IMPACTO DE LA

PANDEMIA POR LA
COVID-19 EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
HONDUREÑA
Dra. Elma Barahona
Metodología de Investigación Cuantitativa
2023
1. IMPACTO DE LA PANDEMIA POR
COVID19
Pobreza:2019: 59,3 % de / 2020: 70%
Extrema pobreza: 2019: 36 % / 2020: 53.4% (UNAH, 2020).

La salud mental: Áreas de salud más desatendidas (OMS, 2021).

Restricciones sociales: Aumento de consumo de alcohol, sustancias

adictivas, juegos de azar, apuestas en línea en diferentes segmentos
de la población (OMS, 2021)

Adversidades: desempleo, inestabilidad financiera; falta de formación educativa, pérdida de

expectativas; aislamiento social; violencia de pareja y familiar; miedo a contraer la
enfermedad, muerte de personas cercanas. (OMS, 2021).
 2. DIFERENTES NIVELES DE IMPACTO
Cambio abrupto en las condiciones de aprendizaje
Aumento de ansiedad y depresión: 25,2% (niños) y el 20,5%,
(adolescentes). Prevalencia se ha duplicado. Aumento: adolescentes
mayores y niñas. Implicaciones de esta crisis en las trayectorias de salud
mental en niños y juventud. (Racine, et. al. Agosto 2021).

Cambio abrupto en las condiciones de trabajo docente:

Aumento del burnout, fatiga empatía, estrés crónico a estrés
postraumático.

Aumento de violencia familiar: 2020, el 911 superó las 100 mil llamadas,
violencia doméstica (57%), intrafamiliar (43%). 51% (niñas) y 49% (niños).
1,349 llamadas por violación (46%) y acoso sexual (54%). (PNUD, 2020)

Influencia de condiciones previas según Estudio de factores asociados (UMCE/UPNFM, 2018)

 3. IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

 Retraso histórico es agudizado por la pandemia.

 Deterioro progresivo del sistema educativo hondureño.
 Bajos rendimientos en matemáticas. (UMCE/UPNFM, 2018, p. 17).
 Femenino: 43.3%
 Masculino: 43.8 %
 Datos actuales: Julio del 2023.
 Evaluación del aprendizaje a nivel internacional EUA: marzo 2020-mayo 2021.
(Dorn, et al., 2021).
 Matemáticas: 5 meses de retraso.
 Estudiantes con más desventaja: Retraso histórico + 7 meses
 Estudiantes con menos desventaja: 4 meses de retraso.
3. IMPACTO EN LA ENSEÑANZA

 Enseñanza presencial a la enseñanza remota

por emergencia o educación virtual.

 Mediadas por condiciones de los estudiantes

y las familias (UMCE, 2018).
 Baja disponibilidad de libros: 68.2
 Bajo nivel socioeconómico: 52.5%
 Bajo apoyo escolar: 59.5%
 Familias desintegradas: 48.4%
 TICS (¿?)
4. IMPACTO Y ADAPTACIONES EDUCATIVAS
COMO AFECTAN LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
Prácticas docentes basadas en evidencia (Carrasco, agosto 2021)
1. Retroalimentación formativa +

2. Metacognición +

3. Colaboración +

4. Enseñanza proximal (Vygostkiano)+

5. Educación socioemocional +
 4. IMPACTO Y ADAPTACIONES EN LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
 Prácticas docentes en el contexto de la pandemia en Honduras
(OUNEDI/UPNFM, 2020):
 Los docentes tienen alta conectividad a la red por telefonía móvil, pero baja
disposición de equipo de computación (Urbano 72% versus 51% rural).
 La mayoría de docentes implementaron una amplia variedad de
estrategias para comunicarse con sus estudiantes por medio del teléfono
móvil (81%)
 Se ha mantenido la actividad educativa para más de la mitad del alumnado,
pero los de menos recursos han quedado al margen (45.1% urbana, 31.2%
rural).
 Desafío: Estudiar como se están implementado prácticas docentes que la
literatura internacional reporta.
5. ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN

 Favorecer el desarrollo de prácticas docentes inclusivas y

basadas en evidencia.
 Incorporar de forma rigurosa y sistemática la aprendizaje
socioemocional y ético en las prácticas educativas y pedagógicas.
 Cuidar a los que cuidan: Bienestar docente.
 Trabajo en comunidad, aumentar la colaboración y cooperación.
 Reconocimiento del contexto como lugar de cambios.
REFERENCIAS

 Dorn, E., Hancock, B., Sarakatsannis, J. & Viruleg, E. (2020). COVID-19 and student learning in the United States:
The hurt could last a lifetime. Report. McKinsey & Company.

 Organización Mundial de la Salud (OMS). (8 de enero de 2021). Preparación y respuesta en materia de

salud mental para la pandemia de COVID-19.
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/359719/B148_20-sp.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 Racine, N., McArthur, B.A., Cooke, J.E., Eirich, R. Zhu, J., & Madigan, S. (2021). Global Prevalence of
Depressive and Anxiety Symptoms in Children and Adolescents During COVID-19: A Meta-analysis.
JAMA Pediatrics, 1,175(11):1142-1150. doi:10.1001/jamapediatrics.2021.2482
 UNAH/IUDPAS (2020). Boletines nacionales.
https://iudpas.unah.edu.hn/areas/observatorio-de-la-violencia/boletines-del-observatorio-2/boletin
es-nacionales/
 UPNFM/UMCE. (2018). Estudio de factores asociados al desempeño académico. UPNFM.
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Dra. Elma Barahona

X Congreso de Matemática Educativa
Conversatorio
Viernes 13 de agosto de 2021