funcionamientu de les llistes nes
que prevaleza l'antigüedá per delantre d'otros criterios, que se des-

venceyen de les llistes de les oposiciones y que garanticen una
estabilidá pa quien ta yá trabayando.

Oposiciones 2016 ensin garantíes

L

a convocatoria d'
oposiciones de Secundaria de 31 especialidaes de Secundaria, Formación Profesional
y, Música y Artes escéniques n'Asturies, empezó de mala manera
n'Asturies. La Conseyería d'EduPor ello, resul- cación celebró una xunta puraten incomprensibles mente informativa cola Xunta de
les declaraciones Personal Docente sobre'l desenvolvimientu de les oposiciones el
del Conseyeru d'
Educación, quien a pasáu vienres 18 de marzu de
otru día de la xunta 2016, onde presentó un borrador
enchipábase
de resolvimientu de convocatoria
diciendo que
d'oposiciones que yá se publicó.
n’Asturies garantizaríase un procesu
tresparente onde
nun se diben volver cometer los
erros pasaos.

El mesmu Conseyeru reconociera públicamente disfunciones en convocatories anteriores
y afirmó que s'ameyoraríen les
oposiciones d'anguaño tocantes
a tresparencia y seguridá de los
aspirantes. Poro, dende SUATEA
unviamos propuestes por escrito
que
considerábemos

E

s qu'ameyoraríen la tresparencia
y qu'ufiertaría mayores garantíes
a los aspirantes: anonimatu na
realización de la primer prueba,
publicación previa de los criterios
de corrección y calificación, inclusión na convocatoria de les característiques de la prueba práctica
de cada especialidá, la posible
reclamación tres la primer prueba, programaciones LOE o
LOMCE, etc. Magar de qu'estes
propuestes fueron unviaes con
antelación y fueren defendíes
nesa xunta, el Resolvimientu de
convocatoria publicada en BOPA
nun recueye prácticamente nenguna de les propuestes coles que
pretendíemos torgar los pergraves problemes asocedíos nes
oposiciones del branu pasáu.
Pela nuesa parte, encamentamos a l'Alministración asturiana
a que tenga en cuenta qu'a día
de güei convocáronse procesos

selectivos n'otres Comunidaes
(Cantabria,
Castiella—
Llión, Andalucía, etc.). En toles
convocatories pue reparase nuna
serie de meyores y de considerancies que faciliten sustancialmente el desenvolvimientu de los
procesos selectivos, tanto a los
aspirantes como a los miembros
de los tribunales d'esos territorios. N’Asturies, una vegada más,
y en sabiendo toles disfunciones,
caltiense un modelu que discrimina y añede torgues a los/les
opositores d'esta Comunidá.
Por ello, resulten incomprensibles les declaraciones del
Conseyeru d'Educación, quien a
otru día de la xunta enchipábase
diciendo que n’Asturies garantizaríase un procesu tresparente onde nun se diben volver cometer los erros pasaos.

El casu marea y los retayos

l Casu Marea y los
retayos.

Acaba d'empezar el
macroxuiciu sobre'l
casu Marea. Tres años d'instrucción que punxeron pates arriba
l'alministración asturiana. Por si
nun bastaba con tolos elementos
que se xulguen, los centros educativos recibieron el pasáu cursu
comprobantes y decenes de factures y albaranes que la so esistencia les direcciones de los centros desconocíen. Y non solo ye-

ren desconocíes les factures,
sinón que les firmes y los sellos
qu'apaecen nes mesmes nun
correspuenden colos oficiales.
El Gobiernu asturianu unvió
l'informe de daños el 4 de febreru
pa que se tuvieren en cuenta nel
xuiciu qu'agora empieza, pero la
fiscal y l'Audiencia consideren
que nun va poder ser teníu en
cuenta y que va haber una segunda causa. Delantre de tou esti
asuntu queremos faer solo dos
reflexones: ¿ qué repercusión

tuvo na atención a la diversidá,
nel aumentu de les hores
llectives del profesoráu hasta
llegar a ser el que más trabaya de
tol estáu, nel zarru d'aules o na
medría esponencial de les
medies xornaes; el sumar a los
retayos del Gobiernu Central el
supuestu robu de millones d'
euros nes trames corruptes de la
Conseyería Educación?
Y otra más : ¿por qué l'Alministración Asturiana esperó al
últimu momentu pa presentar nel

Páxina 7

xuzgáu l'informe de supuestos
esfalcos próximos a prescribir?
Dende SUATEA calificamos
esta situación d'atracu a la Escue-

la Pública col agrabante de ser
perpetráu en tiempu de retayos.
Esperamos que tolos responsables d'esti trafullu respuendan

ante la xusticia y la comunidá
educativa, devuelvan hasta l'últimu euru y paguen por ello la pena
que-yos correspuenda.

