DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN

TEMA: 11 ideas clave. Cómo aprender y ense ñar

competencias.
CURSO : CULTURA ACADEMICA Y DOCENCIA
DOCENTE: Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO
INTEGRANTES:
• ASCUE RUIZ ROSA NELIDA
• MERINO ASCUE ESTHER REYNA
• ROSMERY QUISPE LA TORRE
• ORTEGA ZARATE JOSE LUIS
 Introducción
11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. ¿Hasta
qué punto una enseñanza basada en competencias representa
una mejora de los modelos existentes? Se reflexiona sobre ello
de manera rigurosa, y presenta una estructura clara que ayuda
a la comprensión de cada idea, planteándola desde una
vertiente teórica y práctica que afianza los conocimientos
previos y aporta contenidos para reforzar la capacidad
profesional de intervención en la escuela. las ideas clave que
se presentan ayudan a responder preguntas tales como:
 •¿Cuáles son los argumentos que justifican la introducción
del concepto de competencia en la educación? • ¿Se puede
ser competente sin disponer de conocimientos? • ¿Cuáles
son las competencias indispensables que deben plantearse en
la enseñanza obligatoria? • ¿Cómo se aprenden las
competencias? • ¿Es adecuado el modelo tradicional de
currículo mediante asignaturas o disciplinas convencionales
para una enseñanza basada en el desarrollo de competencias
para la vida? • ¿Existen características metodológicas que
determinen cuándo una secuencia didáctica es apropiada
para el aprendizaje de las competencias.
Idea clave 4: Para poder decidir que competencias son objeto
de la educación, el paso previo es definir cuales deben ser sus
finalidades. Existe un acuerdo generalizado en que estas
deben contribuir al pleno desarrollo de la personalidad en
todos los ámbitos de vida.
IDEA 5. Las competencias escolares deben abarcar
el ámbito social, interpersonal, personal y
profesional
 Educar para la vida, pero ¿qué competencias?
 Consenso sobre la educación para la vida y propuestas de competencias.
 Aproximación a las competencias que debe desarrollar el sistema escolar.
 Ser competente en la dimensión social: en qué y para qué.
 Ser competente en la dimensión profesional: en qué y para qué
IDEA 06. El aprendizaje de las competencias
es siempre funcional
 Complejidad del conocimiento sobre el aprendizaje de las competencias.
 El término «aprendizaje significativo» surge de la constatación de que todo aquello que se
aprende no se integra del mismo modo en las estructuras de conocimiento. Así, podemos
identificar algunos aprendizajes, ya sea una fórmula matemática o la enunciación de un
principio físico, que se han integrado en la estructura cognoscitiva (se han adquirido)
 GGF
IDEA 7: ENSEÑAR COMPETENCIAS COMPORTA
PARTIR DE SITUACIONES Y PROBLEMAS REALES.
 CARACTERISTICAS ESENCIALES DE LA
ENSEÑANZA DE LA COMPETENCIA
 Su significatividad.
 La complejidad de la situación en la que deben utilizarse.
 Su carácter procedimental.
 El estar constituida por una combinación integrada de componentes que
se aprenden desde su funcionalidad y de forma distinta.
IDEA 8: LAS DISCIPLINAS NO SON SUFICIENTES
PARA APRENDER COMPETENCIAS
IDEA 9: EL AREA COMUN: RESPUESTA
A LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS.
• SI QUEREMOS GARANTIZAR SU APRENDIZAJE, SERA NECESARIO
DAR RESPUESTA, AL MENOS, A CUATRO NECESIDADES: LA
REFLEXION SOBRE SUS CARACTERISTICAS Y LAS FASES QUE
CONSTITUYEN EL PROCEDIMIENTO, LA SISTEMATIZACION, LA
EVALUACION Y LA COORDINACION ENTRE EL PROFESORADO.

 ES DECIR, UNA FORMA DE ENSEÑAR, ES LO QUE EL ALUMNO EN TODAS LAS AREAS DE

ENSEÑANZA DEBE SUPERAR, LOS CONFLICTOS PERSONALES Y GRUPALES PARA IR
CONFORMANDO UNOS COMPORTAMIENTOS ACORDES CON LAS COMPETENCIAS
ACTITUDINALES DESEADAS.