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MINISTERIO DE EDUCACIN

AUTORIDADES

Ministro
Vice Ministra
Secretaria General
Director General de Educacin y Delegaciones
Directora General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico

Profesor Miguel De Castilla Urbina


Profesora Milena Nez Tllez
Profesora Marlene Valdivia
Profesor Guillermo Martnez
Profesora Eneyda Oviedo Plazaola

COORDINACIN GENERAL

COMIT EJECUTIVO

Profesor Miguel De Castilla Urbina


Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martnez
Profesora Mara Elsa Guilln Lezama

Mnica Genet Guerrero


Jacqueline Snchez Zamora
Violeta Barreto Arias
AUTORA
Profesora Rosala Ros Rivas

EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES


Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales)
Elieth Somarriba Sevilla (Tecnologa Educativa)
COLABORADORES
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura
para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense

DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO

IMPRESIN

Javier Antonio Gonzlez Manzanarez (Coordinador)


Suhey Carolina Surez Chow (Apoyo)

Fondos Nacionales
Proyecto PASEN

PRESENTACIN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio de Educacin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currculo Nacional
Bsico, a travs de los nuevos Documentos Curriculares de la Educacin Bsica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de
toda la poblacin y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currculo realizada entre marzo de 2007 y
marzo del 2008. En los documentos se plasman las Polticas Educativas de nuestra Institucin y las demandas ms sentidas del pueblo
nicaragense, con el propsito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.
El Currculo Nacional Bsico, junto a los Talleres de Evaluacin, Programacin y Capacitacin Educativa (TEPCEs), los Ncleos
Educativos de cada Municipio del pas, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar
decidido, comprometido y patritico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolucin Participativa de la Educacin
Nicaragense.
El propsito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedaggica y facilitar su planificacin didctica, la cual elabora
primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las caractersticas de los estudiantes
y tomando en consideracin los recursos con que cuenta.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicacin y amor a nuestros nios, nias, jvenes, adolescentes y
adultos, har realidad el sueo de construir una Nicaragua ms prspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en
Conocimientos, Principios y Valores.

Ministerio de Educacin Despacho del Ministro


Centro Cvico Camilo Ortega, Mdulo J, Planta Alta Apdo Postal: 108
Tel: 2651030 2650297 Fax: 2651595 http://www.mined.gob.ni

NDICE

1.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR.................

2.

PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA..................

3.

CURRCULO NACIONAL BSICO.

4.

REAS CURRICULARES.

13

5.

CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................

15

6.

PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA......................

17

7.

COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA.........

18

8.

COMPETENCIA DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA...........

20

9.

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA DE SPTIMO GRADO.....

23

10. PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA DE OCTAVO GRADO..........

76

11. PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA DE NOVENO GRADO..

134

12. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................

203

I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR


Nivel de Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes
y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades
alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato.
El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades,
fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el
egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse en
el mundo laboral, social y cultural, con mejores capacidades cognitivas, actitudinales y procedimentales.
El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en
la Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato
General y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse
con una variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural.
1. MISIN
Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios
y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos, a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el
mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica.
2. VISIN
La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos
cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el
respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los
diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.

3. PROPSITOS
A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el
perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:
-

Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y procedimentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que
les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando
nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible.

Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los
derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la
convivencia familiar, escolar y social.

Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas,
polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de
la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado.

Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y
Nacionales, as como formarlos con visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo.

Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar
informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional.

Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores
perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.

4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA


Categora Desarrollo Personal y Ciudadano:
1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la
equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana.
2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su
aceptacin y valoracin individual y social.
3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que
conlleven a una cultura de paz.
4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras
personas.
5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales,
as como a las y los hroes y prceres.
6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y
creaciones socioculturales.
7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida.
8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de
vida.
9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional
y del mundo.
10. Manifiesta una conducta apropiada en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad
responsable.
11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de
abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida.
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12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y
servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.
13. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras
personas.
14. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado
de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas
especiales asociadas o no a discapacidad.
15. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve.
Sin discriminacin alguna.
16. Fortalece la unidad familiar y social, mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes
positivas que conlleven a la convivencia armnica.
17. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de
capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos
hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental.
Categora Cientfica para el Desarrollo:
1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y
proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros.
2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones
en diferentes mbitos de la vida.
3. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas.
4. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su
condicin de vida y la de otras personas.
5. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de
patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida
diaria.
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6. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la
humanidad.
7. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las
sociedades en el mbito local, nacional e internacional.
8. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del
desarrollo sostenible.
9. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para
construir el futuro.
10. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus
causas y consecuencias.
11. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del
pas, participando en los procesos de integracin centroamericana.
12. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres
provocados por fenmenos naturales y antrpicos.
Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo:
1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres,
tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros.
2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos.
3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo,
como parte de su formacin y cultura.
4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma.
5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias.
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6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas
situaciones, contextos, auditorio y propsitos.
7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del
conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin.
8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su
identidad cultural.
Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico:
1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con
eficacia.
2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes
mbitos de la vida cotidiana.
3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de
proyectos productivos, sociales y culturales, poniendo en prctica la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la
coordinacin y gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida.
4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito
familiar, comunitario y nacional.
5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita
coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia.
6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas de la
conservacin de la vida.
7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para
alcanzar mejores niveles de vida.
8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo
conlleven a su insercin en el mundo laboral.
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5. CURRCULO NACIONAL BSICO


1. Qu es el Currculo Nacional Bsico?
Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de
Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de
Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y
Procedimientos de Evaluacin los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los
requisitos de egreso para cada nivel educativo.
El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media,
independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter
nacional del Currculo.
Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la
elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin
Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y
Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase.
2. Qu son las Competencias?
En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan
un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos
interesa en educacin.
La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En
este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin
mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y
prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas.
Competencia es:
La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica.
Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y
actitudinal (ser).
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Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que
adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. La
diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el
individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su
saber y su saber hacer. (Irigoin, 1997).
Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran
utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas.
Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los
dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado.
Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de
adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las
habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones
(Nardine, 1981).
A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo,
todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la
informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable.
Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la
combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un
contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.
Se ha definido diferentes Competencias Educativas:
1. Competencias Nacionales Marco
Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de
manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera
gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto
a las calidades que las y los egresados deben poseer.

2. Competencias de Ejes Transversales


Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con
su vida y su entorno.
3. Competencias de rea
Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con
los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas
4. Competencias de Nivel
Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel
Educativo.
5. Competencias de Ciclo
Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos
necesarios para alcanzar las Competencias de nivel.
6. Competencias de Perodo Escolar (Grado)
Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la
Promocin Escolar.

3. Qu son los Indicadores de Logro?


Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a
travs de conductas observables. Es un indicador que tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y
cmo lo demuestra.
Los indicadores de logro proporcionan elementos de prueba verificables, para valorar los avances hacia el logro de las
competencias, o de los objetivos de un proyecto educativo, o de una unidad, o de un tema o pregunta generadora, etc.
Los indicadores de logro permiten percibir o demostrar los cambios suscitados en los (as) estudiantes. Por esta razn, se derivan
de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia o
de los objetivos de un proyecto, unidad o tema generador.
4. Qu son los Contenidos?
Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen
un medio para lograr las competencias.
En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en
cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se
presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel
educativo.
Contenidos Conceptuales
Incluyen datos, hechos y principios.
Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas
ms amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen
caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en
un objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras
regla y ley como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica).

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Contenidos Procedimentales
Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo.
Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de
tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras
situaciones (recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos,
resolucin de problemas).
Contenidos Actitudinales
Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres
tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud
indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o
disciplinas, los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por
el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que
especfico de un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena).
Actividades Sugeridas
Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de
acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten
alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela.
Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad.
Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos,
fechas, conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc,.
Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa
y creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde
se establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida
cotidiana, con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales.

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Procedimientos de Evaluacin
Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la
evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de
proceso de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa
y Sumativa. Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin.
Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y
psicomotor.

ORGANIZACIN DEL CURRCULO


El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas.
Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista
cientfico y tcnico.
Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y
relacionales del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras
reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad.
Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de de darle sentido; permiten conocer
procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y
aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el
ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones
responsables.
Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo de
Educacin Primaria est organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:
-

Aprendizaje para la vida.


Contextualizacin.
Interdisciplinariedad del conocimiento.
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Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin
de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados.
Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y
Ciencias Sociales.
El Plan de Estudios se enriquece con un conjunto de temas, llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la
sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes
reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer,
desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje.
REAS CURRICULARES
1. REA DE MATEMTICA
La matemtica es una ciencia de estudio de los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, cuantitativas y cualitativas, relaciones entre
cantidades y magnitudes, y de los mtodos por los cuales, de acuerdo con estas relaciones, las cantidades buscadas son deducibles a partir
de otras cantidades conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las
ciencias, razn por la cual debe considerarse como un rea prioritaria.
El abordaje de las matemticas deben incluir elementos propios dentro de las estructuras conceptuales: datos culturales contextualizados,
aplicaciones de los conceptos matemticos, la cual se presenta no como un fenmeno intelectual aislado, sino como una forma especfica
de trabajo, desde un medio cultural ms amplio, partiendo del conocimiento previo del estudiante, que le permita formular y resolver
problemas, utilizando las herramientas de la informtica y las tecnologas disponibles en su entorno, lo que permitir de una forma
sencilla y eficaz pasar de la concrecin a la abstraccin y generalizacin, hasta llegar a la reconstruccin de conocimientos matemticos.
En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y
valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con
autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida.
2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL
El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las
y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y
organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla
habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que
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exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y
disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio
cultural tangible e intangible del pas.
3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD
Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria,
respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la
Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin
el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de
competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la
productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el
desarrollo y sostenible del pas.
4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES
Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la
sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad
de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos
que acontecen en la naturaleza.
Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una
visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para
comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros.
5. REA CIENCIAS SOCIALES
El rea tiene como propsito el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos
naturales, econmicos, sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas,
en el mbito local, nacional, regional y mundial.
Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y
geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y
evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos
de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la
14

construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales.
El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos,
ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano.
CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el
mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial,
Educacin Primaria y Educacin Secundaria
Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un
Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin.
El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas:

Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales, durante el Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos.

Para implementar el Plan de Estudios se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes
mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes en Educacin Inicial y en
perodos de 45 minutos en Educacin Primaria y Educacin Secundaria.

En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica,
Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90
minutos.
En el caso de frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos.
El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del
currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad.

Los Centros Educativos contarn con un fondo de tiempo de libre disponibilidad, los cuales se llenarn con aspectos curriculares no
regulados por el Currculo Bsico Nacional, que comprende el 70% del fondo de tiempo. El 30% formar parte de la autonoma
pedaggica, para adecuar el Currculo a nivel local.
15

Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local?

Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo
Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases.

De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y
los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel
local.

Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en
Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer
contenidos, y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse, del diagnstico socioeducativo del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular.

El Horario en Bloques
La manera tradicional de disear el horario en las escuelas ha permanecido inalterable por muchos aos. Los profesores han estado sujetos a
desarrollar sus clases en un periodo de 45 minutos, lo cual en muchos casos les ha forzado a recurrir a la clase frontal tipo conferencia. Se
pretende desarrollar una nueva visin de las clases, las cuales deben ser activas, y promover una mayor participacin de los estudiantes.
La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del
segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn
a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la
implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.

16

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA


Carga Horaria Semanal

reas / Disciplinas

MATEMTICAS
COMUNICATIVA
/
CULTURAL
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Expresin Cultural y Artstica
FORMACIN CIUDADANA Y
PRODUCTIVIDAD
Convivencia y Civismo
Educacin Fsica, Recreacin y
Deportes
Orientacin Tcnica y Vocacional
CIENCIAS
FSICO
NATURALES
Ciencias Naturales
Qumica
Fsica
Biologa
CIENCIAS SOCIALES
Geografa
Historia
Economa
Sociologa
Filosofa
TOTAL

Frecuencias Semanales para cada Grado


III Ciclo
IV Ciclo
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
Undcimo
IS
IIS
IS
IIS
IS
IIS
IS
IIS
IS
IIS
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

5
3
2

5
3
2

5
3
2

5
3
2

5
3
2

5
3
2

5
3
-

5
3
-

5
3
-

5
3
-

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

4
4

4
4

4
4

4
4

3
4
3
3

30

30

30

30

17

30

30

30

30

30

3
30

COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA


1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin.
2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional
en los diferentes mbitos de su vida.
3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral por las ITS,
VIH, SIDA y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas.
4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al
equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible.
5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua de las leyes, la Democracia, la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y
Adolescencia. Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades.
6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos y a su Historia, as como los smbolos de otras
instituciones y el reconocimiento a su labor social.
7. Aplica tcnicas y habilidades productivas, en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de
la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida.
9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales
y colectivos que se desarrollan, en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional.
10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas,
en diferentes situaciones de su vida.
11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin
discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional.
12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al
fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motrices y biolgicas.
18

13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con
pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida.
14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes
intencionalidades comunicativas.
15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del
legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad.
16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de
situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad.
17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos
que conduzcan a un desempeo exitoso.
18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones
del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida.
19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y
desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno.
20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones, que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad.
21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario. sin discriminacin alguna.
22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han
influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro.
23. Interpreta e investiga las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito
socioeconmico, poltico y cultural, y sus posibles soluciones.
24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e
internacional y su incidencia en las actividades humanas.

19

25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para
asumir una maternidad y paternidad responsable.
26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de vida.
27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes,
productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.

COMPETENCIAS DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA


1. Respeta las manifestaciones polticas, sociales, culturales y tnicas de nuestro pueblo y de otros pases de la regin. y del mundo.
2. Muestra en la prctica valores y actitudes positivas que propician su desarrollo personal en igualdad de oportunidades y condiciones, la
cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos de interaccin social.
3. Practica hbitos de higiene y actitudes saludables, que eviten el consumo de sustancias psicoactivas, las ITS, VIH, SIDA y otras
enfermedades.
4. Evidencia responsabilidad al participar y promover actividades que conlleven al cuido, proteccin, conservacin y preservacin del
Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel de la familia, local, nacional y regional.
5. Participa en distintas actividades de defensa y promocin de los derechos y deberes consignados en la Constitucin Poltica de la
Repblica de Nicaragua, de las leyes, la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la
Nia y el Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
6. Demuestra respeto a la Patria, a sus smbolos, a su historia, a las heronas y los hroes, as como el reconocimiento de los smbolos de
las diferentes instituciones nacionales e internacionales de beneficio social..
7. Asume una actitud responsable y creativa en la construccin y manejo de huertos escolares a nivel familiar, escolar y comunitario.
8. Utiliza con pertinencia tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje que contribuyan a su autoformacin de forma sistemtica.
9. Utiliza los conocimientos cientficos y tecnolgicos en el desarrollo de diferentes procesos socioeconmicos y culturales que
contribuyan a transformar su realidad.
20

10. Evidencia una actitud responsable y creativa al elaborar, ejecutar y participar en proyectos escolares y comunitarios, aplicando normas
de seguridad e higiene ocupacional.
11. Manifiesta respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad en la toma de decisiones personales y consensuadas en el entorno familiar,
escolar y comunitario.
12. Utiliza apropiadamente la orientacin vocacional e informacin acadmica, para definir su formacin tcnica.
13. Participa conscientemente en la organizacin y ejecucin de actividades fsicas, deportivas y recreativas que conducen a un desarrollo
fsico y mental saludable.
14. Utiliza su capacidad comunicativa y lingstica no sexista al expresarse de forma oral y escrita; as como al interpretar y producir textos
con claridad, coherencia y cohesin en ms de una lengua incluyendo la materna.
15. Participa y promueve acciones de preservacin y rescate del patrimonio cultural y natural del pas y del mundo, como parte del legado a
las futuras generaciones.
16. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura como va efectiva en la bsqueda y adquisicin de nuevos saberes que contribuyan a la
consolidacin de los conocimientos adquiridos.
17. Emplea el razonamiento filosfico y el mtodo cientfico, en la solucin de situaciones problmicas que le conduzcan a un desempeo
exitoso.
18. Aplica medidas preventivas ante amenazas, vulnerabilidad y riesgos provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno.
19. Manifiesta comprensin al Interpretar y graficar diferentes situaciones para dar respuesta a las problemticas de su entorno.
20. Manifiesta sensibilidad, entrega y dedicacin al integrarse en actividades de carcter social y humanitario. sin discriminacin alguna.
21. Identifica y relaciona los principales hechos y procesos histricos, sociales, geogrficos, econmicos, polticos y culturales, que han
influido en el desarrollo de la humanidad y en la conformacin de nuestra identidad.
22. Identifica y compara los factores que determinan las caractersticas y problemas ms relevantes de la poblacin, planteando alternativas
de solucin.

21

23. Respeta y aprecia su cuerpo, sexo, sexualidad y gnero que le permitan el desarrollo armnico hacia la madurez biopsicoafectiva para
asumir una maternidad y paternidad responsable.
24. Identifica la influencia que ejercen otras culturas, individuos y grupos en la cultura nicaragense.
25. Demuestra buenos hbitos alimenticios al consumir productos nutritivos de forma balanceada y producidos en ambientes libres de
contaminantes.
26. Practica una cultura de ahorro y de racionalidad en los distintos ambientes donde se desenvuelve.

22

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA


7MO GRADO

23

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO


SPTIMO GRADO
SEMESTRE

Unidad I : Me gusta contar cuentos.

TIEMPO
HORAS / CLASES
13 horas / clases

Unidad I : Me gusta contar cuentos

7 horas / clases

Unidad II : Aprendamos a exponer


Unidad II : Aprendamos a exponer

9 horas / clases
7 horas / clases

Unidad III : Aprendamos a conversar


Unidad III : Aprendamos a conversar

5 horas / clases
11 horas / clases

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD

TEPCE
PRIMERO

SEGUNDO
TERCERO

CUARTO

II

Unidad IV : Interpretemos textos cientficos


Unidad IV : Interpretemos textos cientficos
Unidad V : Disfrutemos de la poesa, declamemos
poemas.
Unidad V : Disfrutemos de la poesa, declamemos
poemas.

4 horas / clases
16 horas / clases
13 horas / clases

Unidad VI : Pintemos con palabras


Unidad VI : Pintemos con palabras

9 horas / clases
7 horas / clases

QUINTO
SEXTO

7 horas / clases
SPTIMO

OCTAVO
Unidad VII : Seamos actores
Unidad VII : Seamos actores

6 horas / clases
10 horas / clases

Unidad VIII : Mantengmonos informados


Unidad VIII : Mantengmonos informados

6 horas / clases
10 horas / clases

NOVENO

24

DCIMO

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

ME GUSTA CONTAR CUENTOS


I
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para comprender, analizar e interpretar distintos tipos de textos.
2. Escribe con propiedad textual, prrafos, dilogos, sociodramas, textos expositivos; recetas de cocina, noticias, anuncios y avisos.
3. Utiliza los procedimientos a seguir (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) cuando escribe un texto sencillo ya sea de
contenido libre o sugerido.
4. Escribe con imaginacin y esttica, composiciones y recreaciones sencillas de textos literarios.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la intencin comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno e infiriendo los mensajes explcitos.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
Competencias de Ejes Transversales
1. Participa en actividades relacionadas con la conservacin y preservacin del ecosistema del pas, previniendo la deforestacin y la
contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales. (Educacin Ambiental).
2. Demuestra amor a la naturaleza permitiendo la proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales
con el fin de garantizar a las generaciones futuras un ambiente saludable y sostenible. (tica y Derecho Ambiental).
3. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya a alcanzar sus netas
personales.

25

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin

 Comprensin lectora.
 Cuentos
1

 Formula predicciones sobre


los distintos aspectos del
texto,
estableciendo
relacin
entre
sus
conocimientos previos y
sus predicciones.

 Utiliza los distintos niveles


de comprensin lectora
para analizar e interpretar
textos narrativos tales
como cuentos, fbulas,
mitos
y
leyendas
nicaragenses.

 Identifica
en
cuentos,
fabulas, mitos y leyendas,
las
caractersticas
y
estructura de los textos
narrativos.

 En plenario, elabore supuestos  Observar que las y los


tericos sobre los distintos
estudiantes
demuestren
aspectos del cuento: Los
capacidad para:
gigante.
 Obras representativas:
 Predecir el contenido de un
Rubn
Daro
y  Utilice la tcnica lluvia de ideas
texto a partir de las
Fernando Silva.
ilustraciones, el ttulo o de
y anote las que surgen como
producto de la prediccin.
los diferentes apartados del
 Fbulas, mitos y leyendas.
mismo.
 Realice la lectura simultnea:
 Concepto.
unas veces en silencio y otra de  Leer
comprensivamente
forma oral.
diversos textos narrativos,
 Caractersticas.
respondiendo a diferentes
 Compruebe sus predicciones y
niveles de interpretacin.
suprima las ideas que no se
relacionan con el contenido.
 Inferir el mensaje contenido
en los textos ledos.
 Relea el texto e identifique las
palabras nuevas, interprtelas  Emitir juicios crticos y
por el contexto y auxliese con
elaborar conclusiones.
el diccionario si es necesario.
 Estructura
caractersticas.

 En
equipo
interprete
el
contenido
del
cuento,
respondiendo
a
preguntas
previamente formulada por su
docente.

26

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Exponga en plenario sus
interpretaciones, destacando el
tema, el mensaje, los personajes,
el
ambiente,
entre
otros
aspectos.
 Con la mediacin de su docente
haga sus conclusiones, acerca
del
mensaje
del
texto
relacionados con el cuido y
preservacin
del
Medio
Ambiente.
 En pareja lea nuevamente el
texto e identifique en l, su
estructura:
introduccin,
desarrollo y el desenlace e
infiera las caractersticas de los
textos narrativos, antelas en su
cuaderno.
 Organizado en equipo, analice e
interprete el contenido de mitos,
leyendas y fbulas, identifique
su estructura
y sus
caractersticas,
 Presente en plenario sus
interpretaciones y con la
mediacin docente llegue a
conclusiones en cuanto al
contenido,
estructura
y
caractersticas de los textos
27

Procedimientos de Evaluacin

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
narrativos.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin

 (Esta actividad se realizar en


las escuelas que disponen de los
medios TIC)

 Emplea
de manera
pertinente tanto en su
comunicacin, oral como
escrita,
sinnimos
y
antnimos.

 Observe los videos educativos


Fbula y Leyenda y ample
sus conocimientos acerca de
fbulas, mitos y leyendas. (Para
realizar esta actividad solicite
ayuda de su docente TIC
(Tecnologas de la informacin
y la comunicacin).

En equipo de tres, identifique en  Constatar que el estudiantado
 Vocabulario
los textos ledos las palabras que
emplea
con
propiedad,
 Sinnimos
y
aparezcan subrayas, cpielas en
sinnimos y antnimos en su
antnimos.
su cuaderno, escriba a la par de
expresin oral y escrita.
cada una de ellas, otra que tenga
 Fichas de vocabulario.
significado
parecido
o
significado contrario.
 Visite la biblioteca e investigue
cmo se llaman las palabras de
significado parecido y las de
significado contrario. Anote las
definiciones en su cuaderno,
presntelo en plenario.
 Escriba oraciones utilizando los
sinnimos estudiados.
 Realice
28

diversos

ejercicios

No.

Indicadores de Logro

 Aplica
en
comunicacin
escrita.
oracionales
oracionales.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
donde se utilicen sinnimos y
antnimos.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin

su  El enunciado:
 Identifique en diferentes textos  Verificar, que el estudiantado
oral
y
enunciados oracionales y no
diferencia
de
manera
enunciados  Oracional.
oracionales.
adecuada, en un texto dado,
y
no
los enunciados oracionales y
 No
oracional  Identifique las caractersticas de
los no oracionales.
los
enunciados
oracionales
y
no
(Caractersticas).
racionales y establezca las  Constatar que el estudiantado
relaciones y diferencias entre
 Ejercitacin.
posee habilidad para aplicar en
ellos.
su expresin oral y escrita y
sin dificultad, enunciados
 Utilice enunciados oracionales y
oracionales y no oracionales.
no racionales en sus escritos.
 Ortografa.

 Escribe con ortografa,  Literal


palabras de uso comn que
se escriben con la grafa b.  Uso de b:

 Extraiga de los textos ledos  Verificar y registrar si el


palabras que se escriben con
estudiantado posee habilidades
b, infiera en los ejemplos su
para:
uso y antelo en su cuaderno.
 Aplicar
estrategias
 Utiliza con pertenencia, las  Acentual
 En equipo, investigue acerca de
aprendidas para la revisin y
normas que rigen la
las
reglas
generales
de
correccin de la ortografa en
divisin silbica.
 Separacin de palabras
acentuacin; ejemplifique cada
un escrito.
en slabas.
caso y escriba la regla.
 Escribe con ortografa  Reglas generales:
 Identifique en los textos ledos,
palabras agudas, graves,
palabras
agudas,
graves,
esdrjulas
y  Palabras agudas, graves,
esdrjulas y sobreesdrjulas y
sobreesdrjulas.
esdrjulas
y
clasifquelas.
sobreesdrjulas.
 Visite
el
sitio
web
http://www.reglasdeortografia.c
29

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
om/acentos.htm para conocer
sobre reglas generales de
ortografa acentual.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin

 Utilice estrategias aprendidas


para corregir palabras agudas
graves,
esdrjulas
y
sobreesdrjulas y el uso del
punto en sus escritos.
 Haga uso del software educativo
Acentuacin y realice los
ejercicios sobre las palabras
agudas, graves y esdrjulas.
9

 Identifique el uso del punto en


 Utiliza con propiedad en  Puntual
textos dados, infiera la norma.
sus escritos: el punto
seguido, punto y aparte y  El punto seguido, punto
 Escriba
textos
cortos
y
y aparte, punto final.
punto final.
colqueles punto y seguido,
punto y aparte, punto final.
 Proceso para elaborar
un texto.

10

 Aplica
procedimientos  Planeamiento
del  Utilice en su creacin textual el  Observar en el estudiantado:
apropiados, para planificar,
escrito.
proceso de escritura para ello:
escribir,
revisar
los
borradores y editar el texto  Produccin
y  Delimite el tema y defina el  Si al escribir un texto dado,
con esttica y presentacin
organizacin de ideas.
propsito especfico del texto.
aplican de manera efectiva
adecuada.
los procedimientos a seguir
en la creacin de un texto.
 Escritura de borradores.  Realice una lluvia de ideas
 Escribe con imaginacin
relacionadas con el tpico
creadora
y
esttica,  Estrategias
sobre el cual va a escribir y  Si revisa el borrador,
para
la

11

30

No.

Indicadores de Logro
recreaciones sencillas de
textos narrativos.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
organice las ideas en
esquema.

Contenidos Bsicos
revisin de textos.

Procedimientos de Evaluacin
un

incorporando nuevas ideas al


escrito en caso necesario.

 Edicin y publicacin.
 Organice la estructura del texto  Hace uso de las tecnologas
 Recreacin literaria.
en, introduccin, desarrollo y
al editar sus textos.
conclusin.
 Redaccin
de
 Aplica en los textos escritos,
 Escriba su borrador, con
narraciones.
conocimientos ortogrficos y
secuencia lgica y coherente,
elementos de gramtica
respetando las convenciones
oracional y textual.
textuales.
 Revise y edite sus textos
haciendo uso apropiado de
recortes, dibujos y escritura a
mano corrija su borrador
haciendo uso de estrategias
sencillas.

12

 Identifica la estructura y las


caractersticas del signo
lingstico, explicando la
relacin entre ste y el
pensamiento.

13

 Infiere la importancia del


signo lingstico en la
comunicacin cotidiana.

 Recree con estilo personal,


narraciones ledas.
 Defina y reconozca la estructura  Verificar si el estudiantado
 El signo lingstico
y las caractersticas del signo
logra:
 Significante

lingstico.
 Definir,
interpretar
y
significado.
reconocer la estructura y las
 Caracterstica:
lineal,  Aplique responsablemente en
caractersticas del signo
arbitrario, convencional,
distintas
situaciones
lingstico.
articulado.
comunicativas,
el
mensaje
expresado en los diferentes  Aplicar responsablemente en
 Funcionalidad.
signos lingsticos.
distintas
situaciones
comunicativas, el mensaje
expresado en los diferentes
31

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin
signos lingsticos.

14

15

16

 Expresa con naturalidad,


buena diccin, modulacin
y
gesticulacin;
narraciones
orales
de
cuentos, fabulas mitos y
leyendas.

 Habla y escucha.
 Narracin oral de:





Cuentos
Fbulas
Mitos
Leyendas

 Infiere en narraciones
orales,
los
mensajes  Interpretacin
implcitos,
los
mensajes orales.
sentimientos, emociones,
personajes
y espacios
donde se desarrollan los
acontecimientos.
 Interpreta el contenido
implcito en los textos
orales.

 Narre cuentos, fbulas, mitos,  Valorar y registrar si el


leyendas y exponga sus ideas y
estudiantado es hbil para:
mensajes
con
cohesin,
adecuacin,
coherencia
y  Narrar oralmente, escuchar
correccin gramatical.
con atencin e interpretar el
mensaje implcito en un texto
 Exprese con naturalidad sus
oral.
opiniones, ideas, emociones,
sentimientos.
 Emitir juicio crtico y
valorativo
sobre
lo
de  Exprsese
con
buena
escuchado.
entonacin, diccin, fluidez,
modulacin, soltura gestos y
posturas apropiadas.
 Emita juicios alrededor del
contenido escuchado, respetando
las opiniones de los receptores.

32

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

APRENDAMOS A EXPONER
II
16 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para predecir, comprender, analizar, inferir e interpretar distintos tipos de textos.
2. Utiliza la lectura como tcnica de estudio y de bsqueda de informacin sobre tpicos de inters.
3. Utiliza efectivamente el proceso de produccin textual (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) al producir sus textos, ya
sea de contenido libre o sugerido, obteniendo escritos claros, sencillos significativos y adecuados.
4. Escribe con propiedad textual, una variedad de textos con diferente intencionalidad comunicativa.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la audiencia y a la intencin
comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
Competencias de Ejes Transversales
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya a alcanzar sus netas
personales.
2. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades que le permitan alcanzar sus objetivos y metas
individuales y colectivas.
3. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del
legado para las futuras generaciones.
33

4. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y
sociales.
5. Practica valores de: solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
No.
1

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de
Procedimientos de Evaluacin
aprendizaje sugeridas
 Exprese los conocimientos que  Observar que los estudiantes y
posee acerca de los textos
las estudiantes demuestren
expositivos y/o descriptivos.
habilidades para:

 Anticipa el contenido de  Comprensin lectora:


los textos, a partir de los
conocimientos
previos,  Textos expositivos.
ttulos,
subttulos,
introducciones y, palabras  Caractersticas.
 Fije claramente el objetivo de la
claves.
lectura.
 Estructura textual.
 Aplica
estrategias
de
 Lea un texto relacionado con el
lectura y escritura al
Medio Ambiente
y otro
analizar, interpretar y  Textos prescriptivos.
relacionado con la preparacin
escribir textos expositivos
de alimentos a base de verduras,
y textos prescriptivos.
 Recetas de cocina (forma,
vegetales y legumbres, as como
contenido,
refrescos naturales a base de
 Identifica con acierto, la
caractersticas).
frutas propias del entorno.
Ejemplo: el fresco de mango.
estructura y caractersticas
de los textos expositivos y
los textos prescriptivos.
 Anticipe el contenido del texto a
partir de ttulos, subttulos,
introducciones, palabras claves.

 Predecir el contenido de un
texto a partir de las
ilustraciones, el ttulo o de
los diferentes apartados del
mismo.
 Leer
comprensivamente
diversos textos expositivos,
respondiendo a diferentes
niveles de interpretacin.
 Inferir el mensaje contenido
en los textos ledos.
 Emitir juicios crticos
elaborar y conclusiones

 Compruebe sus predicciones y


elimine aquellas ideas que no se  Comprender instrucciones de
uso sencillo sobre aspectos
relacionan con el texto.
de mbito comn.
 Lea nuevamente el texto e
interprtelo,
formulando
y
respondiendo a preguntas de
34

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
comprensin lectora.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin

 Identifique las caractersticas de


los textos expositivos y de los
prescriptivos.
4

 Interpreta el vocabulario al  Vocabulario


analizarlo por contexto y
verificar en el diccionario  De base y contextual.
su significado de base.
 Fichas de vocabulario.
 Construye
fichas
de
vocabulario para ampliar
su lxico y darle sentido al
texto oral o escrito.

 Identifique las claves de  Verificar que los estudiantes y


contexto para interpretar el
las estudiantes demuestren
vocabulario nuevo, verifique su
habilidades para:
significado en el diccionario.
 Analice las caractersticas de las  Identificar las formas del
fichas de vocabulario y con las
vocabulario de base y
palabras estudiadas construya
contextual y su significado.
fichas de vocabulario.

 En equipo:
 El prrafo
- Concepto.
- Caractersticas: formales y  Identifiquen los prrafos que
componen los textos ledos y
conceptuales.
numrelos.
- Ideas principales e ideas
secundarias
 Reconozcan las caractersticas
 Identifica ideas principales 
formales y conceptuales de los
e ideas secundarias, en
prrafos.
textos ledos.
 Infiere el concepto de
prrafo al identificar en
ejemplos
dados
sus
caractersticas formales y
conceptuales.