Pola integración del ciclu 0-3 na rede pública ensin dixebres nin
integraciones parciales

L

a Plataforma en defensa del ciclu 0-3
d’Educación Infantil
públicu y gratuitu
sigue na Campaña empobinada a
Conseyos Escolares Municipales y
conceyos asturianos siendo cada
vez más los que secunden el
Manifiestu de la Plataforma y
aprueben Mociones que defenden
la considerancia del primer ciclu
d'Infantil como un ciclu con calter
educativu que-y da, xunto al ciclu
3 a 6, una identidá propia a la
Etapa d'Infantil.
Na Conseyería d'Educación anque esti nun ye un problema
esclusivu d'esti colectivu- paecen
ignorar los argumentos d'esta reivindicación y muévense a lo llargo
d'estos dos cursos con criterios
desemeyaos que van dende
l'abandonada Llei de Consorciu a
la disgregación del ciclu integrando puramente a alumnáu de
dos años na Rede Pública.
La reconocencia del
calter educativu que tien la
Educación Infantil solo puede
tener el so reflexu con una
integración completa, xunto
col personal educador, na
estructura de l'Alministración
educativa. La fragmentación
que declaró apocayá'l conseyeru nun supón nenguna
meyora nesti sentíu, yá que
nun respuende pedagóxicamente a les necesidaes
específiques de les edaes del
alumnáu que nos ocupa.

Resulta malo d'entender,
cómo se proponen alternatives
que ruempen colos criterios aprobaos pola mesma Conseyería al
respective de los requisitos que
tienen de cumplir los centros
qu'atienden a estos neños y neñes. Ignórase la falta d'espacios
fayadizos, la necesaria atención a
les families (parte fundamental
del desarrollu del alumnáu) o les
diferencies d'horarios por nun
falar del peligru d’academización
de los conteníos educativos; ignórense les instalaciones que yá
esisten nes Escueles Infantiles
públiques 0-3 y nun se cunta col
personal que nestos momentos ta
trabayando y que son los y les
profesionales por escelencia que
tienen la formación y esperiencia
que garantiza'l funcionamientu
d'esti ciclu col nivel de calidá qu'en tan repitíes ocasiones mani-

festaron dende les Asociaciones
de Padres y Madres.
Tamos nun momentu qu'
obliga a tomar decisiones que van
tener gran trescendencia tanto
por tratase del ámbitu educativu
como por asitiar los criterios que
van marcar la estructura futura
que va funcionar a lo llargo
munchu tiempu.
Por coherencia cola etapa
educativa, pola defensa de la
calidá y pola racionalización de los
recursos que yá esisten nes
escueles, nun puede haber otra
alternativa que la integración completa del ciclu na Conseyería d'
Educación, incluyendo al personal
docente que trabaya anguaño na
Rede y avanzar hacia la gratuidá y
universalidá, faciendo posible l'accesu a tolos neños y neñes a una
educación pública y gratuita.

Páxina 8

¿Por qué queremos llevar a los nuestros fíos y fíes a una
escuela infantil n’asturianu?

D

ende la fundación de
Reciella, hai yá dalgo
más de cuatro años,
llevamos aneciando
sobre la necesidá de que l'asturianu,
como llingua de casa que ye pa los
nuestros fíos y fíes, tea presente na
etapa d'Educación Infantil, tanto nel
primer ciclu como nel segundu.
Nesti sen, tenémonos entrevistao con Ayuntamientos, con escueles de 0 a 3 al so cargu, sindicatos y
autoridaes asturianes, y nunca perdemos oportunidá de denunciar esti
vacíu en toles ocasiones que nos
queden a la mano.
El casu de Xixón Asina, la nuestra asociación forma parte, dende
hai un par d’años, del Conseyu Asesor de la Llingua Asturiana del conceyu de Xixón; del que tamién formen parte partíos políticos con representación municipal, sindicatos y
otres asociaciones ciudadanes.
Nesi contestu, hai unes selmanes, saltaba a los medios la valoración d'un borrador del nuevu Plan de
Normalización Llingüística del conceyu, proponiendo nós incluir nel mesmu esta demanda clásica: que se
tenga en cuenta a los falantes patrimoniales d’asturianu más pequeños
nes escueles infantiles públiques de
titularidá municipal.
Finalmente, el borrador aprobáu'l pasáu mes de febreru
(concretamente 23 de febreru de
2016) recoyó esta demanda nos
siguientes términos:
Estudiar la creación d’ un programa pilotu del asturianu como
llingua vehicular nun centru de 0-3.
Lo que supón, al nuestru xuiciu,

