Ministerio

del Poder Popular

para la Educación
Inclusión y Calidad

Circuitos
Educat
Comunit
ivos
arios
Circular 003013 del 11-11-2016.

Colectivo de Supervisión y Evaluación del

Sistema Educativo en el Estado Zulia
Dirección Municipios Escolares
Diseño: MSc. Beatriz F. de López
 Circuitos Educativos
Comunitarios El CIRCUITO EDUCATIVO
es la unidad básica de
E.B. Pedro Torres coordinación y
E.B. Amanda de J. Bravo supervisión del sistema
educativo bolivariano.
Cada circuito integra
E.B. Egidio Montesinos entre 8 y 12 instituciones
E.B. Karol Josef Wajtila U.E. Juan Antonio
Paredes y centros educativos que
sirven al mismo territorio
comunal, definido a partir
E.B. Consuelo Navas T.
de su afinidad
C.E.I, Juan A. Paredes
sociocultural, historia
LICEO Coquivacoa
local y vinculación entre
sus pobladores.
 Circuito Distante. ( Cojoro:
Alta enGuajira)
Las Instituciones y Centros Educativos DISTANTES podrán agruparse
con aquellos que se encuentren las comunidades con las que se
establezca mayor relación geográfica, cultural, social y económica.
Todos los Centros Educativos deben estar incluidos en algun Circuito

WAPULE CASUSAIN
E.P.KOJUWOU

E.P. POLOOS

E.P. POLUMOU
E.P.E COJORO E.P. GUALANTALAO E.P. CASUSAIN

VIA CASTILLETES V
I VÍA PARAGUAIPOA
A

W
A
L
I
R
LICEO FE Y ALEGRIA
W
A
Y
U
 Objetivo Circuitos
Educativos
Consolidar el protagonismo y la unión de las comunidades educativas.
Elementos para el
funcionamiento del Circuito
El estudio de la localidad

La construcción compartida
El Trabajo

La participación activa y protagónica

de las comunidades.
Cada Circuito abarca todo el territorio local, para garantizar la educación
permanente en toda la población, por lo tanto debe incorporar y activar
la acción educativa de:

 Consejos Comunales.
 Movimientos sociales.
 Agricultores.
 Participantes de las misiones
C.E.I. 23 de Enero educativas.
 Universidades.
E.A.P Carlos Parra
Bernal  Escuelas de artes y oficios.
 Trabajadores del sector salud.
I.E.E. Maracaibo
 Empresas del sector
público y privado.
E.B.E. 23 de Enero
 Cualquier otra institución que
U.E.N. Luís Beltrán Ramos
brinde servicio a la comunidad.
 Cada circuito debe hacer uso de los espacios existentes
para brindar diversas posibilidades educativas:

Otros. Talleres.
Teatros
Iglesias .
Museos.
PARROQUIA
Mercados. ENCONTRADO
Ambientes
naturales.
E.B. ALBERTO
Plazas. RONCAJOLO

Bases de
Salas de
PLANTELES Misiones.
CIRCUITADOS
cine. U.E. Benito Puche
E.B.E. Rómulo Gallegos Centros
L. Noct. Encontrado
PARROQUIA C.E.I. Carlos Atencio de Salud.
C.E.I. Dulce Arco Iris
Parques. UDON PEREZ
E.B.N- Isaías Boscan
Centros
productivos

Canchas
Núcleos de desarrollo
deportivas. MUNICIPIO
endógeno
CATATUMBO
Finalidad de los Circuitos
Educativos
 Articulación.
 Apoyo mutuo.
 Cooperación Solidaria.
 Integración de la acción educativa.

Instituciones y Centros Educativos.

Impulsar Comunidades.
Organismos Públicos y Privados.