 Determinen en los prrafos


ledos, las ideas principales y
las
ideas
secundarias,
estableciendo la relacin y la
diferencia entre ambas.
35

 Reconocer los prrafos como


unidad de pensamiento

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Utiliza de manera efectiva  El subrayado


la tcnica del subrayado
para destacar las ideas  Caractersticas.
principales y diferenciarla
de las secundarias en un  Ejercitacin.
texto dado.

 Identifica y subraya las


ideas principales.

Actividades de
Procedimientos de Evaluacin
aprendizaje sugeridas
 Destaquen
las
ideas  Aplicar tcnicas de lectura
principales, haciendo uso de la
tales como el subrayado para
tcnica del subrayado.
identificar con precisin las
ideas principales, diferenciar
las ideas secundarias.
 Identifiquen en los prrafos de
los textos ledos la idea
principal, que puede estar al
principio, en medio o al final
de un prrafo, o bien en todo el
prrafo.
 Utilice lpices de un color para
destacar las ideas principales y
otro distinto para las ideas
secundarias.
 Subrayen las ideas una vez que
hayan ledo al menos dos veces
cada prrafo.
 Comprueben
que
han
subrayado
correctamente
hacindose preguntas sobre el
contenido y s las respuestas
estn incluidas en las palabras
subrayadas
entonces,
el
subrayado estar bien hecho.
 Resuman el contenido del
texto
haciendo
uso
de
organizadores que ordenen
jerrquicamente las ideas.

36

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Identifique el tema central del
texto.

Procedimientos de Evaluacin

 En plenario, presenten los


resultados de su trabajo en
equipo y con la mediacin de su
docente, corrijan si es necesario.

10

 Identifica en textos escritos


oraciones simples.

11

 Identifica en la estructura
de la oracin bimembre,
sus elementos esenciales:
sintagma nominal sujeto,
sintagma
verbal
predicativo.

12

 Escribe con pertinencia


oraciones simples.

13

 Corrige en las oraciones


simples, la concordancia
entre: sujeto y predicado.

 Analicen otros ejemplos.


 Recuerde los conocimientos  Aplicar
y
corregir
 Oracin simple:
estudiados en la unidad anterior
conocimientos
lingsticos
acerca del enunciado oracional.
tanto en su expresin oral
 Sujeto y predicado
como escrita.
 Concordancia
entre:  Visite la biblioteca e investigue
sujeto
y
predicado
en un manual de gramtica u  Aplicar normas gramaticales
(nmero y persona).
otro libro de Espaol o Lengua
en el uso correcto del lenguaje
y Literatura Qu es una
oral y escrito.
oracin?
 Utilizar oraciones simples en
 Presente en clase el producto de
textos orales y escritos.
su investigacin, con ayuda de
su docente corrija lo que
investig sobre oracin y
construya el concepto. Antelo
en su cuaderno.
 En pareja:
 Identifiquen en los textos
interpretados, ejemplos de
oraciones
y
establezca
diferencias
entre
oracin
simple y oracin compuesta.
37

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin

 Identifiquen la estructura y
caractersticas de la oracin
simple e infieran el concepto
de bimembre.
 Establezcan diferencias entre
elementos esenciales: sintagma
nominal
sujeto,
sintagma
verbal predicativo.
 Escriban oraciones simples
alusivas a la importancia de
consumir frutas para conservar
la salud.
 Apliquen
estrategias
aprendidas para corregir la
concordancia entre: sujeto y
predicado.
 Intercambien su cuaderno con
otros
compaeros
y
compaeras de la clase y
corrijan los escritos.
 Incorporen las observaciones y
presnteselas a su docente,
Mejoren si es necesario.
14

 Aplica de forma apropiada  Ortografa


las reglas de acentuacin
en palabras que contiene  Acentual

 Investigue qu son los diptongos  Verificar si los estudiantes y


y los triptongos; e identifique en
las estudiantes evidencian
los textos ledos palabras que los
habilidades para:
38

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
contengan.

Contenidos Bsicos

diptongos y triptongos.
 Diptongos y triptongos.

15

Procedimientos de Evaluacin

 Aplicar con propiedad las


reglas de acentuacin de
 Observe el video educativo
Diptongo y comenta el del
diptongos y triptongos as
como la coma en el uso de
contenido de Diptongos.
vocativos.
 Infiera las normas para tildar
diptongos y triptongos.

 Utiliza con correccin la  Puntual


 Identifique en los ejemplos de
coma para separar el
oraciones simples estudiadas, el
vocativo del resto de la  La coma en la separacin
uso de la coma para separar
oracin.
de vocativos.
vocativos.
 Escriba otras oraciones donde
use la coma para separar el
vocativo.

16

17

 Aplica el proceso de
escritura para escribir sus
distintos borradores y
corregirlos.

 Escribe recetas de cocina


utilizando
prrafos
sencillos
con
ideas
principales y secundarias,
lgicas y coherentes

 Proceso para elaborar un  Escriba una receta de comida y


un texto expositivo, alusivo a las
texto
costumbres y tradiciones de su
pueblo o comunidad; para ello
 Redaccin de prrafos,
debe hacer lo siguiente:
textos cortos y recetas de
cocina.
 Investigue
con
diferentes
personajes de su comunidad
 Aplica el proceso previo
(personas de la tercera edad,
en la escritura.
autoridades, docentes u otras
personas que le puedan brindar
informacin, acerca de la
historia de su pueblo o
comunidad, de sus bailes,
comidas,
dulces
fiestas,
39

 Constatar la evidencia el
dominio de habilidades para:
 Organizar un texto de forma
lgica.
 Aplicar propiedades textuales
tales como la coherencia, la
cohesin, la adecuacin
 Aplicar
estrategias
para
revisar y corregir sus escritos.
 Ajustar los textos escritos a su
estructura.

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
personajes,
tradiciones,
leyendas, cuentos, otros.

Contenidos Bsicos

 Una vez que cuente con la


informacin
necesaria,
dispngase a escribir.
 Delimite su tema.
 Piense y organice las ideas en
un esquema:
-

Introduccin
Desarrollo
Conclusin.

 Realice un punteo con ellas.


 Escriba el borrador.
 Revise, corrija, e incorpore
nuevas ideas.
 Reescriba el trabajo.
 Comparta el escrito con otras
personas.
 Edtelo
ilustraciones.

agregndoles

 Publquelo en el mural (No


olvide que en todo el proceso
40

Procedimientos de Evaluacin

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
de escritura debe apoyarse en
la asesora de su docente).

Contenidos Bsicos

 Exponga sus trabajos


plenaria. Recuerde que:

 Habla y escucha
18

19

 Expone sus ideas de forma  Exposicin oral.


ordenada,
con
buena
entonacin,
diccin,  Interpretacin
fluidez, modulacin y un
mensajes orales.
vocabulario apropiado en
diferentes situaciones de
interaccin comunicativa.
 Infiere
en
textos
escuchados la intencin del
hablante.

de

Procedimientos de Evaluacin

en  Verificar
el dominio de
habilidades para:

 No se exceda en el tiempo,  Transmitir de forma lgica


mximo 20 minutos.
informacin
global
de
mensajes sencillos.
 Cuide el tono de voz, su
modulacin, el volumen.
 Extraer la informacin de los
mensajes orales.
 Utilice su expresin corporal
(mmicas, movimientos de
manos y cuerpo, ademanes,
gestualidad.
 Evidencie
coherencia
expositiva y desarrolle de
manera
ordenada
y
convincente los argumentos.
 Evite las muletillas.
 Haga
uso
audiovisuales.

de

ayudas

 Mantenga la atencin de su
audiencia.
 Escuche con atencin, para que
pueda resolver de manera
satisfactoria
las
dudas,
41

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
inquietudes o crticas que
surjan entre la audiencia.

Contenidos Bsicos

42

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

APRENDAMOS A CONVERSAR
III
16 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para predecir, comprender, analizar, inferir e interpretar distintos tipos de textos.
2. Utiliza la lectura como tcnica de estudio y de bsqueda de informacin sobre tpicos de inters.
3. Utiliza efectivamente el proceso de produccin textual (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) al producir sus textos, ya
sea de contenido libre o sugerido, obteniendo escritos claros, sencillos significativos y adecuados.
4. Escribe con propiedad textual, una variedad de textos con diferente intencionalidad comunicativa.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la audiencia y a la intencin
comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
9. Interpreta y utiliza mensajes contenidos en lenguaje no verbal.
10. Escribe con imaginacin y esttica, composiciones y recreaciones sencillas de textos literarios.
Competencias de Ejes Transversales:

1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus


necesidades, roles personales y sociales.

43

caractersticas, fortalezas, debilidades,

2. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo
capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas.
3. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
4. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.
5. Practica valores de: solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
6. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.
No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora

 Utiliza estrategias de  La novela


lectura, en el anlisis e
interpretacin de novelas  Caractersticas generales.
cortas.
 Obras representativas:
 Investiga el
contexto
histrico-social
y
el
Cosmapa (Jos Romn)
perodo literario al que
pertenece la obra y el
El Coronel no tiene quien
autor.
le escriba. (Gabriel Garca
Marquez)
 Infiere y comenta de
forma oral y escrita el
El principito (Antoine de
Saint Exupry)
mensaje o enseanza
contenida en los textos.
 Contexto histrico social y
literario de las obras que
lee.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 En equipo, seleccione una de las  Verificar que las estudiantes
novelas que le proponga su
y los estudiantes poseen
docente, con la vida de su autor.
habilidades para:
 Lala captulo por captulo, tome  Realizar
una
lectura
notas de los aspectos ms
comprensiva hecha sobre
importantes:
identifique
los
un texto en el que
personajes, el tiempo, el espacio,
previamente se ha hecho
la trama.
una lectura explorativa.
 Utilice diccionarios, gramticas y 
otros libros.

 Lea la novela, analcela e
interprtela a partir de una gua
que le brinde su docente.

 Investigue el contexto histrico
en que surge la novela,
relacinela con algunos datos
externos como los siguientes:
44

Entender el mensaje global.


Discriminar
importantes
secundarias.

las
de

ideas
las

Establecer relaciones entre


el contexto histrico en que
surge la obra y el contenido
de la misma.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Vocabulario
4

 Usa apropiadamente en su  Regionalismos.


expresin oral y escrita,
vocablos regionales y de  Comn o popular.
uso comn y popular.
 Uso del diccionario

 Utiliza el diccionario de
forma correcta, al buscar
por orden alfabtico el
significado de palabras
nuevas.
 El libro y sus partes

 Utiliza con destreza las  Portada.


distintas
partes
que  Lomo.
 Prefacio.
integran un libro.
 Prlogo.
 Cuerpo de la obra.
 Glosario.
 Anexos.
 Colofn.
 Eplogo.

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Procedimientos de
Evaluacin
 Identificar los detalles
 Identifique el punto de vista del
narrativos relevantes.
autor y haga sus conclusiones.
 Saber emitir una opinin o
juicio crtico sobre el texto.
 Identifique en las obras que  Comprobar
que
las
analice el vocabulario nuevo,
estudiantes y los estudiantes
reconociendo las caractersticas
poseen habilidades para
de los regionalismos y del
 Recurrir a las palabras que
vocabulario comn o popular.
conoce para determinar el
significado
de
alguna
 Utilice el diccionario para
desconocida.
constatar el significado correcto
del vocabulario estudiado, selo
tanto en su conversacin como en  Usar el diccionario.
la elaboracin de sus escritos.
 Ubicar informacin con
precisin.
 Utilice las distintas partes del
libro al realizar las consultas
bibliogrficas.

 Abreviaturas
45

No.

Indicadores de Logro

 Emplea en su expresin
oral y escrita y en distintos
contextos comunicativos,
oraciones por la actitud
del hablante.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
que
las
 La Oracin por la  Identifique en los textos ledos,  Comprobar
oraciones por la actitud del
estudiantes y los estudiantes
actitud del hablante.
hablante,
reconozca
sus
poseen habilidades para:
 Enunciativas
caractersticas y selas en la
escritura de sus borradores y en  Aplicar
 Interrogativas
en su expresin
sus conversaciones cotidianas.
 Exhortativas
oral y escrita las normas
 Dubitativas
gramaticales y las distintas
 Exclamativas.
 Escriba oraciones relacionadas
formas en que se manifiesta
con
valores
y
con
el
la oracin por la actitud del
 Redaccin de oraciones
fortalecimiento de su identidad
hablante.
nacional.
Contenidos Bsicos

 Corrija la concordancia en las


oraciones escritas, utilice si es
necesario
un
manual
de
gramtica.
 Ortografa
8

 Escribe con ortografa,  Literal


palabras de uso comn
que se escriben v.
 Uso de v

 Corrige con acierto, la  Acentual


aplicacin de la tilde
diacrtica en palabras con  La tilde diacrtica en los  Identifique en textos dados  Aplicar
estrategias
diferentes
funciones
interrogativos
y
oraciones
interrogativas
y
aprendidas para corregir la
gramaticales.
admirativos.
admirativas; dentro de las
ortografa en sus escritos.
oraciones
interrogativas
y
 Utiliza
de
forma  Puntual
admirativas, palabras que llevan
pertinente los signos de
tilde diacrtica.
interrogacin
y  Signos de interrogacin y
de exclamacin.
admiracin
en
su
 Escriba oraciones interrogativas y

10

 Identifique en textos estudiados  Escribir sin un


palabras que se escriben con v,
nmero
de
extrigalas en su cuaderno e
ortogrficos.
infiera la regla. Utilcelas en sus
escritos.

46

mayor
errores

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
admirativas, colquele los signos
correspondientes y aplique el
acento diacrtico necesario.

Contenidos Bsicos

entonacin oral y en la
redaccin de sus escritos.

Procedimientos de
Evaluacin

 Utilice un manual de ortografa


para corregir los casos necesarios.
 Aplique estrategias para la
revisin y correccin del escrito.

11

 Identifica
las
caractersticas formales y
conceptuales
de
los
prrafos narrativos.

12

 Utiliza la narracin como


formas
bsicas
de
elocucin oral y escrita.

13

 Escribe
con propiedad
textual,
prrafos
narrativos.

 Proceso para elaborar un  Aplique los procedimientos para  Constatar que las estudiantes
elaborar un texto.
y los estudiantes poseen
texto
habilidades para:
 Escriba un cuento utilizando
 El Prrafo Narrativo
prrafos narrativos con temas  Aplicar los procedimientos
 Concepto
alusivos a la prctica de una
bsicos para elaborar un
cultura de ahorro y uso racional
texto.
de los Recursos Naturales.
 Caractersticas: formales
 Producir prrafos y textos
y conceptuales.
 Aplique
las
caractersticas
narrativos, adecundolos a
 Cualidades:
Unidad,
formales y semnticas del
la
situacin
de
coherencia, elementos de
prrafo.
comunicacin, utilizando la
estructura de cada uno de
enlace.
ellos y respetando los
 Clasificacin: Narrativo.
criterios de correccin.
 Forma bsica elocutiva:
la narracin.
 Redaccin de prrafos.
 La comunicacin:

14

 Identifica

elementos  Importancia.

 Valore la importancia del habla  Comprobar


que
las
como forma de comunicacin
estudiantes y los estudiantes
humana.
poseen habilidades para:
47

No.

15

16

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

bsicos del proceso de


comunicacin:
emisor,  Tipos de comunicacin:  Identifique otras formas de  Usar registros, variedad de
receptor y mensaje.
oral y escrita.
comunicacin, independientes del
frmulas y estilos adecuados
cdigo oral y el escrito.
a la comunicacin, al
interlocutor
y
a
la
 Establece
diferencias
intencionalidad.
entre la comunicacin oral
 Establezca
relaciones
y
y la escrita.
diferencias entre el cdigo oral y
el cdigo escrito.
 Distingue el habla como
forma de comunicacin
 Identifique los elementos que  Mostrar aprecio y actitudes
humana.
intervienen en el proceso del
de respeto hacia otros valores
habla.
as como contrastarlos con
los nuestros.
 Utilice los elementos bsicos del
proceso de comunicacin: emisor,
receptor y mensaje en distintas
situaciones de interaccin social.
 Interprete y elabore mensajes
estructurados
con
cdigos
verbales y no verbales.
 Establezca diferencias entre la
comunicacin oral y la escrita.

17

 Utiliza el lenguaje no  Signos naturales:


 Identifique e interprete en  Interpretar
el
mensaje
verbal en la comunicacin
situaciones comunicativas, el
implcito en los signos
con otros.
 Naturales (caractersticas,
mensaje emitido por el lenguaje
naturales.
uso).
no verbal.
 Interprete el mensaje contenido
en los signos naturales.

48

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Habla y escucha.

18

 Expresa con naturalidad


sus
opiniones,
ideas,
emociones y sentimientos,
al
participar
en
conversaciones,
en
distintos
contextos
comunicativos.

19

 Utiliza de forma adecuada


las
normas
de
conversacin.

20

 Interpreta el
contenido
conversaciones.

mensaje
en

 Conversacin.
 Concepto.
 Caractersticas.
 Interpretacin
mensajes orales.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Converse con sus compaeros y  Constatar que los estudiantes
compaeras, acerca de la
y las estudiantes poseen
importancia de respetar las
habilidades para:
manifestaciones propias de otras
culturas ajenas a la nuestra.
 Aplicar las normas de
conversacin al participar
 Utilice
las
normas
de
en
actividades
de
conversacin al platicar o
comunicacin grupal.
de
dialogar con sus compaeros y
compaeras,
respetando la  Participar en intercambios
opinin de las personas y
orales relativos al respeto
esperando su turno para participar
de las manifestaciones
de forma ordenada.
propias de otras culturas
ajenas
a la nuestra;
 Exponga sus ideas y mensajes
incorporando expresiones
con
cohesin,
adecuacin,
sociales usuales.
coherencia
y
correccin
gramatical.
 Cuidar las formas de
comunicacin no verbal
 Identifica en conversaciones, el
tales como mmica facial,
uso de la mirada, gestos,
mensaje,
sentimientos,
posturas.
personajes, emociones.

49

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

INTERPRETEMOS TEXTOS CIENTFICOS


IV
20 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para predecir, comprender, analizar, inferir e interpretar distintos tipos de textos.
2. Utiliza la lectura como tcnica de estudio y de bsqueda de informacin sobre tpicos de inters.
3. Utiliza efectivamente el proceso de produccin textual (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) al producir sus textos, ya
sea de contenido libre o sugerido, obteniendo escritos claros, sencillos significativos y adecuados.
4. Escribe con propiedad textual, una variedad de textos con diferente intencionalidad comunicativa.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la audiencia y a la intencin
comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
Competencias de Ejes Transversales
1. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y sida, que permitan
sensibilizar y provocar cambios de conductas que reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.
2. Promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos,
culturales e histricos del patrimonio nacional.
3. Participa en acciones que fortalezcan los factores protectores para prevenir el uso y consumo de sustancias adictivas y promuevan la
creacin de ambientes y pautas de vidas saludables.
50

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora

 Aplica estrategias
de  Textos cientficos.
lectura para interpretar el
contenido
de
textos  El Reporte:
cientficos.
 Rasgos y caractersticas.

 Aplica estrategias
de
lectura y de escritura al
analizar, interpretar y  Carta de solicitud:
escribir con propiedad
 Concepto
cartas de solicitud.
 Caractersticas.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Lea
atentamente
textos  Constatar que los estudiantes
relacionados con VIH/sida, e
y las estudiantes poseen
identifique
el
vocabulario
habilidades para:
desconocido para efectuar la
lectura comprensiva.
 Identificar la estructura y
las caractersticas de las
 Identifique en el texto cientfico la
cartas de solicitud y de los
situacin comunicativa, el tema
textos cientficos.
principal, la estructura del texto,
el significado y el contexto.
 Interpretar el contenido de
cartas y textos cientficos.
 Interprete cartas de solicitud,
infiriendo
el
concepto
y  Identificar palabras claves.
caractersticas.
 Resumir el texto de forma
oral y escrita, haciendo uso
de las ideas principales.
 Valorar la funcionalidad y
objetividad de los textos.

 Vocabulario
3

 Identifique
en
los
textos  Demostrar capacidad al
cientficos, el vocabulario tcnico
interpretar el vocabulario
y palabras de etimologa griega y
tcnico y cientfico por su
latina.
etimologa.

 Interpreta el vocabulario  Tcnico.


tcnico
y
cientfico
haciendo
uso
del  De etimologa griega y
diccionario.
latina.
 Interprete el vocabulario haciendo  Utilizar vocablos de origen
uso del diccionario y del anlisis
griego y latino en su
 Emplea apropiadamente
de sus races.
expresin oral y escrita.
en su comunicacin, oral y
escrita vocablos tcnicos y
de diferente origen y
51

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

etimologa.
5

 Utiliza le tcnica del  El cuadro sinptico.


cuadro sinptico y la
toma de notas para  Caractersticas.
resumir
las
ideas
principales de un texto.
 Ejercitacin.
 La toma
apuntes.

de

notas

 Recuerde
la
tcnica
del  Verificar que los estudiantes
subrayado, antes de iniciar la
y las estudiantes poseen
elaboracin del cuadro sinptico.
habilidades para:
 Lea con atencin y a profundidad  Identificar y subrayar las
el texto del cual pretende hacer un
ideas principales.
o
cuadro sinptico.
 De la toma de notas y la
 Subraye las ideas ms importantes
del cuadro sinptico para
del texto y tome notas de los
ordenar y resumir el
aspectos ms relevantes.
contenido esencial de un
texto.
 Elija el tema principal; el cual
ser el ttulo del cuadro sinptico
 Ordene las ideas principales que
ya se han extrado del texto en el
cuadro sinptico.

 Utiliza con propiedad,  Categoras


categoras gramaticales
gramaticales.
indispensables, para una
comunicacin coherente.  El sustantivo.
 El artculo.
 El adjetivo calificativo.
 Los
personales.

 Extraiga de los textos ledos  Comprobar


que
los
oraciones simples y analcelas;
estudiantes y las estudiantes
identifique
en
ellas,
las
poseen habilidades para
categoras gramaticales que los
integran.
 Comprobar
que
los
 Escriba otras oraciones y aplique
estudiantes y las estudiantes
las categoras estudiadas.
poseen habilidades para:
 Aplicar
las
categoras
gramaticales en el uso
correcto del lenguaje oral y

pronombres

52

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
escrito.

 La preposicin: a, de,
hacia, para.
 Utilice la coma en las fechas de  Escribir con ortografa.
 Ortografa
las cartas y los dos puntos
 Utiliza con acierto la  Puntual
despus del saludo.
coma en la separacin del
saludo en la carta.
 La coma en las fechas de
las cartas.
 Aplica el uso de los dos
puntos
despus
del  Los dos puntos despus
saludo de la carta.
del saludo de la carta.
 Aplica el proceso de  Proceso de escritura:
escritura en la redaccin
 Planeamiento.
de cartas de solicitud.
 Elaboracin
borradores.





 Reflexione sobre el
comunicativo
que
resmenes y cartas.

contexto  Verificar que los estudiantes


escribir
y las estudiantes poseen
habilidades para

de  Identifique
las
comunicativas.

intenciones  Aplicar
los
diferentes
momentos para crear un
texto.
Revisin.
 Determine el tipo de destinatario
y los propsitos para escribir.
 Resumir un texto a partir de
Edicin.
las ideas contempladas en un
 Organice sus ideas, escriba sus
cuadro sinptico.
Redaccin de cartas de
borradores, revselos e incorpore
solicitud.
sugerencias cuantas veces sea  Escribir con adecuacin,
necesario, comparta el texto con
coherencia y cohesin cartas
Resmenes.
otros.
de solicitud, contemplando
la estructura de las mismas.
 Escriba resmenes a partir de las
ideas contempladas en el cuadro  Editar sus escritos.
sinptico.
 Escriba
53

cartas

de

solicitud,

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
estableciendo una interaccin
comunicativa entre el texto, el
autor y el receptor.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Edite sus escritos

10

11

12

13

 Interpreta el mensaje que 


transmiten
algunas

imgenes.

 Aplica imgenes, para 
transmitir un mensaje en
situaciones concretas de la
vida.

La imagen:

 Identifica la importancia 
del smbolo, como una
forma no verbal de 
comunicacin efectiva.




El smbolo:

Concepto.
Caractersticas.
Uso.

Caractersticas.
Uso.
Importancia.
Habla y escucha.

 Expresa con naturalidad  Panel.


sus
opiniones,
ideas,
emociones y sentimientos,  Caractersticas.
al participar de forma  Ejercitacin.
espontnea
en
la

 Escribe cartas utilizando el


programa
informtico
procesador de textos. Puede
apoyarse
de
las
plantillas
prediseadas y el corrector
ortogrfico
 Utilice en sus escritos smbolos e  Interpretar
el
mensaje
imgenes para transmitir un
contenido en diferentes
mensaje.
smbolos
e
imgenes
presentes en el entorno.
 Valore la importancia que tienen
los signos e imgenes, para  Valorar la importancia del
comunicar ideas.
smbolo y la imagen como
medios para establecer una
 Utiliza el lenguaje no verbal en la
comunicacin efectiva.
comunicacin con otros.

 Participe en la planificacin,  Exponer y argumentar sus


preparacin y desarrollo de un
ideas de forma ordenada,
Panel. En esta dinmica de grupo
mensajes con cohesin,
puede abordar temticas tales
adecuacin, coherencia y
como:
correccin gramatical.
 Daos
54

que

ocasionan

el  Producir mensajes orales

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
consumo de las drogas, a la
juventud y a las personas en
general.

Contenidos Bsicos

realizacin de paneles, con  Interpretacin de textos


temas de inters.
orales.
14

15

 Interpreta los
escuchados.

mensajes

 Emite juicios alrededor del


contenido escuchado.

Procedimientos de
Evaluacin
relacionados con mbitos y
temas tales como consumo
de las drogas, a la juventud
y a las personas en general,

 Acciones preventivas para evitar


contraer
enfermedades
de  Captar
la
intencin
transmisin sexual.
comunicativa, los puntos
principales y los detalles
 Respeto, cuido y conservacin
relevantes.
del patrimonio natural, artstico,
cultural e histrico de los
nicaragenses.
 Escuche atentamente e interprete
el contenido de los mensajes
expuestos.
 Reflexione sobre lo escuchado o
ledo y emita juicios crticos sobre
la base criterios lgicos y veraces.

55

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

DISFRUTEMOS DE LA POESA, DECLAMEMOS POEMAS


V
20 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para predecir, comprender, analizar, inferir e interpretar distintos tipos de textos.
2. Utiliza la lectura como tcnica de estudio y de bsqueda de informacin sobre tpicos de inters.
3. Utiliza efectivamente el proceso de produccin textual (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) al producir sus textos, ya
sea de contenido libre o sugerido, obteniendo escritos claros, sencillos significativos y adecuados.
4. Escribe con propiedad textual, una variedad de textos con diferente intencionalidad comunicativa.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la audiencia y a la intencin
comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
Competencias de Ejes Transversales
1. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador y
respetuoso de las diferencias.
2. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las
potencialidades.
3. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya a alcanzar sus netas
personales.
56

4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve.
5. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y
todos.
6. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin Lectora

 Aplica
estrategias
comprensin lectora
analizar el contenido
identificar la estructura
los textos poticos.

de  Textos poticos.
al
e  Precomprensin
de
lectura.

de

 Poemas, (Rubn Daro,


Jos Coronel Urtecho y
de
otros
autores
 Interpreta de forma oral y
nacionales).
escrita el significado de
las
figuras
literarias  Preceptiva literaria
contenidas en el texto.
 Recursos mtricos: rima,
 Aplica conocimientos de
ritmo, mtrica.
preceptiva literaria en el
anlisis
de
textos  Recursos
expresivos:
poticos.
metfora,
y
personificacin.
 Recursos
de
construccin: Anfora.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Formule predicciones sobre los  Constatar que los estudiantes
distintos aspectos del texto y
y las estudiantes poseen
descubra en ellas significados
habilidades para:
implcitos.
 Predecir el contendido de
 Identifique
los
diferentes
un
texto
potico
y
apartados del texto potico.
establecer relacin entre
sus conocimientos previos
 Aplique diferentes niveles de
y sus predicciones.
comprensin lectora para la
 Identificar
el
gnero
interpretacin del texto.
literario al que pertenece la
 Interprete las ideas principales y
obra, diferenciando si est
escrito en verso o en prosa.
el significado de algunos recursos
expresivos, tales como la metfora
y la personificacin.
 Interpreta de forma oral y
escrita el significado de las
 Establezca diferencias entre prosa
figuras literarias contenidas
en el texto.
y verso.
 Investigue el contexto histrico  Identificar el contexto
social en que surge la obra potica
histrico y el perodo
y relacinela con la vida y obra
literario al que pertenece la
del autor o autora.
obra y el autor.

57

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
 Analizar el contenido y la
estructura de los textos
poticos
 Responder de forma oral y
escrita a preguntas de
distintos
niveles
de
comprensin.

 Interpreta el
figurado en
contextos.

 Utiliza la tcnica del 


esquema para resumir las
ideas principales de un 
texto.

 Utiliza
de
forma 
apropiada en su expresin
oral y escrita las formas

no personales del verbo.



lenguaje  Vocabulario.
distintos

Lenguaje figurado
El esquema.
Caractersticas.

 Interprete por el contexto, en los  Interpretar el significado


textos poticos, el significado del
del lenguaje figurado y el
lenguaje figurado.
vocabulario desconocido a
travs del contexto.
 Utilice la tcnica del esquema  Organizar las ideas de un
para analizar los apartados que
texto en un esquema
contienen los textos analizados.
grfico.

Ejercitacin.
elementos
Formas no personales  Identifique en los textos ledos las  Aplicar
lingsticos tanto en su
formas no personales del verbo.
del verbo:
comunicacin oral como
escrita.
Infinitivo
 Aplique el uso de las formas no
Gerundio
personales del verbo en la
 Escribir con ortografa
Participio
construccin de sus escritos.
palabras de uso con r y rr ;
acento diacrtico y la coma
en enumeraciones.
 Escribe con ortografa,  Ortografa
 Escriba con ortografa, palabras
estrategias
palabras que se escriben
de uso comn que se escriben con  Aplicar
aprendidas
para
corregir
la
con las grafas r, rr.
 Literal
las grafas r, rr.
ortografa.
 Uso de r y rr.
 Aplique en la elaboracin de sus
58

No.

10

Indicadores de Logro

 Corrige con acierto, la 


aplicacin de la tilde
diacrtica en palabras con 
diferentes
funciones
gramaticales.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
textos escritos, el acento diacrtico
con
diferentes
funciones
gramaticales.

Contenidos Bsicos

Acentual

Acento diacrtico en  Reconoce y emplea la coma en


palabras con diferentes
enumeraciones.
funciones gramaticales:
m, t, l, d, s, t, s,  Utilice el diccionario y manuales
sta, porqu, por qu,
de ortografa al corregir y aplicar
ms.
en sus escritos la ortografa literal,
acentual y puntual.
 Utiliza la coma para  Puntual
separar
elementos
 La
coma
en
iguales.
enumeraciones.
 Aplica
los  Proceso de escritura:
 Utilice
los
procedimientos
procedimientos de la
adecuados, previos a la escritura
composicin
en
la  Planeamiento.
de un texto.
elaboracin
de
comentarios sencillos.
 Elaboracin
de  Organice las ideas en esquemas y
borradores.
bosquejos
considerando
la
estructura
del
texto
en
introduccin,
desarrollo
y
 Revisin.
conclusin.
 Edicin.
 Elabore las distintas versiones del
 El comentario.
borrador
del
comentario,
aplicando principios ortogrficos
y elementos de gramtica
oracional y textual.

Procedimientos de
Evaluacin

 Comprobar
que
los
estudiantes y las estudiantes
poseen habilidades para:
 Utilizar
procedimientos
adecuados, para la escritura
de un texto.
 Escribir con correccin
textual,
distintos
borradores hasta obtener la
versin.
 Aplicar algunos rasgos y
caractersticas
del
comentario de texto.

 Utilice
los
conocimientos
aprendidos para revisar la  Utilizar algunas estrategias
59

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
ortografa, la sintaxis y el
vocabulario empleado en el texto.

Contenidos Bsicos

 Use el computador para editar sus


escritos
con
esttica
y
presentacin adecuada.
 Habla y escucha.
11

 Declama
poemas  La declamacin.
sencillos y poesa coral
con
expresividad,  Poesa coral.
gesticulacin adecuada,
seguridad,
postura  Resumen oral.
adecuada.

Procedimientos de
Evaluacin
de
edicin
en
la
publicacin de sus escrito,,
haciendo uso si fuese
posible del Computador.

