UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL
PSICOLOGÍA
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGIA

ESTUDIO DE LAS FUNCIONES

PSIQUICAS SUPERIORES
DOCENTE: RONALD ALEXANDER SALAS ALARCÓN
INTEGRANTES:
• HUERE ORTEGA ELIDA LIZBETH SECCIÓN:
• ESTEBAN SIFUENTES BETTSY
• GUZMÁN MACHOA GRECIA
“A”
• PONCE CALDERON MARLENY
• RAMOS BARRIOS MARILIA

HUÁNUCO – PERÚ
2022
“El aprendizaje es como un torre..hay
que ir construyendo paso a paso.”

—LEV VYGOTSKY
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico constituye dentro de su estructura

los siguientes untos los cuales se considera importante abordar
para enriquecer el conocimiento de las funciones psíquicas
superiores, así pues, consideramos el aspecto histórico, desde los
primeros estudios realizados por filósofos griegos hasta entrar a un
tiempo contemporáneo, el desarrollo de las funciones psíquicas
superiores así pues esta considera ya parte del desarrollo del ser
humano, estas funciones están consideradas por La atención,
memoria, aprendizaje, lenguaje, juicio y pensamiento, su capacidad
es limitada ante el ingreso de diversos estímulos, implica procesos
voluntarios e involuntarios e interactúa con otros procesos
cognitivos.
 ÌNDICE
¿Cuáles son las
Aspectos históricos
01 sobre el estudio de las 04 principales
funciones cerebrales. funciones
¿Cómo se psíquicas?
desarrollan las
02 funciones
psíquicas
05 ¿Qué es la plasticidad
cerebral?
superiores? El Niño
de Aveyron
¿ Qué es la Zona del
¿Qué es la plasticidad
03 Desarrollo Próximo de 06 neuronal?
Lev Vigotsky?
 Aspectos históricos

01
sobre el estudio de las
funciones cerebrales.
.
 HISTORIA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES
Siglo V tenemos a,
Hipócrates y Crotón que
M. Dax; dio a conocer un caso
relacionaban al cerebro
de parálisis derecha asociada
como el órgano principal
del raciocinio sede de la
experiencia e inteligencia
Galeno (170 a.c) Que se trata
de un gas que reside en los
ventrículos cerebrales y que
transporta las emociones
Nemesio (siglo IV n. e.)
postuló de nuevo la
localización de las
funciones mentales en los
ventrículos cerebrales
1779 A. Mayer afirmaba
que la memoria estaba
localizada en la corteza
cerebral
a afasia,
J. Bouillaud pretendía
demostrar la diferenciación
cortical en funciones como
la motricidad y el lenguaje
siglo XVIII A. Haller, y de P.
J. M. Flourense, quienes
planteaban que el cerebro
debia considerarse un “todo
único”
siglo XIX, F. G. Gall La
facultad psíquica nace en
determinado grupo de
células cerebrales. La
corteza cerebral es la
sección más importante de
los hemisferios cerebrales
P. Broca 1861 la
localización del centro del
lenguaje
C. Wernicke. que describe
el síndrome afásico
siglo XX (P. Marie,
Friedrich Leopold Goltz, Bouman, Grumbaum,
afirmaba que cualquier entre otros) puso de
parte del cerebro tiene nuevo en un segundo
relación con las plano la localización y el
sensaciones sustrato material de las
funciones .
Según H. Jackson, la
siglo XX (1929), Lashley organización
dos teorías. La principal neurológica de las
"acción en masa" y funciones psíquicas
"equipotencialidad" implicaba entonces una
concepción “vertical”
 ¿Cómo se desarrollan las
funciones psíquicas

