Sofia Montserrat Hernández Aranda

LPP3E 11
Jardín de Niños “ SALVADOR APODACA Y LORETO T.V.
”
C.C.T. 19DJN0772R Zona 85 Sector 09 Región 06
JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
DEL 09 AL 13 DE OCTUBRE DEL 2023

Directora: YESENIA ELIZABETH VARGAS GARCIA

Educadora: Perla Jauregui

Grupo: 3 A
N° de alumnos: 20
Niñas:8 Niños: 12

Normalista: Sofia Montserrat Hernández Aranda

Grupo: 3E N° de lista:11

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Hoja de sellos
 Listado
de alumnos
 Alumnos
1.-Castellanos Vega Romina Itzae
2..-Colis Rivas Osvaldo Antonio
3. -Espinosa Reyes Dylan Uriel
4. -Fuentes López Damián
5. -Hernández Bonilla Salvador Eliseo
6. -Herrera Martínez Abril Yamileth
7. -Jiménez Rodríguez Ángel Gared
8. -Maldonado Quintero Jason Said
9. -Mancha Ruvalcaba Darwin Jaziel
10. Medina Paz Axel Ricardo
11. -Morales Polendo Eduardo Nicolás
12. -Moreno Coss Edson Damián
13. -Nieto Sosa Aranza Kaylani
14. -Núñez Sánchez Regina Gpe.
15. -Orta González Elsa Elizabeth
16. -Pérez Méndez Isaac Emmanuel
17. -Pessoa Maldonado Daniel
18. -Sauceda Espinosa Ivana Abigail
19. -Torres Sías América Michelle
20. -Zúñiga Cruz Ashly Iridian
Cronograma
 Cronograma / Agenda de trabajo

Horario Lunes 9 Martes 10 Miérlcoles Jueves Viernes

2:00 PM Entrar al jardín Entrar al jardín Entrar al jardín Entrar al jardín Entrar al jardín
de niños de niños de niños de niños de niños

2:30pm Participar en Participar en Participar en Participar en Participar en

honores a la actividad física actividad física actividad física actividad física
bandera
Presentar
Lectura
“Pablito
cuenta)
3:30 pm Observar Observar Observar Observar Observar
actividades de actividades del actividades de actividades de actividades de
la docente de docente de la docente de la docente de la docente de
clases de clases de clases de clases de clases de
inglés( Traffic inglés (traffic inglés( Traffic inglés( Traffic inglés( Traffic
Lights) y una lights) y una Lights) y una Lights) y una Lights) y una
actividad de actividad de actividad de actividad de actividad de
introducción introducción introducción introducción introducción

RECREO

4:10pm Observar Observar Observar Aplicar Observar

clases de actividad y actividad y actividad de la actividad y
cantos con el elaborarla con elaborarla con sesión 3 elaborarla con
profesor los materiales los materiales mientras la los materiales
Ricardo. pedidos de pedidos de junta con los pedidos de
tarea tarea padres de tarea
familia y
maestra titular
5:00pm Jugar con Aplicar Aplicar dar salida al Jugar con
cubos actividad de la actividad de la grupo cubos
dar salida al sesión 1 sesión 2 dar salida al dar salida al
grupo dar salida al dar salida al grupo grupo
grupo grupo

Nota: Este formato se realiza en conjunto y en acuerdo con la docente

del grupo, se establecen actividades y horarios.

Los verbos de colocan en infinitivo, con terminación ar, er, ir.

 Acuerdos con la educadora

Acuerdos y compromisos
La comunicación será:

Actividades de ayudantía: Colocar fecha en el Pizarron, contar cuentas niños y

niñas asistieron, vigilar alumnos en el recreo

Apoyo con algún alumno:

No hay

Nota: Este formato se realiza en conjunto y en acuerdo con la docente

del grupo, se establecen actividades y horarios.

Los verbos de colocan en infinitivo, con terminación ar, er, ir.

