Codificación y Análisis de la Información

Verónica Egas Reyes, PhD

PUCE- 2023
 Análisis de la Información

 Recolección de los datos :

 Entrevistas
 Grupos focales
 Historias y Relatos de vida
 Estudios de caso
 Etnografías
 Observaciones
 etcétera
Análisis de la Información

Preparar los datos para el análisis

• Limpiar grabaciones de ruidos,
digitalizar imágenes, filtrar videos
• Transcribir datos verbales en texto
(incluyendo bitácoras y anotaciones).
 Análisis de la Información

 Revisión de los datos (lectura y observación)

• Obtener un panorama general de los materiales.

Hernández Sampieri, 2018

Análisis de la Información

 Organización de los datos e información

• Determinar criterios de organización.

• Organizar los datos de acuerdo con los criterios.
Análisis de la Información

 1. Codificación de las unidades: primer nivel ( ABIERTA)

 • Localizar unidades y asignarles categorías y códigos.
 2. Codificación de las categorías: segundo nivel ( AXIAL)
 • Agrupar categorías codificadas en temas y patrones.
 • Relacionar categorías.
 • Ejemplificar temas, patrones y relaciones con unidades de
análisis.
 3. Codificación selectiva: análisis de resultados
 Análisis de la Información

 Descubrir la(s) unidad(es) de análisis

• Elegir cuál es la unidad de análisis o significado
adecuada, a la luz de la revisión de los datos.
 1. CODIFICACIÓN ABIERTA
( propiedades de los datos)
DATOS UNIDADES CATEGORÍAS

Info en bruto de las Primera forma de Conceptos,

herramientas/técnicas organización de datos experiencias ,
para su posterior análisis . ideas
Información literal

Preguntas
Identificar /objetivos de la
contenidos: investigación:
constantes/ libre esperadas-
flujo inesperadas,
centrales-
Códigos: etiquetas
( palabras, frases, siglas)
secundarias,
otros
 FORMAS DE CREAR CATEGORÍAS

 Repeticiones
 Palabras locales de contexto
 Metáforas/Analogías
 Transiciones ( frases, ideas, etc)
 Similitudes y Diferencias ( pasajes, lenguaje
verbal, no verbal, etc)
 Preguntas de investigación, objetivos
EJEMPLO: DE UNIDADES A CATEGORÍAS

UNIDAD:
“ La comunidad no es muy unida, no tenemos representante legal , ni
nadie explica las cuentas anuales de los aportes de los miembros”

CATEGORÍAS:
• Relaciones sociales
• Organización legal
• Gestión financiera
 EJEMPLO : CODIFICACIÓN ABIERTA

Herramienta: Grupo focal 2

DESCRIPCIÓN DE MUESTRA UNIDADES CATEGORÍAS

GF-2-U1: “Me dio insomnio… me

levantaba tarde pero me acostaba de
madrugada. Es que en ese momento
(en la noche) podía relajarme y ver
GF2 C1: Efectos del estrés
películas, ya que todo el día recibía
mensajes del trabajo, de los amigos, GF2 C2: Respuesta paliativa
de mi familia, muy tristes… o había GF2 C3: Interacciones / lazos
7 personas ( 3 mujeres- 4 que hacer cosas en la casa y no sabía
hombres) . Título de 4to nivel. por dónde comenzar… y no podía con
Profesiones varias. 30-40 años. eso.”.
Conocidos entre sí
GF-2-U2: "Al principio estaba
pendiente de las cadenas … pero a las
cuatro semanas ya me puse a hacer
otras cosas, me inscribí en todos los GF2 C3: Interacciones / lazos
cursos online, en el voluntariado de GF2 C4:Desarrollo personal
teleasistencia psicológica, en los de
la UTPL, en las webinar de Facebook y
Youtube".
2. CODIFICACIÓN AXIAL y 3.SELECTIVA
( describir e interpretar los datos)

