Vinculando información

Ejercitación de comprensión lectora

LC22PPT041INT-A22V1
Estrategias de lectura
para comprender ¡Vamos
textos de ficción avanzando!

Vinculando
información

Evaluando el texto
• Ejercitar estrategias para responder preguntas
de Competencia Lectora que requieran aplicar
diversas habilidades.
Actividad inicial Ve el siguiente video desde el minuto 02:55 y
responde las preguntas junto con tu profesor(a):

¿Cuáles son los tres

pasos básicos de
preparación para la PAES
Competencia Lectora?

¿Qué tipo de texto literario

entra en la PAES de
Competencia Lectora ?

https://youtu.be/x9mz1-4BcuE?
t=174

¿Sigues estas recomendaciones en tu

preparación para la PAES Competencia Lectora?
 Estrategias Competencia Lectora
La lectura es un proceso dinámico que posee tres momentos: el antes, durante
y después.

• Subrayar: lo
importante del texto
Antes y lo que te van a Después
Prelectura preguntar. Evaluación
• Buscar palabras
desconocidas.
• Escribir una o dos
palabras al lado de • Alternativas: destaca
• Título: ahí estará el cada párrafo a modo palabras clave que
tema. de resumen. corroboren y descarten
• Fuente: ahí estará la
las alternativas.
tipología textual.
• Releer: volver al texto
• Preguntas: marcando
a releer la información.
las palabras clave de Durante • Revisar: si tienes
la habilidad/tarea,
Lectura tiempo vuelve a revisar
ubicación y elemento
los ejercicios.
que te preguntan.
 Habilidades de Competencia Lectora
Recordemos las habilidades y tareas de la PAES Competencia Lectora:

Localizar Evaluar
• Relacionar: partes del texto.
• Interpretar: información del
texto.
• • Inferir: información implícita.
Localizar:
• Construir significados. • Evaluar: la información
información explícita
• Sintetizar: la idea o las presente en el texto.
del texto.
ideas centrales. • Evaluar: la forma en
• Localizar:
• Interpretar: la función o relación a la información
información explícita
finalidad de un texto. del texto.
formulada a través
• Evaluar: la posición del
de sinónimos y
autor(a) y su intención.
paráfrasis.

Interpretar
 Ejercicio modelado
A continuación, te presentamos un ejercicio modelado, es decir, un
ejercicio que ilustra el contenido y/o habilidad vista en clases. Pon
atención a la estrategia de resolución y participa activamente en las
preguntas que tu profesor/a te plantee.
 Texto perteneciente a la PDT de Invierno 2022, Lectura 1 (Preguntas 1 a 6).
Reportaje escrito por Boris Miranda, publicado por BBC Mundo el 2016.

Pero la historia no termina ahí

Quien logró convertir el “motor-cohete” de combustible líquido en un misil de guerra fue

Wernher von Braun, un científico afiliado a la Schutzstaffel (“Escuadras de protección”) de
Hitler, mejor conocida como la SS.

Von Braun no compartía el ideario nazi, pero fue puesto a trabajar para el régimen como
muchos científicos alemanes de aquel entonces.

En 1945, con Alemania a punto de perder la Segunda Guerra Mundial, se entregó a las
fuerzas estadounidenses.

Wernher von Braun, creador de los misiles alemanes

A2 y director de la misión espacial de la NASA que
llegó a la Luna, consideraba a Pedro Paulet como el
pionero de la propulsión con combustible líquido que
usan los cohetes espaciales.

De a poco fue ganando espacio y reconocimiento en Estados Unidos hasta que llegó a la
NASA, donde dirigió el programa espacial que en 1969 lograría el ansiado objetivo de llegar a
la Luna.
El cohete que permitió que Neil Armstrong y Edwin Aldrin pisaran la superficie lunar se
impulsaba, al igual que los misiles A2 alemanes, por un motor de combustible líquido.

Von Braun, quien se quedó con buena parte del crédito por la hazaña humana, en uno de sus
libros reconoció el aporte del peruano en el alunizaje.

“Paulet debe ser considerado como el pionero del motor a propulsión con combustible
líquido”, escribió el científico en su libro “Historia de la cohetería y los viajes espaciales”.

Von Braun tenía algo en común con el inventor peruano: ambos leyeron “De la Tierra a la
Luna” cuando eran niños y comenzaron a creer que la fantasía era posible.

Tal vez Paulet no llegó a ver su sueño hecho realidad, pero estuvo mucho más cerca de lo
que muchos creían en ese entonces.

Dio el primer paso. Y eso no es poca cosa. Porque además de brillante, era un obstinado. Y
como él solía decir: “los arequipeños no le tienen miedo al fuego ni a las explosiones”.

Miranda, B. (2016). Pedro Paulet, el peruano que se convirtió en el

padre de la astronáutica inspirado en un libro de Julio Verne. BBC Mundo.
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-38197437
PDT de Invierno 2022, Proceso de Admisión 2023 (fragmento).
 INTERPRETAR
¿Cuáles son las 4. En relación con el texto, ¿cuál es la intención de citar a
palabras clave? Wernher von Braun?

A) Mostrar un punto de vista diferente al planteado en el

¿Qué habilidad texto.
mide? B) Presentar una fuente que valide la importancia de Paulet.
C) Demostrar una investigación profunda sobre el legado de
Paulet.
B D) Incluir una fuente que resuelva las contradicciones
descritas en el texto.
PDT Invierno 2022, Admisión 2023.

¿Cuál es la alternativa correcta?