Territorio
local

Garantizar el ejercicio pleno del derecho a

la educación de toda la población y en
especial de niños, niñas, adolescentes y
jóvenes.
Objetivos de los
Circuitos Educativos
GARANTIZAR
FOMENTAR
La integración y
AMPLIAR E
INCREMENTAR
articulación entre los Los espacios educativos
La inclusión total y para la atención de
la formación distintos niveles y
modalidades ofrecidos niños (as),
integral de niños adolescentes, jóvenes,
(as), adolescentes, por las instituciones y
centros educativos del adultos (as), personas
jóvenes, adultos con necesidades
(as) que conviven circuito para garantizar
una trayectoria educativas especiales y
en su espacio discapacidad, mediante
territorial, para que educativas de calidad
para todos los niños el uso y desarrollo de
todos (as) ejerzan recursos compartidos:
plenamente su (as), adolescentes,
jóvenes, adultos (as9, canchas, laboratorios,
derecho a la aulas, espacios
educación. personas con
necesidades educativas escénicos, talleres,
especiales y equipos, bibliotecas,
discapacidad. comedores y cocinas
escolares.
 GARANTIZAR FAVORECER
ORGANIZAR El intercambio cultural
El conocimiento y
Experiencias entre los distintos
reconocimiento de la
educativas fuera y grupos culturales, bajo
cultura de todas las
dentro de las el principio de la
comunidades,
instituciones y interculturalidad, la
costumbres,
centro educativos valoración y uso social
personajes, historia,
en contacto directo de los idiomas
organización, y
con profesionales indígenas; el
luchas, a través de la
de la salud, cultores reconocimiento de las
promoción cultural,
(as), organizaciones manifestaciones
participación en
comunitarias, culturales propias de
producción de bienes y
personalidades cada pueblo y
servicios, expresión
locales, empresas, comunidad
artística, actividades
trabajadores (as) especialmente los
deportivas y otras con
del campo y la indígenas, afro
la participación de
ciudad, otros. descendientes e
docentes, flias y
estudiantes. inmigrantes.
 FOMENTAR
FORTALECER Y El conocimiento y
FOMENTAR
CONSOLIDAR las relaciones de
La creación y solidaridad y
Los servicios
consolidación de cooperación entre
de apoyo y
colectivos estudiantes,
protección
interinstitucionale familias,
integral a los
s de investigación docentes,
estudiantes y
y formación trabajadores
ampliar la
docente en el administrativos y
atención a
circuito obreros de
través de la
educativo. distintas
creación de
instituciones y
Defensorías
centros
Educativas
educativos de un
Circuitales
mismo espacio
comunal
 IMPULSAR Y
PROPICIAR FACILITAR
El intercambio La concentración
sociocultural y de maestros y
educativo entre los maestras,
estudiantes, profesoras y
familias, docentes profesores en
administrativos, instituciones y
trabajadores centros
administrativos y educativos
obreros de las cercano a su lugar
instituciones y de residencia.
centros educativos
del circuito.
Creación de los Circuitos
Educativos Se crearán por acto
administrativo

previa consulta a Directores y

Ministerio Directoras de las Zonas
del Poder Popular Educativas y las Comunidades
para la Educación Educativas involucradas.
Inclusión y Calidad
Adscripción de los
Circuitos Educativos
Coordinados por el
Consejo de Directores y
Adscritos
Directoras del Circuito
Educativo
 Estructura de los
Circuitos Educativos
Integrado por el equipo de directivos de los planteles y centros del
circuito. Deben reunirse por lo menos una vez por semana.
Designará un Director(a) encargado de convocar las reuniones y un
Un Consejo secretario(a) de actas. Cuando sean asignados recursos al circuito
de Directores el MPPE designará un cuentadante.
y Directoras

Con experiencia en los distintos niveles y modalidades del

subsistema de Educación Básica designado por la Zona Educativa de
MPPE. Será responsable del acompañamiento pedagógico del
Un Supervisor circuito en los términos establecidos en la Ley y otros instrumentos
o Supervisora normativos.
Circuital

Integrado por voceros(as) estudiantiles, docentes,

trabajadores(as) administrativos, obreros(as), Cocineros(as) de la
Un Consejo de Patria, familias y comunidades.
Participación
del Circuito
Educativo
 Supervisores y
Circuitos
Supervisoras de los
Son Docentes en ejercicio con experiencia
Educativos
y conocimiento de los niveles y modalidades
del Subsistema de Educación Básica.

Poseen una experiencia docente mínima de 7

años.

Actúan como mediadores (as) en diversos

conflictos. No son jefes (as) del circuito educativo.

Son enlaces ante la división de supervisión de la

zona educativa.

Actúan con integridad, honestidad, transparencia,

eficiencia y eficacia.

Preferiblemente residen en el territorio del circuito

educativo correspondiente.
 Funciones del
Circuito
Supervisor (a) del
Educativo
Instituciones y centros educativos del circuito.

Relaciones constructivas entre las escuelas, las familias y las

comunidades.

A la construcción de una gestión escolar mas democrática y

participativa, signada por el acompañamiento pedagógico.

La participación comunitaria y corresponsable de las

comunidades educativas incorporando a los colectivos internos
de la escuela como a los diversos actores comunitarios en la
gestión educativa de los planteles y centros educativos en
materia de formación, ejecución y control de gestión educativa .

La mediación y conciliación de conflictos entre los distintos

integrantes del circuito educativo.
Las instrucciones y lineamientos emanados por las autoridades
competentes y verificar su cabal cumplimiento.

En 2da. instancia, cuando sea estrictamente indispensable, del

cumplimiento cabal de los procesos administrativos de
certificación ante el MPPE.

Entre los circuitos educativos y las demás instancias

organizativas del MPPE.

Por el cumplimiento de las normas establecidas en el

ordenamiento jurídico y demás funciones que le confieren las
leyes, reglamentos, resoluciones y otros actos normativos en
materia de su competencia.

En los procesos de evaluación de la gestión educativa.

El registro correcto y oportuno de los datos requeridos por

el Sistema de Gestión Escolar.

El proceso de transformación curricular y el proceso de

transformación institucional.
“Para que el pueblo
se concrete en fuerza
real debe tener,
primero que nada,
conciencia; y para que
HUGO CHAVEZ FRIAS

el pueblo tenga