3er.

ENCUENTRO REGIONAL
SABERES PEDAGÓGICOS
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

BIENVENIDOS
Uruapan, Mich. 23 de febrero 2024
 i as
en c
Cr e Transformación

Conocimiento

Compromiso
 Propuesta Alternativa

Profesor

Alumno

os
ni d
nte
Co
SINTETICO

ANALITICO
 Programa Programa Primer Segundo Tercer Cuarto

s
Contexto

no
Sintético Codiseño Planeación
Analítico Contextualizaci

Pla
socioeducativo ón didáctica
de la escuela

Conjunto de
P→D→A
⌂ Nombre del proyecto
⌂ Propósito
⌂ Campo o Campos formativos
Construcción de un
⌂ PDA
proyecto que los articule Diseño ⌂ Eje o Ejes articuladores
con un propósito y
⌂ Tiempo
producto a lograr.
⌂ Particularidades de la
metodología a desarrollar
⌂ Evaluación
La innovación es un modo de inscribirse en un grupo
“revolucionario y disruptivo” de docentes que

LABOR
experimentan que el cambio metodológico sólo es posible

DOCENTE
si va acompañado de la transformación del mismo docente,
como miembros de una cultura colectiva docente y del
sistema, como soporte organizativo y político de la
deseada “nueva educación”.
 IA
“Se va constituyendo en la experiencia de varias, innumerables decisiones, que van siendo

M
tomadas.(...) Tiene que estar centrada en experiencias estimuladoras de la decisión y de la

O responsabilidad, en experiencias respetuosas de la libertad.” (Freire, 1997).

N
T O
A U Mi práctica docente y los cambios curriculares
 Contexto Histórico-Socio-cultural

Insatisfacción
Comunidad

idad
Impacto
n
Comu

Visión del futuro NEM NE

M
M
NE

Presiones externas
NE
NE
M

NEM
LA CALIDAD NO ES UN ACTO, ES UN HÁBITO.
NUESTROS HÁBITOS ESTÁN CONDICIONADOS
POR NUESTROS MODELOS MENTALES.
CAMBIAR NUESTROS HÁBITOS Y CONDUCTAS
REQUIERE:
1º CONOCIMIENTO: SABER QUE TENEMOS QUE HACER.
2º PERICIA: CÓMO HACERLO.

3º ACTITUD HACERLO. EL CAMBIO EMPIEZA POR

NOSOTROS.
 ¿CÓMO PONER LA
COMUNIDAD EN EL CENTRO
DEL CAMPO FORMATIVO?
 COMUNIDAD PEDAGÓGICA

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“P co nal gía
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 Es la cereza del pastel. La
magia de la cultura. El
ethos comunitario. El
sentido de pertenencia. Los saberes son una
Hacemos una lista de oportunidad para
categorías de cultivar la comunidad
pensamiento culta, para una nueva
comunitaria que culmina escuela mexicana, para
con sentimientos y o una nueva escuela
sensibilidad michoacana.
Hablemos de
Creencias.
De las emociones
De losestado ahí, nuestras categorías están vigentes
No estamos inventando nada . La comunidad ya había
porque es un patrimonio colectivo. Vamos a su encuentro. oNo están siendo imaginadas. Están ahí, a la
sentimientos
espera de ser resignificadas. Encantadas. sensibilidad
Reencantadas.de la
comunidad
 C H
I 1. Proponer soluciones a las comunidades
M
M
2. Construir un espacio de diálogo entre comuneros de las distintas comunidades y

E regiones
N 3. Convertir a la comunalidad en un sistema de interacción para el bien común en
el Estado de Michoacán.
4. Construir el espíritu de convivencia comunitaria.
5. Promover los valores de la comunalidad: la cooperación, la amistad, el respeto,
la fraternidad.
6. Contribuir al reconocimiento de los valores filosóficos que sustentan al
comunero y lo proyectan al siglo XXI.
7. Proponer los proyectos de la comunalidad a los Michoacanos con visión de corto,
mediano y largo plazo.
8. Diseñar proyectos de educación ambiental.

9. Promover el ser, estar, hacer, tener, crecer, soñar, pensar “en”, “con”, “para” la
comunidad de la vida.

10. Promover al Estado de Michoacán como un estado de comunidades.

TRES FORMAS COMO EL
DOCENTE ENTIENDE Y
ATIENDE LA COMUNIDAD

1. La comunalidad histórica
2. La escuela a la comunidad
3. Traer la comunidad a la escuela.
EN LA NUEVA ESCUELA
MEXICANA PODEMOS
APRECIAR
1. comunidad de contexto con proyectos
color rosado.
2. comunidad de territorio
3. comunidad sin contexto, sin territorio.
 DETONADOR
Recurso didáctico (tangible o intangible) que despierta los sentipensares
del individuo acorde a las experiencias y contextos.
ACTIVIDAD 1
MOMENTO I
1.Interacción con el detonador
2.Relato de su experiencia con el detonador
MOMENTO 2
3.Resolución de preguntas: (hoja blanca)
¿Por qué hablar del …?
¿Para qué hablar del …?
¿Cuál es el sentido y significado del …?
¿Qué es el … para ti?
MOMENTO 3
¿Cómo nos podemos ayudar de “el detonador” para mejorar el proceso de desarrollo del aprendizaje desde
los ejes articuladores y desde las diferentes disciplinas?
De las preguntas que hacemos dependen las respuestas que tendremos. De las respuestas que tenemos
nacen los proyectos que necesitamos.
¿Qué es el … para todos y cada uno de nosotros? (respuesta en hoja blanca)
CUERPO DE SABERES
¿Problematiza
¿Parar?qué?
Para promover las necesidades de la
comunidad
Técnicas vinculantes con lo comunitario. Lo que a juicio de los docentes sea más pertinente.
Temática con sentido común.
El teatro libre.
Escenificaciones.
La imprenta libre.
Los ficheros.
El diario.
El intercambio epistolar la correspondencia escolar.
El razonamiento lógico matemático.
El dibujo libre.
El transecto comunitario.
La parcela escolar.
El jardín etnobotánico.
La farmacia en casa.
El periódico mural.
La radio escolar.
La línea del tiempo.
Los calendarios festivos y productivos.
La casa del agua.
El parlamento comunitario.
El huerto escolar.
FORMATO 0
“La propuesta de partida de Michoacán a la
NEM”
La propuesta 0 es una oportunidad de
integrar el codiseño, la auotnomia
curricular y la autonomía docente.
“Tu planeación puede partir de la
perspectiva de tu diagnostico, la
problematización, objetivos…”

¿Qué elementos consideras que debe tener tu

planeación 0?
¿Consideras significativo el uso de los detonadores?
¿Por qué?