Contexto
Jardín de Niños “ SALVADOR APODACA Y LORETO
T.V. ”
El jardín de niños Salvador Apodaca y Loreto está ubicado en calle
Lirios s/n, col. Hacienda las margaritas en el municipio de Apodaca N.L.
Se ubica en una comunidad de fácil acceso, colinda con otros
municipios urbanizados. Se cuenta acceso a centros comerciales,
Soriana, Smart, Mi tienda del ahorro, Bodega Aurrera y negocios
locales lo que facilita la adquisición de insumos materiales para las
actividades del plantel. Están al alcance un centro de justicia de policía
y tránsito, DIF y CAM, así como un centro recreativo acuático, canchas
de fut bol, biblioteca, diversos parques públicos y gimnasio municipal

Cuentan con tinoco, buena luz eléctrica, salones climatizados.

La mayoría de los padres de familia que integran el plantel escolar

cuenta con estudios de
secundaria y preparatoria. Es común que los padres de familia trabajan
como obreros y choferes y las madres de familia se dediquen al hogar.
Las familias se caracterizan por ser en su mayoría nuclear tienen entre
uno y tres hijos, existiendo bajos casos de familias disfuncionales.
Existen alumnos foráneos provenientes de estados del sur de la
república.
dentro de su estructura física cuenta con 4 salones, una
dirección, un baño que tiene hasta 5 retretes cada uno con
su puerta su rollo su bote las maestras tienen un espejo en
el baño asignado para ellas donde está el lava manos
tiene jabón líquido, cuentan con una bodega, área
techada, área de juegos, cuentan con un tinaco ,las aulas
tienen una biblioteca

tiene áreas de riesgo donde están los escalones , cuando

llueve se junta muchísima agua en la zona techada aún
estando techada ya que los salones tienen el techo
inclinado y hacen caer agua hacía este espacio, también
cuentan con juegos no adaptados a su tamaño ya que
serían del tamaño de un parque común, cuentan con
escenario el que hace que aveces los niños se escondan
detrás de él y no se ven y eso provoca no saber que
hacen o si se lastiman, también que puede que se pueden
sentir mal por el olor que aveces provocan las calles que
suelta olor a alcantarilla
En el grupo que estuve fue el tercer grado grupo "A", un grupo mixto de 20
integrantes de los cuales 8 son niñas y 12 son niños, por lo que observé
los niños participan en su mayoría individualmente,la maestra les imparte
una tabla donde ellos ya saben que harán en toda la semana la cual le
llama “calendario de actividades” de toda la semana les explicará que
harán y desde días antes cuando es material traído de casa se anticipa de
pedirle con más de 2 días de anticipación aún así cuando es un trabajo
más elaborado los padres de familia mejor no mandan a sus hijos me
comenta la maestra,cuando la educadora titular les pone actividades que
implicaban la interacción de los objetos a ellos les agrada trabajar, ya que
en el salón existen materiales didácticos, en el momento de que la
educadora titular del grupo da indicaciones hacen lo que se les indica, al
momento de que se les lee un cuento son muy atentos y participativos a la
hora de hacer preguntas saben que tienen que levantar su mano

Este jardín es de turno vespertino con un horario de 2:00 pm a 5pm, es de

organización completa en él labora una directora, cinco educadoras, un
profesor de música,, una intendente
Cuentan con varios apoyos del gobierno municipal realiza eventos de
celebración de diversas fechas como día de las madres, día del niño,
posada navideña, en donde se obsequia diversos regalos a los asistentes
y las familias acuden a divertirse.

El interés del grupo más que nada es que ellos puedan tener conocimiento
de algo que aprendieron y irlo reforzando con base actividades por
sesiones , las maestras ya tienen en cuenta la manera de planear que es
por sesiones y que hasta que ellas crean que se pudo tener conocimiento
de la actividad o el PDA esperado puedan terminar su sesión sin importar
cuantos días les tome .

Cuentan con muchísimos beneficios ya que si asisten bien alas clases las
maestras si tienen intereses en que los padres de familia también formen
parte mucho de sus hijos y del plantel con juntas y los invitan a lo nuevo
que están incluido en el Kinder
Planeación
general
Lunes
normalista con nervios llega su primer día del kínder lunes 9 de octubre pero entra con muchas ganas de
impartir un nuevo comienzo al llegar llega y abre la reja, y pasa a su salón donde ahí ya se encuentra la
maestra Perla quien es maestra tutora del grupo 3 A grupo que tenía asignado normalista el día del CTE.

