Universidad de la Cuenca del Plata.

Sede Formosa.
Facultad de Psicología, Educación y Relaciones
Humanas.
Carrera: Licenciatura en Psicología.
Asignatura: Psicología general 1.
Año de cursado: 1º.
Comisión “C”.

Docente:
Macarena Froia.
Lic. En Psicología.
DIAZ, ESTHER y HELER,
MARIO : El conocimiento
científico
Buenos Aires, Eudeba 1998
 ¿QUÉ ES LA CIENCIA?
LA CIENCIA Y LA CRISIS DE NUESTRA
ÉPOCA
● ¿ Es importante preguntarnos sobre la ciencia?
● El desarrollo científico compromete nuestra vida actual.
● ¿Cuándo nace la ciencia como la conocemos?
● El siglo XVII -comienzo de la Modernidad
● Siglo VI a.C. en Grecia. (esfuerzo por intentar dar explicaciones
racionales)
● ¿Qué diferencia a la ciencia de otros tipos de conocimientos?
 La edad moderna.
● Se caracteriza por los cambios producidos en todas las manifestaciones humanas
● La historia de la ciencia no puede separarse de la tecnología, de su aplicación.

● https://www.abc.es/tecnologia/redes/abci-google-despide-otra-principales-investigadoras
-inteligencia-artificial-etica-202102221302_noticia.html

● El conocimiento científico permite el dominio de los fenómenos. "La ciencia es poder"

afirmaba Bacon (1561-1626).
● “Período de crisis”
 El positivismo de Comte. Siglo siglo XIX
● fe en el progreso .
● una etapa de plenitud gobernada totalmente por la ciencia.

● Las aplicaciones de la ciencia, la tecnología, posibilitan, según Bunge, gobernar a la

naturaleza y a la sociedad según nuestra voluntad. El conocimiento científico nos
brinda la comprensión de la realidad externa e interna del hombre.
● Para Bunge “todo avance científico es beneficioso". La ciencia es neutra.
 Paul Feyerabend
● considera que el hecho de que en un determinado proceso histórico la ciencia haya
vencido al mito, a la religión y a la brujería muestra su poder: el éxito de la ciencia
no hace que sea la mejor forma de conocimiento
● La racionalidad científica especifica los medios adecuados para lograr fines, pero
nada dice acerca de esos fines.

● ¿La ciencia dará solución a esta crisis como pretende el positivismo de viejo y
nuevo cuño?, o bien; ¿la ciencia sólo es una alternativa de solución entre otras
posibles? .
 Las
características
del
conocimiento
científico.
La ciencia se caracteriza por ser un conocimiento sistemático,
verificable y metódico que resulta así fundamentado. Sus
resultados son provisorios; por ende, la investigación puede
llegar a reformularlos o reemplazarlos por otros nuevos. El
conocimiento científico logra así ser objetivo.
• La objetividad del conocimiento científico
exige como requisitos un lenguaje preciso y
unívoco, comunicable a cualquier sujeto
capacitado, quien podrá disponer así de los
elementos necesarios para corroborar la
validez de las teorías en sus aspectos lógicos
y verificables.
La ciencia es…
• General.
• Social.
• Es legal
• Precisa
• Metódica.
General
Ejemplo del químico y la sociología.
Social
Que no sea inefable.
Lo fundamental, para que en este aspecto un conocimiento pueda
llamarse científico, es que tal conocimiento pueda ser
comunicado, de modo tal que en principio se halle a disposición.
Ha de poder comprobarse socialmente, ya sea ,mediante el
razonamiento o con ayuda de la experiencia.
El conocimiento no comunicado de hecho, aunque en principio
sea comunicable, no integra el sistema científico al que por su
naturaleza está destinado.
Legal
Una proposición que afirma con verdad algo sobre una
generalidad de hechos (sin limitación a sujetos, tiempo ni espacio
particulares) tiene la virtud de referirse no sólo a los hechos que
nuestra experiencia ya ha observado sino a todos los hechos de la
misma clase, incluso a aquellos que no hemos visto y que quizá
ni siquiera imaginamos: pasados, presentes o futuros.
Se llama ley a una proposición general, cuya verdad ha sido
suficientemente establecida, que reviste una importancia
relevante para el conocimiento de algún sector del universo.
Precisa
Para lograr claridad y
precisión en sus
resultados. la ciencia
comienza por afilar
sus herramientas.
Introduce en el
lenguaje natural
términos
estipulativamente
definidos, lo que le
permite manejar un
lenguaje técnico.
Metódica
Estos procedimientos (o métodos)
elaborados a lo largo de la historia
de la ciencia, buscan asegurar la
seriedad del trabajo científico en
general y se encuentran,
naturalmente, abiertos a las
modificaciones que la experiencia
futura aconseje; pero en cualquier
caso se considera conveniente
observarlos
 “Psicología
Fundamental 1”
Jorge Eduardo
Freiria
Cap. 1,2,3 y4
La aventura del saber psicológico.
La cuestión de la psicología.
 La cuestión de la cientificidad en psicología.

