INVESTIGACIO N CUALITATIVA

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MAESTRIA EN EDUCACION CAMPO PRACTICA DOCENTE. SEGUNDO SEMESTRE.

SEMINARIO: Introduccin a la investigacin. ASESOR: Dra. Rebeca Reyes Archundia. LECTURA: Metodologa cualitativa de la investigacin, Capitulo V (Pgs. 139-165). LIBRO: La investigacin educativa: claves tericas. AUTOR: Maria Jos Albert Gmez. MAESTRANTES: Martn Gabriel Ruiz. J. Adn Garibay. FECHA: 12 de abril de 2008.

CAPITULO V. METODOLOGIA CUALITATIVA DE LA INVESTIGACION.

1. Perspectiva filosfica de la investigacin cualitativa.

1.- Perspectiva filosfica de la investigacin cualitativa.

Es importante para el investigador tanto cualitatitivo como cuantitativo, pero mas para el cualitativo, ya que aparece en un nivel mas profundo y si no se conocen los fundamentos filosficos, se puede pensar en investigacin cualitativa en trminos cuantitativos (hiptesis, recogida de datos, fiabilidad, validez, etc.), y los mas grave, la incapacidad para aportar argumentos suficientemente slidos para realizar un proyecto de investigacin cualitativa en una situacin. El investigador cualitativo necesita comprender el marco en que se encuentran los mtodos de investigacin cualitativa, explicando las razones, de la utilizacin de los mtodos y de probar el valor, acadmico-cientfico de un proyecto de investigacin. Los fundamentos filosficos en los que se basan las metodologas cuantitativas son las del positivismo, y los de las metodologas cualitativas, los de la fenomenologa ambos mtodos precisan una fundamentacin filosfica a travs del cual se aceptan los postulados de la investigacin.

1.- Perspectiva filosfica de la investigacin cualitativa.

Un postulado es algo estipulado, es decir, algo que se acepta como cierto con el fin de llevar a cabo una tarea. El valor de un postulado reside en que aporta una base que investiga: como se enfocan los problemas, los mtodos que se utilizan para recopilar y analizar los datos, as como que tipo de problema se decide investigar. Lincoln y Guba, en Maykut y Morehouse (1999:17), proponen seis preguntas o fundamentos filosficos, con una visin concisa de la investigacin. Estas preguntas estn basadas en cuatro categoras filosficas: la ontologa, la epistemologa, la lgica y la teleologa. Las preguntas ontolgicas responden o deben responder sobre la naturaleza de la realidad; los supuestos epistemolgicos se orientan hacia los orgenes y la naturaleza del conocimiento y por la construccin del conocimiento. La lgica, en cuanto se refiere a la investigacin, se centra en los principios de comprobacin y verificacin, y la teleologa, a lo relacionado con las cuestiones de finalidad.

1.- Perspectiva filosfica de la investigacin cualitativa.

1. Est relacionada con la ontologa y cmo funciona el mundo. 2. Cul es la relacin entre el conocedor y el conocido (epistemologa). 3. El papel que desempean los valores en la comprensin del mundo (epistemologa). 4. Si son posibles los vnculos causales (lgica). 5. Cules son las posibilidades de la generalizacin (lgica). 6. Cmo contribuye la investigacin al conocimiento (teleologa).

2.- Aproximacin histrica de la investigacin cualitativa.

Histricamente, la metodologa cualitativa tiene su origen en el contexto de la antropologa cultural, en el estudio de pequeos grupos humanos y tribus, descripcin y anlisis de culturas, comunidades, descubriendo creencias y patrones de comportamiento. Vidich y Lyman (1994), al analizar la historia de la investigacin cualitativa desde la antropologa y la sociologa, consideran las siguientes etapas en su evolucin: la etnografa primitiva (1600), la etnografa colonial (1850), La etnografa ciudadana (19001960), Otra etapa es la de la etnicidad y por ultimo el momento actual, caracterizado por el cambio posmoderno.

2.- Aproximacin histrica de la investigacin cualitativa.

Denzin y Lincoln (1994), estos autores establecen cinco periodo en la investigacin cualitativa: 1. Tradicional (1900-1950). 2. El modernista o edad de oro (1950-1970). 3. Gneros imprecisos (1970-1986). 4. Crisis de representacin (1986-1990). 5. Postmodernidad (1990).

2.- Aproximacin histrica de la investigacin cualitativa.

