Taller para elaboración de reactivos

EGEL-Plus

Autor : Mtro. Miguel Ángel Arreola Pérez

 Contenido
1- Breve introducción al EGEL-plus.
2- Taxonomía de Bloom.
3- ¿Que es un reactivo?
4- ¿Que tipos y formatos de reactivos tiene EGEL-plus y cuales son
sus componentes (ejemplos).
5- ¿Qué lineamientos debe cumplir un reactivo?
6- Formato para elaborar los reactivos.
7- Práctica de elaboración de reactivos por parte de los docentes.
Objetivo del taller

Al término del taller, el docente abra adquirido el conocimiento

y la habilidad de elaborar diferentes formatos de reactivos de
opción múltiple y multirreactivos, que cumplan con los
lineamientos y estándares técnicos establecidos en la
metodología EGEL-plus del Ceneval.

DURACIÓN : 2 horas
Proyecto Egresa de Licenciatura
El EGEL Plus es el corazón del Proyecto Egresa de
Licenciatura; alrededor de éste, se han integrado diversos
instrumentos que complementan la evaluación de los egresados
de licenciatura: ver paquete informativo 2023 PDF

ID.
EGEL-Plus
Es un nuevo instrumento diseñado para evaluar
integralmente conocimientos y habilidades Disciplinares
así como las habilidades transversales indispensables de
los egresados de una licenciatura.

EGEL VS. EGEL-PLUS

Diferencias entre el EGEL y el
EGEL-PLUS
1- Sección transversal de
Lenguaje y Comunicación

ID.
Aunque ambos evalúan conocimientos y habilidades
esenciales de un recien egresado para el ejecicio
profesional , el nuevo EGEL-PLUS, evalúa habilidades de
comprensión lectora y redacción indirecta necesarios para
que todo profesionista pueda desempeñarse de manera
exitosa.
Redacción
Comprensión lectora indirecta

ID.
 2- Estructura
Para contar con pruebas mas homologadas y con contenidos
actuales se renovaron las estructuras de los EGEL PLUS , ahora
la sección disciplinar está constituido por 3 o 4 áreas entre
130 y 160 reactivos dependiendo de la disciplina y la sección
transversal cuenta 60 reactivos divididos en 2 áreas.

Sección disciplinar Sección

transversal
1 2
1
3 4 2
ID.
3- Cuestionarios de contexto
Para evaluar habilidades socioemocionales.

Además de la evaluación diciplinar, el nuevo EGEL –

PLUS incluye un cuestionario de contexto que
permite evaluar habilidades soioemocionales
asociadas al desempeño académico como :
 compromiso cooperación gusto por la escuela

metacognición perseverancia.

ID.
ID.
 4- Instrumentos opcionales
El EGEL –PLUS pone a disposición de la intituciones 2
instrumentos opcionales :
El examen EXPRESE y EL PROYECTO INTEGRADOR o PROYECTO i.

El examen EXPRESE evalúa la habilidad para expesarse de forma

escrita en español.
Es una prueba de respuesta construida en la que el sustentante
debe responder una de tres tareas de escritura que están
diseñadas para suscitar una respuesta escrita (ensayo) orientada
a medir el nivel de apropiación de la competencia comunicativa
El Proyecto integrador

Su objetivo es evaluar las competencias específicas del recien

egresado de licenciatura con base en la evaluación de un
producto para resolver una tarea en un contexto
determinado.
• El sustentante deberá desarrollar una evidencia que permita
demostrar su nivel de desempeño, el cual será evaluado a
partir de una rúbrica
• Iniciará operaciones en 2023
5- Tres opciones de respuesta

Con la actualización de los EGEL se pasó de 4

opciones de respuesta a 3 para disminuir el
tiempo de la carga y de lectura.
 6- Reactivos de innovación para
nueve exámenes
Otra actualización importante es la inclusion de reactivos de
innovación, 9 de los 39 EGEL-PLUS se aplicaran exclusivamente en
modalidad en línea y examen desde casa ya que incluyen
reactivos de innovación que mejoran la prescion de las
mediciones al permitirle identificación de un rango mas Amplio
de posibles respuestas de los sustentantes
Reactivos de innovación