02
superiores? El Niño de
Aveyron
.
 El desarrollo de las funciones
psíquicas superiores
El cerebro humano y sus funciones se
desarrollan en la acción cultural, en el plano
filogenético como ontogenético; el despliegue de las
funciones mentales superiores no presenta una
estructura única sino variable (Ernesto et al, 2014).
Según Follioux et al. (2000). Son funciones básicas
que cada ser humano tiene, están las inferiores que
son con las que nacemos y las superiores se
adquieres a través de la interacción social.
 NIÑO AVEYRON

La historia de Victor aveyron es un

niño que en 1970 fue encontrado
en los bosques de francia, donde
aparentemente habia pasado
toda su niñez no se sabi su edad
pero los habitantes le calculaban
unos 12 años.
 ¿ Qué es la Zona del

03
Desarrollo Próximo de
Lev Vigotsky?
.
 ¿Cuáles son las

04
principales funciones
psíquicas?
.
 Sensacion
es

inteligencia percepción

pensamiento atención

lenguaje memoria
05
¿Qué es la plasticidad
cerebral?
.
 LA PLASTICIDAD CEREBRAL

Según Aguilar (2002), define a la

plasticidad cerebral como “La
capacidad del sistema nervioso para
cambiar su estructura y su
funcionamiento a lo largo de su vida,
como adaptación a la diversidad del
entorno.” Lo cual nos lleva la
conclusión que la plasticidad cerebral
expresa la adaptabilidad del sistema Por ejemplo, un niño que tiene el hábito adquirido de
nervioso para minimizar los efectos pegar cada vez que se enfada, tiene a nivel cerebral
una conexión que asocia 'enfado con violencia'. Para
de las lesiones cambiando su propia
ayudarle a “desaprender” esa conducta automática, no
organización estructural y funcional. se debe no incentivar más ese circuito.
06
¿Qué es la plasticidad
neuronal
.
 LA PLASTICIDAD NEURONAL
La definición de plasticidad
sináptica se ha contextualizado en
una gran medida en
investigaciones relacionadas con
la memoria y el aprendizaje. Los
cambios de duración variable en la
función sináptica en los estímulos
externos que condicionan el Por ejemplo, cuando se intenta reconocer un
aprendizaje se denominan nuevo pájaro, se realizan nuevas conexiones
plasticidad neuronal. (Aguilar, entre algunas neuronas. Así, las neuronas de
la corteza visual determinan su color, las de la
2002). corteza auditiva atienden a su canto y, otras,
al nombre del pájaro.
 CONCLUSIÓN

El progreso de los estudios relacionados a la anatomía y a la

psicología han dado conceptos y definiciones cada vez más
precisas de estos temas y como se relacionan cada una de las
definiciones buscando en si hallar una debida importancia entre lo
que se pensaba y lo que realmente es y como el desarrollo de
estos procesos benefician al ser humano en la satisfacción de sus
necesidades.
Según se considera el despliegue de las funciones mentales
superiores no presenta una estructura única sino variable, es decir
una estructura que se va modificando según sea el estímulo
presentado, además la organización que se establece en el proceso
de la cognición es estable, pero a la vez se modifica según sea el
caso presentado.
 REFERENCIAS
Acosta, A. (2006). Teoría de la educación cultural: desarrollo de las funciones psíquicas superiores
de la conducta, conexiones posibles con el desarrollo del niño core View metadata, citation
and similar papers at core.ac.uk provided by Didáskomai -Revista del Instituto de Educación.
Retrieved May 8, 2022, from https://core.ac.uk/download/pdf/233916859.pdf

Aguilar F. (2002). Plasticidad cerebral. D.F. México: Revista Med IMSS.

Dongo A. (2008). La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis
educativa. Revista de investigación en psicología, 11(1), 167-181.

‌Ernesto R., y González Victoria. (2014). Biblat. En-Claves Del Pensamiento, 8(15), 39–62.
https://biblat.unam.mx/es/revista/en-claves-del-pensamiento/articulo/las-funciones-psiquicas-
superiores-la-corteza-cerebral-y-la-cultura-reflexiones-a-partir-del-pensamiento-de-a-r-luria
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