- ( llega),saluda ala maestra , y le pregunta en qué le puede ayudar, también le plática sobre su plantación
le da detalles de cómo será y se la muestra.
- Para esto la maestra le responde que si se la puede mandar por vía wss
- Claro maestra

Llegan los alumnos mientras van llegando la maestra les da la indicación de

- vallan sacando su silla mirando hacia el pizarrón ( donde todos atienden a su indicación)

Mientras llegan los demás todos ya están sentados , la maestra les pide al azar a un alumno que cuenten
los niños y a otro alumno alas niñas hacemos el conteo, y así en suma hacemos el conteo de cuantos
asistieron luego entre ellos iban notando quienes de sus compañeros faltaban
- maestra hoy no asistió Daniel! Maestra tampoco vino Walter ni Jason

Después de eso salieron a su actividad física ala plaza cívica a hacer los honores ala bandera , donde ellos
cantaron el himno nacional y canto a Nuevo León.

Regresaron a su aula donde empiezan clases, lo que nota la normalista es que la maestra comienza dando
su clase de inglés donde los alumnos muy interesados le prestan toda su atención ala maestra ya que era
una nueva semana de trabajos para ellos.

Después los lleva a su clase de música que tienen cada lunes con él maestra Rubén , el cual les cuenta un
cuento para después hacerles cantar una canción sobre eso.

Vuelven a su aula donde ellos con sed, preguntan

- maestra ya podemos salir al recreo?
La maestra los hace esperar un poco más ya que los de el otro tercero estaban en la clase de música y
salían al mismo par al receso.

De mientras la maestra les explica que iban a ver al siguiente día

Llega la hora, ellos agarran su jugo el cual pagan sus padres al entrar y salen al recreo
Muchos de ellos le piden ala normalista que si juega con ellos y accede, unos veían y otros corrían pero
todos estaban disfrutando su receso.

Ya hora de regresar al salón , todos en fila caminando con la indicación de la maestra

- niños saquen sus colores, dice la maestra cuando entran al salón los niños
En orden los niños van por sus útiles escolares ( colores) y que se acomoden para leerles un cuento la
maestra saca su laptop y les empieza a contar el cuento de “pablito cuenta” y para después que ellos
elaboren su actividad

Cuando completan su actividad los niños la maestra les pide guardar su actividad y sus útiles escolares ya
que es hora de salida

los niños van saliendo con forme sus padres o tutores los van pidiendo
Martes
a eso de las 1:25 llegaba normalista saludando a quienes ya estaban en el jardín
- llega maestra tutora y saluda a quienes se encontraban ya ahí
Maestra empieza a elaborar su material didáctico de la clase de inglés de las
primeras dos que tiene de clase
Empiezan a llegar los niños y salen ala plaza cívica hacer la activación física
Saliendo en orden y metiéndose en orden
Los niños ya saben que tienen que agarrar su silla y colocarla viendo hacia su
pizarra.
Maestra tutora asigna que la normalista anote fecha , y haga la lista de quienes
asistieron
- la normalista con ayuda de los niños hace el conteo y con ellos visualiza quienes
notan que no están en él aula
La maestra imparte sus clases de forma normal, les da salida al receso a sus
alumnos en orden para media hora después puedan entrar de nuevo a sus clases
Como en última actividad la normalista imparte su actividad cómo está asignada en
su planeación
La maestra tutora explica a los alumnos que la maestra les pondrá una actividad y
qué hay que ponerle atención.

- la normalista empieza con actividad que trata sobre un cuento de tema la familia
mientras cuenta salen preguntas de los pequeños
-yo también tengo un abuelo!!, Mi mamá también nos hace de comer!! Mi papá y mi
hermano van a trabajar entre más datos sobre lo que ellos pasan en su casa
mientras también quieren tocar el cuento ya que contaba con material que a ellos les
llamaba la atención .