 Lea y declame en voz


alta,  Verificar si los y las
poemas de autores nacionales
estudiantes
poseen
como Rubn Daro, Pablo
habilidades para:
Antonio Cuadra, Jos Coronel
Urtecho
u
otros
autores  Declamar
poemas
importantes de la literatura
sencillos, con expresividad,
nacional
y
universal,
con
articulacin, entonacin,
expresividad,
articulacin,
soltura y seguridad.
entonacin, soltura y seguridad.
 Utilizar dominio escnico,
 Participe en las recreaciones
gesticulacin coordinacin
artsticas y culturales que
y articulacin al declamar
poemas en forma coral.
desarrollen en la escuela,
declamando poemas alusivos a la
ocasin.
 Resumir
oralmente
diferentes textos.
 Emita juicios valorativos sobre el
contenido de los poemas que
 Emitir Juicios valorativos
escuche.
acerca del contenido de los
textos escuchados.

60

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

PINTEMOS CON PALABRAS


VI
16 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para predecir, comprender, analizar, inferir e interpretar distintos tipos de textos.
2. Utiliza la lectura como tcnica de estudio y de bsqueda de informacin sobre tpicos de inters.
3. Utiliza efectivamente el proceso de produccin textual (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) al producir sus textos, ya
sea de contenido libre o sugerido, obteniendo escritos claros, sencillos significativos y adecuados.
4. Escribe con propiedad textual, una variedad de textos con diferente intencionalidad comunicativa.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la audiencia y a la intencin
comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
Competencias de Ejes Transversales
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
3. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajo.
4. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y
estereotipos tradicionales de gnero.
61

5. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
6. Asume y promueve normas sociales de convivencia basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
Actividades de
Procedimientos de
No.
Indicadores de Logro
Contenidos Bsicos
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Aplique
estrategias
de  Constatar si las y los
 Textos descriptivos:
comprensin
lectora
para
estudiantes
poseen
1
 Detalla de forma oral y  Concepto.
interpretar el contenido de textos
habilidades para:
escrita distintos tipos de
descriptivos.
descripcin.
 Caractersticas.
 Utilizar estrategias
de
 Infiera y defina el concepto de
lectura, en el anlisis y
comprensin de textos
descripcin a travs de diversos
 Tipos de descripcin:
ejemplos.
descriptivos
 Objetiva.
 Subjetiva.
 Reconozca en diversos ejemplos  Inferir las caractersticas de
 Literaria.
las caractersticas propias de la
la descripcin.
 Retrato.
descripcin
objetiva
y
la
 Autorretrato.
descripcin subjetiva y establezca  Diferenciar los distintos
 Prosopografa.
las diferencias.
tipos de descripcin.
 Etopeya.
 Topografa.
 Discriminar los elementos
 Cronografa.
textuales
en
una
descripcin.
2

 Aplica
vocabulario  Vocabulario.
connotativo y denotativo
en su expresin oral y en  Connotativo y denotativo
sus textos escritos.

 Interprete el significado del  Aplicar estrategias para


Interpretar el significado
vocabulario
connotativo
y
del vocabulario por el
denotativo haciendo uso de
contexto.
estrategias aprendidas.
 Utilice
el
vocabulario
connotativo y denotativo la
elaboracin de textos escritos y en
su produccin oral.
62

No.
3

Indicadores de Logro

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
La ficha de cita textual:  Utilice las fichas de cita textual  Registrar la informacin en
para registrar informacin de
fichas de cita textual.
importancia.
Caractersticas.
 Construir
fichas
de
Ejercitacin.
 Construya fichas de vocabulario
vocabulario y las utiliza
para darle sentido al texto.
y utilcelas para darle sentido a
Las
fichas
de
los textos que escriba.
vocabulario, fichas de
autor y fichas de autor.
 Utilice fichas de autor para  Utiliza fichas de autor para
ubicar informacin de inters.
ubicar informacin.
Contenidos Bsicos

 Registra la informacin 
en fichas de cita textual.



 Construye
fichas 
vocabulario para darle
sentido al texto.

 Utiliza fichas de autor


para ubicar informacin.

 Utiliza en su expresin 
oral y escrita, verbos
regulares, en los tiempos 
simples y compuestos del
Modo Indicativo.

 Utiliza con pertinencia en  Literal


la redaccin de sus
escritos, palabras que se  Uso de m antes de p y b.
escriben con m antes de p
y b.

 Emplea
de
forma  Acentual
correcta la tilde en verbos
con pronombre encltico.  La tilde en verbos con
pronombre encltico.

 Identifique
en
diferentes  Aplicar con certeza y
contextos comunicativos verbos
correccin
idiomtica,
Verbos
regulares
regulares e irregulares y utilcelos
verbos regulares en sus
(tiempos
simples
y
tanto en su expresin oral y
formas
simples
y
escrita.
compuestos
del
Modo
compuestos
del
Indicativo.
Indicativo).
 Corrija si es necesario el uso de
los verbos.
 Ortografa
El verbo:

 Aplique
conocimientos  Escribir
con
propiedad
ortogrficos al escribir palabras
ortogrfica y textual.
de uso comn que se escriben con
m, antes de p y b. y verbos con
pronombre encltico.

63

No.
9

10

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Aplica con propiedad las  Puntual


comillas
en
citas
textuales.
 Las comillas
textual.

en

Procedimientos de
Evaluacin

 Infiera en ejemplos dados, el uso


de las comillas, defina su
cita
conceptualizacin
anote su
definicin.

 Utiliza el proceso de  Proceso de escritura:


 Aplique el proceso de escritura en  Aplicar los procesos para
escritura para redactar
la elaboracin de sus escritos.
escribir.
textos descriptivos.
 Planeamiento.
 Elaboracin
de  Describa con propiedad las  Escribir diferentes textos
borradores.
diferentes tipos de descripcin,
descriptivos, con propiedad
considerando sus caractersticas y
textual,
vocabulario
 Revisin.
particularidades.
adecuado,
correccin
 Edicin.
ortogrfica y gramatical.
 Redaccin de prrafos  Utilice estrategias aprendidas para
descriptivos.
revisar y corregir elementos de
vocabulario,
ortografa
y
gramtica textual en sus escritos.
 Descripciones literarias.
 Recursos expresivos.
 Concepto.

11

12

 Caractersticas.
 Interpreta el mensaje que  Seales
transmiten
ciertas
seales.
 Concepto.
 Utiliza
seales
en  Caractersticas.
situaciones concretas de
la vida.
 Uso.

 Identifique e interprete en  Interpretar


el
mensaje
situaciones comunicativas, el
contenida en seales que se
mensaje que transmiten las
encuentren en su entorno.
seales.
 Elaborar
mensajes
 Valore la importancia de las
integrando
informacin
seales para resolver situaciones
verbal y no verbal.
concretas de la vida cotidiana.

64

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Habla y escucha.
13

14

 Describe de forma lgica  La descripcin oral.


y coherente diversos
textos descriptivos.
 Interpretacin e inferencia
de mensajes orales.
 Interpreta el mensaje
escuchado en textos
orales.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Utilice
las
seales
para
comunicarse
con
otros
interlocutores.
 Exponga ante la clase sus  Producir de forma oral textos
descripciones escritas.
descriptivos.
 Haga descripciones orales de  Expresarse con seguridad,
fluidez
y
claridad,
elementos que se encuentran en el
adaptndose
al
interlocutor
y
entorno.
a las caractersticas de la
situacin comunicativa.
 Comprender textos orales
analizando su contenido y su
organizacin y aportando
una opinin personal sobre
ellos.

65

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

SEAMOS ACTORES
VII
16 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para predecir, comprender, analizar, inferir e interpretar distintos tipos de textos.
2. Utiliza la lectura como tcnica de estudio y de bsqueda de informacin sobre tpicos de inters.
3. Utiliza efectivamente el proceso de produccin textual (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) al producir sus textos, ya
sea de contenido libre o sugerido, obteniendo escritos claros, sencillos significativos y adecuados.
4. Escribe con propiedad textual, una variedad de textos con diferente intencionalidad comunicativa.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la audiencia y a la intencin
comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
Competencias de Ejes Transversales
1. Aprender a valorarse identificando sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una
vida plena.
2. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia
armnica.
3. Conocer y valorar las obras escritas por nuestro poeta Rubn Daro como parte del Patrimonio Nacional Cultural.

66

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Aplica estrategias de  Comprensin lectora.


comprensin lectora al
Interpretar el contenido  Textos Dramticos.
de textos dramticos y
dilogos.
 El sociodrama.

 Infiere las caractersticas  El dilogo:


del dilogo y de los
textos dramticos.
 Concepto.
 Caractersticas.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Utilice estrategias para hacer  Comprobar si las y los
predicciones
sobre
ttulos,
estudiantes
poseen
imgenes, lminas, desarrollo y
habilidades para:
desenlace de los textos que lea.
 Aplicar estrategias de
 Infiera las caractersticas del
prediccin textual.
sociodrama y el dialogo.
 Interpretar el contenido de
 Analice e interprete dilogos y
dilogos
y
textos
sociodramas, infiera en ellos el
dramticos,
aplicando,
tema y mensaje implcito.
flexiblemente, estrategias
de comprensin lectora.
 Inferir en los textos ledos,
sentimientos,
emociones
tema y mensaje implcito

 Interpreta el vocabulario
connotativo y denotativo
haciendo
uso
del
significado de base y
contextual.
 Utiliza en su expresin
oral y escrita verbos
irregulares en sus tiempos
simples y compuestos del
Indicativo.

 Vocabulario
 Connotativo
denotativo.

 Identificar
los
rasgos
estructurales
y
las
caractersticas
ms
destacadas del dilogo y el
sociodrama.
 Utilice estrategias aprendidas para  Utilizar
estrategias
interpretar
el
vocabulario
aprendidas para interpretar
y
desconocido.
el vocabulario.

 Identifique indiferentes contextos  Aplicar con certeza y


verbos regulares e irregulares y
correccin
idiomtica,
 Tiempos
simples
y
aplquelos tanto en su expresin
verbos irregulares en sus
compuestos
del
oral como escrita.
formas
simples
y
indicativo.
compuestas
del
Modo
Indicativo.
 Verbos irregulares.

67

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Ortografa.
5

 Aplica
de
manera 
acertada los casos de
acentuacin especial en 
palabras
compuestas
terminadas en el adverbio
mente.

 Utiliza
de
manera 
apropiada el guin para
indicar la intervencin de 
personajes
en

sociodramas y dilogos.

 Utiliza
estrategias 
aprendidas del proceso de
escritura para escribir 
dilogos
cortos,
relacionados con el cuido 
del medio ambiente.





 Realice variados ejercicios donde  Conocer y aplicar normas


escriba
y
corrija
palabras
lingsticas
relativas
a
Palabras
compuestas
compuestas terminadas en el
aspectos ortogrficos.
adverbio mente.
terminadas en el adverbio
mente.
 Utilice el guin en la escritura de
dilogos y sociodramas.
Puntual
 Aplique estrategias aprendidas
El Guin.
para
corregir
elementos
lingsticos, ortogrficos y de
La
coma
en
vocabulario en los textos que
enumeraciones.
escriba.
 Aplique los procedimientos para  Producir
dilogos
y
Proceso de escritura:
escribir un texto.
sociodramas con intencin
El dilogo
literaria, adoptando un estilo
 Escriba dilogos y sociodramas
propio de expresin.
El sociodrama.
con temas relacionados con la
autoestima;
respeto
y
no
Planeamiento.
discriminacin
hacia
las
diferencias de gnero, sexo y
Elaboracin
de
sexualidad y Patrimonio Cultural..
borradores.
Revisin.
Edicin.
 Utilice el proceso recursivo para
revisar y corregir la versin final
de los escritos, apyese en su
docente.
Acentual

 Edite sus escritos y en la medida


de lo posible haga uso de
computador para la versin final.
68

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Registro del
cdigo  Utilice de forma apropiada el
cdigo oral y el cdigo escrito, en
lingstico.
las distintas situaciones de
 Diferencias
entre
el
interaccin comunicativa.
cdigo oral y el escrito.
Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Registros del lenguaje.


 Importancia del lenguaje.
 Uso.
 Habla y escucha.

 Represente los personajes de los  Escuchar comprensiva y


dilogos y sociodramas que
atentamente el mensaje
 Utiliza el dilogo para  El sociodrama
escribi.
transmitido
en
los
representar
personajes,
sociodramas presentados.
hechos
y situaciones  El dilogo
 Interprete el contenido y el
contempladas en obras
mensaje de los dilogos o  Identificar el dilogo y el
literarias o bien del  Interpretacin e inferencia
sociodramas representados.
sociodrama
aspectos
entorno escolar, social o
de mensajes orales.
significativos, tales como
familiar.
 Analice el valor social y el
propsitos y contenidos.
mensaje
comunicativo
del
sociodrama.
 Aportar
opiniones
personales sobre los textos
que escuche.
 Valorar y respetar las
normas
que rigen
el
intercambio comunicativo
que se desarrolla en los
dilogos.
 Mostrar respeto
opiniones ajenas.
69

por

las

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

MANTENGMONOS INFORMADOS
VIII
16 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Aplica estrategias de lectura para predecir, comprender, analizar, inferir e interpretar distintos tipos de textos.
2. Utiliza la lectura como tcnica de estudio y de bsqueda de informacin sobre tpicos de inters.
3. Utiliza efectivamente el proceso de produccin textual (planificacin, escritura revisin, correccin y edicin) al producir sus textos, ya
sea de contenido libre o sugerido, obteniendo escritos claros, sencillos significativos y adecuados.
4. Escribe con propiedad textual, una variedad de textos con diferente intencionalidad comunicativa.
5. Usa en su produccin oral y escrita, elementos de gramtica oracional y textual y de vocabulario acorde a la audiencia y a la intencin
comunicativa.
6. Participa en dilogos, conversaciones, exposiciones, paneles, u otras formas de expresin oral, abordando temas de inters personal o del
entorno.
7. Utiliza estrategias al corregir y aplicar la ortografa, en sus textos escritos.
8. Establece comunicacin efectiva haciendo uso adecuado del cdigo lingstico.
Competencias de Ejes Transversales
1. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.
2. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del
ahorro y el consumo equilibrado para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.
3. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
4. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios.
70

5. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
6. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a
una cultura de paz.
7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del
legado para las futuras generaciones.
No.
1

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Utiliza
estrategias
de  Textos Informativos:
lectura al analizar e
interpretar
textos  Noticia.
 Anuncios.
informativos.
 Avisos.
 Infiere
la
finalidad
comunicativa
y
los  Concepto.
significados implcitos, en
noticias, anuncios y avisos.  Caractersticas.
 Distingue
si
la
informacin que se le
presenta es un hecho
noticioso.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Interprete el contenido de noticias,  Constatar si las y los
avisos y anuncios haciendo uso de
estudiantes
poseen
estrategias
de
comprensin
habilidades para:
lectora.
 Leer noticias, avisos y
 Infiera a travs de distintos
anuncios para identificar el
ejemplos las caractersticas de la
mensaje, la idea principal y
noticia, el anuncios y los, avisos.
las caractersticas de estos
textos informativos.
 Infiera la finalidad comunicativa
de textos informativos estudiados.  Identificar en los textos
informativos la finalidad del
 Valore la importancia de los
medio comunicativo.
textos
informativos
como
 Establecer diferencias entre
transmisores de cultura.
un hecho u opinin
 Establezca
diferencias
entre
noticia y opinin en la
informacin periodstica.
 Emita juicios crticos acerca de las
noticias, anuncios y avisos del
cmo stos contribuyen a crear
un ambiente de equidad y de
71

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
desarrollo social.

Contenidos Bsicos

Utiliza estrategias aprendidas  Vocabulario.


para
interpretar
el
 Connotativo y denotativo
vocabulario

Procedimientos de
Evaluacin

 Aplique estrategias aprendidas en  Aplicar el uso convencional


el anlisis del vocabulario.
del
lenguaje
en
las
comunicaciones orales y
 Lea o escuche una noticia en
escritas;
incluyendo
distintos medios de comunicacin
convenciones gramaticales,
disponibles (radio, TV, peridicos
vocabulario,
puntuacin,
impresos o en lnea) y emita juicio
ortografa,
diccin
y
de la misma. Utilice Internet, si es
estructura de las palabras.
posible, y emplea el weblogs de
los peridicos nacionales para
hacer comentarios sobre una
noticia.

 Puede hacer uso del Sitios web de


peridicos
nacionales
www.elnuevodiario.com.ni
www.laprensa.com.ni
 Utiliza
en
su  Palabras
simples,  Identifique en distintas palabras,
comunicacin, afijos y
los elementos que la constituyen:
derivadas y compuestas.
palabras
simples,
lexemas y morfemas.
derivadas y compuestas.
 Lexemas y morfemas.
 Explique
los
procesos
de
 Afijos: prefijos y sufijos.
formacin de palabras que les
dieron origen: la derivacin.
 Identifique la estructura de las
palabras,
clasificndolas
de
acuerdo a su composicin en
simples o derivadas.
 Identifique en una variedad de
72

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
palabras de uso comn afijos y
prefijos griegos o latinos, utilice
las palabras en su expresin oral y
escrita.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Ortografa
6

 Utiliza acertadamente los  Puntual


puntos suspensivos para
indicar que se ha omitido  Uso de los
una parte del texto.
suspensivos.

 Utilice
estrategias
y
conocimientos adquiridos durante
puntos
el curso, para escribir con
ortografa y corregirla si es
necesario.
 Emplea el parntesis para  Uso
del
parntesis
interrumpir el sentido del
cuando se interrumpe el
discurso.
sentido del discurso.
 Escribe noticias, anuncios  Proceso de escritura:
 Utilice los procedimientos para  Utilizar un proceso de
y avisos relacionados con
escribir un texto.
escritura que incluye: pre
situaciones que ocurren en  Planeamiento.
escritura independiente o
 Trate de tomar en cuenta sus
el entorno.
colaborativa, elaboracin de
 Elaboracin
de
caractersticas y las preguntas
borradores, revisin, y
borradores.
para su progresin temtica.
edicin de noticias, avisos,
anuncios,
bien
desarrollados, unificados,
 Revisin.
 Escriba noticias, anuncios y
coherentes, que apoyen la
avisos relacionados con valores,
 Edicin.
idea principal expresa o
normas sociales y de respeto,
implicada.
publicndolos en el peridico
 Redaccin de noticias.
mural.
 Usar
recursos
 Avisos.
computarizados par escribir
y formatear documentos, y
 Anuncios.
para crear e integrar
materiales
visuales
73

No.

Indicadores de Logro

 Habla y escucha.
9

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Participa en la realizacin  El Phillips 66.


de Phillips 66 para tratar
temas alusivos al uso de  Concepto.
los servicios de salud y
educacin o bien otros  Caractersticas.
temas de inters.
 Realizacin.

Procedimientos de
Evaluacin
apropiados para apoyar el
texto.

 Exponga los trabajos realizados  Preparar


presentaciones
haciendo uso de la tcnica del
orales y escritas adecuadas
Phillips 66.
para
audiencias
seleccionadas en situaciones
 Cuide su entonacin, diccin y
acadmicas.
fluidez.

74

WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS

Huascarn, videoteca Huascarn volumen 7- comunicacin, Fbula y Leyenda, consultado el 01 de Septiembre.

Huascarn, videoteca Huascarn volumen 7- comunicacin, Leyenda, consultado el 01 de Septiembre

Huascarn, videoteca Huascarn volumen 9- comunicacin, Diptongo, consultado el 02 de Septiembre

Gmez P.Juanjo,Ruiz L.Montserrat. Acentuacin.http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=1112. Consultado el 02 de septiembre del 2008.

El nuevo diario (2008). Herramienta webblogs www.elnuevodiario.com.ni Consultado el 03 de septiembre del 2008. Nicaragua.

La prensa (2008). Herramienta webblogs www.laprensa.com.ni Consultado el 03 de septiembre del 2008. Nicaragua.

Marin Candon, Juan Antonio. Reglas de ortografas. http://www.reglasdeortografia.com/acentos.htm. Consultado el 25 de


Septiembre de 2008.

75

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA


8VO GRADO

76

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO


OCTAVO GRADO
SEMESTRE

Unidad I : Narremos nuestras vivencias personales.

TIEMPO
HORAS / CLASES
13 horas / clases

Unidad I : Narremos nuestras vivencias personales.

7 horas / clases

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD

Unidad II : Utilicemos formas de comunicacin interna


9 horas / clases

Unidad II : Utilicemos formas de comunicacin interna

TEPCE
PRIMERO

SEGUNDO

7 horas / clases
TERCERO

Unidad III : Participemos en grupos de discusin


Unidad III : Participemos en grupos de discusin

5 horas / clases
11 horas / clases

Unidad IV : Disfrutemos de los textos cientficos


Unidad IV : Disfrutemos de los textos cientficos
Unidad V : Me recreo en la poesa.
Unidad V : Me recreo en la poesa

4 horas / clases
16 horas / clases
13 horas / clases
7 horas / clases

Unidad VI : Resumamos textos oralmente


Unidad VI : Resumamos textos oralmente

9 horas / clases
7 horas / clases

Unidad VII : Dramaticemos y representemos personajes


Unidad VII : Dramaticemos y representemos personajes

6 horas / clases
10 horas / clases

CUARTO
QUINTO
SEXTO
SPTIMO

II

OCTAVO

NOVENO
Unidad VIII : Informmonos y hagamos entrevistas
Unidad VIII : Informmonos y hagamos entrevistas

77

6 horas / clases
10 horas / clases

DCIMO

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

NARREMOS NUESTRAS VIVENCIAS PERSONALES


I
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos y en el registro de informacin y recoleccin
de datos.
3. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
4. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
5. Escribe con creatividad, esttica y estilo personal, composiciones y recreaciones literarias.
6. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
7. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
8. Utiliza las variedades propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs de diferentes cdigos lingsticos en
diferentes mbitos comunicativos.
9. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa, interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.

Competencias de Ejes Transversales:


1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas para minimizar las
desigualdades que se presentan a nivel familiar, escolar y comunitario.

78

2. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn Daro.
3. Demuestra inters en conocer las obras de los poetas y escritores nacionales descubriendo en ellas los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
No.

Indicadores de Logro

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Prediga hiptesis acerca del  Comprobar
que
el
Comprensin lectora
contenido del texto, valores,
estudiantado
posee
Cuentos (Rubn Daro,
personajes,
desarrollos,
habilidades para:
Juan Aburto, Francisco
desenlaces y contenidos.
Bautista, Juan Rulfo y
 Leer diversos textos
otros autores.
 Utilice la tcnica de la lluvia de
literarios
aplicando,
flexiblemente, estrategias
ideas y anote todas las
Ancdotas.
predicciones que realicen sus
de comprensin lectora.
compaeras y compaeros.
Coplas.
 Analizar apropiadamente
 Lea el texto y verifique si sus
la forma y el contenido
Crnicas
predicciones fueron acertadas y
de los distintos textos
literarios, identificando el
deseche las ideas que no se
Panorama histrico y
gnero al que pertenece.
relacionan con el texto.
perodo literario al cual
pertenece el autor y la  Con ayuda de su docente, infiera  Indagar sobre aspectos de
obra.
en los cuentos ledos de Rubn
inters.
Daro, rasgos de identidad
 Establecer
analogas
nacional y latinoamericana.
entre el contenido que los
 Presente en plenario sus
textos que lee, su autor y
conclusiones
la poca en que surge la
obra.
Contenidos Bsicos


1

 Predice hiptesis al explorar 


las distintas partes de los
textos que lee.

 Comprueba
durante
el
proceso de lectura si sus 
predicciones
fueron
acertadas.


 Responde a preguntas de 
comprensin
lectora,
relacionadas
con
el 
contenido, infiriendo el
mensaje, el tema, los
personajes y las relaciones
de causa efecto que sedan en
los textos narrativos que lee.

 Investiga sobre, la vida del


autor, el perodo literario y el
panorama histrico al cual
pertenece la obra.

 Valora los aportes culturales


de cada Pueblo, de su
comunidad
y
otras
79

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

comunidades, a la cultura
nacional.
 Interpreta el significado del  Vocabulario
vocabulario contextual.
 Contextual
 Usa el diccionario como
herramienta de consulta y de  Uso del diccionario
ampliacin del vocabulario

Procedimientos de
Evaluacin

 En
pareja,
interprete
el  Utilizar su experiencia
significado, del vocabulario por
para
interpretar
el
contexto.
vocabulario de acuerdo al
contexto.
 Compruebe con ayuda del
diccionario el significado de
cada palabra interpretada.
 Se orientan actividades con el
uso de las tecnologas a las
escuelas que disponen de los
medios. stas se desarrollarn
con el apoyo del docente TIC
(Tecnologas de la informacin y
la comunicacin).
 Observe el video educativo
Vamos
a
consultar
el
diccionario y practica el uso del
adecuado del diccionario.
 Lean nuevamente el texto y
responda a preguntas de
comprensin
lectora,
relacionadas con el contenido,
infiriendo el mensaje, el tema y
las relaciones de causa efecto.
 Formule
preguntas
para
completar ideas, relacionadas
con el texto.
80

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Establezca diferencias entre los


personajes principales y los
personajes secundarios.
 Valore los aportes culturales de
Daro a la cultura nacional y/o
universal.
 Indague sobre, la vida del autor,
el perodo literario y el
panorama
histrico
y
lo
relaciona con los hechos que
suceden en la obra.
 Emita valoraciones, juicios
crticos fundamentados en el
anlisis de los textos ledos.
8

10

juicios
y
 Utiliza el mapa semntico  Tcnicas de lectura e  Haga un mapa semntico con las  Emitir
ideas del texto
valoraciones acerca de
como
instrumento
para
investigacin
las obras que lee.
analizar contenido de un
 Elabore un reporte de lectura con
texto.
 Mapa semntico
la interpretacin de los textos  Organizar y registrar
ledos.
informacin
haciendo
 Utiliza el reporte de lectura  El reporte de lectura
uso de tcnicas de lectura
para procesar informacin
 Resuma el texto y presntelo al
tales como el mapa
semntico y el reporte de
resto de la clase.
lectura.
 Identifique en los textos ledos  Comprobar
que
el
 Oracin simple
oraciones simples.
estudiantado
posee
 Identifica
en
diferentes  Transitiva e intransitiva.
habilidades para:
contextos
comunicativos,
 Utilice los procedimientos para
81

No.

Indicadores de Logro
oraciones
transitivas
e
intransitivas, aplicndolas en
su expresin oral y escrita.

11

Actividades de
aprendizaje sugeridas
efectuar el anlisis de
oraciones.

Procedimientos de
Evaluacin
las  Aplicar convenciones de
ortografa y gramtica
tanto en su expresin oral
 Infiera a travs de ejemplos las
como escrita.
caractersticas de las oraciones
transitivas e intransitivas.
 Utilizar en distintos
contextos comunicativos,
 Escriba oraciones transitiva e
tanto
orales
como
intransitivas, relacionadas con
escritos,
oraciones
aspectos de equidad y la
transitivas e intransitivas.
igualdad entre las personas.

Contenidos Bsicos


Caracterstica

Ejercitacin

 Infiere la funcionalidad de
los contenidos gramaticales
en las diversas situaciones de
comunicacin oral y escrita.

 Utilice oraciones transitivas e


intransitivas en su expresin oral
y escrita.
 Identifique
en un texto dado  Verificar
que
el
palabras
agudas,
graves,
estudiantado
posee
 Aplica las normas de  Reglas generales
esdrjulas y sobre esdrjulas,
habilidades para:
acentuacin de las palabras
clasifquelas y coloque tilde a las
agudas, graves, esdrjulas y
que deban llevarla.
 Aplicar correctamente las
sobre esdrjulas
reglas de acentuacin
 Infiera las normas de uso.
 Utiliza en sus escritos  Uso de C: (en palabras
 Escribir con ortografa,
palabras de uso comn, que
que terminan en hacia,  Observa
el video educativo
aplicando
los
casos
se escriben con las grafas.
acio, icio, icie, cin).
Usemos correctamente las
estudiados en la unidad.
C.
letras C, S, X, Z y enriquece la
ortografa respecto al uso de la  Aplicar
estrategias
 Utiliza de forma apropiada  La coma en sustantivos en
C.
aprendidas para corregir
para separar sustantivos en
aposicin.
en sus escritos la
aposicin.
 Complete ejercicios con el uso
ortografa de uso.
de la C. Infiera la regla.
 Ortografa

12

13

14

82

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Escriba textos cortos y sencillos
donde aplique la ortografa
estudiada.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Corrija la ortografa de sus


escritos, para ello puede valerse
del diccionario o bien de
manuales de ortografa.
que
el
 Proceso para elaborar  Organcese en equipo y utilice el  Verificar
proceso de escritura para crear
estudiantado
posee
un texto
sus ancdotas, crnicas y coplas
habilidades para:
 Recreacin literaria
(pre escritura elaboracin de
borradores, revisin, y edicin).  Aplicar en la creacin y
 Redaccin de ancdotas,
recreacin de sus textos,
crnicas, coplas.
 Cuide que sus escritos sean bien
el proceso de escritura.
desarrollados,
unificados,
 Recursos expresivos.
adecuados, coherentes, con  Escribir
textos
con
correccin y que apoyen la idea
propiedad textual.
 Planeamiento.
principal expresa o implcita.
 Aplicar estrategias de
 Textualizacin.
 Considere las caractersticas
revisin y edicin de sus
propias de cada tipo de texto que
textos.
 Revisin.
escriba.

15

 Aplica
estrategias
de
planificacin del escrito,
previas a la produccin
textual.

16

 Organiza el borrador en
introduccin desarrollo y
conclusin.

17

 Utiliza el proceso recursivo


como en la correccin de sus
borradores.

18

 Escribe ancdotas, crnicas,  Edicin.


coplas,
recreaciones
literarias a partir de cuentos,
narraciones
y
relatos
nicaragenses.

19

 Aplica
las
propiedades
textuales en sus escritos.

83

No.

Indicadores de Logro

 Variedades
semnticas:
20

21

22

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
que
el
lxicas  En pareja visite la biblioteca de  Constatar
su centro, e investigue a qu se
estudiantado
posee
llama variedades lxicas.
habilidades para:

Contenidos Bsicos

 Identifica las variedades  Regionalismos.


lingsticas
propias
de
 Identifiquen en su entorno
nuestra lengua, utilizndolas  La jerga del estudiante y
algunas variantes lingsticas y
en su comunicacin. .
retmelas para llevar esa
de oficios.
informacin al aula.
 Valora la riqueza de
significados
de
nuestra
 Con ayuda de su docente,
diversidad
lingstica:
expliquen en qu consiste la
regional y cultural.
importancia de las variedades
lxicas.
 Identifica variedades de la
lengua generadas por el
 Investigue
algunos
contexto,
ubicacin
regionalismos nicaragenses y
geogrfica y diferencias
algunas voces propias de de
sociales,
generacionales,
oficios y profesiones.
profesionales u oficios.
 Escriba oraciones con esas
palabras.

 Indagar sobre datos de


inters acadmico.
 Identificar y valorar la
diversidad lingstica que
posee nuestro pueblo.
 Reconocer las variedades
de la lengua, generada
por diferentes situaciones
 Incorporar esas variantes
a
nuestra
realidad
comunicativa,
utilizndolas en nuestra
expresin oral y escrita.

 Presente su trabajo al plenario.


 Corrija de acuerdo a las
observaciones realizadas tanto
por
sus
compaeras
y
compaeros, como por su
docente.
 Exprese sus opiniones en forma  Constatar
que
el
oral y escrita, apoyndolas en
estudiantado
posee
razones
pertinentes
y
habilidades para:
convincentes.

 Habla y escucha
23

 Utiliza el anlisis
comentario
oral,

y el  El comentario.
para
84

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

interpretar el contenido de
los textos estudiados.
 Narracin de ancdotas.
24

25

 Narre
oralmente
experiencias vividas,

 Expresa de forma oral con


coherencia
y secuencia
adecuadas
experiencias
personales.

Procedimientos de
Evaluacin
 Expresar sus opiniones y
las
comentarios acerca de
obras ledas.

 Escuche con atencin y respeto  Expresar sus experiencias


las razones del interlocutor
personales en forma oral,
durante sus intervenciones
apoyndolas en razones
pertinentes
y
convincentes.

 Escucha atentamente los


mensajes orales, infiriendo el
mensaje implcito.

 Escuchar con atencin y


respeto las razones del
interlocutor
durante
discusiones.

85

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

UTILICEMOS FORMAS DE COMUNICACIN INTERNA


II
16 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos y en el registro de informacin y recoleccin
de datos.
3. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
4. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
5. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
6. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
7. Utiliza las variedades propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs de diferentes cdigos lingsticos en
diferentes mbitos comunicativos.
8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa, interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.

9. Interpreta y utiliza con propiedad, en situaciones comunicativas, diferentes formas de lenguaje convencional.
Competencias de Ejes Transversales
1.

Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberana Nacional, la cual se basa en el antiimperialismo y en el
smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje.