Bogdan y Biklen (1982) establecen cuatro fases fundamentales en el desarrollo de la investigacin. 1. Un primer periodo que va desde finales del siglo XIX hasta dcada de los treinta 2. Un segundo periodo desde la dcada de los treinta a los cincuenta. 3. El tercer momento en la dcada de los sesenta. 4. El cuarto periodo iniciada en la dcada de los setenta.

3.- Fundamentos conceptuales de la investigacin cualitativa. 3.1. Concepto de investigacin cualitativa desde distintos autores:
Prez Serrano (1994:465), define la investigacin cualitativa se considera como un proceso activo, sistemtico y rigurosos de indagacin dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio. Strauss y Corbin (1990: 17) cualquier tipo de investigacin que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadsticos u otro tipo de cuantificacin. Denzin y Lincoln (1994:9) definen la investigacin cualitativa como un campo interdiciplinar, transdisciplinar y en ocasiones contradisciplinar. Atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y las fsicas. Sandin Esteban (2003), la investigacin cualitativa es una actividad sistemtica orientada a la comprensin en profundidad de fenmenos educativos y sociales, a la transformacin de prcticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y tambin hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos.

3.2.

Principios de la investigacin

cualitativa.
Los principios o axiomas hacen referencia a caractersticas que se someten a crtica desde las coordenadas de las ciencias del comportamiento. Segn Guba y Lincoln (1985), Colas y Buen Daz (1992). Anguera- ArnauAto (1998:518). Los axiomas de la metodologa: Concepcin mltiple de la realidad. El principal objetivo cientfico ser la comprensin de los fenmenos. El investigador y el objeto de investigacin se interrelacionan. Se pretende un conocimiento de carcter ideogrfico, descripcin de casos individuales. La simultaneidad de los fenmenos e interacciones mutuas. Los valores implcitos en la investigacin, reflejndose en las preferencias por un paradigma, eleccin de teora.

3.3. Enfoques y caractersticas de la investigacin cualitativa.

Existe una serie de niveles de anlisis comunes de esta diversidad de enfoques y tendencias, Guba y Lincoln (1994), y son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. Nivel ontologico. Epistemolgico. Metodolgico. Tcnico instrumental. De contenido.

3.3. Enfoques y caractersticas de la investigacin cualitativa.

No existe una investigacin cualitativa, sino mltiples enfoques, con caractersticas direfenciales segn distintos autores: Maykut y Morehouse (1994) seala ocho caractersticas de la investigacin cualitativa (en la torre- arnal, 1996:200). 1. El foco de la investigacin tiene carcter exploratorio y descriptivo. 1. El diseo es emergente, se elabora sobre la informacin recogida. 1. El muestreo es intencional. 1. La recogida de datos tiene lugar en situaciones naturales no controladas. 1. Enfatiza el papel del investigador como instrumento principal de la investigacin. 1. Los mtodos de recogida de la informacin son cualitativos, de naturaleza interactiva. 1. El Anlisis de datos es inductivo: las categoras y patrones emergentes se construyen sobre la base de la informacin obtenida. 1. El informe de investigacin sigue el modelo del estudio de casos.

3.3. Enfoques y caractersticas de la investigacin cualitativa.

Por su parte Taylor y Bogda (1986) sealan las siguientes caractersticas:

1. Es inductiva. 2. Perspectiva holstica. 3. Sensibilidad hacia los posibles efectos por el investigador. 4. Comprensin de las personas dentro del marco de referencia. 5. Suspensin del propio juicio. 6. Valoracin de todas las perspectivas. 7. Mtodos humanistas. 8. nfasis en la validez. 9. Todos los escenarios y personas son dignos de estudio.

3.3. Enfoques y caractersticas de la investigacin cualitativa. Anguera (en Arnau-Ato, 1998:518) seala lo siguiente:
1. La fuente principal y directa son las situaciones naturales, espaciotemporales del contexto. 2. El investigador se convierte en el principal instrumento de recogida de datos. 3. Incorporacin del conocimiento tcito. 4. Aplicacin de tcnicas de recogida de datos abiertas, detectando controles de comportamiento. 5. Muestreo intencional. 6. Anlisis inductivo de los datos. 7. La teora se genera a partir de los datos de una realidad concreta. 8. El diseo de la investigacin es emergente y encascada. 9. La metodologa cualitativa se platea criterios de validez garantizando la credibilidad resultante.

