¿Cómo ha afectado la pandemia por COVID 19 en su desarrollo emocional y

el rendimiento académico, a los alumnos del sexto grado grupo “A”, de la

primaria “Agustín Melgar”, turno matutino, de la Col. Minas San Martín,
Naucalpan, Edo. Méx., en el Ciclo escolar 2021-2022?

Autores: Shaula Gil Solano, Raquel Plascencia Sánchez y Víctor Hugo Monterrosas Oros
Docente asesor: Emilio Coral García
Carrera: Maestría en Educación Basada en Competencias.

Resumen / Abstract Desarrollo

Esta investigación trata de identificar como el periodo de
pandemia de COVID-19 ha afectado a los alumnos del
sexto grado grupo “a” de la primaria “Agustín Melgar” en su
desarrollo emocional y rendimiento académico desde un
enfoque cualitativo, subrayando la importancia de la
comprensión emocional, la autorregulación y el rendimiento
académico positivo de los niños de 6 a 12 años.
Introducción
Esta investigación trata de identificar como el periodo de
pandemia de COVID-19 ha afectado a los alumnos del
sexto grado grupo “A” de la primaria “Agustín Melgar” en
su desarrollo emocional y rendimiento académico desde
un enfoque cualitativo, subrayando la importancia de la
comprensión emocional, la autorregulación y el
rendimiento académico positivo de los niños de 10 a 12
años. Se presenta el objetivo y para llevarlo a cabo nos
apoyamos en una investigación no experimental
transversal, se aplica una entrevista semiestructurada y
observación cualitativa para la recolección de datos y se
muestran los resultados en gráficos, además de
conclusiones de nuestra investigación.
Dado el tipo de investigación aplicada (no
experimental transversal), de diseño empírico y
sistemático, nos permitió manejar las exigencias
de nuestro estudio ya que no tenemos que
manipular variables por ser sucesos ya existentes,
la situación transversal la tomamos directamente
de que sólo lo hicimos durante el mes de marzo
del ciclo escolar 2021 – 2022.
Se procede a realizan mediciones observables,
tomando en consideración sólo los parámetros
familiares, escolares y personales que afectan al
desarrollo del alumno. Incluidas en la entrevista
aplicada. Se envía la invitación a los padres para
que den su autorización por escrito y se presenten
el día de la entrevista para acompañar al menor al
aula de usos múltiples de la primaria, se les
explica cuál es la intensión de la entrevista, que
el aplicador es el profesor titular del grupo y están
de acuerdo, a los alumnos se les pregunta si
prefieren la entrevista con los padres o sólos, los
tres prefieren la entrevista sólos, los papás
aguardan en el pasillo fuera del aula y se
mantiene la puerta abierta.
Se procede a la recolección de datos la que se
realizara con una entrevista semiestructurada ,
apoyado de una guía de 10 preguntas, se procura
se realice con soltura para poder incluir preguntas
que se consideren pertinentes en ese momento y
sin perder de vista el objetivo, por otro lado al ser
una valoración emocional se requiere de encarar
al sujeto o sujetos de estudio para ver se reacción
a los cuestionamientos, además en apego a la
entrevista se realiza una observación cualitativa
donde importa sobre manera las reacciones del
sujeto de investigación y se toman en cuenta: el
nerviosismo de la persona, la posición de las
manos, la ubicación de la mirada y demás
relacionantes para determinar la sinceridad del
individuo.
Las entrevistas se desarrollan sin contratiempo,
con algo de nerviosismo por parte de los alumnos
ya que nunca los habían entrevistado y tomado
video, pero se relajan rápidamente, responden de
manera concisa y sin titubeos, una vez terminadas
se le da las gracias a los padres, a los alumnos y
se les promete a los padres platicarles de los
hallazgos de este ejercicio.

Objetivos del Estudio

Identificar las emociones desarrolladas por los alumnos de 6°

“A” de la primaria “Agustín Melgar” en este periodo de
pandemia y como se relaciona directamente con su
rendimiento académico, para poder desarrollar un plan de
intervención que los apoye en situaciones de emociones Fig 2.
negativas y les brinde un desarrollo académico positivo. Fig 1.

Cronograma

Metodología

Se aplicó una metodología cualitativa donde tuvo lugar una

entrevista estructurada de 10 preguntas aplicada por el
docente titular del grupo a 3 estudiantes del mismo.

Referencias
• IISUE. (2020). Educación y pandemia. Una visión académica.
México: UNAM
• Hernández, R., Baptista, P. y Fernández, C. (2006).
Metodología de la investigación. (4a. ed.). McGraw-Hill
Conclusiones
Interamericana. Recuperado de:
https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/73662
• Hernández, R., Fernández-Collado, C., y Baptista, P. (2014).
Metodología de la investigación (4a. ed.) [versión electrónica].
Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action
?docID=4721683&query=Metodolog%C3%ADa+
de+la+investigaci%C3%B3n+

Recuperado de https://drive.google.com/file/d/0BxeUuiwUY3V8ajdFc1VoRGNsMWs/view