86

2. Aplica conocimientos relacionados con la salud, que le permitan promover estilos de vida saludable y prever problemticas ambientales
que afecten la salud individual, familiar y comunitaria.
3. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense.
No.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 En pareja, lea textos acadmicos  Constatar
que
el
 Comprensin lectora
relacionados con temas de
estudiantado
posee
Interpreta textos expositivos  Textos expositivos:
identidad nacional, estilos de
habilidades para:
con diversa intencionalidad
vida saludable, participacin
comunicativa.
 Textos acadmicos.
 Leer
en
forma
equitativa, entre otros.
independiente
con
Identifica las caractersticas  Boletines de resumen.
 Comprenda el contenido del
propsitos
claros
y
lingsticas y estructurales
texto: identifique la temtica que
definidos, diversos tipos
de
las
secuencias
aborde, reconozca la idea
de textos no literarios, de
expositivas.
central, distinga lo relevante.
mediana extensin y
dificultad.
Interpreta la informacin  La
circular
y
el  Use las claves de contexto para
contenida,
circulares
y
identificar las ideas principales  Reconocer los propsitos
memorando.
del texto: identificando el
memorandos.
para descubrir las causas y
 Concepto
efectos presentes en los textos
destinatario, el mensaje y
la intencionalidad, a
Utiliza con propiedad la,
expositivos.
partir de su finalidad,
circular y memorando para  Caractersticas
 Analice boletines de resumen, e
estructura y contenidos.
interpretar y comunicar
infiera sus caractersticas.
informacin precisa.
 Precisar ideas principales
 Interprete el contenido de
e ideas secundarias.
circulares y memorandos e
infiera su finalidad.
Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Identifique las caractersticas de


ambos documentos.

87

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos
 Vocabulario

 Utiliza claves de contexto,  Palabras claves: pues, por


para explicar causas y
lo tanto, por consiguiente,
efectos e identificar las ideas
en
consecuencia,
principales y secundarias
entonces, de hecho.

 Utilizar palabras claves e


indicadores
textuales
para identificar las ideas
principales y secundarias
en textos de distintas
intencionalidades
comunicativas.
 Use la tcnica: Toma de notas,  Constatar
que
el
para registrar la informacin
estudiantado
posee
relevante, para ello:
habilidades para:

 Tcnicas de lectura
6

Procedimientos de
Evaluacin
 Verificar
que
el
estudiantado
posee
habilidades para:

 Utiliza la tcnica de la toma  La toma de notas


de notas para recopilar
informacin de inters.
 Caractersticas

 Escuche atentamente.

 Aplicar estrategias para


la toma de notas con
 Utilice siempre que pueda
informacin relevante, ya
flechas, lneas o smbolos
sea en una exposicin o
bien extrayendo las ideas
 Omita los puntos en las
fundamentales en un
abreviaturas.
texto.
 Omita los verbos que no
aporten informacin.
 Escriba solo la primera y
ltima slaba de las palabras.
Ejemplo: pre. : primera; pg.:
pgina.
 Elimine las slabas finales. act.:
88

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
actuacin. etc.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Reconstruya el texto una vez


que haya finalizado la toma de
notas, para evitar que se pierda
la informacin con el paso del
tiempo.
 Presente en plenario el resumen
y corrjalo con el aporte de sus
compaeros y la ayuda de su
docente.
 Infiera a travs del anlisis de  Confirmar
que
el
oraciones
simples
las
estudiantado
posee
caractersticas y funciones que
habilidades para:
realizan los verbos transitivos y
los intransitivos.
 Identificar en diferentes
contextos lingsticos los
 Establezca diferentas entre las
verbos
transitivos
e
oraciones que llevan verbos
intransitivos.
transitivos y las que se forman
con verbos intransitivos.
 Utilizarlos
en
su
comunicacin oral y
 Identifique en una serie de
escrita.
oraciones verbos transitivos e
intransitivos.

 Funciones del verbo


7

 Utiliza de forma apropiada  Transitivo.


tanto en su comunicacin
oral como escrita los verbos  Intransitivo.
transitivos e intransitivos.

 Modifique y corrija oraciones


que
presenten
dificultades
lingsticas.
 Utilice los verbos transitivos e
89

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
intransitivos en la redaccin de
sus escritos y su comunicacin
oral.

Contenidos Bsicos

 Identifique en un texto estudiado  Verificar


que
palabras que se escriben con
estudiantado
S. Infiera en ella la norma.
habilidades para:

 Ortografa
8

Procedimientos de
Evaluacin

el
posee

 Utiliza con propiedad la S,  Uso de S.


en desinencias verbales: ase,
iese; palabras que terminan  La
coma
en
la  Escriba otras palabras y forme  Inferir las normas de uso
en sin, prefijos; tras tra.
separacin de oraciones
oraciones con ellas.
en los casos de ortografa
cortas.
estudiados.
 Aplica tilde en palabras de
 Infiera el uso de la coma en
escritura dudosa.
ejemplos analizados.
 La tilde en palabras de
 Aplicar
los
escritura dudosa (Por
conocimientos adquiridos
el video educativo
qu/porque, dems/de  Observa
en sus escritos.
Usemos correctamente las
ms, aparte/a parte).
letras C, S, X, Z y enriquece la  Utilizar
estrategias
ortografa respecto al uso de la
aprendidas para corregir
S.
la ortografa.
 Establezca
diferencia
entre
palabras que presentan escritura
dudosa.
 Aplique
las
normas
de
acentuacin a palabras que
presentan escritura dudosa.
utilcelas en sus escritos

 Utilice el proceso de escritura  Aplicar el proceso de


escritura: planeamiento,
para
la
elaboracin
de
textualizacin, revisin y
borradores, revisin, y edicin

 Proceso de escritura
10

 Aplica

estrategias

del  El Prrafo expositivo:


90

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
de prrafos, textos acadmicos,
circulares y memorandos.

Contenidos Bsicos

proceso de escritura.
 Caractersticas.
11

12

13

14

 Escribe textos expositivos


con adecuacin, coherencia,  Formales
cohesin
y
correccin
conceptuales.
gramatical y con diversa
intencionalidad
 Cualidades
de
comunicativa.
prrafos:
 Unidad
 Produce diversos modelos de  Objetividad
textos
expositivos
de  Vocabulario
acuerdo con sus fines e
especializado.
 La
circular
intenciones.
memorando.
 Escribe
circulares
y  Planeamiento.
memorandos atendiendo a su  Textualizacin.
estructura, trama y a la  Revisin.
 Edicin.
coherencia de las ideas

Procedimientos de
Evaluacin
edicin.

y  Cree
textos
de
carcter  Practicar
el
uso
expositivo, alusivos a los ideales
convencional
del
del General Sandino en la lucha
lenguaje
en
las
los
por la Soberana Nacional.
comunicaciones
y
escritas;
incluyendo
 Escriba circulares y memorandos
convenciones
gramaticales, puntuacin,
con situaciones propias del
entorno
y
haciendo
uso
ortografa, diccin y
adecuado de sus caractersticas y
estructura
de
las
oraciones.
funcionalidad.
el
 Escriba textos expositivos con  Desarrollar
textos
adecuacin,
coherencia
y
unificados
y
con
correccin gramatical.
propiedad textual.

 Utilice palabras claves de causa


efecto tales como: pues, por lo
tanto, por consiguiente, en
consecuencia,
entonces,
de
hecho.
que
el
 Cdigos averbales o no  Investigue las formas en qu se  Comprobar
puede realizar el lenguaje no
estudiantado
posee
lingsticos.
 Utiliza con propiedad, en
verbal.
habilidades para:
situaciones comunicativas,  Signos.
diversos
lenguajes
 Infiera las caractersticas del  Interpretar y utilizar en el
 Seales.
convencionales.
lenguaje no verbal en diversos
momento y la ocasin
contextos comunicativos.
propicia signos y seales
para comunicarse.
 Interprete el mensaje contenido
en signos y seales, presente en
91

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
el entorno.

Contenidos Bsicos

 Utilice signos y seales para


establecer comunicacin oral o
escrita.
 Exponga sobre temas alusivos al  Acreditar
que
el
respeto de la diversidad cultural
estudiantado
posee
del pueblo nicaragense; respeto
habilidades para:
al Medio Ambiente, entre otros.
 Producir en forma oral
 Demuestre dominio al efectuar
textos no literarios bien
construidos, utilizando de
su exposicin en cuanto a:
preferencia un lenguaje
 Anuncie el tema.
formal para participar en
exposiciones, discusiones
 Hable con voz alta, buena
y en la bsqueda de
articulacin,
fluidez
y
acuerdos.
naturalidad.

 Habla y Escucha
15

 Expone con coherencia,


 La exposicin oral.
naturalidad y fluidez, textos
orales de carcter expositivo.  Caractersticas

16

 Aborda diferentes temticas,


con naturalidad.

17

 Evidencia acuerdo o
desacuerdo con el contenido
de las exposiciones , de
forma clara y objetiva

Procedimientos de
Evaluacin

 Realizacin

 Usar de forma apropiada


la diccin, el tono, el
punto de vista y el
lenguaje adecuado a la
audiencia y del propsito
 Respete el tiempo concedido
de la comunicacin.
para la exposicin y las
preguntas.
 Emitir juicios crticos
 Vare el ritmo y el tono de voz
enfatizando
en
lo
ms
importante del tema.

 Seleccione
y
utilice
de
materiales y recursos de apoyo y
no abuse de ellos.
 Destaque los puntos ms
significativos del tema que
expone.
92

sobre la base criterios


lgicos y veraces.

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Reconozca los propsitos del


texto: identifica el destinatario,
el mensaje y la intencionalidad
de su emisor o emisora.
 Emita
juicios
valorativos,
evidenciando
acuerdo
o
desacuerdo con los mensajes
escuchados.

93

Procedimientos de
Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

PARTICIPEMOS EN GRUPOS DE DISCUSIN


III
16 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos y en el registro de informacin y recoleccin
de datos.
3. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
4. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
5. Escribe con creatividad, esttica y estilo personal, composiciones y recreaciones literarias.
6. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
7. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
8. Utiliza las variedades propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs de diferentes cdigos lingsticos en
diferentes mbitos comunicativos.
9. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa, interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.
10. Interpreta y utiliza con propiedad, en situaciones comunicativas, diferentes formas de lenguaje convencional.

94

Competencias de Ejes Transversales


1. Desarrollar la negociacin, la tolerancia, el empoderamiento y la autonoma personal para resolver de forma pacfica los conflictos,
que contribuyan a la instauracin de una sociedad con equidad y justicia para todas y todos.
2. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
3. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana.
4. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
5. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal
y colectivo.

No.

Indicadores de Logro

 Aplica estrategias de lectura


al interpretar el mensaje
social contenido en las
novelas ledas.

 Descubre el sentido
diferentes textos escritos.

 Relaciona la vida del autor,


con el perodo literario y el
panorama histrico al cual
pertenece la obra leda.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 En equipo analice textos literatos  Verificar
que
el
 Comprensin lectora.
de autores nacionales e infiera en
estudiantado
posee
 Novela:
ellos,
personajes,
trama,
habilidades para:
mensaje, sentimientos, tipo de
 Ruinas
(Alan
narrador:
diegtico,  Leer comprensivamente
Zambrana)
extradiegtico.
diversos textos literarios,
aplicando estrategias de
 Bananos
(Emilio  Utilice la gua de lectura para
comprensin lectora
Quintana)
interpretar, formular y responder
a preguntas relacionados con el  Leer
en
forma
texto que lee.
 Rostros
Ocultos
independiente
con
(Francisco J Bautista L.)
propsitos
claros
y
 Infiera el mensaje, el tema las
definidos, diversos tipos
 Los miserables (Vctor
relaciones espacio temporales y
de
textos
literarios
Hugo)
de causa efecto.
reconociendo
su
finalidad, estructura y
 Caracterice
los
personajes
contenidos.
principales y secundarios.
Contenidos Bsicos

de

95

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Procedimientos de
Evaluacin
 Inferir el tema central, el
 Identifique entre los personajes
mensaje,
y
los
de las novelas ledas, relaciones
sentimientos.
de equidad y de gnero.
 Establecer
diferencias
 Investigue los datos del autor o
entre l o los personajes
principales
y
los
autora y la poca en qu escribi
la obra, establezca relaciones.
secundarios.

Contenidos Bsicos

 Emita
juicios
crticos  Identificar en las obras
fundamentados en el anlisis de
ledas
relaciones
de
los textos.
gnero,
equidad
e
igualdad.
 Presente su anlisis en plenario y
con la ayuda de su docente haga
sus conclusiones.
 Interprete por el contexto el  Verificar
que
el
 Vocabulario
vocabulario nuevo y haciendo
estudiantado
posee
 Utiliza tanto en su expresin  Sinnimos
uso de su experiencia, d
habilidades para:
oral y escrita sinnimos,  Antnimos
significado a las palabras.
antnimos
y
prstamos  Prstamos lingsticos:
 Ampliar y mejorar su
lingsticos.
arabismos
 Utilice sinnimos o antnimos
vocabulario aprendiendo
segn sea el caso, tanto en sus
el significado y uso de
textos orales como escritos.
nuevas
palabras
provenientes
de
los
 Identifique en ejercicios dados
textos ledos y de la
palabras de origen rabe,
consulta de fuentes.
utilcelas en su comunicacin
oral y escrita.
 Use del diccionario como  Aplicar
tcnicas
de
herramienta de consulta y de
lectura para interpretar
ampliacin del vocabulario.
diferentes
textos

 Tcnicas de lectura
5

 Utiliza la gua de lectura  Las guas de lectura


96

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

como una estrategia para  Caractersticas


abordar temas de inters.
 Concordancia

 Identifique en las oraciones  Reconocer


la
escritas la concordancia.
concordancia gramatical
 Establece concordancia entre  Entre:
sustantivo
y
y aplicar correctamente
el sustantivo y artculo
artculo; sustantivo y  Corrija la concordancia en otros
las
convenciones
ncleo del sujeto y el verbo.
adjetivo, el sustantivo y
textos.
textuales y ortogrficas
el verbo.
trabajadas.
 Aplique y corrige ortografa en
diversos textos.

 Ortografa
7

10

Procedimientos de
Evaluacin
literarios y no literarios.

 Utiliza en sus escritos  Uso de Z. (en sufijos: ez,


palabras de uso comn, que
eza, az; cambio de Z por  Observe el video educativo  Aplicar correctamente,
Usemos correctamente las
ortografa literal sobre el
se escriben con las grafa Z.
c en los plurales).
letras C, S, X, Z y enriquece la
uso de Z; las reglas
ortografa respecto al uso de la
especiales de acentuacin
 Utiliza en sus escritos  Palabras compuestas por
Z.
en palabras compuestas.
palabras
que
llevan
la unin de dos vocablos
la coma y el guin en los
acentuacin
general
o
simples.
 Use recursos propios o de
textos que produzca.
especial.
consulta
(gramticas,
procesadores de texto) para la
 Aplica en los diferentes  La coma en separacin de
correccin de sus escritos.
borradores que escribe los
una cita del resto de la
signos
de
puntuacin
oracin.
 Utilice
el
proceso
de
estudiados en el grado.
composicin para seleccionar y
 El guin en la separacin
delimitar un tema.
 Utiliza
estrategias
para
de elementos de un
corregir la ortografa literal,
vocablo compuesto.
 Investigue acerca del tema que
acentual y puntual de sus
seleccion en una variedad de
escritos.
fuentes primarias y secundarias
orales, textuales y electrnicas.

97

No.

Indicadores de Logro

11

 Aplica
estrategias
de
preescritura
de
manera
grupal (lluvia de ideas,
escritura libre).

12

 Escribe con estilo y retrica


sus textos de creacin
literaria.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
que
el
 Proceso para elaborar  Organice sus ideas en esquemas  Examinar
o bosquejos
estudiantado
posee
un texto
habilidades para:
 Composicin literaria.
 Escriba las distintas versiones
del borrador y utilice estrategias
 Planificar,
escribir,
recursivas de apoyo para revisar
 Concepto
revisar y editar sus
 Caractersticas
y corregir el escrito.
escritos.
 Planeamiento
 Textualizacin
 Use en sus borradores diversidad
 Escribir con propiedad
 Revisin
de ideas, lxico, sintaxis,
textual diferentes textos
variedad y riqueza en las figuras
 Edicin
con variedad y riqueza
retricas
y
otros recursos
en las figuras retricas y
expresivos adecuacin del texto
otros
recursos
a su finalidad, a la audiencia y al
expresivos.
contexto.
Contenidos Bsicos

 Edite su texto, haciendo uso de


 Adecuar el texto a su
las TICs en la medida que exista
finalidad, a la audiencia y
el recurso.
al contexto.
 Presente a su docente el trabajo
de composicin e incorpore las
observaciones que le brinde.

13

que
el
 Cdigos averbales o no  En pareja, visite la biblioteca e  Verificar
investigue que es un ideograma y
estudiantado
posee
lingsticos:
un pictograma.
habilidades para:
 Interpreta
los
mensajes  Smbolos.
 Busque ejemplos y presntelos en  Usar
elementos
no
expresados
en
smbolos
clase.
verbales y paraverbales
ideogramas u otras formas de  Ideogramas.
(gestualidad, distancias
lenguaje convencional que se
 Identifique e interprete el
encuentre en el entorno.
interpersonales,
mensaje
de
smbolos
e
expresin
facial,
98

No.

Indicadores de Logro

14

 Utiliza el lenguaje no verbal


para
comunicarse
y
manifestar ideas, mensajes,
sentimientos.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
ideogramas que se encuentren en
el entorno.

Contenidos Bsicos

 Participe
en
grupos
de  Verificar
que
el
discusin y asuma los distintos
estudiantado
posee
roles que en el se desarrollan:
habilidades para:
coordinador,
secretario,
participante.
 Generar situaciones de
comunicacin
que
 Discuta
sobre
temas
pongan
en
prctica
relacionados
con
el
escuchar y ser escuchado.
empoderamiento.
 Usar
de
elementos
 Evidencie
tolerancia
y
gestuales,
distancias
autonoma personal ante las
interpersonales,
opiniones disidentes a la
expresin
facial,
propia.
entonacin,
nfasis,
pausas.
 Pida la palabra y respeta el turno
de los dems.
 Respetar las normas de
convivencia
en
 Priorice los intereses del grupo
conversaciones
y
sobre los personales.
discusiones, aceptando
las opiniones ajena, el
 Aporte sus conocimientos sobre
pensamiento divergente,
el tema que se discute en forma
y los turnos para hablar.
simple y precisa.

 Habla y escucha
15

16

17

Procedimientos de
Evaluacin
entonacin,
nfasis,
pausas).

 Debatir sobre un tema de  La discusin.


inters social determinado.
 Normas de conversacin.
 Escucha atentamente lo que
otros expresan, cuentan o
leen,
comprendiendo
y
recordando
lo
ms
significativo.
 Utiliza de forma adecuada
las normas de conversacin

 Tome la palabra de forma


espontneamente para expresar
opiniones, dudas o comentarios
con seguridad.
99

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Interprete el mensaje e infiera las


ideas centrales de los textos
escuchados.

100

Procedimientos de
Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

DISFRUTEMOS DE LOS TEXTOS CIENTFICOS


IV
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
3. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
5. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
6. Utiliza las variedades propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs de diferentes cdigos lingsticos en
diferentes mbitos comunicativos.
7. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.

8. Interpreta y utiliza con propiedad, en situaciones comunicativas, diferentes formas de lenguaje convencional.
Competencias de Ejes Transversales
1. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.
2. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios.
3. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.
101

4. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
5. Practica valores de: solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos que
se desenvuelve.
6. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
No.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Lea
textos
cientficos  Verificar
que
el
 Comprensin lectora
relacionados con procesamiento
estudiantado
posee
 Interpreta
informacin  Lectura analtica, crtica e
de alimentos, ciencias naturales,
habilidades para:
explcita e implcita de los
interpretativa de:
concepciones de abordar la
 Aplicar estrategias de
textos de carcter cientfico.
sexualidad, entre otros.
 Revistas y artculos de
comprensin lectora para
contenido cientfico.
 En equipo, aplique estrategias en
interpretar una variedad
el proceso de lectura:
de textos de carcter
 Rasgos y caractersticas.
cientfico.
 Antes de leer: prelectura.
 Comprender claramente
 Lectura atenta, despus de leer.
el mensaje.
Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Identifique e interprete el  Identificar


las
ideas
vocabulario cientfico con
principales
y
ayuda del diccionario.
diferenciarlas de las
secundarias.
 Extraiga ideas de las palabras
las
ideas
del
texto,
ordenando
y  Organizar
principales y secundarias
encontrando
las
distintas
estructuras de relaciones (orden
en un esquema.
y jerarqua).
 Integre esa informacin a la
102

representacin
previa
del
mundo,
que
incluye
la
estructura de conocimientos
previos.
 Identifique las ideas principales
y secundarias.
 Elabore un esquema con las
ideas contenidas en el texto
 Infiere los rasgos y las
caractersticas de los textos
cientficos.
 Presente
al
plenario
los
resultados del anlisis de los
textos cientficos estudiados.
 Con ayuda de su docente hagan
las conclusiones,
 Vocabulario
2

 Interpreta el significado de  Vocablos


tcnico
las palabras por medio de su
cientfico.
etimologa.
 Races griegas y latinas.
 Utiliza en su expresin oral y
escrita vocablos de origen
griego y latino y vocablos
tcnicos.

 Use
el
diccionario
para  Comprobar
que
el
interpretar el vocabulario tcnico
estudiantado
posee
- cientfico.
habilidades para:
 Interprete el vocabulario por su  Interpretar el significado
etimologa.
de los vocablos de
carcter cientfico a
 Escriba oraciones alusivas a
travs de su etimologa.
contenidos cientficos y utilice
en ellas vocablos de diferente
 Utilizar apropiadamente el
origen y etimologa.
diccionario para interpretar
el
significado
del
vocabulario cientfico.

103

 Identifica con certeza en  Categoras gramaticales


diferentes
contextos
comunicativos,
adjetivos  El adjetivo determinativo.
determinativos.

 Aplica en su produccin
textual, distintas categoras
gramaticales.

que
el
 Identifique en textos analizados  Confirmar
estudiantado
posee
los adjetivos determinativos.
habilidades para:
 Infiera el concepto y las
caracterstica de los adjetivos  Reconocer las categoras
gramaticales estudiadas y
determinativos
aplicar correctamente las
convenciones textuales y
 Utilice
los
adjetivos
ortogrficas trabajadas en
determinativos en la redaccin
la unidad.
de sus escritos.
 Utilice
convenciones
gramaticales para corregir el
empleo
de
los
adjetivos
determinativos.

 Ortografa

 Infiera a partir de ejemplos las  Aplicar correctamente la


reglas de los casos estudiados en
ortografa en estudio y
ortografa literal, acentual y
reglas de acentuacin.
puntual.

 Utiliza palabras de uso  Grupo CC


comn que se escriben con la
grafa C.

 Escriba
con
correccin  Palabras compuestas por  Escriba con
palabras compuestas por la
la unin de gentilicios.
escritos.
unin de gentilicios.

 Aplica
estrategias
para  El punto y coma cuando
revisar la puntuacin de sus
ya se us coma.
escritos.
que
el
 Proceso para elaborar  Interprete el contenido de un  Comprobar
ejemplo
de
ayuda
memoria.
estudiantado
posee
un texto
habilidades para:
 Utiliza la ayuda memoria  Ayuda memoria.
 Analice la estructura del texto.
como
instrumento
 Elaborar textos escritos
importante para registrar  Concepto
 Infiera la funcin que cumple la
de comunicacin interna
informacin precisa, tratada  Caractersticas
ayuda memoria.
adecundolos
a
la

104

ortografa

sus  Utilizar
estrategias
aprendidas para corregir
la ortografa, la sintaxis y
el vocabulario en los
textos escritos.

en un evento o reunin.






Planeamiento
Textualizacin
Revisin
Edicin

 En pareja, investiguen que es un


acta, establezcan relaciones y
diferencias con la ayuda
memoria.

situacin comunicativa,
utilizando la estructura
organizativa apropiada y
respetando los criterios
de correccin.

 Identifique los rasgos y las


caractersticas de la ayuda
memoria.
 Planifique una actividad donde
pueda recopilar informacin para
elaborar una ayuda memoria.

10

 Redacte su ayuda memoria a


partir de las notas que tom en la
actividad desarrollada.
 Identifique los tipos de signos  Verificar
que
el
 El lenguaje articulado:
(verbales, no verbales), que se
estudiantado
posee
 Establece
comunicacin  Registros del lenguaje
emplean
en
determinada
habilidades para:
efectiva
utilizando
el
articulado: oral y escrito.
situacin comunicativa.
lenguaje oral y escrito.
 Reconocer la escucha, el
 Identifique las caractersticas del
habla, la lectura y la
lenguaje oral y el lenguaje
escritura
como
habilidades
verbales
escrito,
tales
como:
bsicas
de
la
sistematicidad,
complejidad,
economa,
como
actividad
comunicacin.
social, como actividad creadora
y como saber tcnico.
 Establecer las relaciones
y las diferencias que
 Establezca
relaciones
y
caracterizan
a
la
diferencias entre la oralidad y la
comunicacin oral y a la
escritura.
comunicacin escrita.
 Valora el lenguaje como va  Valorar
105

el

lenguaje

principal para comunicarse y


adquirir nuevos conocimientos.

 Habla y escucha
11

 Planifica su discurso oral

 El foro.

12

 Escucha activa y
comprensivamente textos no
literarios.

 Concepto
 Caractersticas
 Realizacin

13

 Expone puntos de vista


personales,
razona
tus
opiniones.

articulado
como
la
facultad humana que
posibilita la expresin de
la
cultura
y
una
comunicacin efectiva.

 En equipo investigue, qu es un  Constatar


que
el
foro,
cules
son
sus
estudiantado
posee
caractersticas, su organizacin,
habilidades para:
procedimientos para organizarlo
 Planificar su discurso
y las funciones del moderador.
oral
de
temas
 Presente lo investigado a su
ocasionales.
docente y en caso de ser
necesario corrija con su ayuda.
 Debatir con argumentos
 Seleccione temas alusivos a la
salud, educacin u otros tpicos
que considere de inters.

convincentes al participar
en
tcnicas
de
comunicacin grupal.

 Tome en cuenta al preparar la  Usar


apropiadamente
exposicin, aspectos tales como:
gestos,
mmicas,
propiedad textual, auditorio,
desplazamientos,
y
contexto, situacin, vocabulario
movimientos corporales
adecuado a la audiencia y el
dndole
realce
al
propsito.
discurso oral, la diccin,
el tono, y el lenguaje.
 Exprese y argumente sus ideas
con
buena
vocalizacin,  Expresar sus ideas con
volumen,
modulacin,
claridad, coherencia y
entonacin, fluidez, pausas y
fluidez.
ritmo.
 Exprese de forma crtica y  Utilizar las normas de
conversacin y esperar
respetuosa, su acuerdo o
su turno para intervenir.
desacuerdo sobre las ideas que
se exponen.
106

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

ME RECREO EN LA POESA
V
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos y en el registro de informacin y recoleccin
de datos.
3. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
4. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
5. Escribe con creatividad, esttica y estilo personal, composiciones y recreaciones literarias.
6. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
7. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.

Competencias de Ejes Transversales


1. Compartir espacios de participacin equitativa donde tengan la oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y proyectos de
vida que estimulen la creacin permanente de ambos sexos.
2. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de desarrollo
social

107

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora

 Lee de forma expresiva e  Lectura interpretativa


interpretativa textos poticos
textos literarios:
de la literatura nacional y
universal.
 Textos poticos.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Lee en silencio e identifique  Constatar
que
el
el vocabulario desconocido.
estudiantado
posee
habilidades para:
de  Modela la lectura oral y lea
de forma expresiva distintos
 Leer analizar e interpretar
textos poticos.
textos poticos variados

 Visita, si es posible, los


siguientes sitios web y  Relacionar la lectura con
los conocimientos textuales
amplia informacin sobre
adquiridos.
textos
poticos.
http://www.dariana.com/Dar
 Identificar las diversas
io-poemas.html
estructuras poticas en
http://www.dariana.com/dicc
funcin de su mtrica, su
ionario/salomon_de_la_selv
rima y su nmero de
a.htm
 El texto lrico en Prosa El
versos.
Grito y Volver a los 17  Responde de forma libre,
(Gabriela Mistral).
crtica y reflexiva a las  Vincular la poesa con
otras formas de expresin
preguntas que se generan de
 Preceptiva literaria
artstica.
la lectura y anlisis de los

 Identifica en las estrofas de  Poemas de Rubn Daro


un poema: la rima, la
mtrica y los recursos  La bala (Salomn de la
expresivos
y
de
Selva)
construccin.
 Romances
y
corridos
nicaragenses.

poemas.
 Recursos mtricos: rima,
 Identificar en los textos
ritmo, mtrica
ledos, recursos expresivos
 Interpreta los apartados de
y de construccin.
los
distintos
poemas
 Recursos
expresivos:
 Contextualizar el contenido
analizados
Imagen,
smil,
de los poemas ledos.
interrogacin.
 En equipo discute y analiza
las obras, vinculando el  Relacionar el contenido de
 Recursos de construccin:
los textos poticos con la
contenido de los poemas con
onomatopeya.
vida del autor y la poca
la vida cotidiana.
que
le
toco
vivir.
 Infiera las relaciones de
gnero en el contenido de los
108

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
textos poticos. Emite sus
juicios y opiniones al
respecto.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Caracterice los poemas


ledos en el mbito de su
produccin
sociocultural
donde se origina.
 Contextualice el contenido
de los textos ledos con la
realidad de su entorno.
 Identifique la rima, la
mtrica en los textos ledos.
 Analiza e interpreta el
contenido de los recursos
expresivos presentes en los
textos ledos (imagen, smil,
interrogacin).
 Exponga en
conclusiones.

 Usa con propiedad en su  Palabras Homfonas.


expresin oral y escrita
 Vocabulario figurado
palabras homfonas.

 Identifica las caractersticas  Concepto


de las palabras homfonas.

sus

 En pareja, identifique en los  Verificar que el estudiantado


textos ledos palabras de
posee habilidades para:
sentido figurado y palabras
 Utilizar con correccin en
homfonas.
su comunicacin cotidiana,
 Infiera el concepto de las
conocimientos
de
palabras
homfonas.
vocabulario, ortografa y
Compare con un manual de
gramtica.

 Vocabulario
3

clase

109

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
gramtica, si la definicin
coincide
con
su
conceptualizacin.

Contenidos Bsicos
 Caractersticas

Procedimientos de
Evaluacin

 Identifique en otros textos


palabras
con
sentido
figurado
o
palabras
homfonas y construya
oraciones con ellas.
 Comparta su trabajo con sus
compaeras y compaeros
de clase.
 Revise las observaciones que
le brindaron, corrija y
entrgueselo a su docente.
 Con ayuda de su docente
haga sus conclusiones en
cuanto a las palabras
homfonas.
 Analice ejemplos de fichas  Usar de forma apropiada y
de contenido e infiera en
oportuna las fichas de cita
ellos sus caractersticas,
textual y resumen.
elementos y tipos.
 Identificar
y
registrar
 Construya fichas de cita
apropiadamente fuentes de
textual y de resumen para
informacin.
registrar
aspectos
importantes del anlisis de
los textos ledos.

 Tcnicas de Lectura
5

 Utiliza con propiedad fichas  Fichas de contenido.


cita textual y de resumen,
para registrar informacin.
 Cita textual
 Resumen.

110

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Comparta
con
sus
compaeros
sus
fichas
elaboradas y con una lista de
cotejo, verifique si cumplen
con todos los requisitos para
la elaboracin de las
mismas.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Con ayuda de su docente


revise y corrija sus fichas
elaboradas, presntelas al
plenario,
 Haga
sus
propias
conclusiones.
 En pareja consulte un  Comprobar
que
el
manual de gramtica e
estudiantado
posee
indague
que
son
los
habilidades para:
pronombres posesivos, anote
su clasificacin.
 Respetar y utilizar los
aspectos
ortogrficos,
 Analice ejemplos donde se
lxicos,
semnticos,
gramaticales bsicos y de
apliquen
pronombres
presentacin, en los textos
posesivos e infiera sus
caractersticas.
que escriben en forma
manuscrita o digital.
 Elabore
una
tabla
comparativa
con
los
pronombres y los adjetivos
posesivos.

 Categoras gramaticales
6

 Utiliza con correccin en su  Pronombres posesivos.


produccin
textual,
pronombres posesivos.

 Compar los pronombres


posesivos con los adjetivos
111

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
posesivos;
establezca
diferencias entre ambos.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Elabore ejemplos orales y


escritos donde se apliquen
los pronombres posesivos.
 Analice ejemplos extrados  Verificar que el estudiantado
de los textos ledos, el uso de
posee habilidades para:
 Grupo XC.
las grafas XC y de los dos
puntos y las comillas.
 Aplicar
la
ortografa
 Los dos puntos antes de una
estudiada.
cita textual.
 Infiera la norma de uso de
los dos puntos antes de una  Utilizar estrategias para
 Uso de las comillas en la cita
corregir la ortografa en sus
cita textual y de las comillas.
textual.
escritos.
 Utilice los signos estudiados
en la elaboracin de las
fichas de contenido y en
otros textos que escriba.
 Ortografa
7

10

 Utiliza estrategias para


corregir la ortografa literal,
acentual y puntual de sus
escritos.

que
el
 Proceso para elaborar un  Lean nuevamente los textos  Constatar
poticos analizados en la
estudiantado
posee
texto.
unidad u otros que usted o su
habilidades para:
 Elige un tema para elaborar  Creacin de textos poticos
docente lleven a la clase.
su poema.
 Aplicar estrategias para
 En equipo seleccionen un
crear y recrear textos
 Aplique el proceso de
poema
y
reescrbanlo,
poticos.
escritura para crear sus
recreando partes del poema.
 Emplear recursos literarios
textos poticos.
 Comprtalos con el resto de
y lenguaje figurado.
 Utilice recursos expresivos
la clase.
en la creacin de sus
 Utilizar su creatividad e
112

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Haga un recorrido por el
parque de su localidad y
anote todo lo que observa.