COMPARACIÓN DE
TEMAS INTERPRETACIÓN
CATEGORÍAS

Patrones repetidos/
Similitudes/ sobresalen en Resultados
Diferencias categorías
( CATEGORÍA
GENERAL)
EJEMPLO : CODIFICACIÓN AXIAL
HERRAMIENTA: GRUPO FOCAL 2
TIPO COMPARACIÓN TEMAS
Tanto en el grupo focal como en la
entrevista las (GF2 C3)
Interacciones / lazos se muestran
en las redes sociales, la búsqueda
de soporte afectivo (amigos, foros
Similitudes
virtuales sincrónicos, gato) y en
brindar esa misma ayuda a otros.
El contacto en tiempo real a través
de las redes sociales se desatacó
en este grupo de estudiantes. (A) Búsqueda de orientación y apoyo
(B) Resolución de problemas
La (GF2 C2:) respuesta paliativa se
(C) Evitación cognitiva
expresa en: buscar la noche para
(D) Búsqueda de recompensas
Diferencias relajarse y ver películas
alternativas
prefiriendo dormir de día frente al
bombardeo de mensajes.
A pesar que algunas conferencias
en Youtube fueron asincrónicas,
las (GF2 C3) Interacciones / lazos
se mostraron como una
Diferencias
alternativa para estar conectados
con el movimiento de
voluntariado y capacitación frente
al COVID-19.
EJEMPLO: DE CATEGORÍAS A TEMAS

CATEGORÍAS ( 3 unidades c/u) :

• Relaciones sociales
• Organización legal
• Gestión financiera

TEMA:
• Funcionamiento Comunitario
3. CODIFICACIÓN SELECTIVA: EL ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS

Texto escrito y en el desarrollo incluir:

 Descripciones de las categorías

 Significados de las categorías, Frecuencia, Relaciones,
Relaciones causales
 Análisis de temas : estado del arte, marco teórico,
unidades
 Resultados: comparar preguntas y objetivos con
resultados de anùalisis de temas
EJEMPLO: CODIFICACIÓN SELECTIVA :
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
 El significado de afrontar el estrés tiene que ver con el afrontamiento por aproximación de tipo comportamental mediante la
búsqueda de orientación y apoyo en el otro a través de sus familias y las redes sociales (donde a su vez contactaron otros
familiares y amigos/as). El mejor ejemplo de ello es: "Cuando me desespero abrazo a mi gato y llamo a todo el mundo y eso
me reconforta".
 El afrontamiento evitativo comportamental se expresó en este grupo en la búsqueda de gratificaciones a través de los
pasatiempos en Netflix y redes sociales, como: “… Es que en ese momento (en la noche) podía relajarme y ver películas, ya que
todo el día recibía mensajes del trabajo, de los amigos, de mi familia, muy tristes…”.
 La descarga emocional fue vivenciada por medio de las redes a través del diálogo sincrónico como primera referencia en esa
edad. Frente a aquello las descargas emocionales fueron de llanto, de ira, de ataques de risa frente a las noticias o explosiones
de enojo frente a esas mismas noticias, vivenciadas con ambigüedad y recelo frente a la información recibida dentro de sus
hogares. Esto llevó a que el contacto con redes sociales les brinde cierto alivio y sostén, y hasta una forma de acceder a otras
redes de apoyo en centros de salud, ubicación de medicinas y contactos para trámites. Un ejemplo de cómo vivieron la
comunalidad virtual es: “Paso revisando las redes sociales, contestando cadenas de ayuda con información de puntos de recarga
de oxígeno, de medicinas, dónde hacerse pruebas para estar al día y hacer la diferencia”.
 Desde la temporalidad, ellos experimentaron el correr del tiempo de una manera más consciente gracias a la información
constante desde los medios de comunicación por televisión, radio y redes sociales. Esto trajo una vivencia en tiempo real
respecto al sufrimiento de sus familiares, compañeros/as y conocidos, acercándolos a una empatía que les llenó de compasión,
esperanza pero también de preocupación, confusión, miedo y enojo por la impotencia de los eventos ocurridos.
 El estrés vivido como confusión, desesperación, incredulidad frente a las noticias, miedo, somatizaciones, insomnio, llanto fue
abordado en su resolución con estrategias para pasar el tiempo. La evitación cognitiva se presentó las primeras semanas, no
obstante en la actualidad los grupos de estudiantes experimentan incertidumbre respecto a la “nueva normalidad” y cómo
podrían retomar sus clases, en medio de rumores y fake news que vivencias con angustia y reclamos a las autoridades.
CODIFICACIÓN : ABIERTA , AXIAL y SELECTIVA

DATOS UNIDADES CATEGORÍAS

COMPARACIÓN
DE
Resultados TEMAS
CATEGORÍAS
 SOTWARES DE ANÁLISIS CUALITATIVO

Atlas TI, Ethograph, Nvivo, Decision Explorer

 Etapas de Análisis Codificación ( 2 fases), patrones, matrices, mapas

conceptuales.
 Incorporan todo tipo de material

OTRAS TÉCNICAS PARA ENCONTRAR CATEGORÍAS

 Cajón conceptual ( corte y clasificación)

 Listas de términos: palabras utilizadas por segmento de población, Coocurrencia
de palabras
 Metacodificación