4. El rigor cientfico de la investigacin cualitativa.

En la actualidad, los discursos explcitos sobre cuestiones epistemolgicas y metodolgicas relacionadas con la investigacin estn alejados de la defensa de la primaca positivista y discurren por vas de reconocimiento, reconciliacin e integracin de mtodos. En el mbito de la investigacin cualitativa, el concepto de validez ha sido reformulado tradicionalmente en trminos de construccin social del conocimiento, otorgando un nuevo nfasis a la interpretacin. Los investigadores cualitativos siendo el foco de la investigacin social y educativa la interpretacin de acciones humanas y sociales ( Sandin Esteban, 2003).

4. El rigor cientfico de la investigacin cualitativa. Erickson (1983) y Zabalza (1991) (en Anguera, 1998:520) sealan como condiciones de legitimidad metodolgica las siguientes: A. La validez semntica se estudia a travs de la representacin, relevancia y plausibilidad de los datos.
Ampliar al mximo el contexto de anlisis de manera que puedan incorporarse a la situacin analizada todas las variables, sujetos o elementos que puedan aportar un papel clarificador respecto al mbito estudiado. Describir el propio proceso seguido en la obtencin y anlisis de la informacin. La investigacin se va presentando en una serie de dilemas y cuestiones que resolver de forma que continuamente se han de ir tomando decisiones; esto se hace que se deba configurar la investigacin como un proceso de bsqueda de deliberacin.

4. El rigor cientfico de la investigacin cualitativa.

B. Validez hermenutica de la investigacin, es decir, la fundamentacin terica de la investigacin y de los anlisis e interpretacin. C. Validez pragmtica a travs de la dinmica relacional de la investigacin. Indicar a los participantes el objetivo del trabajo. Acudir a audiencias con los colectivos o personas relacionadas con la cuestin que interesa.

4. El rigor cientfico de la investigacin cualitativa. En la metodologa cuantitativa se le llamara validez interna y en la cualitativa se identifica como criterio de credibilidad. Tiene por objetivo que la investigacin se ha realizado de manera de forma pertinente garantizando que el tema fue identificado y descrito con exactitud, tcnicas como: La observacin persistente. La triangulacin. Triangulacin de tiempo como: de espacio, teoras, investigadores, metodolgica, disciplina y datos. Juicio critico de colegas. Recogida de material de adecuacin referencial. Comprobaciones con los participantes.

4. El rigor cientfico de la investigacin cualitativa.

El criterio de aplicabilidad, en la investigacin cualitativa evita las generalizaciones, con el fin de poder comparar lo que es comn y especifico y comprobar que es lo que hace que sus hiptesis se cumplan en unos escenarios si y en otros no, utiliza lo que se llama: Muestreo terico. El criterio de consistencia seria el grado en que se repetirn los resultados de volver a repetir la investigacin. Es la investigacin cuantitativa, seria la fiabilidad, y en la cualitativa, se le denomina criterio de dependencia, la investigacin cualitativa utiliza estrategias como:
Establecer pistas de revisin. Auditoria de dependencia. Mtodos solapados.

Por ultimo la neutralidad o seguridad de que los resultados no estn sesgados, lo que en la investigacin cuantitativa es la objetividad se le denomina criterio de confirmacin, se controla la correspondencia entre los datos y las interferencias e interpretaciones que el investigador ha extrado, dando lugar a lo que se llama:
Auditoria de confirmabilidad. Descriptores de baja inferencia. Ejercicio de reflexin

5.- Lo cuantitativo frente a lo cualitativocomplementariedad.

Cuadro comparativo de las diferencias ms significativas: CUALITATIVA. Es inductiva: este tipo de investigacin comienza con la recogida de datos mediante observacin emprica o medicines de alguna clase y posteriormente construye, a partir de relaciones descubiertas, en sus categoras y proposiciones tericas. A travs del examen de los fenmenos semejantes y diferentes que han sido analizados, desarrolla una teora explicativa. Los investigadores intentan descubrir una teora que explique sus datos.

CUANTITATIVA. Es deductiva: desarrolla definiciones operacionales de las proposiciones, conceptos de la teora y los aplica empricamente a un conjunto de datos. Los investigadores deductivos pretenden encontrar datos que corr0borren una teora.

5.- Lo cuantitativo frente a lo cualitativocomplementariedad.