Cuando la normalista termina su cuento hace preguntas sobre este , qué si les gusto
mientras ellos contestan que si y hacen similitudes hacia lo qué pasa en su familia y
en sus casas

llega la hora de salida, y ellos acomodan sus sillas en orden mientras sus padres o
tutores hacen fila para pasar por ellos , también salen quienes se van en transporte
escolar

Cuando ya todos se van , normalista pregunta ala maestra tutora

-ocupa algo?

La maestra le dice que no que gracias que era todo por el día

Normalista sale por su sello del día y se retira del jardín

 Instrumento de evaluación
Normalista: Sofia Montserrat Hernández Aranda Grado:3

Secuencia de Actividades: Cuento acerca del tema de la familia. Campo a Favorecer:

Lenguaje

Título:
“Leamos un cuento”

Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

PDA: Leen con apoyo y Narra una secuencia lógica, diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras formas de
vida, de pensamiento y de comportamiento.

Indicadores Logros Sugerencias

Describe detalles de personajes y lugares

Si lo lograron por que son capaces

Narra con apoyo leyendas, cuentos, fábulas,

historias y relatos de la comunidad

Si , ya lo tienen bien capacitado , y les muestra interés

Aprecia otras formas de vida,de pensamiento y de Si, tienen interés , también mejoraban su comportamiento para presentar atención
comportamiento.

Observación general
Evidencias de la sesión
Miércoles
llegaba normalista saludando a quienes ya estaban en el jardín
- llega maestra tutora y saluda a quienes se encontraban ya ahí
Maestra empieza a elaborar su material didáctico de la clase de inglés de las primeras dos que
tiene de clase
Empiezan a llegar los niños y salen ala plaza cívica hacer la activación física
Saliendo en orden y metiéndose en orden
Los niños ya saben que tienen que agarrar su silla y colocarla viendo hacia su pizarra.
Maestra tutora asigna que la normalista anote fecha , y haga la lista de quienes asistieron
- la normalista con ayuda de los niños hace el conteo y con ellos visualiza quienes notan que no
están en él aula

La maestra imparte sus clases de forma normal, empieza dando la clase de inglés con normalidad
a los otros días de la semana ahora los alumnos tuvieron más interacción por que hubo cantos y
juegos

- niños levántense para bailar

- Dice la maestra tutora del salón , a lo que los niños acceden y bailan una canción sobre
izquierda y derecha donde los niños se divierten y aprenden muchísimo

- Niños ya tomen asiento dice la maestra tutora de grupo y les pone una pequeña actividad
donde ellos gracias ala actividad anterior puedan rescatar un aprendizaje previo

- La maestra espera que todos acaben para que los niños guarden sus útiles

- les da salida al receso a sus alumnos en orden para media hora después puedan entrar de
nuevo a sus clases
La maestra tutora explica a los alumnos que la maestra les pondrá una actividad y qué hay que
ponerle atención.

Como en última actividad la normalista imparte su actividad cómo está asignada en su planeación
que trata de jugar ala lotería familiar

Los niños ven las cartas de lotería y unos hacen preguntas de quienes son los personajes o que
sobre de ellos

La normalista les muestra la baraja, dándoles saber cual era cada familiar
Juegan y se divierten con la lotería familiar , hubo mucho conocimiento ya que unos eran su
primera vez jugando lotería y para todo esto todos estaban haciéndolo excelente

llega la hora de salida, y ellos acomodan sus sillas en orden mientras sus padres o tutores hacen
fila para pasar por ellos , también salen quienes se van en transporte escolar

Cuando ya todos se van , normalista pregunta ala maestra tutora

-ocupa algo?

La maestra le dice que no que gracias que era todo por el día

Normalista sale por su sello del día y se retira del jardín

Instrumento de evaluación
Normalista: Sofia Montserrat Hernández Aranda Grado: 3

Secuencia de Actividades: Campo a Favorecer:

Realización de guiñol. Saberes y Pensamiento Cientifico

Titulo:
“Realicemos un guiñol de nuestro integrante favorito en la familia”

Contenido:Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad de la región.

PDA: Mezcla y combina elementos de su entorno e identifica reacciones diversas, siguiendo normas de seguridad.