un precedente que tendría d'animar
a otros conceyos, y dende llueu a la
Conseyería d'Educación d'Asturies, a
siguir esplorando esti camín.
Dacuando pregúntennos por
qué consideramos necesario esti
supuestu, y como families la repuesta tenémosla bien cenciella: porque
los nuestros fíos y fíes tienen
l’asturianu como llingua materna y
lo meyor pal so desarrollu intelectual
y emocional ye qu’haya una continuidá ente l’idioma de casa y el de
la escuela. Esto, que ye cenciello
d’esplicar, pue desarrollase más con
delles esplicaciones qu’aclaren conceptos y eviten confusiones.
La educación, na llingua de casa
Tolos estudios que se tienen
fecho sobre l’adaptación al contestu
educativu de les neñes y los neños
señalen que l’aprovechamientu ye
muncho meyor cuando se fai nel
mesmu idioma que sienten en casa.
N’otres palabres, cuando se fai na
llingua preferente, la que sienten
con más frecuencia dende que nacen. La última n’unise a esta reflexón y esta demanda foi la mesma
UNESCO, qu’aprovechó’l Día Internacional de la Llingua Materna (pasáu
21 de febreru) pa recordar que pa
una educación de calidá la llingua
de casa tien de tar presente na mesma.
Postura inclusiva, non esclusiva.
La nuestra asociación naz cola
voluntá de mantener vivu esti patrimoniu inmaterial de tola ciudadanía
asturiana que ye l’asturianu, y facelo
como lo ficieron con nós les nuestres families y como ye más eficaz
esta conservación, pente medies de

la tresmisión a les xeneraciones
más nueves.
Somos perfectamente conscientes de qu’esta tresmisión va producise nun mundu cambiante y plural, y
queremos que los nuestros fíos y
fíes seyan partícipes d’esta pluralidá, valorando la riqueza llingüística
mundial, empezando pola otra llingua del contestu, el castellanu, y
siguiendo por otres llingües mayoritaries como l’inglés, el francés, etc.
Esto ye: queremos construir a partir
del asturianu, pero nun dexar de
construir y ufiertar un contestu plurillingüe que-yos abra la puerta a esta
sociedá global. Si na escuela hai
más idiomes amás del asturianu
tanto meyor. Cuantos más, meyor.
Aprovechamientu de recursos
Tamién somos conscientes de
que les escueles infantiles tán faltes
de recursos, entamando poles propies profesionales que nelles trabayen y que davezu demanden una
implicación mayor per parte de
l’alministración. Polo tanto, entendemos que tolos estudios que se faigan tienen de valorar la formación
de les persones que yá trabayen
nestes escueles, pues tamos seguros que bien d’elles tán yá perfectamente capacitaes pa ufiertar un
contestu billingüe, ensin qu’en
nengún casu suponga una mayor
carga de trabayu pa estes persones.
Marcu normativu

No tocante al marcu normativu,
por tauna
Oferta
queremos apostamos
recordar que
acabante
de empleo
público
aprobase,
el currículu
del docente
primer
que
cubra
la
totalidad
la
ciclu d'Educación Infantil, de
ensin
tasa
de reposición.
Ahoraa
que nél
apaeza
referencia dala
bien,
esta
Oferta
de
empleo
la realidá plurillingüe d'Asturies, yá
ir necesariamente acomPie de imagen debe
o
gráfico.
pañada de la negociación de
un nuevo acuerdo para profesorado nterino que recoja los
siguientes aspectos:

 Estabilidad en el empleo

Páxina 9

non cola inclusión del asturianu
como área, sinón siquieramente
como mención nos oxetivos o principios metodolóxicos. Nun podemos esplicanos cómo ye posible
qu'a estes altures tengan llugar
esos fallos monumentales y ye la
nuestra intención que se produza
una modificación del mesmu.
Al tiempu, nunca ta de más

recordar la situación de total
allegalidá del asturianu como
asignatura nel segundu ciclu d'Infantil, ensin tar presente tampoco
nel currículu y con un marcu que
xenera inseguridá tanto ente los
docentes como les families.
Ye urxente que comprendamos que podemos construir a
partir del asturianu o la fala nel so

casu, y que la meyor manera de
facelo ye dende les edaes más
tempranes cuando l'alquisición del
llinguaxe se fai de manera natural.
Esto ye: cuando ye fundamental
que se valore y aproveche'l bagaxe
cultural y personal que los rapacinos yá lleven de casa.

