DESARROLLO INFANTIL

APEGO – SISTEMA TACTIL

NEUROCIENCIA
 AMBIENTE - CONDUCTA

En psicología, Ambiente o entorno es el conjunto de

estados y procesos que se verifican en el espacio físico
(desde la piel hacia el exterior), y que son capaces de
afectar el psiquismo de una persona en la conducta de
los niños.

El comportamiento de las personas y el ambiente son

elementos que se influyen mutuamente.
APEGO S.
https://www.youtube.com/watch?v=xBKOgU_s4Q0

APEGO A.
https://www.youtube.com/watch?v=0KcpTXKlLpQ
TEORÍA DEL APEGO
NEUROCIENCIAS
JOHN BOWLBY ( Psicoanalista)
Se centraba excesivamente en el mundo interno del niño y daba
poco espacio al impacto de la realidad presente (díada madre-
bebé).
A partir de sus observaciones desarrolló la Teoría del Apego, se
creía que el bebé se relacionaba con su madre por su necesidad de
ser alimentado, demostró que el bebé no anhelaba el pecho, sino
que, fundamentalmente, necesitaba el contacto, la relación con su
madre para desarrollarse.

La Teoría del Apego se basa en la premisa de que el buscar y

mantener una relación emocional con otros significativos es un
principio innato en los seres humanos a lo largo del ciclo vital.
Define al sistema de apego como un sistema de comportamiento
interactivo que se internaliza.

Incluye todas las conductas por las que el bebé busca activamente el
contacto con su madre o figura de apego y conceptualiza la
tendencia de los seres humanos a crear lazos afectivos con
determinadas personas.

Éste sistema psicobiológico nos motiva a buscar al otro cuando lo

necesitamos, cuando estamos desregulados y va a permanecer
activo durante toda la vida.
Las premisas básicas son:
La interacción con el cuidador primario conforma la calidad
1.

de la relación de apego.
Esta relación interactiva cuidador-bebé conforma la base en
2.

la que se funda el desarrollo de la personalidad.

Introduce el término de “base segura”, la relación con el
3.

cuidador proporciona un sentido de tranquilidad y aceptación

que se construye internamente. Esta base permite que el niño
explore y pueda volver, sintiendo que existe la conexión con
su figura de apego.
La relación con el cuidador incide en la capacidad del niño de
4.

autorregularse emocionalmente y también incide en la

formación de representaciones mentales del sí mismo y de los
otros.
SE ESTABLECIERON 4 TIPOS DE APEGO:

APEGO SEGURO
Es el apego más sano de todos y se da cuando el niño siente la
incondicionalidad por parte de sus progenitores y tiene la certeza de
que no van a fallarle. Este apego se da cuando el cuidador
proporciona seguridad y se preocupa de establecer una
comunicación y un contacto con el menor.

APEGO ANSIOSO Y AMBIVALENTE

La ambivalencia emocional genera angustia. En este tipo de apego,
el niño no confía en sus cuidadores y crece con una sensación de
incertidumbre e inseguridad, debido a la inconsistencia en los
cuidados o a la ambivalencia de los mismos.
La Ansiedad, puede empezar a manifestarse en los niños a edades
tempranas, ya a partir de los 2 años.
APEGO EVITATIVO
Aparece cuando los cuidadores no proporcionan la seguridad
suficiente para el menor, haciendo que este, desarrolle una
autosuficiencia compulsiva y un distanciamiento emocional de
los mismos. Estos niños, no suelen llorar cuando se separan de
su cuidador y evitan el contacto.

APEGO DESORGANIZADO
Es una mezcla entre el apego ansioso y el evitativo y viene
causado por una conducta insegura o negligente de los
progenitores.
Presenta comportamientos inadecuados y contradictorios, no
confía en su cuidador e incluso puede llegar a sentir miedo hacia
él. Son niños inseguros con tendencia a reacciones impulsivas o
explosivas y con mala gestión de sus emociones.
El síndrome del emperador - Niño rey - Niño tirano, el niño,
desarrolla poder y autoridad sobre sus padres llegando en los
casos más complejos, ejercer maltrato hacia ellos.
PERIODOS CRITICOS Y SENSIBLES EN
EL DESARROLLO INFANTIL
DESARROLLO INFANTIL

El desarrollo es un proceso continuo y constante que nunca

cesa, sin embargo, existen varios periodos críticos o periodos
sensibles en los que debemos prestar más atención.

El desarrollo es un proceso secuencial que se rige por los

siguientes principios:

Es continuo, se va produciendo de manera secuencial.



Esta determinado de la maduración del sistema nervioso.



Sigue la ley céfalo caudal.



El proceso de desarrollo es el mismo para todas las



personas, pero cada uno sigue su propio ritmo (al igual que
ocurre con el crecimiento físico).
El desarrollo permite alcanzar diferentes destrezas motoras,


cognitivas, emocionales, etc.

Periodos Críticos y Periodos Sensibles del desarrollo
infantil
Ventanas temporales o también llamados períodos
críticos del desarrollo
Son absolutamente fundamentales para el desarrollo
de muchas funciones cerebrales complejas como el
habla, la visión, las emociones, las habilidades
musicales o matemáticas, el aprendizaje de una
segunda lengua o en general los procesos cognitivos.
PERIODO CRÍTICO.

El periodo crítico hace referencia a un periodo
temporal pueden producirse la adquisición de ciertas
destrezas, habilidades, conductas, capacidades, etc.

Es un periodo en el que se producen las condiciones
biológicas oportunas para la adquisición de la meta
del desarrollo, incremento masivo de las neuronas y
una mayor extensión de sus conexiones, lo que
permite potenciar los aprendizajes.

Los periodos críticos suelen darse durante los
primeros 3 años de vida, permite adquirir ciertas
habilidades de desarrollo (por ejemplo el
habla, habilidades sociales, motoras, etc.)
PERIODO SENSIBLE.
Es un periodo temporal algo más amplio para la


adquisición de determinadas habilidades.

Se trata de un periodo donde nuestro cerebro es más


sensible para determinadas adquisiciones.


El periodo sensible se extiende hasta los diez años.
El periodo sensible está determinado por la capacidad


de Neuroplasticidad.
Esta capacidad puede ser dañada a causa de accidentes,


sustancias nocivas, etc.