Contenidos Bsicos

poemas.




 Habla y escucha
11

 Declama
poemas
con  Declamacin (poesa coral)
expresividad, entonacin y
fluidez.

12

 Cuida las
formas
de
comunicacin no verbal:
mmica facial, uso de la
mirada, gestos, posturas...
113

Procedimientos de
Evaluacin
imaginacin para crear
textos poticos.

 Reconocer y valorar los


Escriban en un papelgrafo,
diferentes estilos literarios,
as como desarrollar ciertas
palabras o frases que surgen
como producto de la visita al
capacidades
para
su
parque.
imitacin en creaciones
personales.
Escuchen la lectura de sus
palabras o frases. Escriban  Expresarse
con
la
un poema utilizando las
coherencia y la correccin
palabras o frases anteriores.
pertinentes en la creacin
de textos literarios
Revsenlo con ayuda de su
docente y mejrenlo.
 Manifestar una actitud de
apertura a las correcciones
Coloque sus creaciones en el
gramaticales y ortogrficas
mural.
de sus textos.

 Tambin
pueden
leer
adivinanzas y trabalenguas y
cree poemas con ellos.
 Organcese en equipo y  Valorar que el estudiantado
memoricen uno de los
posee habilidades para:
poemas
estudiados,
seleccionen un solista y el  Recitar una poesa coral,
resto
de
compaeros
los intrpretes deben tener
retoman en coro parte del
en cuenta la pronunciacin
poema.
y acentuacin de las
palabras, los silencios, la
 Declame el poema con
respiracin y el tono de
expresividad,
buena
voz.

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
articulacin, pronunciacin y
acentuacin de las palabras,  Usar el silencio, la
los silencios, la respiracin,
proximidad
y
el
el tono de voz. y dominio
movimiento, como recursos
escnico.
expresivos que le dan
realce
al
mensaje
transmitido en el poema.

Contenidos Bsicos

114

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

RESUMAMOS TEXTOS ORALMENTE


VI
16 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos y en el registro de informacin y recoleccin
de datos.
3. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
4. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
5. Escribe con creatividad, esttica y estilo personal, composiciones y recreaciones literarias.
6. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
7. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
8. Utiliza las variedades propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs de diferentes cdigos lingsticos en
diferentes mbitos comunicativos.
9. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.
10. Interpreta y utiliza con propiedad, en situaciones comunicativas, diferentes formas de lenguaje convencional.

115

Competencias de Ejes Transversales


1. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad.
2. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.
3. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional.
4. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios.
5. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos que conlleve al bienestar
comn entre las personas.
6. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
No.

Indicadores de Logro

 Utiliza estrategias de lectura


para
interpretar
textos
prescriptivos.

 Hace
inferencias
constantemente durante y
despus de la lectura

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Lea de forma crtica y reflexiva  Valorar si el estudiantado
 Comprensin lectora
normas de convivencia social y
posee habilidades para:
 Textos prescriptivos:
de comportamiento escolar,
identificando
en
ellas
la
 Normas
de
situacin que presentan.
 Comprender y resumir el
comportamiento en la
contenido
de
textos
escuela.
(Forma,  Interprete el significado de
instructivos, prescriptivos
palabras
desconocidas
o
contenido,
y normativos.
caracterstica).
especializadas, consultando el
diccionario si es necesario.
 Utiliza
estrategias
aprendidas
y
su
 Comente y analice de forma oral
experiencia previa para
y escrita, aquellas acciones que
interpretar textos no
le parecen claves en las normas
literarios.
y las ordena segn deban
realizarse.
 Interpretar
las
instrucciones o normas
Contenidos Bsicos

116

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Vocabulario
3

 Emplea con propiedad en su  Contextual


expresin oral y escrita,
palabras parnimas que  Parnimas
apoyan la eficacia del
mensaje y la comunicacin.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Resuma en forma oral y escrita,
establecidas.
las principales normas de
convivencia y comportamiento  Inferir las caractersticas
escolar que deben cumplirse,
y funciones de este tipo
segn el texto ledo.
de textos.
 Emita juicios acertados sobre el  Emitir
juicios
y
contenido del documento.
valoraciones de los textos
ledos.
 Proponga y escriba normas de
comportamiento escolar que
contribuyan a fortalecer una
convivencia justa y equitativa en
el estudiantado.
 En equipo visite la biblioteca e  Comprobar
si
el
investigue que son las palabras
estudiantado
posee
parnimas.
habilidades para:
 Seleccione una serie de ejemplos  Ampliar y mejorar su
y llvelas al saln de clase.
vocabulario aprendiendo
el significado y uso de
 Comparta con sus compaeros y
nuevas
palabras
provenientes
de
los
compaeras las palabras que
textos ledos y de la
investig.
consulta de fuentes.
 Busque en el diccionario el
significado de las palabras que
investig.
 Investigue el significado de las
preposiciones: a, ante, en , entre

117

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Categoras gramaticales  Escriba oraciones con las  Verificar si el estudiantado
palabras investigadas, y use las
posee habilidades para:
preposiciones como elemento de
 La preposicin (a, ante,
en, entre).
enlace.
 Utilizar adecuadamente
las preposiciones para
conectar los elementos
 Con las oraciones que escribi,
del discurso
construya un prrafo corto
coherente y sencillo.
 Identificar y resolver
problemas gramaticales
que puedan afectar la
cohesin y la coherencia
textuales.
Contenidos Bsicos

 Aplique estrategias aprendidas  Escribir con ortografa y


para aplicar y corregir la
corregirla en sus textos.
ortografa en sus escritos.

 Ortografa
 Grupo SC.
 Los dos puntos antes de
una enumeracin.
 Proceso para elaborar
un texto.
4

 Aplica
procedimientos  Normas
de
adecuados para escribir un
comportamiento escolar
texto.
 Planeamiento
 Redacta de manera clara,  Textualizacin
coherente y precisa normas  Revisin
de comportamiento escolar.
 Edicin

118

 Organcese en equipo y haga  Examinar


si
el
una lluvia de ideas de los
estudiantado
posee
aspectos que deben tener, las
habilidades para:
normas de comportamiento del
centro.
 Aplicar estrategias al
escribir
textos
 Elabore un bosquejo con las
prescriptivos.
ideas que debe contener el texto.
 Redactar.
 Organice
el
escrito
considerando su estructura.
 Esquematizar. Producir
textos prescriptivos y

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Redacte
las
normas
de
comportamiento siguiendo el
orden definido en el bosquejo

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
normativos,
adecundolos
a
la
situacin comunicativa,
utilizando la estructura
organizativa apropiada y
respetando los criterios
de correccin.

 Tome en consideracin las


caractersticas de un instructivo
(formato especial, uso del
infinitivo en el desarrollo de los
procedimientos, uso de marcas  Utilizar, en la produccin
grficas
como
nmeros,
de textos, los diversos
asteriscos o guiones para
mecanismos
de
diferenciar o secuenciar la serie
composicin.
de pasos, acompaamiento de
imgenes para reforzar o
clarificar los pasos a seguir)
 Revise las distintas versiones de
los borradores, corrija e
incorpore nuevas ideas si es
necesario.
 Presente el escrito a sus
compaeros y compaeras,
enriquzcalo.

 Identifica variedades de la
lengua generadas por el
contexto,
ubicacin
geogrfica y diferencias

 Con ayuda de su docente afine


su normativa.
en
situaciones  Verificar si el estudiantado
 Variedades de la lengua:  Identifique
comunicativas, algunas variantes
posee habilidades para:
 Geogrficas.
lingsticas de su entorno.
 Sociales.
 Usar las variantes de la
 Contextuales.
 Comente
la
validez
e
lengua estudiadas en su
importancia de las variedades
comunicacin escrita y
119

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
sociales,
contextuales,
estilsticas y otras de la lengua y
haga su conclusin.

Contenidos Bsicos

sociales,
generacionales,
profesionales u oficios.

Procedimientos de
Evaluacin
oral.

 Establezca las diferencias entre


el habla de un nicaragense y la
de una persona de otro pas.
 Explique cmo el uso de una
variedad social, identifica al
hablante como miembro de un
grupo social. Ejemplifique.

 Resuma el contenido de los  Comprobar


si
el
diferentes temas abordados en la
estudiantado
posee
unidad y los diferentes actos
habilidades para:
comunicativos, conservando lo
esencial del mensaje.
 Reproducir, resumir y
comentar crticamente lo
 Escuche y comprenda el
visto, escuchado o ledo,
mensaje expresado por los
en distintos medios de
distintos interlocutores que
comunicacin.
participan
en
diferentes
discursos orales.
 Tomar oportunamente la
palabra para expresar
 Interprete e infiera en textos
opiniones,
dudas
o
orales, las ideas centrales y las
comentarios
bien
intenciones del emisor.
fundados, como modo de
participacin habitual y
respetuosa en diversas
situaciones
comunicativas.

 Habla y escucha
7

 Resume oralmente para  Resumen oral.


reproducir los discursos
escuchados, como resultado
de un debate y de un trabajo
en grupo.

120

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

DRAMATICEMOS Y REPRESENTEMOS PERSONAJES


VII
16 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
3. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
4. Escribe con creatividad, esttica y estilo personal, composiciones y recreaciones literarias.
5. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
6. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
7. Utiliza las variedades propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs de diferentes cdigos lingsticos en
diferentes mbitos comunicativos.
8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.

9. Interpreta y utiliza con propiedad, en situaciones comunicativas, diferentes formas de lenguaje convencional.
Competencias de Ejes Transversales
1. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades que permite a las personas,
desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.

121

2. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
3. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin
4. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
5. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a
una cultura de paz.
6. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora

 Utiliza estrategias de lectura  Textos dramticos:


para inferir significados
Gegense:
implcitos
en
textos  El
dramticos.
(Comedia Bailete)
 Obra teatral de la
 Valora la importancia de la
Literatura prehispnica
obra del Gegense como
nicaragense.
parte de nuestro Patrimonio
Cultural.
 Panorama
histrico,
Perodo literario al cual
pertenece el autor y la
obra.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Elabore sus predicciones acerca  Comprobar
si
el
de la obra el Gegense.
estudiantado
posee
habilidades para:
 Anote
sus
predicciones,
utilizando la tcnica lluvia de  Predecir
sobre
el
ideas.
contenido de un texto y
formular
preguntas
 Lea un fragmento del Gegense
inferenciales,
construyendo
y verifique sus predicciones.
significados.
 Investigue
el
origen
del
Gegense y el porqu se dice  Indagar
sobre
que es espejo de la identidad del
determinados
aspectos
Nicaragense.
esenciales de un tpico.
 Indague cundo fue elevado a  Establecer
diferencias
Patrimonio Oral e Inmaterial de
entre lo esencial y lo
la Humanidad. Valore la
secundario en un texto.
importancia que esto tiene para
los nicaragenses.
 Analizar
las
motivaciones de los
 Valore en la obra del Gegense
personajes principales.

122

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
el papel de la mujer.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Formarse y emitir una


opinin personal.
 Interprete el contenido de la
obra,
respondiendo
y
formulando
preguntas  Interpretar el contenido
relacionadas con el contenido de
de un texto respondiendo
la misma.
a diferentes preguntas de
comprensin
y
 Elabore sus conclusiones
formulando
preguntas
para
ampliar
su
informacin.

 Vocabulario
3

 Respeta
la
diversidad  Toponimias
lingstica del estudiantado
nicaragenses.
como
forma
de
conocimiento de la riqueza e
identidad cultural.


 Familia de palabras

123

 Revisar y comprobar su
propia comprensin.
Identifique en el Gegense,  Verificar si el estudiantado
algunos sitios que se mencionan
posee habilidades para:
en la obra, investigue el origen
de esas palabras y, cul es su  Ampliar y mejorar su
toponimia.
vocabulario aprendiendo
el significado y uso de
Investigue otras toponimias
nuevas
palabras
nicaragenses. Elabore con ellas,
provenientes
de
los
fichas de vocabulario.
textos ledos y de la
consulta de fuentes.
Utilice en su produccin oral y
escrita
toponimias  Incorporar y aplicar las
nicaragenses.
locuciones latinas a su
lxico.
Descubra en las toponimias
nuestras races culturales. Emita
juicios.
Investigue en la biblioteca qu  Comprobar
si
el
son las palabras primitivas y qu
estudiantado
posee

No.
4

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
son los afijos.

Contenidos Bsicos

 Emplea palabras derivadas  Palabras Primitivas


en su expresin oral y
escrita.
 Palabras derivadas

Procedimientos de
Evaluacin
habilidades para:

 Lleve ejemplos de palabras  Aplicar


en
su
primitivas y de afijos
comunicacin oral y
 Prefijos
y
sufijos:
escrita
palabras
primitivas y derivadas.
griegos y latinos.
 Subraye los prefijos y sufijos en
un listado de palabras.
 Forme con ellas familia de
palabras.
 Escriba oraciones con estas
palabras.

 selas en su expresin oral y


escrita.
 Seleccione con su docente un  Constatar
si
el
 Ortografa
texto donde se apliquen los
estudiantado
posee
 Aplique en la redaccin de  Los puntos suspensivos
puntos suspensivos e infiera en
habilidades para:
sus escritos, los puntos
cuando queda incompleto
ellos, el uso del mismo.
suspensivos cuando queda
el
sentido
de
una
 Indagar en Fuentes de
incompleto el sentido de una
expresin.
 Investigue sobre el uso de los
consulta.
expresin y el guin
puntos suspensivos y construya
 Uso del guin
 Utilizar correctamente el
ejemplos.
los puntos suspensivos
 Presente los ejemplos y
los textos escritos.
corrjalos con el apoyo de sus
compaeras, compaeros y su
docente.
 Escriba la definicin de la
norma para usar los puntos
suspensivos en el caso estudiado.
124

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Proceso para elaborar  En equipo, organice la escritura  Verificar si el estudiantado
de un dilogo.
posee habilidades para:
un texto.
Contenidos Bsicos

 Redacta dilogos sencillos,  El dilogo literario


considerando
sus
caractersticas textuales y
estructurales.

 Seleccione la temtica y los  Reconocer con facilidad


personajes que intervendrn.
un texto dialogado.

 Utiliza la comunicacin para


desarrollar los procesos de
comprensin
escrita:
planificacin, textualizacin,
revisin, edicin.

 Redacte el dilogo.

 Identificar
las
caractersticas
del
dilogo en los textos
propuestos.

 Cuide que sus escritos sean  Identificar el tipo de


claros, fluidos y coherentes.
dilogo utilizado en
diferentes textos.
 Presntelo a su docente, corrjalo
y preprese para representarlo.
 Redactar
textos
dialogados.
 Habla y escucha

 Elabore el parlamento

 Utiliza su expresin oral,  Dramatizacin


para transmitir en la
dramatizacin de dilogos y
representaciones
teatrales
ideas,
pensamientos,
sentimientos y emociones.

 En equipo, preprese para  Constatar


si
el
representar un dilogo, o bien
estudiantado
posee
una escena de una obra teatral,
habilidades para:
podra ser el Gegense o bien
otra que evidencie, la relacin de  Expresarse
con
la
gnero y equidad entre las
coherencia
y
la
personas.
correccin pertinentes en
la creacin de dilogos
 Evidencie a travs del cuerpo, la
literarios.
gestualidad y la palabra;
diferentes estados de nimo,  Asumir el rol de los
sensaciones y situaciones.
personajes
y
representarlos.
 Reconozca y ensayen diferentes
formas de representacin: el  Desarrollar
con
125

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
dilogo.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
naturalidad
los
parlamentos.

 Creen una coreografa si el texto  Dramatizar las escenas.


lo permite. Elegir msica
apropiada.
 Hacer uso de gestos,
mmicas,
 Usen la voz, explorando
desplazamiento, otros.
diferencias
en:
volumen,
modulacin,
pausas,  Transmitir
ideas,
interrogaciones, exclamaciones,
emociones
y
matices expresivos (sorpresa,
sentimientos.
miedo, alegra, dolor, etc.).
 Comenten y evalen las propias
dramatizaciones y las de sus
compaeros y compaeras.
 Emita sus propios juicios y
valoraciones respecto a las obras
representadas.

126

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

INFORMMONOS Y HAGAMOS ENTREVISTAS


VIII
16 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los
diversos textos que lea.
2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos y en el registro de informacin y recoleccin
de datos.
3. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la produccin y composicin de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
4. Produce una variedad de textos literarios y no literarios con diferente intencionalidad, adecuacin, coherencia, cohesin, y correccin.
5. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos morfosintcticos y de vocabulario sencillo de diferente origen,
significado y etimologa, que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicacin.
6. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografa en sus escritos.
7. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, en situaciones pblicas de interaccin comunicativa interpretando
infiriendo las ideas y mensajes escuchados.

Competencias de Ejes Transversales


1. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Fortalece su identidad nacional al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la soberana de
nuestra patria.
4. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la
interaccin para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural.
127

5. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo respecto a la salud sexual y
reproductiva.
6. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios.
7. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la
economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza.
No.

Indicadores de Logro

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Lea de forma comprensiva  Constatar si el estudiantado
textos periodsticos
posee habilidades para:

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora

 Aplica
estrategias
de  Textos informativos:
comprensin lectora para
analizar de forma crtica,  El reportaje.
reflexiva
e interpretativa,  La entrevista.
reportajes, y entrevistas.

 Identifique en los textos  Comprender el contenido


estudiados las caractersticas
del texto.
de la entrevista y el reportaje.
 Identificar la temtica,
 Establezca
relaciones
y
reconocer la idea central,
diferncielas entre ambos
distinguir lo relevante de lo
gneros periodsticos.
secundario, sintetizar las
ideas principales.
 Identifique
las
ideas
centrales y diferenciarlas de  Interpretar el mensaje.
las ideas secundarias.
 Inferir y comentar en
 Seleccione, reconozca y
reportajes y entrevistas, el
comprenda
textos
mensaje
la
intencin
informativos
comunicativa y la finalidad
del autor.
 Identifique la estructura del
reportaje y la entrevista.
 Identificar la estructura y
las caractersticas de la
 Realice
inferencias
de
noticia, el reportaje y la
distinto tipo.
entrevista, estableciendo las

 Infiere las caractersticas del


reportaje y la entrevista.

128

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
diferencias entre ellos.

 Plantee preguntas sobre el


texto.
 Establecer diferencias entre
un hecho noticioso y una
opinin.
 Vocabulario
3

 Utiliza
su
experiencia  Denotativo y connotativo.
personal para interpretar el
vocabulario
nuevo
y  La jerga del periodista.
aplicarlo a su expresin oral
y escrita.

 Tcnicas de investigacin.
4

 Utiliza las distintas fichas  Fichas hemerogrficas.


hemerogrficas para registrar
 De revista:
informacin.
 Artculo de revista
 Peridico
 Artculo de peridico

 Utiliza en su expresin oral y  Derivacin y composicin.


escrita palabras formadas
derivacin y composicin
 Composicin.

 Interprete el vocabulario  Verificar si el estudiantado


nuevo haciendo uso de las
posee habilidades para:
claves de contexto.
 Investigue el significado de  Usar
un
vocabulario
jerga, y la que se utiliza en la
variado
apropiado
al
profesin de los periodistas.
contexto, al propsito y a la
audiencia.
 Utilice este vocabulario en la
escritura de sus textos.
 Investigue acerca de las  Evaluar si el estudiantado
fichas hemerogrficas y
posee habilidades para:
elabore ejemplos de ellas.
 Aplicar las caractersticas
 Presntelas en plenario y
esenciales en la elaboracin
corrjalas con ayuda de su
de
las
fichas
docente.
hemerogrficas.

 A travs de ejemplos, infiera  Comprobar si el estudiantado


las caractersticas de la
posee habilidades para:
estructura de las palabras
compuestas.
 Usar las convenciones
 Prefijos y sufijos: griegos y
gramaticales
y
de
latinos.
vocabulario.

129

No.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Utilice estrategias aprendidas  Aplicar correctamente las
 Ortografa.
para corregir la ortografa.
convenciones ortogrficas
en los textos trabajados.
 Aplica en su produccin  Las comillas para indicar
textual
conocimientos
citas textuales.
ortogrficos estudiados.
 En equipo, analice ejemplos  Comprobar si el estudiantado
 Proceso de escritura.
de reportajes y entrevistas.
posee habilidades para:
 Se expresa con la coherencia  Redaccin de entrevistas
y la correccin pertinentes en
 Infiera en los textos ledos  Elaborar y utilizar la
la creacin de textos  Planeamiento.
sus caractersticas
entrevista
para
hacer
periodsticos (el reportaje y  Textualizacin.
reportajes.
la entrevista. de acuerdo con  Revisin.
 Prepare una entrevista para
las finalidades y la situacin  Edicin.
investigar sobre asuntos  Escribir reportajes sobre
de comunicacin.
importantes
de
su
hechos que se relacionen
comunidad.
con las costumbres de su
 Evidencia la capacidad de
comunidad.
planificacin y textualizacin
 Utilice, si es posible, el
al servicio de un mensaje
programa
informtico  Afianzar los conocimientos
concreto.
procesador de textos, redacte
lingsticos,
textuales,
y edite la entrevista o
contextuales
y
reportaje
sobre
las
gramaticales, implicados en
costumbres de su comunidad.
la produccin de los
diferentes gneros y tipos
 Identifique los marcadores
de textos.
textuales que organizan los
textos expositivos.
 Usar
un
vocabulario
adecuado a tipo de texto
 Seale el orden de la
que escribe y a la audiencia
progresin temtica en la
que se dirige.
informacin.
 Analizar con sentido crtico
 Establezca diferencias entre
la composicin y el impacto
la informacin central y la
de
los
mensajes
Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

130

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
accesoria

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
publicitarios.

 Produce diversos modelos de


finalidad.
 Medios de comunicacin  Analice las intenciones y  Verificar si el estudiantado
funciones de los mensajes
posee habilidades para:
social:
difundidos a travs de la
 Analiza e interpreta la  La radio.
radio y la televisin.
 Analizar con sentido crtico
funcin informativa de los  La televisin.
la composicin y el impacto
medios de comunicacin  Los peridicos.
 Busca informacin en la
de
los
mensajes
social
web, si es posible, sobre
publicitarios
medios de comunicacin.
Puede utilizar el siguiente  Explicar cmo los textos
sitio:
informativos, tales como la
radio, la televisin y los
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/p
peridicos,
pueden
remilitar/Tema8.html
contribuir a educar y
conservar una conducta
 Reflexione
sobre
los
adecuada y una cultura de
mensajes transmitidos en los
paz en la familia, en la
peridicos.
escuela y en la comunidad.
 Emplee
estrategias  Distinguir qu elementos de
apropiadas
para
la
la noticia afectan negativa o
comprensin de los mensajes
positivamente al receptor.
transmitidos del lenguaje
icono-verbal.
 Distinguir la informacin
de la opinin en la prensa y
ser capaz de elaborar un
 Juzgue
el
papel
que
texto
periodstico
de
desempean la radio, la
opinin.
televisin y los peridicos,
en la formacin de valores.
 Reaccionar en concordancia
131

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Valore la influencia de estos
medios de comunicacin en
la sociedad actual y en la
vida cotidiana.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
con la ndole del texto.

 Valore la importancia que


estos medios tienen en la
promocin de la cultura y en
la formacin y educacin de
la poblacin.
 Elabore
textos
orales  Comprobar
si
el
adecundolos a la situacin
estudiantado
posee
comunicativa, utilizando la
habilidades para:
estructura
organizativa
apropiada y respetando los  Usar
un
vocabulario
criterios de correccin.
variado,
apropiado
al
contexto, al propsito y a la
 Interacte verbalmente al
audiencia.
realizar una entrevista.
 Comprender, identificar y
 Responda
a
preguntas;
seleccionar informacin de
argumente y debata, utilice
distintos tipos de textos
normas y mecanismos de
informativos y publicitarios
conversacin..
 Producir textos orales:
exposicin de un tema
informativo
elaborado
previamente.

 Habla y escucha
10

 Utiliza la expresin oral  La entrevista


como forma de expresin
personal,
en situaciones
pblicas
de
interaccin
comunicativa.

 Elaborar sus respuestas y


no limitarse a repetir un
segmento de lo escuchado.
132

WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS


Videoteca Huascarn, Volumen 9, comunicacin. Video educativo Vamos a consultar el diccionario. Consultado el 10 de Septiembre del
2008.

Videoteca Huascarn, Volumen 9, comunicacin. Video educativo Usemos correctamente las letras C, S, X y Z. Consultado el 10 de
Septiembre del 2008.

Blanco Yolanda (1996 - 2008). Dariana, Homenaje permanente a Rubn Daro. Sitio web http://www.dariana.com/Dario-poemas.html
Consultado el 10 de septiembre del 2008.
Blanco
Yolanda
(1996
2008).
Dariana,
Diccionario
de
escritores
nicaragenses.
http://www.dariana.com/diccionario/salomon_de_la_selva.htm Consultado el 10 de septiembre del 2008.

Sitio

web

RENa,
Red
Escolar
Nacional
(2005).
Los
medios
de
comunicacin
social.
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/premilitar/Tema8.html Consultado el 10 de septiembre del 2008. Venezuela.

Sitio

web

133

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA


9NO GRADO

134

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO


NOVENO GRADO
SEMESTRE

Unidad I : Conozcamos a nuestros cuentistas

TIEMPO
HORAS / CLASES
13 horas / clases

Unidad I : Conozcamos a nuestros cuentistas

7 horas / clases

Unidad II : Interpretemos textos expositivos y cientficos.


Unidad II : Interpretemos textos expositivos y cientficos.

9 horas / clases
7 horas / clases

Unidad III : Disfrutemos de la poesa


Unidad III : Disfrutemos de la poesa

5 horas / clases
11 horas / clases

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD

TEPCE
PRIMERO

SEGUNDO
TERCERO

CUARTO
Unidad IV :
Unidad IV :
Unidad V :
Unidad V :

Aprendamos a argumentar
Aprendamos a argumentar
Me gusta actuar.
Me gusta actuar

4 horas / clases
16 horas / clases
13 horas / clases
7 horas / clases

QUINTO
SEXTO
SPTIMO

Unidad VI : Escribamos manuales e informes.


Unidad VI : Escribamos manuales e informes

II

9 horas / clases
7 horas / clases
OCTAVO

Unidad VII : Participemos en reuniones


Unidad VII : Participemos en reuniones

6 horas / clases
10 horas / clases

Unidad VIII : Leamos y escribamos textos periodsticos


Unidad VIII : Leamos y escribamos textos periodsticos

6 horas / clases
10 horas / clases

NOVENO

135

DCIMO

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

CONOZCAMOS A NUESTROS CUENTISTAS


I
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
Competencias de Ejes Transversales:
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya a alcanzar sus netas
personales.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.

136

3. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del
legado para las futuras generaciones.
4. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales descubriendo los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
5. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a
una cultura de paz.
6. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos que conlleve al bienestar
comn entre las personas.
7. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
8. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
9. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajo.
No.

Indicadores de Logro

 Elabora
hiptesis
y
predicciones sobre la base
del contenido de un texto y
las comprueba durante el
proceso de lectura.

 Utiliza los niveles de


comprensin lectora en el
anlisis e interpretacin de
textos literarios.

 Identifica e interpreta los

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 En plenario, haga predicciones  Constatar
que
el
Comprensin lectora
orales y escritas, sobre los
estudiantado
posee
 Pre-comprensin y lectura
distintos aspectos de un cuento
habilidades para:
antes, durante y despus de la
de Cuentos variados:
lectura (Se pueden leer cuentos  Utilizar estrategias para
 Rubn Daro
ambientalistas).
interpretar una variedad de
 Adolfo Calero Orozco
textos, respondiendo a
 Fernando Silva
 Utilice la tcnica lluvia de ideas
diversos
niveles
de
 Francisco Bautista Lara
compresin lectora (literal,
y anote las que surgen como
 Julio Cortzar
interpretativo, aplicativo,
producto de la prediccin.
 Otros
recreativoa, apreciativa).
 Realice la lectura simultnea:
unas veces en silencio y otra de  Utilizar
estrategias
 Panorama histrico, Perodo
forma oral.
aprendidadas
para
Contenidos Bsicos

137

No.

Indicadores de Logro
elementos de la historia en
textos narrativos.

 Establece relaciones entre


la vida del autor, el
panorama histrico social
y la obra que lee.

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
interpretar el vocabulario.

literario al cual pertenece el


 Compruebe sus predicciones y
autor y la obra.
suprima las ideas que no se  Establecer relaciones entre
relacionen con el contenido.
el contenido de los textos
que lee, con la etapa que le
toco vivir al autor o autora.
 Relea el texto e identifique las
palabras nuevas, interprtelas
por el contexto, auxliese con el  Emitir juicios crticos y
diccionario si es necesario y
valoraciones acerca de lo
que lee.
sustityalos por sinnimos y
antnimos.
 En equipo seleccione uno de los
cuentos e interprete el contenido
respondiendo
a
preguntas
previamente formuladas por su
docente.
 Responda de forma oral y
escrita a preguntas de anlisis de
la forma y comprensin del
contenido.
 Relacione
el panorama
histrico social de la obra que
lee, con la vida del autor.
 Exponga en plenario el anlisis
que usted hizo del cuento.
 Con ayuda de su docente
elabore sus conclusiones.

138

No.

Indicadores de Logro

 Utiliza con pertinencia en


su comunicacin oral y
escrita
sinnimos
y
antnimos.

 Usa
las
diferentes
secciones que posee la
biblioteca.

 Indaga
en
diferentes
fuentes
de
consulta
existentes en la biblioteca
escolar
o
municipal,
extrayendo informacin de
diferentes
fuentes
de
consulta

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Identifique en los textos ledos  Comprobar
que
el
 Vocabulario
sinnimos y antnimos y
estudiantado
posee
utilcelos tanto en su expresin
habilidades para:
 Sinnimos.
oral o bien escrita.
 Antnimos.
 Utilizar adecuadamente en
distintos
contextos
comunicativos sinnimos y
antnimos.
que
el
 Tcnicas
de
lectura,  Disee su plan de visita a la  Constatar
biblioteca.
estudiantado
posee
estudio e investigacin.
habilidades para:
 La biblioteca escolar.
 Mueste una actitud adecuada al
efectuar la visita a la biblioteca.  Usar de manera efectiva las
 Secciones.
distintas
secciones
y
 Use las diferentes secciones que
fuentes de informacin
 Fuentes de consulta.
posee la biblioteca
dentro de una biblioteca.
Contenidos Bsicos

 Consulte catlogos, ficheros,


microfichas,
hemeroteca,
archivo vertical.
 Obtenga informacin pertinente
sobre determinado tema de
inters.
 Utilice en la biblioteca otros
medios
bibliogrficos
y
electrnicos
para
obtener
informacin.
 Constate que las fuentes
consultadas
contienen
informacin veraz y actualizada.
139

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Identifique en los textos ledos  Verificar
que
el
Oracin simple
oraciones recprocas, y utilcelas
estudiantado
posee
en
diferentes
contextos
habilidades para:
Oraciones Recprocas.
comunicativos.
Funcin
del
verbo:
 Identificar, analizar y usar
Recproca.
 Construya prrafos sencillos,
de
manera
acertada,
oraciones reciprocas y de
haciendo uso las oraciones
Concordancia.
estudiadas.
acuerdo a la naturaleza del
predicado.
 Escriba
oraciones
que
promuevan normas de conducta  Aplicar
estrategias
adecuada y que propicien una
aprendidas para analizar,
cultura de paz en el entorno
revisar y corregir la
donde se relaciona.
concordancia
de
las
oraciones, el vocabulario y
 Utilice estrategias aprendidas
la ortografa.
para revisar y corregir la
concordancia de las oraciones
escritas.
 Identifique en los textos ledos,  Escribir con ortografa
Ortografa
palabras que se escriben
palabras que se escriban con las
con g y j.
Uso de G y J.
grafas G y J e infiera la
regla.
Reglas generales.
 Complete ejercicios con el uso
de las grafas G y J.
Contenidos Bsicos


8

 Identifica en oraciones 
recprocas la funcin del
verbo.


 Utiliza
en
diferentes
contextos comunicativos, 
oraciones recprocas.


10

 Usa
y
corrige
con 
pertinencia, palabras que
se rigen por las normas 
generales de acentuacin.

11

 Emplea de forma adecuada


la grafa G en: verbos
terminados en ger, giar,
gir, iterar; en los prefijos
geo, gest; en los sufijos
algia, logia, psimo.

 Se orientan actividades con el


uso de las tecnologas a las
escuelas que disponen de los
medios. stas se desarrollarn
con el apoyo de la o el docente
TIC
(Tecnologas
de
la
140

No.
12

Indicadores de Logro
 Usa de
letra J
inician
formas
traer.

manera acertada la
en: palabras que
adj, obj y en las
verbales decir y

Actividades de
aprendizaje sugeridas
informacin y la comunicacin).