Muria de cementu armao

A

nalizando los datos
d’escolarización del
alumnáu que cursa
estudios de Llingua
Asturiana y Gallego-Asturiano, pue
llegase a la conclusión que nos
cinco últimos años, l’alumnáu de
Primaria que cursa estudios de
Llingua Asturiana enllancóse estabilizándose alrodiu del 51 % del
total d’alumnáu d’esta etapa educativa. L’alumnáu d’ESO, de la
mesma manera, caltiénse nun
testimonial 14% del alumnaú de
Secundaria y con tendencia a la
baxa; y l’alumnáu de Bachilleratu
sigue enllancáu nun marxinal 3%.
En viendo estes cifres, nun
mos queda otra que concluyir que
la política educativa tien de dar un
xiru de 180º si’l so oxetivu ye promocionar les nuestres llingües,
normalizales nel ámbitu educativu
y llograr que l’alumnáu algame
una competencia llingüística ase-

meyada a la del Castellán. Ye evidente qu’el camín siguíu estos
caberos años ya topetó contra una
muria de formigón armao que mos
empobina a un llaberintu que mos
amoria y engaña cola sensación
de siguir caminando, pero que
nun tien salida. La composición
del cementu armao: discontinuidá

Educación Infantil-Primaria (cuasi
nun se da Asturianu n’Infantil);
voluntariedá en Primaria; optatividá en Secundaria y Bachilleratu;
ratio mínima pa formar grupu
n’ESO y en Bachilleratu; horariu
ínfimu; y como componente incoloru, la implantación xeneralizada
de programes bilingües que

Páxina 10

como’l so propiu nome indica
escaécense dafechu de la nuestra
llingüa y compiten n’horariu con
ella.
El táladru p’afuracar la muria
tendría estes broques: xeneralización de la ufierta n’Educación

Infantil y publicación del currículu
d’esta etapa; Reglamentu que
desarrolle y facilite l’aplicación de
la Llei d’Usu nel ámbitu educativu;
eliminación de ratios y optatividá
en Secundaria y ESO; aumentu del
horariu de Llingua Asturiana hasta

equiparalu como mínimo al del
Inglés y el Castellán con usu como
llingua vehicular n’otra área, o lo
que ye lo mesmo, planificación y
aplicación de programes trilingües.
La tuneladora: OFICIALIDÁ.

Educación y llinguas núa escola globalizada

S

UATEA asistíu el mes de
febreiro
ás
xornadas
“Educación y llinguas núa
escola globalizada” organizadas pol sindicato STEILAS del País
Vasco sur y unde tuveron presentes,
amáis del noso sindicato en representación d’Asturias y a llingua asturiana
y el gallego-asturianu, outros territorios con llingua propia diferente del
castellano como País Valenciano,
Galicia y Cataluña.

mentres qu'as catalanas Luci Nussbaum y Julia Llompart, da Universidá
Autónoma de Barcelona, apurriron un
feixe d’esperiencias didácticas plurillingües qu’amostran a compatibilidá
da vehicularidá da llingua propia cuas
realidades multillingües y a heteroxeneidá da población inmigrante. Especialmente interesante foi el desmontaxe de dalgús mitos afixaos nel
enseño dos idiomas (prestixo, edá,
compatibilidá...).

