TOPIC 05:

LA DESCRIPCIÓN
LITERARIA
3º SECUNDARIA
FECHA: 02 ABRIL
Competencia del área
Lee diversos textos escritos en su lengua materna.
Estándar VII Ciclo Lee diversos textos escritos en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas
partes del texto. interpreta el texto considerando información relevante y de detalle
para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo
distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y
asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el
uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Capacidades Desempeños
1. Obtiene información del texto escrito.
• Identifica información explicita y relevante del cuento que lee, así como
algunos detalles. Cuál es el tema?
2. Infiere e interpreta información del texto .
• Explica el propósito , los puntos de vista.
3. Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y contexto del texto.
• Opina sobre el contenido del texto, la organización textual , la intención de
los recursos textuales.
Competencia transversales Enfoque
3. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Orientación al bien común.
4. Se desenvuelve en entornos virtuales. Valor
Responsabilidad
Competencia del área.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Estándar VII Ciclo Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecua su texto al destinatario, prop6sito y el
registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
precise de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y precise,
así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contra argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Capacidades - Desempeños
1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Escribe un texto de ciencia ficción, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa de fuente de información complementaria .
2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Establece relaciones lógicas entre las ideas a través del uso adecuado de
tipos de conectores, referentes y vocabulario variado.
3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar ideas, para
darle sentido a lo que escribe.
4. Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de
las ideas del texto que escribe.
Competencias transversales Enfoque

1. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Orientación al bien común

2. Se desenvuelve en entornos virtuales . Valor
Responsabilidad
 Título: IMPULSAMOS UNA CULTURA DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE
PARA MANTENERNOS SANOS JUNTOS CON NUESTRAS FAMILIAS .

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La escaza cultura de alimentación saludable trae como consecuencia que al
menos uno de cada tres estudiantes está desnutrido o sufre sobre peso.
Los riesgos asociados a la mala alimentación que afectan a nuestro organismo y
las diversas enfermedades que muchas veces determinan que una persona
padezca enfermedades crónicas . Además del deterioro de la memoria y bajo
rendimiento deportivo. Ante esta situación ¿Cómo podemos los adolescentes
impulsar una cultura de alimentación saludable y comunidad para tener una
vida sana?
Problematización .
Luego de leer el texto :

Motivación y saberes previos.

• ¿Qué clase de palabra es copa , vino ?
• ¿Nombra algunos ejemplos de palabras polisémicas ?

• Propósito de clase.

.Explica ¿Qué es descripción literaria?

Características y tipos de descripción
literaria
 La descripción literaria o descripción subjetiva es una forma de descripción, propia de los
textos poéticos o literarios, en la cual se presta más atención a las impresiones y
sensaciones que el objeto o la situación descritos suscitan en quien los describe, que a
la caracterización real y objetiva de cómo son.
Dicho de otra forma, se trata de una manera de describir que no hace tanto énfasis en decir
cómo es la cosa en realidad, sino más bien en cómo se la aprecia o cómo se la puede pensar
subjetivamente, con el fin de obtener así un efecto estético.
Características de la descripción literaria
• Consiste en ofrecer al lector los rasgos de un objeto, una situación o un
referente determinado. Pero a diferencia de otras formas de descripción, en este caso se
utiliza un lenguaje poético, subjetivo.
• No se propone describir de manera objetiva y comprobable la cosa, brindando sus detalles
y mediciones, sino causar en el lector una impresión estética, artística.
• Acude muy a menudo a las metáforas como formas de establecer descripciones
comparativas y atribuir rasgos fuera de lo común a los referentes descritos
• No suele utilizar el lenguaje técnico ni métodos formales de descripción, y no aspira a
ser útil o aplicable al mundo real.
Tipos de descripciones
• Descripción estática. Es aquella en la que el tiempo del relato se enlentece o se detiene,
es decir, se deja de lado la acción de la historia narrada para enfocarse en la descripción del
ambiente o de los sentimientos del momento. Se la puede reconocer porque emplea verbos
de reposo y observación, como “parecer”, “ser”, “haber”, “situarse”, “verse”, o bien porque el
tono general es enunciativo.
• Descripción dinámica.. Esto quiere decir que la descripción permite que la acción avance,
en lugar de detenerla para explicar cómo lucen las cosas. Este tipo de descripción es muy
común a la hora de narrar situaciones de cambio o en las que acontecen sucesos
simultáneos.
Un ejemplo de este tipo de descripción lo tenemos en el relato “Ciudad de Dios” del autor
brasileño Rubem Fonseca (1925-2020):
 Gestión y acompañamiento.
• Forman grupo de 4 estudiantes.
• Luego de leer el texto, analizarlo
• Desarrolla actividades. En su libro

Actividad
1. Realiza un organizador gráfico sobre el tema descripción literaria , características y
tipos

2. Resuelve libro página 22 y 23

Criterios de Evaluación
1 Completa el organizador gráfico