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Observe

el video educativo
Usemos correctamente las letras
G, J, LL, Y para enriquecer la
ortografa en cuanto al uso de G y
J.

 Identifique en un texto dado


palabras
agudas,
graves,
esdrjulas y sobre esdrjulas,
clasifquelas y coloque tilde a
las que deban llevarla.
 Infiera las normas de uso.
 Escriba textos cortos y sencillos
donde aplique la ortografa
estudiada.

13

14

15

 Utilice manuales de ortografa y


el diccionario para corregir la
ortografa.
 Utiliza estrategias de pre  Proceso para elaborar un  Organcese en equipo y utilice el  Evaluar si el estudiantado
escritura en la produccin
proceso de escritura para recrear
posee habilidades para:
texto.
de sus textos.
las diferentes partes de los
 Recreacin literaria.
cuentos ledos (preescritura  Utilizar estrategias de
 Escribe recreaciones y
elaboracin
de
borradores,
composicin para recrear y
composiciones a partir de  Composicin.
revisin,
y
edicin),
o
componer textos literarios
la
interpretacin
de
componga otros nuevos.
diversos
textos
de
 Aplicar
estrategias
 Escriba con tono y estilo
recursivas y de apoyo para
contenido literario.
personal sus composiciones y
escribir, revisar corregir y
 Revisa el contenido de las
recreaciones literarias.
editar sus textos.
141

No.

Indicadores de Logro
distintas versiones del
borrador a partir de los
criterios
previamente
establecidos.

16

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Cuide que sus composiciones y  Ilustrar sus textos.


recreaciones estn claras, con
vocabulario sencillo, y con
propiedad textual (adecuacin,
coherencia,
cohesin
y
correccin.

 Usa grficos, dibujos,


imgenes smbolos para
ilustrar sus textos.

 Considere las caractersticas


propias de cada tipo de texto
que escriba.
 Habla y Escucha
17

18

 Participa
de
forma  El debate.
acertada, en grupos de
discusin, con temas de  Concepto.
inters personal.
 Caractersticas.
 Expresa la ideas con
claridad, coherencia y  Realizacin.
fluidez

19

 Muestra cortesa y respeto


ante la opinin de los
dems interlocutores.

20

 Infiere los significados


explcitos e implcitos en
los mensajes.

21

 Expresa
acuerdo
desacuerdo
con

o
el

 Organice y participe en debates  Evaluar si el estudiantado


en los que se aborden temas
posee habilidades para:
alusivos al respeto de la
preparar
y
diversidad cultural del pueblo  Planificar,
nicaragense; cuido al Medio
presentar temas de inters
Ambiente, valores explcitos en
al participar de manera
los textos ledos, entre otros.
espontnea en grupos de
discusin.
 Demuestre dominio del tema y
seguridad, al efectuar su debate.  Evidenciar dominio del
contenido y de la tcnica
 Utilice con eficacia las normas
oral, al participar en este
de conversacin.
tipo de dinmica.
 Hable con buena articulacin,  Evidenciar
criterios
fluidez y naturalidad.
personales para manifestar
acuerdo o desacuerdo.
 Vare el ritmo y el tono de voz
enfatizando
en
lo
ms  Inferir el mensaje de otros
interlocutores y hacer
importante del tema.
conclusiones.
142

No.

Indicadores de Logro
contenido de los textos
orales y emite juicio
crtico
sobre
la
informacin escuchada.

Contenidos Bsicos

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Con ayuda de su docente haga
las conclusiones,
 Interprete e infiera el mensaje en
los textos escuchados.

143

Procedimientos de
Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

INTERPRETEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS Y CIENTFICOS


II
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
9. Identifica y utiliza con pertinencia, las diversidades lingsticas en situaciones concretas de su entorno.
Competencias de Ejes Transversales:

1. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
2. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios.
144

3. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.


4. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
5. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y
todos.
7. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
8. Asume y promueve normas sociales de convivencia basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
No.

Indicadores de Logro

 Establece relacin entre sus


conocimientos previos y el
contenido del texto.

 Aplica estrategias de lectura


en
la
comprensin
e
interpretacin de textos de
diverso contenido cientfico.

 Usa los diferentes niveles de


comprensin lectora al leer
textos expositivos y textos
cientficos.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin

Anticipe
el
contenido
del

Constatar
que el estudiantado
 Comprensin lectora.
texto a partir de ttulos,
posee habilidades para:
 Textos expositivos.
subttulos,
introducciones,
palabras claves.
 Utilizar estrategias para
 Textos
cientficos.
interpretar
textos,
 Constate
que
sus
(Propiedades,
expositivos y de contenido
predicciones
fueron
caractersticas).
cientfico.
acertadas, descarte aquellas
ideas que no se relacionan  Identificar la estructura y
 Patrones textuales:
con el texto.
las caractersticas de los
 Causa efecto.
textos
cientficos
y
 Descripcin.
 Exprese los conocimientos
expositivos.
 Comparacin contraste.
que posee acerca de los
 Solucin de problemas.
textos
expositivos
y/o  Utilizar
estrategias
cientficos.
aprendidas para interpretar
el vocabulario cientfico.
Contenidos Bsicos

145

No.

Indicadores de Logro

 Visualiza las relaciones y la


ordenacin jerrquica de las
ideas
en
los
textos
expositivos.

 Establece las diferencias


entre un texto cientfico y un
texto literario.

 Identifica el vocabulario y lo  Vocabulario


interpreta por su etimologa,
contexto o significado de  Vocabulario cientfico.
base.
 Races griegas y latinas.
 Usa con pertinencia en su
produccin textual races
griegas y latinas.

 Organice las ideas en  Establecer diferencias entre


patrones textuales: causa
un texto cientfico y un
efecto, orden cronolgico,
texto literario.
comparacin contraste,
 Emitir juicios crticos y
problema - solucin,valoraciones acerca de lo
que lee.
 Establezca una relacin
jerrquica entre las ideas
principales y las ideas
secundarias.

 Tcnicas de
investigacin.
8

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Aplique estrategias de lectura
en la comprensin de textos  Identificar ideas principales
cientficos y expositivos.
y secundarias.

Contenidos Bsicos

 Identifica
las
ideas 
principales, las organiza en
esquemas y resume el texto. 

lectura

Organizadores grficos.
El esquema.

 Identifique las races griegas  Utilizar apropiadamente en


y latinas y las claves de
su expresin oral y escrita
contexto para interpretar el
palabras de diferente origen
vocabulario nuevo, verifique
y etimologa.
su
significado
en
el
diccionario.
 Emplee estrategias para
interpretar el significado de
vocablos
cientficos.
Ejemplo:
consulta
el
diccionario,
analiza
la
etimologa, otras.
 Comprobar
que
el
e
estudiantado
posee
 Interprete el vocabulario
habilidades para
analizando su etimologa.
 Usar
apropiadamente
organizadores grficos y
 En pareja investigue qu es
esquemas para jerarquizar las
146

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
un esquema y Por qu es
importante saber hacerlo

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
ideas principales de un texto.
 Utilizar palabras claves.

 Utilice la tcnica del


esquema para organizar las
ideas principales
 En equipo realice un
esquema.
Recuerde
los
procedimientos
para
elaborarlo.
 Realice
una
lectura
comprensiva
y
utilice
correctamente el subrayado
para jerarquizar bien los
conceptos
(Idea Principal,
secundaria).
 Empleen palabras claves o
frases muy cortas sin ningn
tipo de detalles y de forma
breve.
 Usen su propio lenguaje y
expresiones, repasando los
epgrafes, ttulos y subttulos
del texto.
 Cuiden
que
el
encabezamiento del esquema
exprese de forma clara la
idea principal y que le
147

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
permita ir descendiendo a
detalles que enriquezca esa
idea.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Elijan el tipo de esquema que


van a realizar.
 Oracin simple.
9

10

11

12

 Escriban con
gramatical,
reflexivas.

14

 Verificar que el estudiantado


posee habilidades para:

 Identifica
en
diferentes  Oraciones Reflexivas.
 Usar de forma efectiva
contextos
comunicativos,
oraciones reflexivas.
 Funcin
del
verbo:
oraciones reflexivas.
las
oraciones
 Utilice
Reflexiva.
reflexivas en la redaccin de  Escribir con correccin
 Aplica con propiedad verbos
sus escritos.
reflexivos en la redaccin de  Concordancia.
gramatical, ortogrfica y
oraciones.
lxica, oraciones reflexivas.
 Corrija la concordancia en
las oraciones escritas.
 Utiliza estrategias aprendidas
 Aplicar
estrategias
de
para revisar y corregir la
apoyo para corregir los
concordancia en oraciones
escritos.
reflexivas.
 Revisa
y
corrige
concordancia
de
oraciones escritas.

la
las
 Ortografa

13

correccin
oraciones

 Uso de X en palabras del  Uso de X .


grupo xc.
 Hiatos
 Usa
y
corrige
con
pertinencia, palabras que se  Vocal abierta
rigen por
las normas
abierta.
especiales de acentuacin.

 Visite la biblioteca e  Valorar que el estudiantado


investigue sobre los casos en
posee habilidades para:
que se usa X, anote los
casos en su cuaderno y  Aplicar
estrategias
escriba la norma.
aprendidas para revisar y
corregir la ortografa.
vocal  Identifique en los textos
ledos palabras que se
escriben con X.
148

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos
 Vocal abierta
cerrada.

Procedimientos de
Evaluacin

vocal
 Presente al plenario lo
investigado y con ayude de
su docente corrija si es
necesario.
 Escriba oraciones, utilizando
las nuevas palabras en que se
usa las X. Corrija si es
necesario.
 Aplique
estrategias
aprendidas para corregir la
ortografa.

15

16

17

 Proceso para elaborar un  Aplique los procedimientos  Valorar que el estudiantado


previos a la redaccin de un
posee habilidades para:
texto.
escrito.
 Utiliza en sus escritos  El Prrafo expositivo.
 Aplicar
estrategias
de
prrafos expositivos, de
 Escriba un texto expositivo
escritura y utilizar en sus
acuerdo a la funcin  El resumen.
utilizando sus diferentes
escritos,
prrafos
de
comunicativa que realizan.
formas:
narrativa,
acuerdo a la funcin
descriptiva, o argumentativa.
comunicativa que realizan.
 Construye
prrafos
que
desarrollen ideas principales
 En la redaccin del texto  Desarrollar
ideas
e ideas secundarias que
puede abordar temas alusivos
principales
e
ideas
refuerzan el tema central del
a la prctica de una cultura
secundarias que refuerzan
escrito.
de ahorro y uso racional de
el tema central del escrito.
los Recursos Naturales.
 Produce textos expositivos y
 Escribir resmenes con
resmenes, con coherencia,
 Aplique las caractersticas
orden lgico y coherencia
formales y semnticas del
cohesin y libre de errores
textual y gramatical.
lxicos,
ortogrficos
y
prrafo.
Incorpore
las
149

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
observaciones
y
presnteselas a su docente,
Mejore si es necesario.

Contenidos Bsicos

sintcticos.

Procedimientos de
Evaluacin

 Escriba
resmenes
con
propiedad
textual,
conservando
lo
ms
importante de las ideas
principales.

18

 Identifica
en
diferentes
contextos las funciones del
lenguaje, utilizndolas de
forma
consciente
e
intencionada en distintos
actos del habla.

19

 Utiliza el lenguaje con una


intencin
o
funcin
determinada:
informar,
persuadir,
ordenar,
conmover, convencer

 Utilice
estrategias
para
revisar y editar un escrito.
 En pareja indague acerca de  Comprobar
que
el
 Funciones del lenguaje:
las funciones del lenguaje,
estudiantado
posee
 Representativa, expresiva,
antelo en su cuaderno y
habilidades para:
conativa, ftica, potica,
construya con ello ejemplos.
metalingstica.
 Utilizar
las
distintas
 Utilice el archivo de
funciones del lenguaje para
presentacin
llamado
trasmitir las actitudes del
emisor (del hablante, en la
Funciones _ lenguaje para
comunicacin oral y del
indagar sobre las diferentes
funciones que posee el
escritor, en la comunicacin
lenguaje y conocer ejemplos
escrita) frente al proceso
especficos sobre cada una de
comunicativo.
las funciones presentadas.
 Comunicar una realidad, un
 Clasifique los textos segn la
deseo, una admiracin, o
funcin
del
lenguaje
para preguntar o dar una
predominante en cada uno de
orden. Segn sea como
ellos.
utilicemos las distintas
oraciones que expresan
dichas realidades.
 Visite
el
sitio
web
150

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/
lengua/comunica.htm y realiza

ejercicios sobre las funciones


del lenguaje.
 Identifica los efectos de las
funciones del lenguaje al
leer, hablar o escribir:
ordenar, persuadir, solicitar y
despertar emociones.
 Aplique
en
diferentes
contextos, las funciones del
lenguaje y selas de forma
consciente e intencionada en
distintos actos del habla.
 Utilice el lenguaje con una
intencin
o
funcin
determinada:
informar,
convencer,
persuadir,
ordenar, conmover.
 Utilice la estructura de los  Constatar que el estudiantado
textos
expositivos
para
posee habilidades para:
realizar
su
exposicin:
Introduccin, desarrollo y  Organizar, planificar y
conclusin.
participar en exposicin,
haciendo uso adecuado de
normas de conversacin.
 Aclare de forma general el
tema del que va a hablar,
discursos
comience una ancdota, una  Producir
expositivos
orales
pregunta, relacionada con el
tema que ayude a romper el
inteligibles
y
bien

 La exposicin
20

 Participa en dinmicas o  Caractersticas.


tcnicas grupales, tales como
exposiciones que contengan  Realizacin.
informacin de contenido
cientfico o social.

21

 Aborda en exposiciones
temticas de inters social,
cultural, cientfica.
151

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
bloqueo inicial y despertar de
esta manera la simpata del
auditorio.

Contenidos Bsicos

 Intercale en su exposicin
ancdotas,
sucedidos,
curiosidades. no memorice la
exposicin, ni solo la lea.
Incluya un rpido resumen
del tema y alguna propuesta.
 Haga la conclusin
despdase del auditorio.
 Procure ser impactante.

152

Procedimientos de
Evaluacin
construidos.

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

DISFRUTEMOS DE LA POESA
III
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
9. Interpreta con propiedad, mensajes implcitos y explcitos en lenguaje convencional.
10. Identifica y utiliza con pertinencia, las diversidades lingsticas en situaciones concretas de su entorno.
Competencias de Ejes Transversales:
1. Practica valores de: solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos que
se desenvuelve.
153

2. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del
legado para las futuras generaciones.
3. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales descubriendo los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
4. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a
la salud sexual.
5. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales como factores protectores que propician ambientes libres de
drogas en la familia, escuela y comunidad.
6. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.
7. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades que permite a las personas,
desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.
No.

Indicadores de Logro

 Usa

 Establece diferencias entre


prosa y verso, clasificando
la obra de acuerdo a su
el
tema,
 Yo soy un hombre sincero  Utilice niveles de comprensin  Interpretar
gnero.
identificar los sentimientos,
(versos sencillos) Jos
lectora en el anlisis e
las emociones, las ideas el
Mart.
interpretacin
de
textos
 Identifica los diferentes
significado de algunos
poticos.
apartados del texto.

una variedad de
fuentes
para hacer
predicciones orales
y
escritas, antes, durante y
despus de la lectura.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Haga sus predicciones sobre la  Valorar si el estudiantado
 Comprensin lectora.
base del contenido de un texto y
evidencia habilidades para:
 Textos poticos:
comprubelas durante el proceso
 Hacer predicciones orales y
de lectura.
escritas,
en
distinto
 Oda a Roosevelt (Rubn
momento
de
la
lectura.
Daro).
 Infiera
significados
desconocidos que descubran y
 Entierro de pobre (Azaras
confirmen la certeza de la  Diferenciar la prosa del
verso
hiptesis o previsin.
H Pallais).
Contenidos Bsicos

154

No.
4

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos


 Interpreta
las
ideas
principales y el significado
de
algunos
recursos 
expresivos, definiendo el
tema.


 Aplica conocimientos de
preceptiva literaria.

 Establece relaciones entre


el panorama histrico y el
perodo literario al cual
pertenece el autor y la
obra.

Procedimientos de
Evaluacin
recursos
expresivos,
definiendo el tema.

La muerte no es una mujer


(Ana Ilce Gmez).
 Lee
con
buena
diccin,
entonacin
y
expresividad
Preceptiva literaria.
distintos textos poticos
 Inferir la intencin literaria
en los textos poticos.
Recursos mtricos: rima,  Infiera el tema, e interprete el
ritmo, mtrica.
significado de algunos recursos  Aplicar conocimientos de
expresivos, contenidos en el
preceptiva literaria.
 Recursos
expresivos:
poema.
hiprbole, sinonimia.
 Establecer relaciones entre
 Establezca relaciones entre la
el panorama histrico y el
 Recursos de construccin:
perodo literario al cual
vida del autor, autora, el
hiprbaton.
panorama histrico social y la
pertenece el autor.
obra que lee.
 Panorama histrico, Perodo
literario al cual pertenece el  Valore la produccin femenina
autor y la obra.
en la potica nacional.
 Investigue el nombre de otras
poetisas nacionales
 Vocabulario

 Utiliza su experiencia para  Lenguaje figurado.


darle
significado
a
palabras en contextos
especficos.

 Interpreta el significado
del lenguaje literario.

 Interprete por el contexto, el  Valorar si el estudiantado


lenguaje figurado en los textos
evidencia habilidades para
que lee.
 Interpretar
y
aplicar
 Utilice en su expresin oral y
lenguaje figurado en textos
escrita lenguaje retrico.
de contenido literario, tanto
en la expresin oral como
escrita.

 Tcnicas
de
lectura,  Elabore fichas de contenido,  Evaluar si el estudiantado
considerando
sus
evidencia habilidades para:
estudio e investigacin:
155

No.
9

Indicadores de Logro

 Utiliza las fichas de  Fichas de contenido:


contenido
como
instrumento para registrar
 Resumen.
informacin.
 Cita textual.
 Parfrasis.
 Oracin simple

10

11

 Construye
oraciones  Oraciones atributivas.
atributivas aplicando sus
caractersticas y correccin  Concordancia.
gramatical.

13

Procedimientos de
Evaluacin

 Registrar informacin de
inters personal o escolar
 Utilice y registre informacin de
inters en distintas fichas de
en fichas de contenido.
contenido.
 Revise y corrija su contenido.
 Aplique en su produccin oral y  Evaluar si el estudiantado
escrita oraciones atributivas.
evidencia habilidades para:
 Utilice estrategias aprendidas  Aplicar en su expresin
para corregir la concordancia en
oral y escrita, estructuras
las oraciones escritas.
gramaticales,
morfosintcticas y lxicas.

 Utiliza
oraciones
atributivas en la redaccin
de sus escritos.
 Ortografa.

12

Actividades de
aprendizaje sugeridas
particularidades estructurales.

Contenidos Bsicos

 Identifique en textos estudiados  Comprobar


si
el
algunas siglas usuales en el
estudiantado
evidencia
contexto nacional.
habilidades para:

 Emplea en sus escritos con  Uso de siglas ms usuales.


propiedad
siglas
ms
usuales en el habla.
 Acento
diacrtico
en  Investigue el significado de  Aplicar
las
normas
palabras con diferentes
otras siglas.
ortogrficas y gramaticales
 Aplica con propiedad en
funciones
gramaticales:
en el uso correcto del
sus escritos el acento
(cundo, cunto, con qu,  Infiera el propsito de las siglas.
lenguaje oral y escrito.
cul, cules, en la vocal o,
diacrtico.
cuando va entre nmeros).
 Utilice
siglas
en
su  Aplicar
estrategias
comunicacin.
aprendidas para corregir la
ortografa.
 Identifique
en
diferentes
ejercicios
palabras
con
diferentes
funciones
gramaticales, aplqueles tilde
156

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
diacrtica si es necesario.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Infiera la norma y antelas en su


cuaderno.
 Utilice un manual de ortografa
para
corregir
los
casos
necesarios.
 Aplique estrategias para la
revisin y correccin del escrito.

14

 Escribe con ingenio y


sensibilidad
esttica
comentarios a partir de la
interpretacin de diversos
textos
de
contenido
literario.

15

 Emplea con propiedad


recursos
expresivos
sencillos.

16

 Compone
acrsticos
sencillos
alusivos
a
acontecimientos
y a
nuestras
tradiciones,
evidenciando su tono y
estilo personal.

si
el
 Proceso para elaborar un  En equipo, visite la biblioteca e  Comprobar
investigue acerca del comentario
estudiantado
evidencia
texto.
de texto.
habilidades para:
 Comentario
de
texto
sencillo:
 Escriba sus comentarios a partir  Aplicar
estrategias
y
de la interpretacin de diversos
procesos para escribir un
 Concepto
textos de contenido literario,
texto.
 Caractersticas
cientfico, social, cultural u
otros, para ello no olvide:
 Escribir diferentes textos y
 Acrstico:
aplicar las propiedades
 Concepto.
 Consulte previamente los datos
textuales tales como la
de la historia literaria que se
coherencia, la cohesin, la
 Caractersticas.
adecuacin, revisin de
relacionan con el texto (poca,
escritos y la aplicacin y
autor, obra)
correccin idiomtica.
 Evite parafrasear el texto, es
decir, repetir las mismas ideas  Utilizar formas de lenguaje
en textos literarios (recto,
a las que ste se refiere, pero
figurado;
connotativa,
de forma ampliada. Leer
despacio, sin ideas prefijadas,
denotativa) que permita
asimilar y disfrutar su
intentando descubrir lo que el
157

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
autor quiso expresar.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
contenido y su valor
esttico.

 Delimite con precisin lo que


el texto dice.
 Evaluar y coevaluar su
escrito.
 Intente descubrir cmo lo dice.
 Conciba el texto como una
unidad en la que todo est
relacionado; buscar todas las
relaciones posibles entre el
fondo y la forma del texto.
 Siga un orden preciso en la
explicacin que no olvide
ninguno de los aspectos
esenciales.
 Exprsese con claridad, evite
los comentarios superfluos o
excesivamente subjetivos.
 Case al texto: no lo use como
pretexto para referirse a otros
temas ajenos a l.
 Emita juicio crtico. No tema
expresar la propia opinin
sobre el texto, fundamentada
en los aspectos parciales que se
hayan ido descubriendo.
 Organice previamente las ideas
158

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
del escrito.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Elabore las distintas versiones


del
borrador,
utilizando
estrategias
de
apoyo
y
recursividad.
 Edite el escrito.
 Compone acrsticos sencillos
alusivos a nuestras tradiciones,
evidenciando su tono y estilo
personal.
 Utilice en sus escritos literarios
recursos expresivos sencillos.
17

 Interpreta los mensajes  Lenguaje convencional


expresados en cdigos no
 Caractersticas
verbales.

18

 Hace uso de lenguaje no


verbal para expresar ideas,
sentimientos,
mensajes
entre otros.
 Habla y escucha

19

 Participa
de
forma  El Panel
acertada, en la realizacin
de paneles con temas de
 Concepto.
inters personal, social e
 Caractersticas.
intercultural.

 Utilice las distintas formas del  Valorar si el estudiantado


lenguaje convencional para
evidencia habilidades para:
establecer actos comunicativos.
 Utilizar
lenguaje
 Valore la pertinencia del
convencional
para
lenguaje convencional para el
transmitir mensajes.
logro
del
propsito
comunicativo.
 En equipo, lea informacin  Comprobar
si
el
brindada por su docente acerca
estudiantado
evidencia
del panel.
habilidades para:
 En
equipo,
organice
la  Participar en paneles y en
realizacin de un panel.
situaciones de interaccin
Preparacin:
comunicativa, utilizando
159

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos


Realizacin.

Procedimientos de
Evaluacin
las caractersticas de este
grupo de discusin, as
como el empleo de las
normas de conversacin

 De acuerdo con el tema


elegido
para
el
panel,
organcese y seleccione a los
componentes o miembros del
mismo, los cuales deben  Establecer
una
poseer
las
siguientes
comunicacin oral, en
caractersticas:
diferentes situaciones de
interaccin comunicativa y
 Estar bien documentados sobre
de escucha efectiva para
el tema a tratar.
interpretar
distintos
mensajes orales.
 Que puedan aportar ideas ms
o menos originales y diversas,
 Que enfoquen los distintos
aspectos del tema
 Qu posean facilidad de
palabra (pero no verborrea),
juicio crtico y capacidad para
el anlisis tanto como para la
sntesis.
 Realice el panel, y en su
conversacin siga un desarrollo
coherente, razonado, objetivo,
sin derivar en disquisiciones
ajenas o alejadas del tema, ni en
apreciaciones
demasiado
personales.
 Muestre seguridad y dominio al
160

No.
20

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
declamar poemas de gran
significado.

Contenidos Bsicos

 Evidencia creatividad, al  La declamacin


participar
de
manera
efectiva en declamaciones
y en actividades culturales.

Procedimientos de
Evaluacin

 Cree o modifica algunas


intervenciones
en
las
dramatizaciones.
 Utilice
gestos,
mmicas,
silencio, movimiento corporal
en su expresin oral para
comunicar ideas, sentimientos y
emociones.
 Participe con seguridad en  Participar
de
forma
recitales con temas alusivos a
espontnea en actividades
nuestra cultura o festividades
culturales,
declamando
cvicas.
poemas
de
gran
sentimiento.
 Valore la importancia del teatro
para transmitir mensajes que  Declamar un poema con
ayuden a nuestra juventud, a
voz
armoniosa,
prevenir algunos peligros y
expresividad y sutileza en
enfermedades.
el
gesto
que
logre
conmover y motivar al
auditorio.

161

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

APRENDAMOS A ARGUMENTAR
IV
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
9. Interpreta con propiedad, mensajes implcitos y explcitos en lenguaje convencional.
10. Utiliza con pertinencia, las diversidades lingsticas en situaciones concretas de su entorno.
Competencias de Ejes Transversales
1. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
162

2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
3. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres en los diferentes
espacios pblicos y privados reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos.
4. Mantiene relaciones de gnero con las personas expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes grupos
etreos.
5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
6. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo respecto a la salud sexual y
reproductiva.
7. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las
potencialidades.
No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora.

 Establece relacin entre  Textos argumentativos.


sus conocimientos previos
y el contenido del texto.
 Concepto.
 Caractersticas.
 Aplica
estrategias
de
 Estructura.
lectura para interpretar el
contenido
de
textos
argumentativos.
 Utiliza su experiencia para
interpretar el vocabulario y
contexto o significado de
base.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Comente con sus compaeros  Comprobar
si
el
acerca de lo que sabe o
estudiantado
evidencia
considera como un texto
habilidades para:
argumentativo.
 Aplicar estrategias de
 Exprese cul considera que son
lectura para interpretar
los propsitos del emisor en un
textos
argumentativos,
texto argumentativo
identificando su estructura,
caractersticas y finalidad.
 Infiera el concepto de texto
argumentativo y escrbalo en su  Valorar los significados
implcitos en el mensaje.
cuaderno.
 Lea un texto con un contenido  Emitir juicios valorativos
de actualidad, identifique en l
sobre
la
base
de
cual
es
la
situacin
argumentos
vlidos
y
163

No.

Indicadores de Logro

 Identifica las palabras


claves o frases que lo
guen al reconocimiento de
un patrn de texto
especfico.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
argumentativa que se plantea;
los puntos de vista en contra de
la afirmacin principal, enumere
cules son.

Contenidos Bsicos

 Interprete
el
vocabulario
haciendo uso de las claves de
contexto.
 Descubra en un texto dado, la
estructura
de
los
textos
argumentativos:
hecho
o
hiptesis;
demostracin,
secuencia
argumentativa
y
conclusin.
 Explique las estrategias que
desarrolla el autor o autora para
convencer a los lectores y
lectoras.
 Exprese cul es la conclusin de
todas las argumentaciones En
qu lugar del texto estn?
 Seale en el margen las partes
en que se divide este texto
(hecho,
demostracin,
conclusin).
 En
las
secuencias
argumentativas hay conectores
caractersticos que indican el
164

Procedimientos de
Evaluacin
veraces.

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
avance en la exposicin de las
ideas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Seale cules emplea el escritor


o escritora, identifique qu tipo
de conector es y fundamente su
empleo en cada caso.

 Usa su experiencia para


darle
significado
a
palabras en contextos
comunicativos,
estableciendo la diferencia
del lenguaje textual y
contextual.

 Utiliza el mapa conceptual


como una tcnica para
registrar
y
resumir
informacin relacionadas
con tpicos de inters
general y particular.

 Haga sus conclusiones


 Vocabulario
 Interprete el vocabulario por el  Comprobar
si
el
contexto.
estudiantado
evidencia
habilidades para:
 Denotativo y connotativo.
 Establezca diferencias entre el
 Claves de contexto.
conocimientos
lenguaje
connotativo
y  Aplicar
lingsticos
y
de
denotativo.
vocabulario tanto en la
 Utilice lenguaje connotativo y
expresin
oral
como
escrita.
denotativo en su expresin oral
y escrita.
si
el
 Tcnicas de lectura e  En equip reflexione acerca de  Comprobar
qu es un mapa conceptual.
estudiantado
evidencia
investigacin.
Anoten en la pizarra todas las
habilidades para:
 El mapa conceptual.
ideas que surjan alrededor de la
incgnita.
 Utilizar los procedimientos
 Concepto.
adecuados para elaborar un
 Caractersticas.
 Investigue sobre de esta tcnica
mapa conceptual.
 Ejercitacin.
y los elementos que la
componen.
 Utilizar la estructura propia
de esta tcnica.
 Elabore un mapa conceptual,
tomando como referencia uno
de los textos ledos, o bien
escoja uno de cualquiera de las
165

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
disciplinas que estudia.

Contenidos Bsicos

 Para
elaborar
conceptual siga
siguientes:

el
los

Procedimientos de
Evaluacin

mapa
pasos

 Lea cuidadosamente el texto


hasta entenderlo con claridad.
En caso de contener palabras
de
difcil
significado,
consltelas en el diccionario y
comprubelas qu funcin
desempean en su contexto.
 Localice y subraye las ideas o
trminos ms importantes
(palabras clave) con las que
elaborar el mapa.
 Determine la jerarquizacin
(subordinacin)
de
esas
palabras.
 Establezca las relaciones que
existen entre ellas.
 Utilice correctamente una
simbologa
grfica
(rectngulos,
polgonos,
valos, etc.).
 Utilice las herramientas de
autoformas u organigrama
166

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

 Oracin simple.
7

 Utiliza de forma apropiada  Oraciones impersonales.


verbos impersonales en la
redaccin de oraciones.
 Verbos Impersonales.

 Aplica
estrategias  Concordancia.
aprendidas para corregir la
textuales:
concordancia
en
las  Conectores
Argumentativos:
oraciones escritas.

 Utiliza
conectores  Encima, adems, es ms,
textuales argumentativos
incluso, por si fuera poco,
en la escritura de textos
en realidad, en el fondo, de
sencillos.
hecho, Ahora bien, en
resumen, en conclusin,
etc.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
contenidas en los programas
computarizados
como
el
procesador de textos o el
programa de presentaciones
para
elaborar
mapas
conceptuales.
 Infiera en diversos ejemplos,  Comprobar
si
el
oraciones impersonales.
estudiantado
evidencia
habilidades para:
 Identifique los verbos con los
cuales se pueden construir  Aplicar en su expresin
oraciones impersonales:
oral y escrita, categoras y
estructuras gramaticales,
 Impersonales con verbos de
oraciones
impersonales,
fenmeno meteorolgico.
estructuras
morfosintcticas y lxicas.
 Impersonales con los verbos
estar, ser y hacer.
 Usar
apropiadamente
conectores textuales.
 Con el verbo haber.
 Utilizar estrategias para
 Impersonales con se y verbo en
revisar y corregir la
3 persona del singular.
concordancia
en
las
oraciones impersonales.
 Impersonales con 3 persona
del plural.
 Impersonales con uno o t.
Pasivas con valor impersonal.
 Escriba oraciones impersonales
y utilcelas en sus escritos.

167

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Use las oraciones impersonales
en su expresin oral.

Procedimientos de
Evaluacin

 Utilice conectores textuales en


sus textos argumentativos, tanto
en su expresin oral como
escrita.


10

 Escribe con ortografa 


palabras formadas por la
unin de un verbo con un
pronombre encltico.


11

 Corrija la concordancia y el uso


de los conectores en las
oraciones que escriba.
 Use con pertinencia, palabras  Verificar si el estudiantado
Ortografa.
que se rigen por las normas
evidencia habilidades para:
Uso de ll.
generales o especiales de
acentuacin.
 Aplicar
normas
ortogrficas en la redaccin
el video educativo
Casos especiales: la tilde en  Retoma
de sus textos.
Usemos
correctamente
las
letras
palabras formadas por la
G, J, LL, Y para enriquecer la  Utilizar correctamente la
unin de un verbo con un
ortografa en cuanto al uso de ll.
pronombre encltico.
tilde en casos especiales de
acentuacin.
Los puntos suspensivos:
cuando se omite parte de un
 Emplear correctamente los
texto citado.
signos de puntuacin.

la
trama
 Redacta prrafos a partir  Proceso para elaborar un  En equipo preprese para  Reconocer
expositiva y argumentativa.
de modelos adecuados,
escribir prrafos expositivos y
texto.
utilizando la exposicin y
textos argumentativos.
 Conocer
y
utilizar
la argumentacin como  Textos argumentativos.
estrategias para planificar y
forma de elocucin de la
 Utilice
los
procedimientos
desarrollar creativamente
lengua.
 El Prrafo argumentativo.
necesarios al planificar, escribir,
un tema de inters cultural,
revisar y editar sus escritos.
poltico o social, en forma
168

No.

