TÉCNICAS DE ESTUDIO

Tema: Mapas conceptuales

QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL:

 Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para

organizar y representar el conocimiento. Incluyen
conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas
de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por
una línea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las
palabras sobre la línea, denominadas palabras de
enlace o frases de enlace, especifican la relación entre
los dos conceptos.
CARACTERÍSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL

 Una de las características de los mapas conceptuales es

la abstracción y la selección de información que
aparece. Suponen cierto grado de abstracción ya que las
ideas y las relaciones que se establecen entre sí en un
texto, en un mapa conceptual aparecen resumidas a
través de palabras clave, líneas y palabras enlace.
 Otra de las características es la organización
jerárquica. La información que aparece en forma de
conceptos se encuentra jerarquizada siguiendo patrones
de importancia.
La parte superior de un mapa conceptual suele presentar los conceptos más
importantes o aquellos que suponen una categoría. Suelen aparecer con un
formato de letra mayor y dentro de un marco (en ocasiones con mayor
grosor o distinto color para destacar su importancia).

Las líneas sirven para indicar las relaciones jerárquicas entre los conceptos.

Un mapa conceptual también se caracteriza por su impacto visual. La

apariencia visual de un mapa conceptual sencillo y bien construido, suele
presentar una estructura que en su conjunto tiene el poder de llamar la
atención, a través de la disposición y las formas de los conceptos y líneas.

Otra de las características de un mapa conceptual es la utilidad. Los mapas

conceptuales se suelen utilizar como técnica en procesos de enseñanza y
aprendizaje para facilitar la comprensión y el resumen de información .
¿CÓMO SE HACE UN MAPA
CONCEPTUAL?

Un mapa conceptual está compuesto por una serie de

elementos.
 Uno de ellos son los conceptos o ideas. Se suelen
representar a través de una o dos palabras que identifican
un término
 Los conceptos suelen aparecer dentro de marcos o
cuadros de texto con forma geométrica (normalmente
rectángulos, cuadrados, óvalos y círculos).
 Otros elementos fundamentales son la líneas y palabras
de enlace. Estos elementos establecen las relaciones que
se forman entre los conceptos.
CÓMO CONSTRUIR UN MAPA
CONCEPTUAL
 Seleccionar
 Agrupar

 Ordenar

 Representar

 Conectar

 Comprobar

 Reflexionar
SELECCIONAR

 Después de leer un texto, o seleccionando un tema

concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a
trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos más de una vez en una misma
representación.
AGRUPAR
 Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima.
Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso
número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo
primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que
podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta
forma aparecen los conceptos más genéricos.
ORDENAR

 Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al

más concreto y específico
Representar
 Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí
las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así
como las posibles correcciones. En este caso, no hace
falta, puesto que se han representado los conceptos desde
el principio.
Conectar
 Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y
relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se
comprende correctamente una materia. Conectar los
conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación
entre dos conceptos, y este ha de crear una oración
correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se
forma la oración (p. ej. "El perro es un animal",...).
Comprobar
 Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso
de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando,
cambiando de posición los conceptos.

Reflexionar
 Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas
secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no
vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los
animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca
come plantas
ACTIVIDADES:
Elabore en pareja un mapa conceptual considerando los
puntos clave:
 Seleccionar

 Agrupar

 Ordenar

 Representar

 Conectar

 Comprobar

 Reflexionar

Exponer los mapas construidos por los alumnos y alumnas

(seleccionar algunos para exponer)