Indicadores Logros Sugerencias

Mezcla y combina elementos de su entorno Si, trato de darle parecido a lo que iba realizar, plasmarlo

Identifica reacciones diversas Idéntico característico como la sonrisa y otras más

Sigue normas a la hora de trabajo Si, se esforzaron aún más por hacerlo bien

Observación general
Evidencias de la sesión
Jueves
 Día jueves 12 de octubre del 2023
Actividad 2. Realización de guiñoles
Pda. Mezcla y combina elementos de su entorno e identifica reacciones diversas, siguiendo normas de seguridad.

- llega normalista al jardín de niños a eso de la 1:30 pm aún no había ningún alumno
- Llega la maestra tutora Perla, quien le comenta a la normalista que se ira ala junta de padres de
familia
- Al otro salón de tercero que de mientras podría aprovechar para elaborar su actividad de jornada y
le pide
- de favor que si le puede su actividad de inglés ya que la junta le tomará más tiempo
- A lo cual la normalista acepta.

llega hora de llegada de los alumnos, repiten su rutina de llegar acomodar su mochila, tomar su silla y
acomodarla viendo hacia el Pizarrón mientras llegan los demás alumnos de diferentes grados cuando
ya van saliendo los grupos de 1º y 2º la maestra va sacando en orden al grupo.

Les toca hacer la actividad física llegando y todos la hacen a la perfección, nuevamente forman filas y
se regresan al Salón pero ahora solo con la normalista y una maestra sombra que está practicando en él
misma aula.

Para todo esto ya estaban llegando los padres de familia a la junta que se les citaron

Así que la normalista hace lo que la maestra tutora hace con normalidad cuenta cuantas niños y niños
fueron luego los cuentan en conjunto, notamos quién faltó , y para suerte fue ahora la mayoría , de
alumnos unos que nunca había visto también pero todo en orden ya que aún así le prestaron atención.

Todos estaban preguntando dónde estaba su maestra Perla!! que si ya no iba ir, que si ahora iré yo,
tenía demasiadas dudas les expliqué que la maestra estaba con sus papis que yo iba poner las
actividades y ahorita la maestra regresaba, empecé por mi actividad que me tocaba el día asignado que
era de hacer guiñoles que la temática de la planeación que era de la familia
les pedí prestar atención más que nada para que ellos entendieran , les mostré los materiales les
enseñó los ojos movibles, pero ellos perdieron los ojos pegados que tenían accesorios como lentes y
estaban decorados, hablamos de quien pensaban dibujar y cosas así

Con mucho orden por mesa pedí que fueran por sus colores , en orden fueron ya que les emocionaba
hacerlo, unos me decían que harían a su mami, otros a su abuelita, y otros a su papá , les pedí que
comenzarán a dibujar, ellos ya estaban haciéndolo mientras la normalista daba vueltas entre las filas
disparejas que había.

unos se paraban y enseñaban cómo iban, explicaban que era cada cosa, como cuál era la camisa, unos
comentaban que no les pusieron orejas , otros explicaron el por qué de varios detalles de su dibujo, les
pide que por favor en orden todos, ya que eran la mayoría quienes gritaban y comentaban mucho en la
actividad, al acabar la mayoría les di los ojos, ellos iban eligiendo, la normalista llevo casi el doble de los
alumnos que había así que había por elegir , al terminar les pedí que me explicaran quienes eran y ellos
me decían, su nombre y que familiar era , luego les pedí que se pararan y los demás alumnos me
comentaran quienes habia dibujado su compañero para ver si habían prestado atención.

Unos si supieron comentarme y otros no, pero todos se veían muy contentos y divertidos, les pedí
guardar sus cosas, y mientras eso anote sus nombres detrás del giñol para no confundirlos ala hora que
tendría que poner la pulsera que iba hacer que lo pudieran tener en la mano
ya cuando todos habían entregado su actividad y tenían los nombres, sus cosas estaban en su lugar y ellos estaban
sentados les puse la actividad de inglés la cual sinceramente hizo confundirme ya que no percibí bien el espacio , ni
lados, no sabía cómo decirles qué derecha y izquierda ya que ellos estaban viendo hacia mi y yo ellos, y eran
perspectivas diferentes , me sentí un poco presionada ya que no tenía idea de cómo hacer la clase , al final siento que
no pude con esa actividad, fue que ya podría estar cansada o no pude manejar el inglés, ya el orden no pude explicar
bien la clase, siento que fue un desastre total, hubo orden de parte de los alumnos pero por parte mía me sentía
confundida aún así la hicimos un poco mal pero todos cuando llego la maestra ya estaba terminada por así decirlo