As ponencias xiraron alredor da

A participación del noso sindicato

Os sindicatos STEILAS, SUATEA,
STEG, STEPV, USTEC-STEs y Confederación STEs que participamos nas
xornadas “Educación y llinguas núa
escola globalizada” amañadas por
STEILAS en Iruña el 19 y 20 de
febreiro, reflesionamos sobre a situación das nosas llinguas en cada territorio y manifestamos esto:
Somos sabedores de qu'os territorios aquí representaos partimos de
situacióis distintas, pro visto el
deterioro da calidá educativa que
supuxo a imposición da LOMCE, LEC
(Llei d’Educación de Catalunya) y el
proyecto de llei HEZIBERRI (Llei
d’Educación da Comunidá Autónoma
del País Vasco) y el ataque que tán
sufrindo as nosas llinguas propias,
reafírmámonos na esixencia da derogación d’estas lleis.
Compartimos el obxetivo da lluita na
defensa das llinguas propias, da súa
recuperación, prestixo, impulso y difusión.

problemática da introducción de
modelos billingües y trillingües nel
enseño obrigatorio y el privilexo de
determinadas competencias cua
escusa da competitividá y modernidá,
y de qué xeito influyen nas comunidades unde as llinguas propias tán presentes nel sistema escolar. Nico
Hirtt, profesor retirao, investigador
marxista y nembro fundador d’APED
(Chamada por úa escola democrática)
abríu as xornadas denunciando a
mercantilización encuberta debaxo da
parecencia de modernidá.

tuvo un interés dobre: ún, participar nos debates y conclusióis das
xornadas apurrindo a particularidá del
caso asturiano -cuase desconocido
pra
os
demáis
territorios
y
qu’espertóu muito interés-; y outro,
sacar conclusióis aplicables a él.

Félix Etxeberria, da UPV (Universidá
del País Vasco), afondóu nos peligros
del trillingüismo en territorios sin
normalización llingüística efectiva,

Comunicao final das xornadas
“Educación y llinguas núa escola globalizada”

Pr’acabar estas xornadas lleuse, en
todos os idiomas representaos, un
comunicao en defensa das nosas
llinguas, unde s'anunciaba un
encontro d'aquí a pouco unde se
fixera úa defensa conxunta da diversidá llingüística del Estao.

Cualquera llei educativa ten que
garantizar a protección y fomento da
llingua propia de cada territorio. A
introducción d’idiomas estranxeiros
–por medio de modelos plurillingües–
nun ten que ferse a costa das nosas
llinguas.
Afirmámonos
nel
compromiso
d’empezar
un
camín
común
de resistencia á LOMCE, LEC y HEZIBERRI y a cualquera outra llei
educativa que nun garantice as
anteriores demandas.
Os sindicatos STEILAS, SUATEA,
STEG, STEPV, USTEC-STEs y Confederación STEs acordamos realizar un
encontro d'aquí a pouco pr’afondar en
propostas pr’avanzar neste sentido.

Páxina 11

Zarros y fusiones: l’autoritarismo impera na Conseyería Educación

L

os retayos impuestos
nel sistema educativu
asturianu
siguen
aplicándose
ensin
que'l nuevu Equipu de Gobiernu
traxera l'esperáu cambéu d'aldu
qu'esperaba
la
comunidá
educativa. Llueñe de ver la salida
del túnel atopamos, cada trimestre
qu'avanza, con nueves midíes
qu'afecten a la xestión de los
centros y a les plantiyes del
profesoráu. En SUATEA queremos
denunciar que s'apliquen polítiques
que, non yá tán bien llueñe de
revertir la situación creada polos
retayos y l'empeoramientu de les
condiciones
llaborales,
sinón
qu'afonden
nellos,
tomando
decisiones de forma unillateral que
van tener graves consecuencies nel
Sistema Educativu y que tán
provocando reacciones de protesta
tanto de les direcciones de los
centros como de les families y el
profesoráu.
Pasu ente pasu y al traviés de
los medios de comunicación fuimos
enterándomos de los zarros y

fusiones previstos pa esti cursu:
Colexu Públicu de Muries en
Mieres, Soto en Trubia, Valliniello
n’Avilés, Colonia Ceano o la Gesta
n’Uviéu.
Agora
ye
tiempu
preguntase cuál va ser el próximu
centru afectáu. L'ausencia d'una
propuesta de cambéu del mapa
escolar solo puede xustificase de
dos maneres, pola inesistencia
d'una planificación educativa o pol
nulu interés de llevar a una mesa
de negociación sectorial una
propuesta que trai retayos y
llograría
el
refugu
de
les
organizaciones sindicales. Les
decisiones son tomaes de forma
unillateral ensin cuntar cola opinión
de la comunidá educativa. Les
xustificaciones
alegaes
nun
convencen a naide, especialmente
cuando se badagüeyen les gafes
consecuencies sobre les plantiyes,
les ratios y, polo tanto, sobre la
calidá educativa.
Pa la fardela de la Conseyería
van tamién munches de les partíes
presupuestaries pal gastu corriente
que se-yos arrampuñaron a los