Los reactivos de innovación hacen uso de las funciones de la

computadora para suscitar respuestas que son difíciles de
realizar en una evaluación con cuadernillos impresos

Ver ejemplo
 Reactivos de innovación para
los siguientes exámenes:

Biología
Química
Químico farmacéutico biólogo
Ciencia política y Administración publica
Economía
Relaciones internacionales
Ciencias computacionales
Ingeniería eléctrica
Ingeniería en alimentos
7- Tres sesiones

Por Último el EGEL-PLUS se aplicará en un solo día en

3 sesiones, en la 1a. y 2a. Sesión el sustentante podrá
responder las preguntas de la sección disciplinar y en
la 3a. Sesión las preguntas de la sección transversal
de lenguaje y comunicación
 ¿ QUÉ ES UN REACTIVO?

De acuerdo con Carreño Huerta un reactivo es “el

planteamiento de una situación que requiere
solución, que propone acciones o que suscita
reacciones que se traducen en respuestas, de cuyo
grado de acierto sea posible hacer un diagnóstico
sobre los alcances del aprendizaje” (2007:107).

ID.
 ¿ QUÉ ES UN REACTIVO?

El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior

(CENEVAL), define el término “reactivo” como “un
planteamiento (estímulo) que demanda ciertas tareas del
individuo” (2010: 04). Desde esta perspectiva el propósito de
un reactivo es diagnosticar el nivel de desempeño del
alumno, a través de la puesta en marcha de sus
conocimientos, habilidades o destrezas; así como evidenciar
la presencia o ausencia de estos

ID.
 ELEMENTOS O PARTES DE UN
REACTIVO

BASE: Debe plantear un problema, redactado de manera clara y precisa.

OPCIONES: Su contenido debe estar asociado con el problema. Su

redacción debe ser clara y precisa.
Entre éstas debe existir sólo una respuesta correcta.

RESPUESTA CORRECTA (clave): Su contenido debe solucionar totalmente el

problema planteado.

DISTRACTORES: Su contenido debe plantear errores de razonamiento o de

información.

ID.
 Tipos de Reactivos en el EGEL-
Plus
Formatos de Reactivos del examen

ID.
 Reactivos de opción Multiple

ID.
 Ejemplo de guía del
sustentante:
Estructura del EGEL-Plus en Mercadotecnia

ID.
ID.
 Aspectos que se evalúan en la sección
de Lenguaje y Comunicación del
EGEL-Plus (sección transversal).
Estructuras (áreas, sub-áreas y temas)

ID.
ID.
ID.
 LAS TAXONOMÍAS EN LA
ELABORACIÓN DE REACTIVOS

Para la elaboración de reactivos, cualquiera que sea su tipo, es

necesario determinar cuál es el nivel de aprendizaje que se
quiere valorar, para ello se deben revisar taxonomías (sistemas
de clasificación comprendidos dentro de un marco teórico,
que permiten ordenar, describir y clasificar dominios de
aprendizaje).

ID.
 LAS TAXONOMÍAS EN LA
ELABORACIÓN DE REACTIVOS

Existen diversas taxonomías, entre ellas tenemos las propuestas

por: Benjamin Bloom, quien diseña una lista de los procesos
cognitivos, organizada desde la más simple remembranza de
conocimiento, hasta procesos más complejos, e incluye juicios
acerca del valor y la importancia de una idea.

ID.
 LAS TAXONOMÍA DE BLOOM

Es una clasificación de los diferentes niveles del conocimiento y

habilidades que los educadores pueden proponer a sus
estudiantes. La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir,
asume que el aprendizaje en niveles superiores depende de la
adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles
inferiores. El nivel COGNITIVO es la habilidad para pensar las
cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y
la comprensión de cualquier tema dado.

ID.
ID.
 TIPOS DE REACTIVOS

DE OPCIÓN MULTIPLE :

1- Cuestionamiento directo.
2- Completamiento.
3- Ordenamiento.
4- Relación de elementos.

Y MULTIRREACTIVOS

para sección disciplinar

ID.
 TIPOS DE REACTIVOS DE
OPCIÓN
MÚLTIPLE
1-Reactivo de cuestionamiento directo
Es un enunciado que le demanda una tarea específica.

1-

ID.
 TIPOS DE REACTIVOS DE
OPCIÓN
MÚLTIPLE
1-Reactivo de cuestionamiento directo
Es un enunciado que le demanda una tarea específica.

2-

ID.
 TIPOS DE REACTIVOS DE
OPCIÓN
MÚLTIPLE
1-Reactivo de cuestionamiento directo
Es un enunciado que le demanda una tarea específica.

3-

ID.
 TIPOS DE REACTIVOS DE
OPCIÓN
MÚLTIPLE
2-Reactivo de completamiento

Son enunciados, textos, imágenes, secuencias, tablas,

gráficas, etc., en los que se ha omitido uno o varios
elementos. Las opciones de respuesta incluyen la
información que completa la base, con la información que
llena los espacios de los elementos omitidos.

ID.
 2-Reactivo de completamiento

1-

ID.
 2-Reactivo de completamiento

2-

ID.
 3-Reactivo de ordenamiento

Es un enunciado cuya información establece un criterio de

ordenamiento o jerarquización, a partir del cual se
organizan los elementos del conjunto incluido en la base.
Los elementos pueden ser palabras, frases, figuras, datos
numéricos, por mencionar algunos. Las opciones de
respuesta muestran todos los elementos en distinto orden.

ID.
 3-Reactivo de ordenamiento

1-

ID.
 3-Reactivo de ordenamiento

2-

ID.
 4-Reactivo de relación de elementos

Se trata de un enunciado que establece un criterio de

relación, a partir del cual se vinculan dos conjuntos de
elementos incluidos en la base; los elementos pueden
ser palabras, frases, párrafos, diagramas, etc. Las
opciones de respuesta presentan distintas
combinaciones de dichos elementos.

ID.
 4-Reactivo de relación de elementos

1-

ID.
 4-Reactivo de relación de elementos
2-

ID.
 4-Reactivo de relación de elementos
3-

ID.
 Multirreactivos

Multirreactivo: Es una agrupación de dos o más

reactivos vinculados por compartir una base en
común; éstos deben ser reactivos totalmente
independientes entre sí, es decir, se debe procurar que la
respuesta de uno, NO condicione la respuesta de otro.

ID.
 A partir del planteamiento siguiente, conteste las preguntas
correspondientes.

La tabla muestra los promedios de dos escuelas secundarias en

cuatro asignaturas.

ID.
ID.
 Reactivos de innovación QFB

ID.
 Reactivos de innovación QFB

ID.
 Reactivos de innovación QFB

ID.
 Sección transversal
Lenguaje y Comunicación

TIPOS DE REACTIVOS

1- Comprensión lectora
2- Redacción indirecta

ID.
 Para la sección transversal es muy importante
considerar lo siguiente:
• Se debe enfatizar que en esta sección no se buscan medir
contenidos disciplinares ni conocimientos memorísticos, sino dos
habilidades que deben poseer los egresados de una licenciatura
al término de su formación académica: comprensión lectora y
redacción indirecta.

ID.
• En el área de lectura el sustentante debe comprender el texto
que se le proporciona (de una temática genérica) y responder
algunas preguntas sobre su contenido.

• En el área de redacción indirecta el sustentante debe seleccionar

un fragmento textual que cumple con un objetivo comunicativo
determinado, que está redactado correctamente, que tiene
lógica y sentido, o que cuenta con una ortografía adecuada (sin
solicitarle definiciones gramaticales o normas ortográficas
propias de un especialista).

ID.
 Área 1. Comprensión Lectora
Habilidad que permite al individuo identificar, interpretar y
evaluar la forma y el contenido de diversos textos, en
diferentes ámbitos o contextos como el estudio, el literario o
el de participación social.

Área 2. Redacción Indirecta

Habilidad del individuo para seleccionar textos coherentes,

cohesionados, que cumplan con las convenciones propias de la
lengua, a partir de un propósito determinado de comunicación.

ID.
 Área 1. Comprensión Lectora

ID.
 Área 1. Comprensión Lectora

ID.
ID.
 Área 2. Redacción Indirecta

ID.
ID.
ID.
 Formatos propuestos para elaborar reactivos

ID.
 FORMATO PARA ELABORACION DE REACTIVOS
.Negocios : comunicación ÁREA: publicidad

subárea: campañas publicitarias

BASE DE REACTIVO
Ejemplo: 1. Una empresa fabricante de calzado deportivo ha tenido una reducció n en sus
ventas, entre otros factores, porque los consumidores relacionan los productos
de sus competidores con los famosos deportistas que participan en sus
campañ as publicitarias; por lo tanto, ha decidido apoyar la suya con la imagen
de un grupo musical juvenil de moda, para no perder presencia en el mercado.

El tipo de campañ a que se requiere es de...

OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN

Correcta : en este caso
el producto o servicio ha decaído en éxito
A) reactivació n recientemente.
Incorrecto: mantener un mismo tono de
comunicació n, tanto narrativo como grá fico,
A) mantenimiento para que sea fá cilmente identificable con la
audiencia.

Incorrecto: Se usa para mostrar los cambios

hechos en algú n producto ya bien posicionado
C) relanzamiento en el mercado.
RESPUESTA CORRECTA FORMATO REACTIVO
A B C Opció n mú ltiple (Reactivo de completamiento)

ID. BIBLIOGRAFÍA: Costa Sánchez, Carmen - Ló pez-García, Xosé.2019. comunicació n

mó vil. Editorial UOC.
 Formatos propuestos para elaborar reactivos

ID.
 Ejemplo :

ID.
 Lineamientos generales para la
elaboración de reactivos

http://132.248.142.109/ensenanza/lineamto_gral_elabora_reactivo.pdf

file:///C:/Users/marre/Music/CURSO%20IMPARTIDOS/TALLER%20DE
%20CENEVAL%20A%20UNE%202023/Copia%20de%20Manual%20de
%20reactivos%20MAESTRA%20LUISA.pdf

ID.
 Ejercicios
Encuentra los errores en la base de reactivo

1. ¿En qué ciudad decretó la abolición de la esclavitud Miguel

Hidalgo, el cura de Dolores?

2. ¿A cuál de los siguientes pertenece Rubén Darío?

3. ¿Qué dice el artículo 27 de nuestra Ley Suprema?

4. ¿Qué planteó Newton?

5. ¿Cuál de las siguientes no es una función de la contabilidad?

ID.
 Ejercicios
Identifiquemos los reactivos deficientes por sus opciones

1. ¿Quiénes son los muralistas mexicanos considerados más

importantes?
A) Leonardo Da Vinci y Miguel Ángel.
B) David Alfaro Siqueiros y Diego Rivera.
C) Saturnino Herrán y José Guadalupe Posada.

2. Es una herramienta de estudio de la situación de una

empresa, institución, proyecto o persona, analizando sus
características internas y su situación externa.
A) Fortalezas y oportunidades
B) Análisis FODA
C) Ninguna de las anteriores

ID.
 Práctica de elaboración de
reactivos

ID.
 Links de apoyo
Lineamientos generales para la elaboración de reactivos
http://132.248.142.109/ensenanza/lineamto_gral_elabora_reactivo.pdf

OTRO: https://portalrh.guanajuato.gob.mx/sites/default/files/ingreso/Gu
%C3%ADa%20Metodol%C3%B3gica%20para%20la%20Elaboraci
%C3%B3n%20de%20Reactivos%202022.pdf

•Página official de CENEVAL :

www.ceneval.edu.mx
Para conjugaciones del los verbos
https://www.conjugarverbo.com/index.php?p=calcular&button=Ver+conju
gaci%C3%B3n

•ID. NOTA: Las ilustraciones utilizadas son para fines académicos y con fundamento en el
artículo 148 fracción III de la ley federal de derecho de autor (LFDA).
 Links de apoyo

•Seminario a distancia - Nuevo EGEL Plus y Proyecto EGRESA

•https://www.youtube.com/watch?v=NLM1HrkcE-w

•Diferencias del examen EGEL y el EGEL PLUS

•https://www.youtube.com/watch?v=oWyRe9S9KCc&list=RDCMUC4kRzGJA2x-pfF
FCLeomXqA&index=2
•Seminario web 2021 Primera aplicación de los EGEL Plus
•https://www.youtube.com/watch?v=B4VBqwr2MC4&t=2s
•Proyecto egresa
•https://ceneval.edu.mx/wp-content/uploads/2021/09/EGEL-PLUS_DIGITAL-1.pdf