6to grado de Primaria

Actividad concreta: Interpretación

de imagen
Saberes previos

Motivación

05 min.
 Actividad concreta: Interpretación
Comportamiento
de imagen
sistemático
Planteamos las preguntas:
• ¿Qué observamos en la imagen?
• ¿Qué fue lo que sucedió?

» Durante el análisis, pregunta:

• ¿Qué hará la mamá ante lo sucedido?, ¿Por qué
crees eso? ¿Qué sucederá con el niño y el perro?

» Después, motive a los estudiantes a deliberar sobre

la predicción de resultados:
• ¿Cómo logramos predecir resultados?
• ¿Qué importancia tienen los hechos para predecir
resultados?

Motive la participación de los estudiantes para que expongan sus reflexiones a la clase. 05 min.
Observa las imágenes y lee con atención:
Planteamos las preguntas:

• ¿Qué observamos en la imagen?

• ¿Qué nos dice en el enunciado?
• ¿Cómo actuará Carlos ante lo
sucedido?
• ¿Qué debe hacer Carlos?
• ¿Qué hechos nos brinda la
imagen?

Página
91
 Pensamiento hipotético

Responde la pregunta. Planteamos las preguntas:

• ¿Cómo logramos predecir

resultados?
• ¿Qué hechos se pueden conocer
para predecir resultado?
• Pide que en borrador, hagan un
ensayo de respuestas.

Página
91
 Los estudiantes leen en qué consiste la
habilidad 5

Invita a los estudiantes a leer silenciosamente y subrayen las Planteamos las preguntas:
palabras nuevas o palabras que orienten su comprensión.
• ¿Qué entendemos por predecir?

Percepción clara y precisa

• ¿Para qué nos sirve aprender esta
habilidad?
• ¿Cómo podemos llamar a estas
palabras?
¿Cómo definirías esta habilidad?

Habilidad
5

Predecimos resultados
 Leemos
Leemos analíticamente el texto
Antes de la lectura
Actividad
53 1. Indique que el proceso de lectura es
fundamental para una mejor comprensión de
la habilidad.

2. Den una mirada general a la lectura, y

detallen las palabras resaltadas celestes.

3. Luego, formule las siguientes preguntas:

• ¿Qué actividades se realizan en el bosque?

• ¿Qué sonidos se dan en el bosque?

A partir de las respuestas:

• ¿Que qué tratará la lectura?

• ¿Por qué creen que se trate de eso?

Orienta a los estudiantes a generar ideas a través

Página de una participación activa, ya que esta etapa es
primordial para lograr el interés de los
62 estudiantes hacia la lectura.
 Leemos

Leemos analíticamente el texto

Durante la lectura
Actividad
53 Invita a los estudiantes a leer silenciosamente
y subrayar las palabras nuevas o palabras que
orienten su comprensión.
Luego, pide a un estudiante, leer el texto en
voz alta. Los demás deben seguir la lectura.

Media el análisis párrafo por párrafo:

Párrafo 1
• ¿De quién se habla en el texto?
• ¿Qué actividad estaba realizando Paul? ¿por
qué crees eso?
• ¿Qué fue lo que llamó la atención a Paul?
¿Cómo lo sustentas?
• ¿Por qué, Paul, se detuvo? ¿por qué crees
eso?
Párrafo 2
• ¿Qué emociones presentó Paul? ¿por qué
crees eso?
 Leemos

Leemos analíticamente el texto

53
Después de la lectura
Actividad

Asegura la comprensión del texto

presentando algunas preguntas
inferenciales y críticas que permiten
trascender la lectura misma:

• ¿Entonces ahora pueden decir de

qué trata el texto?
• ¿Qué sucedió en el bosque? ¿Qué
otros acontecimientos se dan en un
bosque?
Guíe al estudiante a completar la actividad
de la página 92.

Antes de responder

» Mediar la lectura silenciosa de

cada pregunta.

Asegure que la pregunta sea

entendida (claridad y precisión)
y que las respuestas sean
argumentadas.
» Invita que los estudiantes jueguen
con las alternativas para seleccionar
la respuesta y corroborar con el
texto

Página
92
 Respondemos

Primera pregunta: Marca la respuesta.

1. Pide a un estudiante leer la pregunta 1.
2. Luego, los estudiantes de manera ordenada
dan sus respuestas.
• Pregunta: ¿Qué nos dice sobre el texto? ¿Por
qué crees eso? ¿Qué podemos predecir?

Segunda pregunta: Completa con la

información del texto.
1. Pida a un estudiante, leer la pregunta 2.
2. Luego, los estudiantes de manera ordenada
dan sus respuestas.
• Pregunta: ¿Qué hechos nos brinda la lectura
para apoyar tu predicción? ¿Por qué crees eso?

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Verificamos
•Oriente a los estudiantes a ir verificando las respuestas con
el solucionario del cuaderno de trabajo en paralelo al
desarrollo de la actividad y a debatir sus respuestas en
contrastación con el solucionario.

•Motive a los estudiantes a investigar más sobre el tema.

•Solicite que registren en fichas léxicas aquellas palabras

donde tengan duda de su significado y agregar al “Rincón de
palabras nuevas”.