POLÍTICA Y PEDAGOGIA

• “...la
educación es un acto político...y el acto político
es también educativo. Es preciso asumir la politicidad
de la educación”, expresa Freire (1998, 42-45) y
agrega que “...una de las bellezas de la práctica
educativa es precisamente el reconocimiento y la
asunción de su politicidad...no puede existir una
práctica educativa neutra, no comprometida,
apolítica...es imposible pensar en la educación en
forma neutra...”.
 La educación no es una La educación es un bien
mercancía o un bien público de interés social,
negociable, sin patria, sin es un derecho
pertinencia ni fundamental del
responsabilidad con sus ciudadano y un deber del
contextos reales Estado

ES UNA PRACTICA SOCIAL…

LA EDUCACIÓN DEBE SER UNA DISCUSIÓN POLÍTICA,
PORQUE AHÍ SE FORJA EL FUTURO DE LA SOCIEDAD.
EN ELLA, SE ORDENAN LAS OPORTUNIDADES
PRESENTES Y FUTURAS DE LAS GENERACIONES. AHÍ
TAMBIÉN SE DISTRIBUYE EL PODER EN LA SOCIEDAD Y
SE ASIGNAN LOS ROLES EN LA ESTRUCTURA SOCIAL.
POR ESO, UNA EDUCACIÓN PÚBLICA ROBUSTA
SIGNIFICA MAYOR IGUALDAD Y MAYOR DEMOCRACIA
La educación básica es una responsabilidad nacional porque
se trata de formar ciudadanos y no vecinos.

• En los años ´80 la mayor parte de los pronósticos aseguraban que América Latina
llegaría al año 2000 sin analfabetos. Según Puiggrós: (1997, 33) “Cuatro factores
impidieron que tales proyecciones fueran exitosas: los problemas endémicos
producidos por la incompletud y desigualdad en el desarrollo de los sistemas
educativos modernos; su inadecuación a los enormes cambios que se han producido
en la ciencia y la tecnología; la complejidad adquirida por los campos de producción
simbólica como efecto de la introducción de la teleinformática; y la aplicación de los
programas de “ajuste””.
• el sistema económico – político genera en la sociedad un marco
ideológico acorde con los requerimientos funcionales de ese sistema.

• Podríamos hablar entonces de la Educación Marxista, Capitalista,

Imperialista, Monárquica, Religiosa, Socialista, Comunista, entre otras.

• Cada una respondiendo a los modelos políticos y económicos

implementados por sus gobiernos a través de las leyes, normativas,
reglamentos y decretos.
• En esta organización se gestan las políticas educativas de las
naciones que la conforman a través de un sub organismo
conocido como la UNESCO. Cada año se discuten por
comisiones, las directrices que se han planteado y cómo cada
nación está alcanzando sus metas fijadas. Independientemente
del sistema de gobierno que cada nación tenga, si pertenece a
las Naciones Unidas, debe seguir sus planes en materia
educativa
• Prieto (2006) afirma “El Estado interviene, por derecho propio, en
la organización de la educación del país, y orienta, según su
doctrina política, esa educación. Depende la orientación de una
escuela de la orientación política del Estado”.
• Campuzano (1981) en el Foro Sociedad, Educación y Política, celebrado
en México, expone que la educación tiene una función económica,
porque esta contribuye a la reproducción de la fuerza laboral "enseña y
entrena en la organización jerárquica y autoritaria del trabajo”. O sea, es
la escuela quien tiene en sí, la función que regula la oferta y el trabajo
La finalidad de la política y pedagogía s/ A. Puigros
• Formación de sujeto como ciudadano y participe de la organización política de la sociedad.

La participación como ciudadano posibilita

Los saberes políticos en sentido estricto y los
identificar en la situación educativa la manera en
procedimientos normativos y la construcción de
que se configura el poder en las relaciones
legitimidad de las normas que regulan las acciones
pedagógicas y mediante su análisis iniciar una
de los individuos y marcan lo socialmente
formación IN SITU. Generando vínculos con los
permitido y lo punible con escalas de sanciones
micro-macro poderes gubernamentales,
sobre las conductas y morales que configuran lo
corporaciones y las organizaciones de la sociedad
social.
civil.

Reconociendo los derechos y deberes que conforman la configuración social.