● Primera dificultad: Contar con una definición de la

psicología.
● "La psicología es cualquier cosa que ustedes quieran que
sea."
● En la actualidad en el campo psicológico Se pueden observar
distintas perspectivas cada una con supuestos
epistemológicos que difieren de manera sustancial entre sí
cada una con distintos paradigmas.
 Breve esbozo histórico.

● Como disciplina separada de la filosofía la psicología se

constituyó recién en el siglo XIX. Apareció física lista,
estudiando la conciencia.
● Hoy en día cuando la comunidad científica considera que la
psicología es ciencia son los mismos psicólogos los que
discuten su estatuto. Campo bastante polémico.
 Críticas de la cientificidad de las escuelas
psicológicas.

● Psicologos y epistemólogos anglosajones sometieron a

fuertes críticas a la psicología no conductistas.
● Ninguna Concepción científica aparece en forma aislada y
solitaria.
● El conductismo sustento sus afirmaciones desde la óptica
positivista.
 La cuestión de la unidad de la psicología.

● 1. La unidad como desaparición de lo opuesto.

● 2. La unidad como eclecticisismo.
Psicología o psicologías. La cuestión del paradigma.
● LAS ESCUELAS, CORRIENTES O PERSPECTIVAS
PSICOLÓGICAS MAS IMPORTANTES QUE HAN
APARECIDO EN EL SIGLO XX SON:
- Psicoanálisis
- Gestalt
-El conductismo.
- Psicología genética.
-La teoría histórico cultural
- La psicología cognitiva.
 Sistemas psicológicos

Conjunto sistemático de concepciones- hipótesis, teorías, y leyes

psicológicas-
Llevan a cabo un recorte específico de su objeto, tienen una metodología
para la investigación de aquel y reconocen finalidades particulares

Escuelas psicologicas: está conformada por un grupo de psicólogos

sistemáticamente asociados, en tanto comparten una misma
orientación teórica-práctica y abordan temáticas comunes, comparten
el mismo paradigma
 PARADIGMA

● Paradigmas, para Kuhn, son aquellas realizaciones científicas

universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad científica, así como toda la constelación de
creencias, valores, técnicas, etc; que comparten los miembros
de una comunidad dada.
 Rupturas paradigmáticas.

● A partir del Paradigma Estructuralista se da lugar a un

proceso de emergencias de nuevos Paradigmas, a saber:
 Ps. Genética (1921,
Gestalt (1912 Berlin)
Ginebra)

Estructuralismo (1879 –
Leipzig)

Estructuralismo 1886 - Conductismo

EEUU Fucnionalismo (Chicago – (1913, Harvard)
1890)

Ps. Historico Cultural

(1924, Moscu)
Kuhn y La estructura de las revoluciones científicas

Revoluc
ión

Norm
al

Revoluc
ión

Norm
al
 PRECIENCIA: (Ciencia Preparadigmática).

o Momento en que las teorías científicas no pueden solucionar

los problemas existentes
o Es un período de Escuelas y Sistemas. Son utilizados como
marco de referencia a modo de un paradigma.
o Las Ciencias Sociales no maduraron lo suficiente para llegar
a un Paradigma unificador
 CIENCIA NORMAL:

1. Surge cuando se logra imponer una solución aceptada por la

comunidad científica a partir de un paradigma vencedor
2. Cuando comienzan a producirse fracasos intolerables
(anomalías) en la aplicación del paradigma vigente se
produce una crisis en la ciencia.
3. Se produce una revolución científica, un choque entre
teorías rivales.
4. La teoría ganadora establece su paradigma , instituyendo un
nuevo período de CIENCIA NORMAL
 Actividad:
Tiempo de desarrollo 30 minutos:
Objetivo: Que los estudiantes reflexionen críticamente sobre los conceptos
trabajados.

1)Buscar una noticia de algún desarrollo tecnológico/científico relevante

para nuestra práctica como psicólogos.
2) Buscar un ejemplo que no se haya dado en clase que de cuenta de un
cambio de paradigma en la historia de la ciencia.
3) Reflexionar: ¿cúal es la diferencia entre ciencia e ideología? ¿tienen
relación?