centros . Esti mes de marzu, toos
aquellos que teníen daqué aforrao
en caxa quedaron sosprendíos al
ver como se-yos quitó esa cantidá
de la so asignación presupuestaria,
sabiendo que los gastos de
funcionamientu aumenten cada
añu y que tienen una incidencia
directa na calidá educativa.
Dempués de llevar años esperando
que l'Alministración tome midíes
que solucionen los problemes de
los edificios escolares, avieyaos y
con necesidá d'inversiones pal so
caltenimientu,
dellos
centros
deciden asumir eses obres a
cuenta d’amenorgar d'otros gastos.
Lo que llogren a cambéu del aforru
ye una penalización que los obliga a
sobrevivir con menos presupuestu
pal
cursu
que
vien.
Dende SUATEA queremos esixir a la
Conseyería
d'Educación
qu'abandone la política del retayu y
afuegue económicu y, que por
contra,
s’enfote n’invertir na
Educación Pública de calidá a la
que toos y toes tenemos derechu.

Páxina 12

Natalidá y retayos

A

primeros d'esti cursu, SUATEA entamó
a desenvolver una
campaña contra los
retayos y pola derogación de la
LOMCE. De mano, empecemos
esixendo al Conseyeru d'Educación
un verdaderu apueste pola escuela
pública asturiana y el so profesoráu. Na entrevista que caltuvimos
al entamu cursu, apurrímos-y un
dossier colos principales pidimientos de SUATEA ante’l nuevu mandatu. Nella denunciábemos la situación del profesoráu asturiano
qu’emperoraba les sos condiciones
llaborales y reivindicábemos les
enforma meyorables condiciones
d’escolarización del alumnáu.
Y yá pidíemos, nel so momentu, amenorgar les hores tanto llectives como non llectives del profesoráu y amenorgar les ratios de
tolos niveles educativos.
Nesti sentíu, SUATEA pidiéremos espresamente al Conseyeru
acabar cola situación irregular de
munchos centros asturianos que
superen la ratio marcada pola
llexislación estatal: 25 alumnos/es
aula en Primaria a lo más, númberu que taxativamente marca la
llexislación vixente. Tenemos constancia de decenes de centros
n’Asturies que superen llargamente esta ratio. La Conseyería non yá
nun desdobla estes clases, sinón
que niega a los centros profesoráu
p’apoyos y desdobles, lo que dio
llugar a un empeoramientu de l'atención al alumnáu.
N'Educación Infantil, la Conseyería comprometiérase a dir amenorgando pasu ente pasu les ratios
n'Infantil pa nun pasar de los 23
alumnos y alumnes per aula, amenorgamientu a les clares insuficiente p'atender afechiscamente a esti
alumnáu.
Tres la prematrícula, constatóse sobremanera nos conceyos

asturianos más poblaos, un amenorgamientu nes solicitúes de
matriculación derivada de la cayida
demográfica.
Tamién na zona rural constátense oscilaciones nes prematrícules. Nesti casu, hai que sumar a la
cayida demográfica xeneral como
causa de la merma d’alumnaú,
l’abandonu institucional d'estes
zones, lo que ta provocando'l zarru
d'unidaes magar se reabran delles
otres zarraes el pasáu cursu.
Asturies sufre una crisis de
despoblación y avieyamientu de la
población derivada de les polítiques d’abandonu del sector primariu, de desindustrialización y de
les directrices de la Unión Europea
que fixeron que sectores tradicionalmente puxantes na nuesa economía como la pesca, l'agricultura
o la ganadería fueren prácticamente esaniciaos. Ye imprescindible un cambéu d'aldu nesta materia que torgue qu’Asturies se convierta nuna granda.
Pero dende'l puntu de vista
educativu, esti amenorgamientu de
solicitúes d'entrada n'Educación
Infantil tien que ser vista como una
oportunidá precisamente pa meyorar la calidá educativa: amenorgando en 3 hores l'horariu llectivu
de tol profesoráu asturiano, amenorgando les ratios d'alumnáu progresivamente y dotando a los centros del profesoráu que seya menester p'atender la diversidá de
necesidaes
educatives
del
alumnáu.
Sicasí, la midida fundamental
que reivindicamos dende SUATEA
ye la supresión de los conciertos
educativos colos centros privaos:
nestos momentos, más que nunca,
tien d’acabse con estes polítiques
que suponen una sangría pa les
arques públiques y un factor de
segregación educativa.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful