SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. GRADO : 4 , 5TO Y 6TO DE PRIMARIA
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. DOCENTE : LIC.WENDY MURGA BENAVIDEZ
1.4. TIEMPO : 3 horas pedagógicas
1.5. I.E : N° 80613 – SEGUNDO ISMAEL CARRANZA
1.6. FECHA :
II. TITULO DE LA SESIÓN: MI PRIMA ANGELICA
III. PROPÓSITO DE LA SESION: Hoy aprenderemos a comprender un texto descriptivo
IV. DURACIÓN:3 horas
V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
IV CICLO V CICLO
Com. Comprende textos Deduce el Deduce la causa de un hecho y la idea de una
escritos. significado de fábula con algunos elementos complejos en su
palabras y estructura y con vocabulario variado.
expresiones a partir
de información
explícita

VI. MATERIALES/RECURSOS
MATERIAL ESTRUCTURADO MATERIAL NO ESTRUCTURADO MATERIAL IMPRESO

Libro del Med Papelotes Copia de lista de cotejo

Comprensión de textos III , IV ciclo Hojas bond
Plumones
Colores
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
PROCESOS ESTRATEGIAS DEL DOCENTE/ DEL ALUMNO
PEDAGÓGICOS
1.Problematización Realizan actividades permanentes
2.Motivación/intereses
3.Saberes previos Plantea la siguiente pregunta: ¿todos tenemos las mismas habilidades?,
4.Propósito y
organización
¿cómo las podemos usar frente a un problema? Registra las respuestas en
la pizarra.
comunicamos el propósito de la sesión Hoy , Aprenderemos a
comprender un texto descriptivo

Atención simultanea :
Responde las siguientes preguntas :
¿Qué es un texto descriptivo?
¿Alguna vez, han leído un texto descriptivo?
INICIO ¿Qué tipo de texto descriptivo conoces?
¿Cuándo aplicas un texto descriptivo?
 Establecemos normas de convivencia para el desarrollo de nuestra
sesión
 Respetarnos entre compañeros
 Trabajaremos en forma ordenada
DIDÁCTICA DEL ÁREA (PROCESOS DIDÁCTICOS)

ANTES DE LA LECTURA :
Invítalos a leer el título y a observar la imagen. Pregunta:
¿Hay relación entre la imagen y el título?
Logra que se aproximen al contenido del texto formulando sus hipótesis a
partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cuál será la situación que plantee el texto?
• ¿Quién lo habrá escrito y para qué?
• ¿Qué tipo de texto será?
• ¿Quién será el personaje principal?
• ¿Habrá personajes secundarios?, ¿cuáles? Anota las respuestas en la
pizarra o en un papelote, esto te permitirá contrastar las hipótesis durante y
luego de la lectura.

Durante la lectura

Leen su libro de comunicación , la pagina

De forma individual
Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del
DESARROLLO texto. Acércate a sus lugares para observar cómo lo hacen.
5.Gestión y
acompañamiento del
desarrollo de las En grupo clase
competencias
Comenta que ahora leerán en voz alta y en cadena. Nombra a dos
estudiantes de cuarto grado, 2 de quinto grado y dos de sexto grado para
que lo hagan.
Si van a leer desde la lectura, señala que cuando digas ¡alto!, deben
detener la lectura.
En caso de que utilicen el Anexo 2, guía las pausas como ahí están
planteadas.
Enumera con ellos los párrafos del texto (del 1 al 6) y acuerden en qué
orden se realizará la lectura. Cada vez que hagan una pausa, aprovecha
para dar un breve comentario con relación a las hipótesis formuladas y
solicitar que formulen otras nuevas.
Al concluir, lee con ellos cada párrafo y, posteriormente, pide que
Algunos voluntarios realicen preguntas sobre lo leído.

Después de la lectura:
En grupos pequeños
Solicita que al interior de los grupos conversen sobre la lectura y
entrega a cada estudiante una copia de la Guía para el diálogo
Acércate a cada grupo y oriéntalos para que puedan responder las
preguntas que se plantean en el anexo. Indica que esas preguntas
les permitirán identificar el tema y el propósito del autor en el texto.
Indica que escriban las respuestas del grupo en la Guía para el
diálogo. , pagina 66 y 67
Piden las guías a los estudiantes para socializar las respuestas con
el grupo clase.
En grupo clase
Preguntas Literales :
¿Cuántos años tiene angélica
¿Dónde vive?
¿Cómo es angélica físicamente?
¿Qué quiere ser grande Angélica?
¿De qué trata el texto que leí?
Preguntas Criteriales
Responden las siguientes preguntas de su libro de comunicación ,
la pagina 67.
Lee las respuestas de cada equipo y haz una síntesis sobre la base
de lo siguiente:
 Características de la vestimenta
 Cómo es su carácter
 Qué le gusta hacer
 El propósito del autor en el texto (¿para qué escribió el autor
Esta lectura?)
Realiza la síntesis elaborando un organizador como este en la
pizarra y en su libro , la pagina 67 :

Caracteristicas
de la vestimenta

MI PRIMA Cómo es su
ANGELITA carácter

Qué le gusta
hacer

Preguntas Inferenciales

 ¿Para qué fue escrito el texto “Mi prima Angelita”?

 ¿Por qué el texto “Mi prima Angelita”, es descriptivo?
 ¿hay algún parecido con tu realidad?
  ¿Descríbete cómo eres?

Explica a los estudiantes que cuando responden a la pregunta ¿de

qué trata el texto?, logran identificar el tema.
Recuerda con todos el propósito de la sesión y pregunta si han
logrado deducir el tema, las ideas y el propósito del autor.

Resuelven la página N° 75, su ficha metacognitiva, marcando con

una x.
CIERRE Lee un texto descriptivo y reconoce las características
6.Evaluación
Indica de que trata el texto leído
Realiza oral , pronunciando con claridad , pronunciando con
claridad y variando la entonación y el volumen de nuestra voz
VIII. EVALUACIÓN:
TECNICA INSTRUMENTOS

Observación sistemática Lista de cotejo

DOCENTE DE AULA DIRECTORA DE LA IE

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS :

 GRADO : 2 , 3 Y 4 DE PRIMARIA
 ÁREA : COMUNICACIÓN
 DOCENTE : LIC.WENDY MURGA BENAVIDEZ
 TIEMPO : 3 horas pedagógicas
 I.E : N° 80991 - MAYAHUISTA
 FECHA :
II. TITULO DE LA SESIÓN: ME DIVIERTO PRODUCIENDO UN TEXTO
DESCRIPTIVO
III. PROPÓSITO DE LA SESION: HOY APRENDEREMOS A PRODUCIR UN
TEXTO DESCRIPTIVO
IV. DURACIÓN: 3 horas
V. APRENDIZAJES ESPERADOS.

INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
III CICLO IV CICLO
Textualiza sus Escribe solo, o por
ideas según las medio del adulto,
convenciones de textos diversos con Escribe textos
la escritura temáticas y diversos con temáticas
estructura textual y estructura textual
Com. Produce textos simple en nivel simple de acuerdo a
escritos. alfabético o próximo sus conocimientos
al alfabético de previos, y en base a
acuerdo a la alguna fuente de
situación comunicación
comunicativa;
considerando el
tema, el propósito,
el tipo de textos y el
destinatario
 VI. MATERIALES/RECURSOS
MATERIAL MATERIAL NO MATERIAL
ESTRUCTURADO ESTRUCTURADO IMPRESO

Libro del Med Papelotes Copia de

Comprensión Hojas bond lista de
de textos III , Plumones cotejo
IV ciclo Colores

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION:

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DEL DOCENTE/ DEL ALUMNO

1.Problematización Realizan actividades permanentes

2.Motivación/intereses Se hace un recordatorio de la clase pasada .
3.Saberes previos Se da un tiempo para que organicen sus ideas
4.Propósito y Se pide que se ubiquen en media luna de tal manera que cierren los ojos se
organización pregunta ¿Cómo se llama el lugar dónde vives? ¿Cómo estará formado? ¿Cómo lo
describimos a nuestra comunidad?
¿Qué sabemos de un texto descriptivo?

comunicamos el propósito de la sesión Hoy escribiremos un texto descriptivo sobre

nuestra comunidad
INICIO
Establecemos normas de convivencia para el desarrollo de nuestra sesión
 Respetarnos entre compañeros
  Trabajaremos en forma ordenada

DIDÁCTICA DEL ÁREA (PROCESOS DIDÁCTICOS)

ATENCION SIMÚLTANEA

Planificación

-Recordamos el propósito de la sesión Escribir un texto descriptivo de

nuestra comunidad
-Se recuerda que para escribir un texto deben elaborar un plan de
escritura .Podría ser un cuadro como este
DESARROLLO

5.Gestión y ¿Qué ¿Quiénes leerán mi texto? ¿De qué ¿Cómo lo

acompañamiento del escribiré? tratara? presentare?
desarrollo de las
competencias
Un texto Mis De las En una
descriptivo compañeros,padres,familiares,profesor características hoja bond
y todo aquel que quiera leer el texto de mi

Textualización

En forma individual
Salimos en forma ordenada al patio , y elige a un compañero o
compañera
-Se pide que observen su compañero (a) y que empiecen a escribir su
primer borrador teniendo en cuenta lo planificado
-Nos acercamos a cada uno de ellos, se anima y se orienta sobre todo
aquellos niños que más necesiten de nuestra ayuda.

1. Título
2. Escribe el nombre , lugar donde vive
3. Escribe como es físicamente
4. Escribe cómo es su forma físicamente
5. Forma de vestir
6. Escribe sus cualidades
7. Escribe sus gustos

Revisión
-Pasamos al aula y revisan atentamente su texto descriptivo, para ello
pueden apoyarse en la siguiente ficha:
En mi texto SI NO
Presenta nombre
y el lugar donde
vive la persona
que describió
Menciono en orden las
características físicas que
describió
Menciono las cualidades de
la persona que describió
Menciono los gustos de la
persona que describo.

-Orientamos a que reflexionen y relacionen su texto con el cuadro de

planificación. Pregunta: ¿Tu texto responde al propósito para el cual fue
planificado?
-Se dice que pasen a limpio su texto, que dibujen y compartan el
 producto final con sus compañeros. Luego lo pueden ubicar en un lugar
visible del aula para que todos lo vean.

Se resalta la importancia de la descripción

Responden las siguientes Pregunta ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo
CIERRE podemos hacer para escribir un texto descriptivo?, ¿Es importante
6.Evaluación
planificar antes de escribir?, ¿Por qué?, ¿Qué nos falta mejorar?

VIII. EVALUACIÓN:
TECNICA INSTRUMENTOS

Observación sistemática Lista de cotejo

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DOCENTE DE AULA DIRECTORA DE LA IE