Indicadores de Logro

12

 Escribe
textos
que
exponen y argumentan
distintas ideas e hiptesis.

13

 Expresa puntos de vista


razonados.

14

 Produce
textos
argumentativos
con
coherencia, cohesin y
libre de errores lxicos,
ortogrficos y sintcticos.

Contenidos Bsicos

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Organice las ideas en mapas
conceptuales.

Procedimientos de
Evaluacin
expositiva y argumentativa.


 Estructure el texto en hecho o
hiptesis;
demostracin,
secuencia
argumentativa
y
conclusin.


Formular hiptesis, emitir


juicios
y
hacer
conclusiones
Aplicar las
textuales.

propiedades

 Escriba prrafos que contemplen


sus
caractersticas  Compartir,
revisar
fundamentales.
corregir sus escritos.

 Cuide
la
coherencia,
la
cohesin, la adecuacin y la
correccin del escrito.
 Utilice
en
sus
escritos,
elementos
lingsticos,
de
vocabulario y ortogrficos.

 Habla y escucha.
15

16

17

 Participa
en
la  La mesa redonda
organizacin
y
planificacin de mensajes  Concepto
orales.
 Caractersticas
 Realizacin
 Define la intencionalidad
del mensaje.
 Expresa

la

ideas

con

 Presente su trabajo a su docente


y con su ayuda corrjalo.
 Organizados
en
equip  Verificar si el estudiantado
investiguen qu es una mesa
evidencia habilidades para:
redonda.
 Organizar, planificar y
 Infieren a travs de lo
participar
en
mesas
investigado que es la discusin
redonda como formas de
de un tema por un grupo de
intercambio
de
expertos ante un auditorio con la
comunicacin oral.
ayuda de un moderador
 Exponer el punto de vista
personal sobre diversos
 Organice una mesa redonda
169

No.

Indicadores de Logro
claridad, coherencia y
fluidez y utiliza las normas
y convenciones de la
expresin oral.

18

 Muestra cortesa y respeto


al participar en dinmicas
como la mesa redonda

19

 Argumenta a favor o en
contra ante un tema de
discusin.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
abordando temas de inters tales
como:

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
temas por medio de la
argumentacin oral.

 No olvide utilizar las normas  Expresarse oralmente con


para su preparacin:
la entonacin adecuada,
pronunciando las palabras
 Elija el tema para discutir; este
de forma clara y adecuada.
debe ser adecuado a sus
capacidades, con el objeto de  Respetar las opiniones
que la discusin sea posible;
divergentes.
con fuentes de informacin
suficientes, a fin de que haya
argumentos en pro y en contra;
interesante, para que la
actividad sea dinmica, y de
actualidad para que llame la
atencin de los integrantes.
 Nombren su moderador, es
decir el encargado de dirigir la
discusin.
 Fije la agenda o lista de las
ideas de desarrollo.
 Realice la mesa redonda
tomando en consideracin las
normas para su realizacin
 Respete el orden de los
participantes en situaciones de
interaccin comunicativa.
 Respete las ideas expuestas y
la posicin de los dems.
170

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

ME GUSTA ACTUAR
V
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
9. Interpreta y transmite con propiedad, mensajes implcitos y explcitos en lenguaje convencional.
10. Identifica y utiliza con pertinencia, las diversidades lingsticas en situaciones concretas de su entorno.
Competencias de Ejes Transversales:
1. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas.
171

2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades,
necesidades, roles personales y sociales.
3. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya a alcanzar sus netas
personales.
4. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao.
6. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica
a nivel individual y colectivo.
7. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una
cultura de paz.
No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora.

 Infiere
significados  La novela:
desconocidos
que
descubren y confirman
 El Quijote de la
la certeza de la
Mancha (Miguel de
hiptesis o previsin.
Cervantes).

 Hace inferencias y  El relato:


generalizaciones
del
contenido y de las
 El PolVuh: mito y
distintas partes del
magia. (Relatos)
texto.
 Crnicas de Indias.
 Valora la importancia
social, poltica, cultural  Panorama
histrico,
y
lingstica
del
Perodo literario al cual

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
si
el
 Haga predicciones orales y escritas, antes,  Comprobar
durante y despus de la lectura.
estudiantado evidencia
habilidades para:
 Establezca relaciones y diferencias entre un
relato y una novela.
 Aplicar estrategias de
lectura a textos de
 Lea con buena diccin, entonacin y
carcter literario.
expresividad.
 Predecir las temticas
 Use su experiencia para darle significado a
centrales de un texto.
palabras en contextos comunicativos,
el
estableciendo la diferencia del lenguaje  Interpretar
vocabulario a travs de
textual y contextual.
distintas estrategias.
 Identifique e interprete los elementos de la
historia en textos narrativos.
 Alcanzar los distintos
niveles
de
172

No.

Indicadores de Logro
Quijote.

 Establece
relaciones
entre la vida del autor,
el panorama histrico
social y la obra que lee.

 Valora el aporte de la
cultura indgena a los
pueblos de Amrica.

 Valora la importancia
de la literatura como
elemento
de
interculturalidad.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
pertenece el autor y la  Responda de forma oral y escrita a
comprensin lectora.
preguntas de anlisis de la forma y
obra.
comprensin del contenido.
 Formular deducciones
e inferencias a partir de
 Haga inferencias y generalizaciones del
la lectura.
contenido y de las distintas partes del texto.
 Establecer relaciones
 Establezca relaciones entre la vida del
entre el texto que lee,
el contexto histrico y
autor, el panorama histrico social y la
obra que lee.
la vida del autor.
Contenidos Bsicos

 Resuma, parafrasea el texto y emita juicios  Valorar los textos


valorativos sobre el contenido.
literarios que lee.
 Reconoce el aporte cultural a la literatura  Destacar
el
valor
universal de parte de de nuestros escritores
esttico,
lingstico,
y valora la importancia de la literatura
histrico, psicolgico,
como elemento de interculturalidad.
filosfico y social de la
obra del Quijote.
 Valora el aporte a la literatura de los
pueblos ancestrales como parte de la
cultura y elementos de interculturalidad.
 Vocabulario.

 Aplica
en
la  Palabras homfonas.
interpretacin
y
produccin de textos,
conocimientos sobre
las homfonas.

 Investigue sobre las homfonas y escriba  Usar adecuadamente el


las normas y algunos ejemplos.
vocabulario de acuerdo
al contexto donde se
 Consulte el sitio web
emplee.
http://reglasdeortografia.com/homofonas.ht
ml para conocer significados y ejemplos de
palabras homfonas.
 Escriba
oraciones,
utilizando
homfonas investigadas.
173

las

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Utilice palabras homfonas en sus escritos.


si
el
 Tcnicas de lectura e  En pareja, iinvestigue sobre los distintos  Comprobar
tipos de fichas bibliogrficas.
estudiantado evidencia
investigacin.
habilidades para:
 Utilice con propiedad  Fichas bibliogrficas:
 Elabore ejemplos de fichas de un solo
fichas
bibliogrficas
autor, de dos, de tres o ms, de antologa,  Registrar y sintetizar
para
anotar
las
 Caractersticas.
seudnimas, otras.
informacin a travs de
referencias de un libro
fichas bibliogrficas.
consultado.
 Elaboracin.
 Presntelas en plenario y con ayuda de su
docente corrija.

 Categoras
Gramaticales.
9

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Identifique en distintos contextos, palabras
homfonas.

 Utiliza de manera  Pronombres


oportuna
en
su
demostrativos.
expresin
oral
y
escrita, los pronombres
demostrativos.

 Utilice las fichas bibliogrficas en los


distintos temas que investigue.
 Identifique y utilice en diferentes contextos  Comprobar
si
el
comunicativos pronombres demostrativos.
estudiantado evidencia
habilidades para:
 Construye oraciones y prrafos sencillos,
de los pronombres desmotrativos
 Utilizar
los
pronombres
 Escribe
oraciones
donde
utilice
demostrativos
en
pronombres demostrativos que contengan
apoyo,
claridad
y
mensajes que promuevan normas de
precisin de sus textos
conducta adecuada, que propicien una
orales y escritos.
cultura de paz en el entorno donde se
relacionen y que promuevan el cuido de
nuestro patrimonio cultural.
 Interprete el mensaje de las oraciones y
prrafos escritos.

174

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Ortografa.

10

11

12

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Escriba con ortografa sus escritos,  Constatar
si
el
aplicando con propiedad el uso de Y en
estudiantado evidencia
homfonas y la coma.
habilidades para:

 Uso de Y, en palabras  Uso de Y en homfonas.


que inician con: yer en
algunas
formas  La coma en la separacin  Con ayuda de su docente infiera la norma  Utilizar
verbales.
del nombre de la obra de
de los casos de ortografa estudiados.
apropiadamente el uso
la de su autor.
de y, en la escritura
 Conoce,
aplica
y
 Intercambie sus escritos para revisar y
de
palabras
corrige en sus escritos,
corregir la ortografa.
homfonas.
la ortografa puntual.
 Retome el video educativo Usemos
 Usar la coma en la
correctamente las letras G, J, LL, Y para
redaccin
de
sus
enriquecer la ortografa en cuanto al uso de
textos.
y.

 Identifica
las
caractersticas
y
particularidades de los
prrafos a partir de la
funcin comunicativa
que realizan.

 Consulte nuevamente el sitio web


http://reglasdeortografia.com/homofonas.ht
ml para reforzar aspectos relacionados con
las palabras homfonas.
si
el
 Proceso para elaborar  Recuerde las caractersticas formales y  Comprobar
semnticas de los prrafos.
estudiantado evidencia
un texto.
habilidades para:
 El Prrafo segn su  Identifique
las
caractersticas
y
prrafos
funcin:
particularidades de los prrafos a partir de  Escribir
siguiendo modelos y
la funcin comunicativa que realizan.
 Introduccin, desarrollo,
atendiendo
sus
Ejemplo:
introduccin,
resumen,
transicin,
resumen,
transicin.
caractersticas
formales, semnticas y
cierre.
 Redacte prrafos a partir de modelos
su
funcin
adecuados.
comunicativa.
 Escriba prrafos con propiedad textual,  Comunicar las ideas
libre de errores lxicos, ortogrficos y
con claridad, orden, sin
175

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de
aprendizaje sugeridas
sintcticos. y que desarrollen ideas
principales e ideas secundarias que
refuerzan el tema central del escrito.

Procedimientos de
Evaluacin
errores,
lxicos,
ortogrficos
y
gramaticales.

 En equipo investigue, que eran los  Comprobar


si
el
carnavales, en la poca en que surge la
estudiantado evidencia
novela de Don Quijote.
habilidades para:
 Participa con seguridad  Dramatizacin:
Los
y de forma espontnea
Carnavales del Quijote.
en la dramatizacin de
 Seleccione el captulo que dramatizarn.
 Utilizar
la
 Representacin
de
los carnavales.
dramatizacin como un
escenas y personajes de la  Escoja el personaje que representar en el
recurso
importante
obra.
carnaval. (Los sujetos seleccionados
para comunicar ideas,
"actan" para el resto del grupo alguna
sentimientos, despertar
situacin previamente elegida).
emociones.
 Habla y escucha.

13

 Seleccione el escenario, vestuario, etc., de  Representar


los
acuerdo a sus propsitos. El vestuario no
distintos captulos del
debe implicar ningn gasto; este debe
Quijote haciendo uso
hacerse con algunos trajes que usted ya
efectivo
de
los
posee.
carnavales.
 Represente personajes en dramatizaciones  Evidenciar creatividad
relacionados con aspectos de la vida
e ingenio al preparar y
cotidiana.
representar personajes.
 Logre emocionar, conmover o persuadir a  Comentar y emitir
los oyentes.
juicios
sobre
las
dramatizaciones
 El resto del grupo permanece atento a lo
observadas.
que ocurre.
 Brindar aportes que
 Posterior a la representacin se elaboran
enriquezcan
futuras
crticas y conclusiones generales.
dramatizaciones.
176

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Respete el orden de los participantes en


situaciones de interaccin comunicativa.

177

Procedimientos de
Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

ESCRIBAMOS MANUALES E INFORMES


VI
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
9. Interpreta y transmite con propiedad, mensajes implcitos y explcitos en lenguaje convencional.
10. Identifica y utiliza con pertinencia, las diversidades lingsticas en situaciones concretas de su entorno.
Competencias de Ejes Transversales
1. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador y
respetuoso de las diferencias.
178

2. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las implicaciones y
consecuencias para s y para las dems personas.
3. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del
pas, evitando su derroche y contaminacin.
4. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo.
5. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social
6. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
7. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajo.
No.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 En equipo reflexione acerca de  Comprobar
si
el
 Comprensin lectora:
las caractersticas principales de
estudiantado
evidencia
 Aplica
estrategias
de  Textos prescriptivos:
los textos instructivos o
habilidades para:
lectura para interpretar
manuales tcnicos.
manuales tcnicos.
 Manuales
tcnicos
 Aplicar estrategias de
(Forma y Contenido:  A travs del anlisis de
lectura
a
textos
 Analiza e interpreta el
estructura,
ejemplos,
infiera
las
prescriptivos.
vocabulario y consulta el
caractersticas, uso).
caractersticas principales de los
diccionario.
manuales tales como:
 Identificar
las
partes
principales
del
texto
 Lee
atentamente
los
 Formato especial.
prescriptivo
(ttulos,
subttulos,
marcas
manuales, marcando los
 Utilizacin del infinitivo, el
grficas), mediante una
verbos principales que
indican las acciones a
modo imperativo. o las formas
lectura exploratoria.
seguir.
impersonales.
 Interpreta la informacin
 Interpreta el contenido de  El informe:
 Uso de marcas grficas.
contenida en informes y
Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

179

No.

Indicadores de Logro
informes, infiriendo su
concepto y caractersticas.

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Sigue
instrucciones
presentadas en el manual y
las aplica en situaciones
concretas.

 Concepto.

Procedimientos de
Evaluacin
reconoce su estructura.

 Descripcin del cmo actuar


en un determinado lugar o  Conoce datos de los
circunstancia.
distintos tipos de informes
que existen.
 Interpreta adecuadamente las
 Analiza e interpreta el
instrucciones dadas.
vocabulario, contenido en
 Identifica en los manuales
informes y manuales.
tcnicos, las situaciones que
pueden ser ms crticas y
peligrosas y las comenta con
otras personas.

 Caractersticas.

 Sigue instrucciones presentadas


en el manual y las aplica en
situaciones concretas.
 Infiera en un texto dado las
caractersticas de un informe y
su conceptualizacin.

 Vocabulario.
6

 Emplea
en
comunicacin
oral
escrita,
cuando
necesario, anglicismos
galicismos.

su  Anglicismos y galicismos.
y
es
y

 Identifica
la
estructura:
introduccin,
desarrollo
y
conclusin.
 Identifique en sus textos tanto  Comprobar
si
el
orales
como
escritos
estudiantado
evidencia
anglicismos y galicismos.
habilidades para:
 Use de forma apropiada  Aplicacin apropiada de
anglicismos y galicismo.
vocablos apropiados en el
uso correcto del lenguaje
oral y escrito.

180

No.

Indicadores de Logro

 Utiliza
de
manera
oportuna en su expresin
oral y escrita,
las
preposiciones.

 Aplica ortografa puntual


en sus escritos.

 Genera y crea ideas,


comentndolas
y
discutindolas con otros
para escribir sus textos.

10

 Estructura su texto en
introduccin, desarrollo y
conclusin.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Use las preposiciones: con,  Verificar si el estudiantado
 Categoras gramaticales.
contra, por, segn, bajo, sobre,
evidencia habilidades para:
tato en sus textos orales como
 La
preposicin
(con,
contra, por, segn, bajo,
escritos.
 Identificar preposiciones
sobre).
en distintos contextos
comunicativos y utilizarlos
 Corrija el uso de las
para apoyar la claridad y
preposiciones en los escritos y
en su expresin oral.
coherencia a su produccin
textual.
 Escriba con ortografa sus  Evaluar si el estudiantado
 Ortografa.
distintos escritos.
evidencia habilidades para:
 La coma en interrogacin o
admiracin intercalada en la  Aplique estrategias aprendidas  Utilizar la coma y las
oracin.
para
corregir
elementos
comillas segn el caso
lingsticos en sus textos
estudiado.
 Las comillas: para destacar:
escritos.
un vocablo de otra lengua,
 Aplicar estrategias para
un sobre nombre un  Utilice apropiadamente, los
revisar y corregir la
apelativo.
casos estudiados en la unidad de
ortografa en sus escritos.
la coma y las comillas.
Contenidos Bsicos

si
el
 Proceso para elaborar un  Use estrategias previas a la  Comprobar
escritura de un texto.
estudiantado
evidencia
texto.
habilidades para:
 Manuales tcnicos.
 Planifique la elaboracin de un
manual y de un informe.
 Aplicar
estrategias
 El informe:
adecuadas para planificar
 Ordene las acciones, segn
elaborar borradores, revisar
y editar manuales e
 Redaccin
deban realizarse.
informes.
 Investigue como se usa un
cajero automtico o como se  Obtener informacin y
conocimientos de los textos
enciende y apaga un PC y
181

No.

Indicadores de Logro

11

 Escribe
borradores
(Manuales
tcnicos,
informes), con propiedad
textual:
adecuacin,
coherencia, cohesin y
gramaticalidad.

12

 Interrumpe en cualquier
punto la redaccin del
escrito y reformula la
estructura.

13

 Usa reglas aprendidas para


corregir en el texto, el
lxico, la ortografa y la
sintaxis.

14

 Utiliza la tecnologa para


darle mejor presentacin a
sus escritos.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
elabore un manual del cmo
hacerlo.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
prescriptivos y utilizarlos
al redactar.

 Elabore un informe, para ello,  Escribir


manuales
e
prepare un guin donde consten
informes, atendiendo su
ordenadamente los puntos a
trama
expositiva,
tratar y sus apartados de
descriptiva y con sentido
organizacin.
lgico y coherente.
 Recopile
la
informacin
referente a esos puntos a tratar.
 Evala junto a otras personas si
la informacin del manual es
claro.
 Seleccione la informacin
obtenida y organcela misma
de acuerdo con el siguiente
esquema:
- Introduccin,
conclusiones.

cuerpo

 Redacte el texto de forma clara


y concisa. No incluya en el
cuerpo
del
informe,
valoraciones de tipo personal.
 Elabore de forma adecuada,
informes sobre las actividades
que se llevan a efecto en el aula,
festividades,
campaas
182

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
ambientales
y
de
ornamentacin, proyectos, otros

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Corrija las distintas versiones


del borrador, revselo haciendo
uso de manuales, edtelo
haciendo uso de un procesador
de textos, si le es posible, o
bien, escrbalo con letra clara y
legible.
 Con la ayuda de su docente
corrjalo si es necesario.
 Habla y escucha.
15

16

 Evidencia habilidades para  Simposio foro:


desarrollar dinmicas y
 Concepto.
tcnicas grupales, como el
simposio foro.
 Caractersticas.
 Ejercitacin.
 Evidencia respeto ante las
ideas expuestas y la
posicin de los dems.

17

 Analiza el contenido de los


textos orales, reteniendo la
mayor informacin.

18

 Distingue
las
ideas
principales y las ideas
secundarias.

 En equipo, visite la biblioteca e  Comprobar


si
el
investigue qu es el simposio y
estudiantado
evidencia
qu diferencia existe entre este y
habilidades para:
el simposio foro.
 Organice un simposio foro  Aplicar conocimientos y
considerando las normas para su
habilidades para organizar,
preparacin, distribuyendo en
planificar y participar de
tres partes: presentacin de la
forma
espontnea,
en
actividad, exposicin de los
simposios foro.
ponentes y preguntas del
auditorio.
 Escuchar, interpretar y
hacer preguntas referidas a
 Documntese muy bien sobre el
textos orales emitidos en
tema a tratar.
diferentes
formas
de
comunicacin oral.
 Con ayuda de su docente afine
la informacin a exponer.
 Respetar los espacios de
intervencin y los puntos
183

No.

Indicadores de Logro

19

 Infiere la intencin del


hablante.

Contenidos Bsicos

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Al desarrollar el simposio foro
de vista divergentes.
considere las normas para su
realizacin.
 Infiere la intencin de sus
interlocutores
e
 Respete los puntos de vista,
interlocutoras.
adversos a los suyos, Espere su
turno para intervenir.
 Infiera la intencin de los
interlocutores.
 Haga sus conclusiones.

184

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

PARTICIPEMOS EN REUNIONES
VII
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
9. Interpreta y transmite con propiedad, mensajes implcitos y explcitos en lenguaje convencional.
10. Identifica y utiliza con pertinencia, las diversidades lingsticas en situaciones concretas de su entorno.
Competencias de Ejes Transversales
1. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias para enfrentar
situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno.
185

2. Practica hbitos y
potencialidades.

conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las

3. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
4. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
5. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a
la educacin para todos y todas.
6. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
7. Prctica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de
Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.
8. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias para enfrentar
situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno.
9. Utiliza su capacidad de discernimiento necesaria para hacer frente a las presiones sociales y ambientales a fin de superar los diferentes
obstculos que se presentan y afectan su vida.
10. Emplea los medios tecnolgicos del entorno en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios.
11. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la
economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza.
No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora.

 Relaciona
la
nueva  Textos descriptivos:
informacin del texto con

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Infiera
significados  Comprobar
si
el
desconocidos que descubran y
estudiantado
evidencia
confirmen la certeza de la
habilidades para:
hiptesis o previsin.
186

No.

Indicadores de Logro
el conocimiento previo.

Contenidos Bsicos


Prosopografa
etopeya.

 Resume, parafrasea el  Textos dramticos :


texto y emite juicios
valorativos
sobre
el
 Edipo rey (Sfocles).
contenido.

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Procedimientos de
Evaluacin
y
 Aplicar estrategias para
 Utilice
estrategias
para
interpretar
textos
interpretar textos descriptivos y
descriptivos
y
textos
dramticos.
dramticos.
 Responda a diferentes niveles de  Predecir sobre ttulos,
comprensin lectora.
personajes, desenlace de
textos descriptivos y textos
 Lee
con
buena
diccin,
dramticos.
entonacin y expresividad.
 Interpretar y expresar el
 Usa su experiencia para darle
sentido del vocabulario
significado a palabras en
empleado en el texto.
contextos
comunicativos,
estableciendo la diferencia del  Formular deducciones e
lenguaje textual y contextual.
inferencias a partir de la
lectura comprensiva.
 Haga
inferencias
y
generalizaciones del contenido y  Inferir las caractersticas y
de las distintas partes del texto.
estructura de los textos
ledos.
 Establezca relaciones entre la
vida del autor, el panorama  Elaborar juicios de valor a
partir de lo ledo.
histrico social y la obra que
lee.
 Infiera en textos dados los
elementos fundamentales de la
descripcin
tales
como:
precisin y objetividad; claridad
en la exposicin, la lgica
presentacin de los elementos;
el lenguaje usado es de valor
187

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
denotativo,
ausente
de
connotaciones (valor figurado,
metforas), uso abundante de
vocablos tcnicos, apropiados.

Contenidos Bsicos

 Infiera
el
concepto
prosopografa y etopeya.

Procedimientos de
Evaluacin

de

 Interprete el contenido de textos


descriptivos.
 Resuma, parafrasee el texto y
emita juicios valorativos sobre
el contenido.
 Vocabulario.
3

 Utiliza con propiedad en  Palabras Homgrafas.


su expresin oral y escrita
 Caractersticas
palabras homgrafas.

 Infiera las caractersticas de  Utilizar apropiadamente en


palabras homgrafas.
textos orales y escritos las
palabras homgrafas.
 Escriba el significado de las
mismas.
 Complete ejercicios haciendo
uso adecuado de palabras
homgrafas.
 Utilice las palabras homgrafas
tanto en su expresin oral como
escrita.

 Tcnicas de
investigacin.
4

 Utiliza diferentes tcnicas 

lectura

Guas de trabajo.

e  Realice una lectura preliminar  Constatar si el estudiantado


de exploracin e identifique y
evidencia habilidades para:
retenga
informacin
de
 Utilizar guas de trabajo para
importancia.
188

No.

Indicadores de Logro
de lectura en la bsqueda
de la informacin.

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin
recopilar informacin sobre
un tpico de inters.

 Analice y juzgue la informacin


recopilada por su consistencia,
valorando
y clasificando  Aplicar estrategias para
aquella que se relaciona
interpretar
informacin
directamente con el tema que
contenida
en
distintas
investiga.
fuentes de informacin.

 Utilice guas de trabajo para  Registrar


y
resumir
analizar y seleccionar la
informacin a partir de las
informacin.
instrucciones de la gua.

 Escriba su reporte final.


 Elaborar un reporte final.
 Identifique
en
diferentes  Evaluar si el estudiantado
 Oracin compuesta.
contextos
comunicativos
evidencia habilidades para:
 Utiliza
en
diferentes  Coordinada:
oraciones
compuestas
contextos comunicativos,
coordinadas y emplelas en sus  Identificar las oraciones
escritos.
oraciones
compuestas
 Copulativa afirmativa.
compuestas
coordinadas
coordinadas
copulativa
afirmativas y negativas y
afirmativa y copulativa
 Copulativa
negativa  Infiera el concepto y las
emplearlas
en
su
negativa.
(concepto,
caractersticas
oraciones
comunicacin
oral
y
caractersticas).
compuestas
coordinadas;
escrita.
analcelas y clasifquelas de
 Corrige la concordancia de
acuerdo a sus caractersticas y  Reconocer
la
funcin
las oraciones escritas.
tipo de nexo, en copulativa
sintctica que cumplen los
afirmativa
o
copulativa
nexos en la oracin
negativa.
compuesta
coordinada
afirmativa y negativa.
 Escriba oraciones ccopulativa
afirmativa
y
copulativa  Escribir
oraciones
negativa.
compuestas
coordinadas
copulativas afirmativas y
negativas.

189

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Revise y corrija la concordancia  Utilizar estrategias para


de las oraciones escritas.
corregir la concordancia.

sus  Comprobar
si
el
estudiantado
posee
 La coma en los elementos de
habilidades para:
una enumeracin.
 Use estrategias aprendidas para
corregir la ortografa con
 El asterisco para explicar o
pertinencia en sus escritos.
aclarar una palabra o
expresin.
 Proceso para elaborar un  Identifique la estructura y la
estrategias
finalidad comunicativa del  Aplicar
texto.
aprendidas para revisar
texto.
elementos,
lingsticos,
 La agenda.
ortogrficos
y
de
 Planifique puntos de agenda a
vocabulario en los textos
 El acta.
tratar en una reunin.
que escribe.
 Concepto
 Participe en jornadas de trabajo
relacionadas con la solucin de  Aplicar el proceso de
escritura
para
redactar
 Caractersticas
problemas ambientales u otros
documentos
de
orden
interno
aspectos de inters.
como la agenda y el acta.
 Anote puntos acordados en la
reunin
y
los
registra  Utilizar estrategias de apoyo
para mejorar sus escritos.
apropiadamente en un acta.
 Ortografa.

 Aplica la coma y el
asterisco en la redaccin
de sus escritos.

 Escribe actas, agendas,


con
pertinencia
en
situaciones concretas de
comunicacin.

 Escriba con
escritos.

ortografa

observaciones
 Use
apropiadamente
la  Incorporar
brindadas por su docentes y
estructura de los textos que
compaeras y compaeros.
escribe.

190

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 Escriba las distintas versiones
de sus borradores y revise sus
ideas.

Procedimientos de
Evaluacin

 Use estrategias para editar,


ilustrar y diagramar sus textos.
Haga uso del ordenador si es
posible.
 Interprete aspectos bsicos  Comprobar
si
el
respecto a la lengua y sus
estudiantado
posee
diversidades lingsticas.
habilidades para:
 Utiliza con pertinencia, las  Unidad y variedad de la
diversidades lingsticas
lengua.
en situaciones concretas de
 Razone, argumenta y explique  Valorar la importancia de
su entorno.
 Implicaciones: diversidad y
qu factores regionales, sociales
poseer una lengua estndar.
unidad.
e individuales, inciden en la
diversificacin de la lengua.
 Identificar las variantes
lingsticas que se dan como
 Comente
las
diferencias
producto de las variantes
observadas
en
algunas
regionales.
diversidades
lingsticas,
cercanas a su localidad y  Establecer relaciones y
formula conclusiones.
diferencias entre dialecto y
la lengua.
 Establezca
relaciones
y
diferencias entre dialecto y la
lengua.
 Diversidad lingstica.

 Identifique
los
elementos
bsicos para que una lengua sea
considerada estndar.
 Aplique
191

los

criterios

de

No.

Indicadores de Logro

 Habla y Escucha.
10

Actividades de
aprendizaje sugeridas
adecuacin
lingstica
diferentes
mbitos
intercambio comunicativo.

Contenidos Bsicos

 Utiliza la descripcin  Descripcin Oral.


como recurso importante
para
desarrollar
y  Caractersticas.
enriquecer la expresin
oral.
 Realizacin.


 Exprese sus ideas
coherencia y fluidez.

Procedimientos de
Evaluacin
a
de

claridad,  Evaluar si el estudiantado


evidencia habilidades para:

 Utilice normas y convenciones


 Escuchar,
comprender,
de la expresin oral.
memorizar y reproducir
oralmente,
descripciones
 Describa
de
forma
oral
prosopografas, etopeyas, u
orales.
otros tipos de descripciones,
haciendo uso de la observacin  Observar atentamente lo que
de la realidad, -seleccin y
va a describir.
ordenacin de los detalles
observados y presentacin de  Seleccionar lo que desea y
los mismos.
describir oralmente a las
personas
 Siga la descripcin de lo general
a lo particular, y a la inversa; de  Seguir el procedimiento para
la forma al contenido, y a la
observar y describir.
inversa; de lo prximo a lo ms
alejado en el tiempo y en el  Ordenar las ideas y los
espacio, y a la inversa.
detalles durante el desarrollo
de la descripcin.
 Analice el contenido de los
textos orales, reteniendo la  Utilizar estrategias para el
uso de las habilidades
mayor informacin.
verbales (manejo del tema,
 Distinga las ideas principales y
dominio del tema, seguridad
las ideas secundarias.
en s mismo, buena diccin,
192

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Infiera la intencin del hablante


y los significados explcitos e
implcitos en los mensajes.
 Distingue en los mensajes
escuchados, juicios de valor.
 Valore el lenguaje utilizado en
el mensaje oral.
 Resume
con
claridad,
coherencia, cohesin y fluidez el
contenido
de
los
textos
escuchados.

193

Procedimientos de
Evaluacin
vocalizacin, tono de voz,
gesticulacin.)
en
su
comunicacin.
 Valorar
su
desempeo
comunicativo y el de sus
compaeros.

NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

LEAMOS Y ESCRIBAMOS TEXTOS PERIODSTICOS


VIII
20 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

Competencias de Grado
1. Emplea la prediccin, las inferencias, las analogas, la jerarquizacin de ideas y los niveles de comprensin lectora como estrategias de
lectura para analizar, inferir e interpretar de manera eficaz y significativa una variedad de textos.
2. Emplea estrategias de lectura y tcnicas de estudio para
investigacin.

explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio o

3. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y .con diferente
intencionalidad comunicativa.
4. Escribe una variedad de textos, atendiendo a sus estructuras formales bsicas, adecundolos a la situacin comunicativa y aplicando las
propiedades textuales.
5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, composiciones y comentarios de textos.
6. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, la estructura y funcionamiento del idioma y un vocabulario de diferente origen,
significado y etimologa que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje.
7. Participa de forma acertada, en declamaciones, representaciones teatrales y en grupos de discusin, con temas de inters personal, social
e intercultural.
8. Escribe sus textos libres de errores, aplicando de manera oportuna tcnicas de revisin ortogrfica.
9. Interpreta y transmite con propiedad, mensajes implcitos y explcitos en lenguaje convencional.
10. Identifica y utiliza con pertinencia, las diversidades lingsticas en situaciones concretas de su entorno.
Competencias de Ejes Transversales
1. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.
194

2. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades que le permitan alcanzar sus objetivos y metas
individuales y colectivas.
3. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del
legado para las futuras generaciones.
4. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la
interaccin para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural.
5. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo respecto a la salud sexual y
reproductiva.
No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos
 Comprensin lectora.

 Utiliza
estrategias
de  Cartas al editor.
lectura para interpretar con
propiedad cartas al editor  La Editorial
y editoriales.

Actividades de
aprendizaje sugeridas
 En equipo investigue
funciones de un peridico.