Cuadro comparativo de las diferencias ms significativas:

Verificativa: intenta probar Generativa: se centra en el empricamente que una hiptesis descubrimiento de constructos y dada es aplicable a varios conjuntos proposiciones a partir de una o mas de datos. Con frecuencia, tambin bases de datos o fuentes de procura establecer generalizaciones evidencia. Este tipo de investigacin que vallan mas all del estudio de un puede iniciarse sin algn marco solo grupo su fin no solo consiste en terico particular pero tambin puede determinar la medida en que se estar informada tericamente. cumple una proposicin, si no tambin el universo de poblacin al que esta es aplicable.

5.- Lo cuantitativo frente a lo cualitativocomplementariedad.

Cuadro comparativo de las diferencias ms significativas:

Enumerativa: proceso en el cual unidades de anlisis previamente derivadas son sometidas a un computo o enumeracin sistemticos.

Costructiva: se orienta al descubrimiento de los constructor analticos o categoras que pueden obtenerse a partir de un continuo comportamental; es un proceso de abstraccin en el que las unidades de anlisis se rebelan en el transcurso de la observacin y la descripcin.

5.- Lo cuantitativo frente a lo cualitativocomplementariedad.

Cuadro comparativo de las diferencias ms significativas:

Objetiva: aplica categoras conceptuales y relaciones explicativas aportadas por observadores externos al anlisis especifico de las poblaciones concretas.

Subjetiva: orientada al descubrimiento de pautas culturales y de comportamiento tal como son percibidas en el grupo investigado. Utilizan estrategias para obtener y analizar datos subjetivos proponiendo reconstruir categoras especificas que los participantes emplean en la conceptualizacin de sus propias experiencias y en su concepcin del mundo.

5.- Lo cuantitativo frente a lo cualitativocomplementariedad.

Cuadro comparativo de las diferencias ms significativas:

Por investigacin cuantitativa se entiende un estudio deductivo, verificativo, enumerativo y objetivo.

Por investigacin cualitativa se entiende un tipo de investigacin que conlleva procesos inductivos, generativos, costructivos y subjetivos.

Se interesa por probar las hiptesis con En la metodologa cualitativa se interesa las cuales el investigador inicia el por capturar y descubrir significados una estudio. vez que el investigador se sumerge en los datos. Las medidas son sistemticas y estandarizadas y creadas antes de recolectar los datos. Las medidas son creadas para el propsito que se estudia y son especificas para el contexto o el observador.

5.- Lo cuantitativo frente a lo cualitativocomplementariedad.

Cuadro comparativo de las diferencias ms significativas:

Los conceptos se presentan a travs de Los conceptos toman la forma de diferentes variables. temas, motivos, generalizaciones y taxonomas en el transcurso del proceso de indagacin. Maneja los datos en forma de nmeros Los datos se presentan en forma de derivados de mediciones precisas. palabras que provienen de documentos, observaciones o trascripciones.

Los procedimientos son estandarizados Los procedimientos son particulares y la de manera que las investigaciones replicabilidad no es frecuente. pueden ser replicables.

6.- Fases de la investigacin cualitativa.

Cuadro comparativo de las diferencias ms significativas:

El anlisis de los datos se realiza a El anlisis procede a travs de la travs del uso de estadsticas, tablas o extraccin de temas o generalizaciones mapas y una discusin a cerca de cmo a partir de la evidencia y la organizacin lo que estas muestras se relacionan con de los datos para presentar un cuadro las hiptesis. coherente y consistente del objeto de estudio.

6.- Fases de la investigacin cualitativa.

La investigacin cualitativa admite una gran variedad de fases o elementos en su configuracin, dependiendo del arbitro de cada investigacin; aqu se sealan cuatro fases principales: 1. Fase preparatoria: Etapa de reflexin: Eleccin de tema. Bsqueda de informacin. Fundamentacin y perspectiva terica. Etapa de diseo y planificacin: Diseo flexible. Identificacin del escenario. Eleccin del mtodo de trabajo. Estrategia de la investigacin. 2. Fase de trabajo de campo: Etapa de acceso al campo: Conocer el campo. Identificar al infrmante. Etapa de recogida de datos: Seleccionar tcnicas de recogida de datos. 3.- Fase analtica: integrado en todas las fases del proceso. 4.- Fase informativa y elaboracin del informe: presentacin y difusin de los resultados.