Recordamos que la cita sePara responder

presenta a travésesta pregunta
de comillas en elestexto,
necesario
por lo interpretar la intención
que primero localizamos
la información: <<“Pauletdel emisor
debe de citar a una
ser considerado comopersona en del
el pionero el texto,
motorsegún su tipología
a propulsión con
combustible líquido”, escribió el ycientífico
textual en su con
en coherencia libroel “Historia
verbo dede la coheteríacorrecta.
la alternativa y los viajes
espaciales”.>> Tras esto nos preguntamos por su función (¿para qué?) en coherencia con la tipología
textual (informativo) y el verbo adecuado a esta.

La C se descarta, dado que, primeramente, el texto al ser informativo no “demuestra” que sería
La D se descarta,
alternativa dado
A se que la fuente
descarta, dado quecitada
la respalda la información
cita no muestra presentada
un punto de vistaendiferente
el texto: aque
lo
un verbo más bien argumentativo; y en segundo lugar, mostrar el legado del Paulet es la
Pedro Paulet
planteado en fue un pionero
el texto, del lo
más bien motor a propulsión
respalda con combustible líquido.
o corrobora.
función de la sección donde está la cita, pero no de la cita misma.
 ¿Qué estrategias utilizamos en el
ejercicio anterior?

1. Subrayar tanto las palabras claves de cada párrafo o fragmento como las
palabras claves de la pregunta, para saber con qué información específica
trabajar.

2. Comprobar que la alternativa escogida responda a la pregunta y cuente con

evidencia textual.

3. Descartar alternativas a partir de la información que ofrece el texto y no en

función de suposiciones o nuestro conocimiento de mundo.

4. ¿Qué otras estrategias empleamos?

TEXTO 1 (Preguntas 1 a 4)

«Comentario de la librería

1. Nos encontramos ante un clásico moderno. Y en cierta manera ante un libro de culto, un
monumento a la sin razón, a los juegos de lógica y al universo mágico de los niños, un
mundo en el que las flores hablan, los animales entablan diálogos con las personas, un
universo escondido que descubrimos al entrar en la madriguera del Conejo Blanco o
bien al penetrar al “Otro lado de espejo”. Este cuento es una forma de mirar y de ver el
mundo, que el paso de los años, la educación, el lenguaje formal y las costumbres
sociales han hecho desaparecer de nuestra memoria —pero que una infusión de
hongos, como los que la Oruga entrega a Alicia— permite que nos adentremos
nuevamente en este mágico mundo subterráneo de la imaginación, carente de la lógica
del mundo cotidiano, en el que todo cobra existencia y conciencia.

2. En cierto modo, creo que Alicia es un libro y muchos libros a la vez. Es quizás por esto
que ha tenido tanta fama y repercusión. Miles de lectores se han zambullido en su
mundo, generación tras generación, apasionándose por los mil y un rincones
enigmáticos y fascinantes del libro. Su autor, apasionado por los juegos de lógica, se
valió del lenguaje de los cuentos para plasmar un universo lleno de juegos de palabras,
de situaciones imposibles y de acertijos sin fin. Y a partir de aquí también edificó una
sutil pero demoledora crítica a los roles de la sociedad, al aspecto formal y superficial de
 la convivencia humana, creando un cosmos en el que los animales ven con extrañeza y
horror al mundo de los humanos, en el que la naturaleza protesta y rebuzna ante
tanta petulancia y soberbia; pero al mismo tiempo también una oportunidad para
descubrir cosas nuevas, para recrearlas, jugar y danzar con nuevos compañeros y
conocidos.

3. Uno de los aspectos más sorprendentes del viaje de Alicia es que este también puede
ser visto como una experiencia iniciática en el reino de lo imposible, de lo imaginario,
de lo nunca soñado; así, en su descenso al submundo, la dilatación del tiempo, el
sueño y la intemporalidad acompañan a Alicia. La falta de lógica fascina igual que
atemoriza a la protagonista: las cosas aparecen del absurdo, planteando interrogantes,
y desaparecen esfumándose cuando la razón deja de creer en ellas; las bebidas
mágicas que hacen crecer y disminuir de tamaño, como los antiguos bebedizos de
leyendas y relatos míticos; o el acceso al ‘mundo subterráneo’ —como en los viajes de
los chamanes—, pueblan y salpican este infinito y riquísimo relato de la imaginación
de una pasionado, rebelde y correcto victoriano inglés».

Comentario de la librería. Muscaria,

http://www.muscaria.com/alicia_b.htm
1. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del texto leído?

A) Comentar una novela ampliamente conocida.

B) Describir a los personajes de una aclamada obra.
C) Narrar la trama de una novela famosa.
D) Definir los aspectos relevantes de un célebre libro.

A
2. ¿Cuál es la actitud que presenta fundamentalmente el emisor
del texto leído?

A) Contemplativa
B) Complaciente
C) Imparcial
D) Subjetiva

D
3. De lo expuesto en el texto, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones
es (son) CORRECTA(S) con relación al libro descrito?

I. Se basa en situaciones que no ocurrirían en la vida cotidiana.

II. Muestra cuán ilógica es la vida real.
III. Alicia, su personaje principal, experimenta sentimientos
encontrados.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
D
 Haz click en el siguiente link y completa el juego
junto con tus compañeros con ayuda de tu
profesor(a).

https://view.genial.ly/62fbcd6e0758590018acdab1
 Vinculando ¡Estaremos
información aquí!

Evaluando el texto

Estrategias para
resolver preguntas
sobre textos expositivos