La maestra la vio, y dijo

- pregúntenle ala maestra Sofia si estaba bien

Lo cual hizo sentirme más nerviosa , no sé si se enojo y fue como una indirecta de que hiciste!! O algo así , pero pues
en ese momento ni me comentó con ella nada al respecto de eso, simplemente les dije que suponía que estaba bien

Salieron al receso , lo que querían y como siempre me pedían jugar alas escondidas las niñas, las buscaba siempre yo
me ponían a contar, ya acabando la maestra pide que regresen en orden al salón

Al entrar todos les pone una actividad sobre la comida nutritiva y cuál no era , era ver un cuento y hacer una actividad
en una hoja de máquina sobre lo aprendido sobre el cuento, les encantó esa actividad ellos hacían ver a su maestra
que alimentos les gustaba y cuales no.

al terminar la maestra les pide acomodar sillas y mesas donde está su lugar ya que era hora de salida, pero que antes
les iba a entregar los materiales que habían hecho desde que iniciaron desde su ciclo escolar, por orden iban pasando
como se iban mencionando al acabar ya fueron saliendo con sus padres de familia
 Instrumento de evaluación
Normalista:Sofia Montserrat Hernández Grado: 3
Aranda
Secuencia de Actividades: Campo a Favorecer: de lo humano y lo
comunitaria
Titulo : Lotería de familia

Contenido:Interacción con personas de diversos contextos que contribuyan al

establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
PDA: Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva con el logro de
propósitos comunes en juegos y actividades.
Indicadores Logros Sugerencias

Se relaciona con respeto Si, se refieren siempre

hacia sus compañeros con su nombre

Colabora de manera asertiva Si, y se ayudan entre

con sus compañeros ellos

Logra concluir los juegos y Siempre intentan terminar

actividades los propósitos la actividad puesta
planteados

Observación general
Evidencias de la sesión
Viernes
Normalista llega al jardín de niños alas 1:30 y saluda alas demás maestra que ya se encontraban ahí

Llegan los alumnos mientras van llegando la maestra

Se les da la indicación de
- vayan sacando su silla mirando hacia el pizarrón ( donde todos atienden a su indicación)

Mientras llegan los demás todos ya están sentados , la maestra les pide al azar a un alumno que cuenten
los niños y a otro alumno alas niñas hacemos el conteo, y así en suma hacemos el conteo de cuantos
asistieron luego entre ellos iban notando quienes de sus compañeros faltaban

Después de eso salieron a su actividad física a la plaza cívica a tener su actividad física , de respiración
Regresaron a su aula donde empiezan clases, lo que nota la normalista es que la maestra comienza dando
su clase de inglés
Les pone una actividad de alimentar a un personaje , a uno con comida saludable y al otro no
cada uno participa más de dos veces muchos encuentran el dilema si la comida es saludable o no, ya que
es muy rica pero la maestra les va explicando si si o si no , entre ellos mismos se ayudan

preguntan
- maestra ya podemos salir al recreo.
A lo cual la maestra les dice que no que les iba asignar los papeles que harán varios alumnos para la obra
de teatro que se realizará para la inauguración de la nueva biblioteca de Salon

Llega la hora, ellos agarran su jugo el cual pagan sus padres al entrar y salen al recreo
Muchos de ellos le piden a la normalista que si juega con ellos y accede, unos veían y otros corrían pero
todos estaban disfrutando su receso.

Ya hora de regresar al salón , todos en fila caminando con la indicación de la maestra

Por último la maestra les hace un pequeño ensayo de la obra ya que cada uno tiene su lugar asignado en
la obra , les dice que decir les muestra el sonido que abra les pregunta qué les gustaría poner o quitar ,
todos participan muy bien ya cuando todo está medio claro
La maestra da el aviso que la maestra normalista ya no vendría por algunos decías pero que iba volver que
si alguien quería decirle unas palabras para que me fuera contenta

Algunos decían
- no te vayas!!
- Te amoooo no te vayas
- Por que se va?
- Volverá?