Procedimientos de
Evaluacin
las  Evaluar si el estudiantado
evidencia habilidades para:

 Analice si los peridicos que  Aplicar estrategias de lectura


circulan en el territorio nacional,
para interpretar textos de
enjuician la realidad y crean una
contenido periodsticos.
opinin independiente.
 Interpretar
el
lenguaje
 Identifique en la editorial que
utilizado en editoriales y
sta no tiene firma.
cartas al editor.
 Infiera que la editorial explica,  Inferir el mensaje y las
valora y juzga un hecho
caractersticas de este tipo
noticioso
de
especial
de textos.
importancia. Se trata de una
opinin colectiva, de un juicio  Emitir juicios y conclusiones
institucional
formulado
en
sobre los textos ledos.
concordancia con la ideologa
de la institucin que lo elabora.
 Identificar las caractersticas
y formas de lenguaje en
 Ubique en qu lugar del
textos periodsticos.
195

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
peridico aparece situado, el
editorial.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de
Evaluacin

 Reconozca que aunque el


editorial no lleva firma, resume
una opinin colectiva, y que hay
periodistas encargados de su
redaccin,
los
llamados
editorialistas.
 El editorial est siempre ligado a
la actualidad, ya que su relacin
con un hecho reciente es lo que
le otorga la caracterstica de
mensaje periodstico y lo aleja
de ser un ensayo breve.
 Vocabulario.
2

 Utiliza de forma apropiada  Parnimas


en distintas situaciones de
interaccin comunicativa
palabras parnimas.
 Oracin Compuesta.

 Utiliza en su expresin  Coordinada excluyente.


oral y escrita, oraciones
compuestas coordinadas  Coordinada adversativa.
excluyentes y coordinadas
adversativas.
 Caractersticas.

 Corrige la concordancia de

 Nexos.

 Identifique las caractersticas de  Utilizar en su expresin oral


y escrita palabras parnimas.
las parnimas.
 Utilice los parnimos
comunicacin.

en

 Recuerde los conocimientos  Evaluar si el estudiantado


adquiridos acerca de la oracin
evidencia habilidades para:
compuesta
copulativa
afirmativa.
 Identificar las oraciones
compuestas
coordinadas
 Identifique
en
diferentes
excluyentes y coordinadas
contextos
comunicativos
adversativas, utilizarlas en
oraciones
compuestas
su comunicacin oral y
coordinadas
excluyentes
y
escrita.
196

No.

Indicadores de Logro

Actividades de
aprendizaje sugeridas
coordinada adversativas.

Contenidos Bsicos

las oraciones escritas.

Procedimientos de
Evaluacin

 Reconocer
la
funcin
sintctica que cumplen los
 Analice oraciones compuestas
coordinadas
excluyentes
y
nexos en la oracin
compuesta
coordinada
coordinadas adversativas e
identifique en ellas sus nexos.
excluyente y adversativa.
 Utilice las oraciones en la  Escribir
oraciones
redaccin de sus escritos.
compuestas
coordinadas
copulativas
coordinadas
excluyentes y adversativas.
 Utilizar estrategias para
corregir la concordancia
 Complete palabras parnima  Verificar y registrar:
que se escriban con Y.
 Usa la Y, en la escritura  Uso de Y en parnimas.
 Si
aplica
estrategias
 Utilice en sus escritos los casos
de parnimos.
aprendidas para la revisin
de ortogrficos estudiados en la
y
correccin
de
la
 Aplica ortografa puntual  El punto y coma en la
unidad.
ortografa en un escrito.
en sus escritos.
separacin de oraciones
complejas
de
cierta  Utilice manuales y diccionarios
extensin.
para corregir la ortografa.
 Ortografa.

 El parntesis: para hacer


acotaciones
en
textos
televisivos.

 Aplica

estrategias

que
el
 Proceso para elaborar un  Recuerde las caractersticas de  Constatar
las editoriales y dispngase a
estudiantado emplea con
texto.
escribir, ejemplos de ellos.
propiedad, estrategias para
de  Cartas al editor.
escribir sus escritos.
197

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

escritura para elaborar


textos periodsticos como  La Editorial.
editoriales y cartas al
editor.

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Haga uso del proceso de
composicin para escribir sus  Observar en el estudiantado
cartas al editor y sus editoriales.
si posee habilidades para:
 Seleccione el tema que tratar.

 Aplicar de manera efectiva


los procedimientos a seguir
 Escriba su carta al editor y la
en la creacin de un texto.
editorial.
 Revisar
el
borrador,
 Cuide en sus escritos, la
incorporando nuevas ideas
al
escrito
en
caso
aplicacin de las propiedades
textuales.
necesario.
 Comparta con el resto de clase,  Hacer uso de las tecnologas
revise sus escritos.
al editar sus textos.
 Con ayuda de su docente corrija  Aplicar en los textos
aspectos
lingsticos,
escritos,
conocimientos
vocabulario y ortografa.
ortogrficos y elementos de
gramtica
oracional
y
 Incorpore las observaciones y
textual.
publquelos en el mural de la
escuela.
 Razona, argumenta y explica  Facilitar el conocimiento
qu factores regionales, sociales
mutuo de las diferentes
 Interpreta aspectos bsicos  Elementos bsicos de la
e individuales, inciden en la
manifestaciones lingsticas
diversificacin de la lengua.
y culturales de Nicaragua.
respecto a la lengua y sus
lengua estndar:
diversidades lingsticas.
 Seleccin, codificacin,  Aplica
los
criterios
de  Establecer diferencias entre
 Establece relaciones y
elaboracin funcional,
adecuacin
lingstica
a
las lenguas que se conocen
diferencias entre dialecto y
aceptacin.
diferentes
mbitos
de
en Nicaragua y dnde se
la lengua.
intercambio comunicativo.
hablan (casa, en la escuela o
 Diversidades lingsticas.

198

No.

Indicadores de Logro

10

 Identifica los elementos


bsicos para que una
lengua sea considerada
estndar.

11

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Identificar las caractersticas


de la lengua y utilizarlas
tanto en su expresin oral
como escrita.

 Valora la importancia de
poseer
una
lengua
estndar.

12

 Interpreta crticamente la
informacin que brindan
los
medios
de
comunicacin social.

13

 Analiza revistas, boletines,


discos, cine, internet a
partir de la forma en que
difunden la informacin,
cul es su cobertura, y a
qu tipo de audiencia se
dirigen.

14

 Reflexiona
sobre
los
efectos que provocan los
medios de comunicacin
social en las personas
pasivas y personas crticas

15

 Aborda el tema de los


medios de comunicacin

Procedimientos de
Evaluacin
el barrio); sobre procesos
migratorios.

si
el
 Medios de comunicacin  En equipo, investigue sobre los  Comprobar
efectos que promueven los
estudiantado
evidencia
social.
medios de comunicacin social
habilidades para:
en las personas pasivas y
 Visual: revistas, boletines.
personas crticas.
 Reconocer los distintos
 Auditivos: casetes, discos
enfoques en el tratamiento
compactos.
 Analice revistas, boletines,
de la informacin que
discos, cine, internet a partir de
evidencian los medios de
comunicacin social, tales
 Audiovisuales: cine, DVD,
la forma en que difunden la
como las revistas boletines.
internet
informacin,
cul
es
su
cobertura, y a qu tipo de
casetes, compactos, cine.
audiencia se dirigen. Razone el
mensaje que nos transmiten.
 Analizar el contenido y los
aspectos formales de los
 Analice
la
informacin
medios de comunicacin.
contenida en los medios
presentes en nuestra realidad,  Analizar el papel de la
valore como estos educan o
imagen, la msica y el
atentan contra los valores de los
lenguaje en los medios
nicaragenses.
visuales,
auditivos:
y
audiovisuales. Interpretar la
 Emita juicios valorativos acerca
informacin contenida en los
de los temas que abordan los
mismos.
medios de comunicacin social.
199

No.

Indicadores de Logro
social y opina, argumenta
y contra argumenta sus
puntos de vista.

16

 Haga sus conclusiones


valoraciones al respecto.

Procedimientos de
Evaluacin
y

 Emite juicios valorativos,


al mismo tiempo que
respeta la divergencia y la
diversidad.
 Habla y Escucha.

17

Actividades de
aprendizaje sugeridas

Contenidos Bsicos

 Utiliza estrategias para  Entrevista:


efectuar con propiedad
entrevistas.
 Concepto.
 Caractersticas.
 Finalidad.
 Tipos.

 En equipo investigue, qu es la  Establecer


una
entrevista
comunicacin oral efectiva,
en diferentes situaciones de
interaccin comunicativa y
 Infiera el concepto y las
de escucha efectiva.
caractersticas de la entrevista.
 Reconozca que la entrevista es  Inferir el concepto y las
un texto expositivo en el que se
caractersticas
de
la
recoge el dilogo mantenido por
entrevista.
un periodista con un personaje
del que se quiere dar a conocer  Realizar una entrevista
su forma de pensar o de actuar.
considerando todas sus
caractersticas
y
particularidades.
 Infiera la finalidad de la
entrevista.
 Interpretar
distintos
 Distinga los tipos de entrevistas:
mensajes orales en el que el
la declaracin y la entrevista
periodista
presenta
al
personaje
entrevistado,
propiamente dicha.
describe el ambiente en que
 Valore que la entrevista busca
comenz la conversacin,
profundizar en la dimensin
narra los antecedentes de
humana.
encuentro.

200

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de
Procedimientos de
aprendizaje sugeridas
Evaluacin
 Realice una entrevista y  Escuchar e interpretar de las
recuerde que se debe estructurar
ideas relevantes expresadas
en una introduccin, el cuerpo
en un texto oral, retomadas
de la entrevista y el cierre.
de
las
diferentes
exposiciones, dando aportes,
valoraciones y crticas que
 Sintetice lo dicho por el
enriquezcan
su
entrevistado.
comunicacin.
 Resumir
y
hacer
conclusiones acerca de lo
abordado.

201

WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS

Videoteca Huascarn, Volumen 9, comunicacin. Video educativo Usemos correctamente las letras G, J, LL, Y. Consultado el 22 de
Septiembre del 2008.

Santos, Posada Mariano (1997 - 1999). Lengua y literatura. http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/comunica.htm. Consultado el 25


de Septiembre del 2008.
Romeo Ana y Domenech Lourdes. Funciones del lenguaje.
www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/funciones_lenguaje.pps. Consultado el 25 de septiembre de 2008.
Marin Candon, Juan Antonio (2006). Reglas de ortografas. http://reglasdeortografia.com/homofonas.html. Consultado el 25 de
Septiembre de 2008.

202

EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO


DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

203

EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA


I. INTRODUCCIN
La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para
desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven.
Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros
tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad
nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del
mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades,
el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra
una existencia saludable.
La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos
y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores.
Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente
con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de
valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana.
El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores.
Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico?
Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar.
1.

Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de
los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes.

2.

Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica
social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se
est presentando en la escuela.

204

Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son
concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las
competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el
referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible
que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir.
Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o
independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y
universales.
II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES?

Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las
diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el
saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el
aprendizaje.
Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms
integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo
mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la
sociedad en la que se encuentran inmersos.
Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los
docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes,
la escuela y la comunidad.
La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales
Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y
prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a
la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de
derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se
convierta en un modelo de vida.

205

Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el
respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros.
Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son:

Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la
construccin y transformacin de la realidad personal y social.

Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para
fortalecer la interaccin social.

Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le
permitan desenvolverse en una sociedad pluralista.

Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana.

Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas.

Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre
los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de
Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz.

Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para
exigir y demandar calidad de los mismos.

Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de
dilogo constructivo.

Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y
con las dems personas.

Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos
Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.

206

III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS


A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para
conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica,
ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto
y realizable en el medio donde se desenvuelve.
Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro
de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con
responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad.
La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre,
ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social.
Componentes

Propsitos

1. Autoestima

Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades,
amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener
necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida
armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer
plena.
relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud
fsica, mental, emocional y social.
2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la
confianza, la seguridad y el amor a la vida.
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el
establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y
medio en que se desenvuelve.
comunidad.
4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las
conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros
personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario.

207

Componentes

Propsitos
5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a
tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes
favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el
sentido de vala y la capacidad de ser y hacer.
6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las
dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr
la satisfaccin de las necesidades psicosociales.

2. Inteligencia emocional

Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su
comprender, controlar o manejar sus propias emociones y
efecto en las dems personas.
sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos
en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y
convivir en un ambiente de paz.
necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo
mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias.
La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber
sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para
canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas.
conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida.
4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin
de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms
armnicos.
5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la
impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del
medio donde se desenvuelve.
6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio
de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la
confianza en s mismo/a.

208

Componentes
3. Formacin del carcter

Propsitos

Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para
el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una
convivir de forma pacfica en su entorno social.
combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados
por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones
ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas
ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la
realizacin personal.
vivir la vida con firmeza y valenta.

El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la
tareas impuestas por las exigencias internas y externas,
modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el
constituye necesariamente la funcin de la personalidad,
propio sentido de la vida.
persistente, organizadora e integradora.
4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al
desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma
armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones
interpersonales.
5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o
encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora,
dialogante y comprensiva para s y las dems personas.
6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que
favorezcan su bienestar personal, familiar y social.

4. Habilidades Sociales

Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el
adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para
intercambio social, para establecer y mantener relaciones
alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que
interpersonales, significativas y respetuosas.
permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las
diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo,
vida diaria.
comunicacin asertiva y afectiva.

209

Componentes
Propsitos
El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para
satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que
enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en
experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con
su entorno.
las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la
posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite
potenciar su capacidad de liderazgo.
la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos
de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las
dems personas.
5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una
conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las
dems personas.
6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control,
disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes
momentos de la vida cotidiana.
7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un
proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar.

8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems


personas, para establecer relaciones sociales y vnculos
personales efectivos.
9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

210

B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL


Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos
Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los
consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y
de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana
nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del
desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo.
Componentes
1. Smbolos Patrios y Nacionales

Propsitos

Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican
constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno
como pertenecientes a una nacin.
Nacional.
2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus
Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier
Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional.
otra nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara
representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos
por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional.
Patrios.
4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos
Nacionales.
5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con
patriotismo como una contribucin al pas.
6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos
internacionales.

2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural

Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional,
que lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este
contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y
patrimonio comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el
conservacin.
211

Componentes

Propsitos

cultural.
2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos
a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas,
como riqueza nacional y legado histrico.
animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones
vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos
constituyen una herencia comn.
que integran el Patrimonio Nacional.
La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos
entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y
del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas.
que no se encuentran en otro.
5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la
b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales
Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas,
donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos
biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros).
o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas.
6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural.
Constituye una herencia que identifica a determinados grupos
humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las
recuerdos de familia a nivel de poblacin.
distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de
la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural.
c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones
artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional.
tecnologas, de un determinado grupo humano o de una
nacin.
9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la
biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional.
El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser
conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los
principales sucesos de la historia nacional
11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn
Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural.
12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras
expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones
de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer
212

Componentes

Propsitos
la identidad nacional.
13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo
nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del
patrimonio cultural.
14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la
cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural.

3. Historia Nacional

La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del
comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el
General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de
futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida
Nicaragua.
mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y
Heronas Nacionales.
2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la
Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el
smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje.
3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales
como parte del acervo cultural e histrico de la nacin.
4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes
nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la
contribucin a la sociedad nicaragense.
5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn
Daro.
6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que
se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas.

213

Componentes

Propsitos
7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el
pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo
en que se desarrollaron.

4. Interculturalidad

Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin,
la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas
cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y
partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la
las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de
diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de
acuerdo con sus propios criterios.
progreso social, econmico, poltico y cultural.
2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento
dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y
nacional.
3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus
costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y
mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y
comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional.
4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos
indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el
respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber
convivir.
5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas
de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se
desenvuelve.
6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones
propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones
culturales y sociales.

214

Componentes

Propsitos
7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y
arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad,
para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y
colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.

C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA


Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la
sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la
educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el
cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas.
La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la
asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios,
nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con
informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida.
Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de
decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante
las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el SIDA.

Componentes
1. Desarrollo de la sexualidad

Propsitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la
individual y natural en las relaciones con las personas, mediante
sexualidad y respetar el de otras personas.
la expresin de sentimientos, emociones, actitudes,
pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y
respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
reproductivo.
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

215

Componentes

Propsitos
3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad,
entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de
bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento
de la personalidad.
4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y
orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia
la madurez bio-psico-afectiva.
5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales,
vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la
sexualidad en cada etapa.
6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando,
respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus
emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados
con la vida sexual saludable y responsable.
7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de
concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y
religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva

Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la
cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el
toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y
derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud
reproductiva.
sexual preventiva.
2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las
La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el
relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que
desarrollo de actitudes y comportamientos especficos, para
conlleven a un desarrollo pleno e integral.
evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual
y emocional.
3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social
que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones
216

Componentes
Propsitos
La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el
sexuales no deseadas.
sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de
libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el
las personas, independientemente de su cultura.
marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial
de la personal.
5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los
mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin
La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia
y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto
la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni
sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual.
violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones
interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados
prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual.
con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a
temprana edad, situacin que limita el alcance de metas
personales y sociales.
7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o
paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de
desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas
o negativas para su vida personal y social al decidir procrear.
8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven
a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y
social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.

3. Prevencin de las ITS , el VIH y el SIDA

Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de
Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el SIDA, asumiendo
una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la
prevencin de las ITS, VIH y el SIDA forjando personas
conductas responsables que permitan mantener una mejor salud
solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el
individual y colectiva.
VIH o el SIDA y sus familias.
2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las
Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y SIDA, que
Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar
las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el
permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que
217

Componentes
riesgo personal y social.

Propsitos
reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.

Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que
favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud,
decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones
sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la
incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA.
transmisin de las ITS, VIH y el SIDA.
4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que
Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del
reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el SIDA, que
SID que limita el desarrollo social y econmico del pas.
conlleven a cambios de comportamiento.
5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para
informarse acerca de las ITS, y VIH y SIDA, que le faciliten
tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud
sexual y reproductiva,
6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a
las personas con VIH o SIDA, a fin de tener una sociedad ms
humana y solidaria.
7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud,
siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable.
8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las
diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una
convivencia armnica.

218

D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL


Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones
adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico,
mental y aspirar a una mejor calidad de vida.
La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la
prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que
faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin.
La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura
de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y
la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad.
Componentes
1. Promocin de la Salud

Propsitos

Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan
las acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y
practicar estilos de vida saludable y prever problemticas
capacidades de las personas, para asumir comportamientos
ambientales que afecten la salud individual, familiar y
saludables, a nivel individual y colectivo.
comunitaria.

Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y
condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a
ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar
la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la
de una buena salud.
poblacin.
3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la
salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del
pas.
4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y
superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de
forma individual y colectiva.

219

Componentes

Propsitos
5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta
o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable
en su hogar, escuela y comunidad.
6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin
voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la
necesitan.

2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)

Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura
nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que
alimentaria, que permitan alcanzar un estado nutricional
permitan su disponibilidad y acceso.
apropiado.

Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida
el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de
saludable y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el
las personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y
mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en
una mejor calidad de vida.
su hogar, escuela y comunidad.
3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos
para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos.
4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar
alimentos para su futura disponibilidad
5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos,
para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito
familiar y escolar.
6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el
consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el
bienestar personal y social.

220

Componentes

Propsitos
7. Participar en actividades econmicas y productivas en su
localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la
autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.

3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas

Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de
consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el
sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad.
bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y
colectiva,
2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables,
empleando los factores protectores para prevenir el uso y
Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de
consumo de sustancias adictivas.
autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los
diferentes ambientes.
3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre,
consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer
sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad.
4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a
disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el
propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras
sustancias que generen adiccin.
5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y
culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables
en la familia, escuela y comunidad.
6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de
autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado
fsico, psquico y social.

221

E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS


Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes,
tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y
derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y
la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos.
Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad
social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio
privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas.
Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la
violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las
personas.
Componentes

Propsitos

1. Cultura de Paz

Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno
comportamientos y modos de vida, basados en los principios de
seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas,
libertad,
justicia,
democracia,
tolerancia,
solidaridad,
sociales, culturales y tnicas.
cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y
entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la
sociedad y las naciones.
comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de
paz.
Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos
que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que
respetuosa.
evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas.
4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes
positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias
individuales.
5. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las
oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser
222

Componentes

Propsitos
humano.
6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor,
el respeto y cuidado mutuo entre las personas.
7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona,
como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la
solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems.

2. Convivencia Pacfica

Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la
como la principal va para la solucin de conflictos, lo que
justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de
conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo
cooperacin e interaccin armnica en la familia, la escuela y la
mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los
comunidad.
Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y
comportamientos positivos como base para una nueva forma de 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad.
necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las
personas.
3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin
de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el
hogar, escuela y comunidad.
4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las
diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una
convivencia armnica.
5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
necesidades ambientales del entorno
(hogar, escuela y
comunidad).

223

Componentes
3. Prevencin de la Violencia

Propsitos

1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia


en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de
Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las
armona.
distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico
y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra,
accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin
la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e
apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como
mtodos de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa.
impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar.
3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica
de conflictos y la promocin de conductas no violentas.
4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y
comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de
opinar y participar sin exclusin alguna.
5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo,
la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las
dems personas.
6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las
actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo
tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y
sexual de la persona.

4. Formacin Ciudadana

Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana
responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la
en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual.
transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y
jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial
relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales,
inters en la defensa de los derechos humanos como base de la
pueblos, naciones y estados.
educacin en ciudadana.
224

Componentes

Propsitos

Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de
persona est en capacidad de comprender su papel protagnico
participacin y los roles en la produccin de los diferentes
en los cambios que se producen en la sociedad.
cambios sociales.
4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y
promocin de los derechos individuales y colectivos.
5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del
pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.

5. Seguridad Vial

Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una
conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de
habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta
en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad
preservar su vida y la de otras personas.
personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir
accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan
vida de las dems personas.
ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica
y privada.
3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o
circulacin en la va pblica, asumiendo una actitud responsable,
como peatn, pasajero/a y conductor/a.
4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de
actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va
pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la
ocurrencia de accidentes de trnsito.
5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas
por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados
a la seguridad vial.

225

Componentes

Propsitos
6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las
repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona
el no cumplir las normas y leyes de trnsito.

F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE


Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e
involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales;
promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos
naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando
acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores
naturales, sociales y econmicos.
Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras
generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo
econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del
turismo y ecoturismo.
Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros,
conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y
reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.

Componentes

Propositos

1. Educacin ambiental

Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin
de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que
del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan
conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del
al rescate y mantenimiento de los ecosistemas.
Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo
humano sostenible.
2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras)
226

Componentes

Propositos
en su hogar, escuela y comunidad.
3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y
natural, que conllevan asumir acciones responsables con el
medio.
4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable.
5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al
desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas.
6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y
preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin.
7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de
coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la
flora y fauna de nuestro pas.
8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los
recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el
agua y los bosques, base de la economa nacional.
9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del
agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de
desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y
contaminacin.
10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar,
escuela y comunidad.
11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los
recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la
biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra,
227

Componentes

Propositos
adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.

2. Promocin de Ambientes limpios y saludables

Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa
hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y
y comunidad, para contribuir al embellecimiento y
costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos
mantenimiento de la salud.
de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente
en que vivimos y contar con una vida sana.
2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de
estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los
Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico
viveros.
ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la
basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y
contaminacin.
comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO2)
y otros contaminantes.
4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes
del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos
y gaseosos.
5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y
limpia, para vivir en un medio ambiente sano.
6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a
mantener el ambiente limpio y saludable.
7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo,
colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes
en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente
limpio y sano, como derechos y deberes universales.
8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos
del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos,
utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente.
228

Componentes

Propositos

3. Derecho Ambiental

El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los
Recursos Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones
personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado
futuras un ambiente saludable y sostenible.
a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin,
conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales.
2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y
preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales,
que permitan el equilibrio en los ecosistemas.
3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de
los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin
y preservacin del Medio Ambiente.
4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y
saludable en su hogar, escuela y comunidad.
5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos
y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de
contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones.
6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin
de las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.

4. Prevencin y Gestin de Riesgo

Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y
acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del
atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida.
entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos.
2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin,
prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar,
escuela y comunidad.

229

Componentes

Propositos
3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los
lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos
existentes en su entorno.
4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y
atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y
antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad.
5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan
reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y
comunidad.
6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y
sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar
medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros
actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.

5. Cultura Turstica

Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar,
turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para
preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales,
el desarrollo social, econmico y cultural del pas.
histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas
tursticas de la nacin.
Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la
belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas
respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de
geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser
sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a
humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad.
su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente
agradable, limpio y saludable.
3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la
divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo,
Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del
como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de
medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de
nuestro pas.
disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos
que contribuyan al desarrollo del pas.
4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de
los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de
230

Componentes

Propositos
contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad
de vida de la poblacin de los lugares tursticos.
5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el
desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida
de la poblacin.
6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la
flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y
la comunidad local.
7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y
motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas.
8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos
humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y
adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin
sexual comercial y el trabajo infantil.
9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las
formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.

231

G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD


Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la justicia,
el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a nuevos
pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones.
Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la prctica el
derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y desigualdad de
oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero.

Componentes

Propsitos

1. Gnero.

Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando
comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales
la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de
atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin
valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto
social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y
de los derechos humanos.
culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad
de condiciones.
2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la
tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan
las relaciones de poder.
3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del
sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones
humanas.
4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las
personas independientemente de su sexo, evitando la
comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer.
5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo
cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana,
disminuyendo los estereotipos de gnero.

232

Componentes

Propsitos

2. Equidad

Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones
de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela
individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias
y la comunidad, sin importar su sexo y condicin.
culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y
religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y
actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la
activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los
oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y
cambios sociales.
proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno
y otro sexo.
Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones,
posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de
en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de
la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de
direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo
desarrollo social.
del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de
carrera, entre otros.
4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre
varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin
de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez.

3. Igualdad
Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de
personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a
oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para
la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad
eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar,
humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo
escolar y comunitario.
elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo
humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones
de los derechos humanos.
para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de
ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y
hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes
como seres humanos.

233

Componentes

Propsitos
3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en
las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios
dentro de la familia, la comunidad y la sociedad.
4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas
de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos que se
desenvuelve.

4. Empoderamiento

Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal,
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para
mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la
vida cotidiana.
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el
medio en que se desenvuelve.
2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder
de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales
de los gneros.
3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en
cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios
pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de
conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.
4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y
responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se
desenvuelven.
16
5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad,
sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la
tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la
sociedad.

234

Componentes

Propsitos

5. Diversidad

Reconoce que las personas independientemente de sus 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin
de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se
diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a
desenvuelven.
iguales condiciones y oportunidades, retomando una cultura de
inclusin, basada en valores democrticos construidos desde la
autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad,
la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas.
pluralista.
3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de
escuelas integradoras, para garantizar la igualdad de
oportunidades para todas y todos.
4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento
enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de
una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del
ser humano.
5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua
encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en
el mbito escolar.
6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en
cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos,
habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar.

235

H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO


Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas,
proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa
mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las
capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de
aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico.
La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que
le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve.
Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de
emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el
desarrollo econmico del pas.
Componente

Propsito

1. Productividad

Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y
superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la
eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos
capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a
educativos y laborales.
situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y
generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de
colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y
gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de
tecnolgicos.
proyectos personales o sociales.
3. Participar en actividades productivas donde se promueva una
mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un
aprendizaje autnomo, progresivo y permanente.
4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones
y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo
personal, familiar y social.

236

Componente

Propsito

2. Emprendedurismo

Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse
innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten
en la realidad social y econmica del pas.
nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de
organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con
en un proyecto concreto.
probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos.
3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la
creacin y desarrollo de un proyecto personal o social.
4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos
y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita
mejorar continuamente.
5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que
responda a las necesidades y demandas de la sociedad.

3. Orientacin vocacional

Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin


construccin y bsqueda de identidad personal, social y
hacia el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un
vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de
adecuado desarrollo personal y social.
personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas;
dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o
opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en
misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin
el que se desenvuelve.
de su proyecto de vida formativo o profesional.
3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera
tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses
vocacionales, que responda a las necesidades personales y
sociales.

237

Componente

Propsito
4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin,
sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de
tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de
insertarse en el mundo formativo y laboral.
5. Participar de manera activa y propositiva en los diferentes
modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse
a la vida productiva del pas.

4. Comportamiento econmico racional

Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica
realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite
nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del
convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo
funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de
econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar
creacin de la riqueza.
un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin,
investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto
familiar.
individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para
fortalecer la capacidad de inversin.
3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para
protegerlos
y conservarlos, a fin de contribuir en la
sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones
actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y
econmicas.
4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la
defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener
respuestas de acuerdo a las leyes del pas.
5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y
el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que
contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra
sociedad.
238

I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN


Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos
educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros.
Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas,
creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje.
Componentes

Propsitos

1. Alfabetizacin en TIC

Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar
aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y
el manejo de informacin y comunicacin.
medios de informacin y comunicacin.
2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la
informacin y del conocimiento, como consumidores/as y
transformadores/as de la informacin.

3. Herramienta de Aprendizaje

Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de
conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las
conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta
reas del saber.
de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje
en las distintas reas del saber.
2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz
y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.

3. Herramienta para la habilitacin laboral

Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la
y comunicacin,para elevar la competitividad mediante recursos
informacin y comunicacin,que facilite la futura insercin al
humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el
mundo laboral.
conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y
laborales.
239

COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES


A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
6. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus
necesidades, roles personales y sociales.

caractersticas, fortalezas, debilidades,

7. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas
personales.
8. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e
independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
9. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve.
10. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
11. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo
capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas.
12. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria.
13. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas
individuales y colectivas.
14. Practica hbitos y
potencialidades.

conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las

15. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para
enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
16. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno.
17. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar.

240

18. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL
1. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos.
2. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales.
3. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos.
4. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional.
5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de
nuestra Patria.
6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas,
promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia.
7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del
legado para las futuras generaciones.
8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y
Heronas de la historia.
9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud
beligerante y de compromiso con el pas.
10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y
econmica del pas.
11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del
acervo cultural de nuestro pas.
241

13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas.
14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la
interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural.
C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA
1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida.
2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable.
3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de
la responsabilidad.
4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la
prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional.
5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao.
6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva.
7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones
acertadas para su futuro escolar y familiar.
8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y
reproductiva.
9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a
la salud.
10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos
respecto a relaciones sexuales y embarazos.

242

11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a
fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos.
12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el SIDA, tomando en cuenta las repercusiones personales y
sociales.
13. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y SIDA, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad
de vida.
14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y SIDA.
15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de
las personas con VIH o SIDA.
16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos
ante el SIDA.
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL
1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y
disminuir su impacto en la vida de las personas.
2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica
a nivel individual y colectiva.
5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de
las personas.

243

6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los
alimentos
7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su
crecimiento y nutricin.
8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios.
9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional,
mostrando una actitud crtica frente a la publicidad.
10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida
saludables.
11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de
drogas en la familia, escuela y comunidad.
12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos
que se presentan y afectan su vida.
13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias
psicoactivas.
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS
7. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
8. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin
Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana.
9. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir
a una cultura de paz.
10. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia,
contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales.
244

11. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador
y respetuoso de las diferencias.
12. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una
cultura de paz.
13. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.
14. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
15. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en
los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
16. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para
su proteccin en la familia, escuela y comunidad.
17. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana.
18. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar
los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la
adolescencia.
19. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar
comn entre las personas.
20. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes
espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin.
21. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar
situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno.
22. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las
consecuencias para s y para las dems personas.
245

implicaciones y

23. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable.
24. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.
25. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y
pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE
1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a
las siguientes generaciones.
4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del
pas, evitando su derroche y contaminacin.
5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad.
7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales.
8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin
9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida.
11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
246

12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a
nivel escolar familiar y social.
13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo.
14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos
econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad.
15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de
Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD
1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y
hombres en la sociedad.
2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se
desenvuelve.
3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y
estereotipos tradicionales de gnero.
4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes
grupos etreos.
5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y
la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos.
6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y
todos.
7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.

247

8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin
de contribuir con justicia al desarrollo humano.
9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia.
12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar.
13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones
desiguales de los gneros.
14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes
espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos.
15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios.
16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social
17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a
la educacin para todos y todas.
H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO
7. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
8. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
9. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
248

10. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana.
11. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales.
12. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
13. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.
14. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten.
15. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas
desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.
16. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
17. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que
responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense.
18. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales,
ofertas formativas y ocupacionales.
19. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin,
necesidades y preparacin acadmica.
20. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del
ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.
21. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la
economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza.
22. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida
cotidiana.

249

I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN


1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios.
2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de
trabajos.
3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios.
4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional.
6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.

250

MINISTERIO DE EDUCACIN

La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y Tambin del


Desarrollo Humano
Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2006

Managua, Nicaragua 2009.