Me abrazaron algunos de ellos y unos no me soltaban ya era de salida y no había problema que estuvieran
ahí conmigo luego
los niños van saliendo conforme sus padres o tutores los van pidiendo pero a los padres de los niños que
tienen papel principal en la obra quedarse para que estén enterados de vestuarios
 Actividades
por asignatura
Construcción
social de
género
INSTRUMENTO PARA LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL
“Construcción social del Género”

Nombre: Grupo:

Observación de la práctica profesional. Instrumento: Lista de cotejo.

Objetivo: Identificar prácticas que reproduzcan estereotipos de género.

INDICADORES EVIDENCIA

1. Utilizan los colores para diferenciar los sexos

2. Se asignan tareas que reproducen los roles de género

3. Se destacan habilidades estereotipadas: fuerza en niños, delicadeza en niñas.

4. Se cuentan historias o cuentos infantiles que reproducen estereotipos de género

5. Utiliza un lenguaje sexista (genérico masculino)

Jamás tuvieron actividades con estereotipos de

género, los gafetes todos tienen el mismo color, niñas y
niños ayudan a tareas estereotipadas como ayudar con
lo pesado, se sientan en mesas con niños y niñas
combinados y en su obra de teatro que será de los “3
cerditos” hay una cerdita cuando normalmente son
siempre niños quienes lo interpretan, las filas para
entrar al salón son mixtas también
 Pedagogías
situadas
globalizadoras
 Didáctica del
Espacio,
Forma y Medida
En su clase de inglés vieron Letf and right
( derecha izquierda( donde ellos tenían
que ubicar figuras dependiendo el lado
que se les pidiera también ubicaban
formar geométricas, en la hora de
entrada también se les hace activicacion
física donde ellos imitan lo que la
maestra les dice que es mover sus
brazos, piernas, cabeza del lado indicado,
Literatura Infantil
y
prácticas de
literacidad
 Estrategias
para la exploración
del mundo
natural y social
 Sistemas
aumentativos y
alternativos
de comunicación
1. que es la Educación inclusiva para usted?

atender a todos los alumnos sin discriminar, de

acuerdo a sus necesidades

2. Qué actividades ha elaborada en el aula donde

haya implementando la inclusión ?

Actividades de convivencia , de las reglas , que todos

son incluidos

1. Que cree que falte en el Jardín para la

Inclusión?

Más consentisacion de lo que es la inclusión

1. porque cree que las actividades indusivos sean de

ayuda?
Por que no dejamos fuera a ningún alumno

1. ha cambiado una act. de su planeaciones para que

algún alumno la pueda nacer?

No
Inglés
Take note of the information you need to gather during your
JOPP. The information is the following:
• Sobre el salón de clases
1. ¿La clase en la que practicas se imparte algún contenido de
otro idioma?
Inglés
2. ¿Qué material hay disponible para el aprendizaje de otro
idioma en tu salón?
Actividades didácticas
Sobre los alumnos
3. ¿Los estudiantes han recibido clases de inglés en el kinder en
el mismo ciclo?
Si
4. ¿Los estudiantes han recibido clases de inglés en el kinder en
un ciclo anterior?
No
5. ¿Pueden los estudiantes reaccionar apropiadamente a un
saludo en inglés?
Si
6. ¿Pueden los estudiantes reaccionar a frases o expresiones de
aprobación en inglés?
Si algunas, como el saludo
7. Pregunta a los estudiantes qué palabras o frases en inglés se
saben. Anota las palabras o frases que ellos te digan.
- hello , the colors, the numbers, the gretting
Sobre la clase

Para normalistas que practican en 3ro, ¿El docente de planta

impartió alguna clase de aprendizaje de inglés durante tu
semana práctica?
Si, toda la semana tuvieron clases de inglés
ANEXO
S
Evaluación de Tutora - Normalista