APRENDIZAJE

Y
APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO
II UNIDAD

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 Objetivo de hoy

Al finalizar la presentación los

participantes estarán en condiciones de
reconocer y diferenciar el aprendizaje del
aprendizaje investigativo con precisión en
diversos problemas, mediante los
conocimientos brindados por el facilitador,
sin error y calidad.

2
 Objetivo de hoy

Al finalizar la presentación los

participantes estarán en condiciones
de redactar los objetivos de
aprendizaje respectivos, mediante los
conocimientos brindados por el
facilitador, sin error y calidad.

3
 Definición de
Aprendizaje
 El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales
 Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje.
 Factores que influyen en un estudio eficaz
 Convicción.
 Organización para desarrollar sus deberes de estudiante.
 Concentración.
 Poseer métodos propicios para lograr un correcto aprendizaje.
 Hábito de estudio.

 Desde el punto de vista ambiental el estudio se debe realizar en un lugar

apropiado.
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 Desde la óptica de las condiciones personales se debe tener en cuenta el tiempo de

 APRENDIZAJE
> Podemos definir el aprendizaje como un
proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una
persona generado por la experiencia.

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 Aprendi
Aprendi zaje
Tipos de zaje Explícit Aprendi
Colabor zaje
Aprendizaje Aprendi o
Cooper
ativo
zaje no Aprendi
ativo
Asociati zaje
Aprendi
vo Memorí
zaje Aprendi
Emocio stico
Aprendi zaje
nalzaje Recepti
Aprendi
Experie vo
Aprendi zaje
ncial Signific
zaje por Aprendi
Descubr ativo
Aprendi zaje
imiento Aprendi
zaje Implícit
zaje
Observ o
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 Estilos de aprendizaje

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 Estilos de aprendizaje
VISUAL
Organizado, ordenado, observador y
tranquilo. Preocupado por su aspecto.
Voz aguda, barbilla levantada, se le ve
CONDUCTA las emociones en la cara.
Aprende lo que ve. Necesita una
visión detallada y saber a donde va.
APRENDIZAJE Le cuesta recordar lo que oye.
Le gustan las descripciones, a veces
LECTURA se queda con la mirada pérdida,
imaginándose la escena.
No tiene faltas. VE las palabras antes
ORTOGRAFIA de escribirlas.
Recuerda lo que ve, por ejemplo las
MEMORIA caras, pero no los nombres.
Piensa en imágenes, visualiza de
IMAGINACIÓN manera detallada.
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KINESTÉSICO
Responde a las muestras físicas de cariño, le
gusta tocar todo. Se mueve y gesticula mucho.
Sale bien arreglado de casa, pero enseguida se
arruga, porque no para. Tono de voz baja, pero
habla alto con la barbilla hacia abajo. Expresa
sus emociones con movimiento.
Aprende lo que toca y lo que hace, necesita
estar involucrado personalmente en alguna
actividad.
Le gustan las historias de acción, se mueve a
leer. No es un gran lector.
Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba
si “le dan buena espina”
Recuerda lo que hizo, o la impresión general que
eso le causó; pero no los detalles.
Las imágenes son pocas y poco detalladas,
siempre en movimiento.
AUDITIVO
Habla solo, se distrae fácilmente. Mueve los
labios al leer. Facilidad de palabras. No le
preocupa especialmente su aspecto.
Monopoliza la conversación, le gusta la
música, modula el tono y timbre de voz.
Expresa sus emociones verbalmente.
Aprende lo que oye. A base de repetirse a
si mismo paso a paso el proceso. Si se olvida
de un solo paso se pierde. No tiene una
visión global.
Le gustan los diálogos y las obras de teatro,
evita las descripciones largas. Mueve los
labios y no se fija en las ilustraciones.
Comete faltas. Dice las palabras y las
escribe según el sonido.
Recuerda lo que oye, por ejemplo los
nombres, pero no las caras.
Piensa en sonidos, no recuerda tantos
detalles.
 La actividad cerebral desde la
concepción: base del aprendizaje
• Debido que el cerebro tiene una función extremadamente compleja en el
desarrollo de la persona, la naturaleza ha previsto que se encuentre más
disponible para el aprendizaje en la etapa que más lo necesita. Así, en el
momento del parto, el cerebro de un bebe pesa alrededor de 350 gramos,
pero sus neuronas no dejan de multiplicarse durante los primeros 3 años.
Precisamente durante este proceso de expansión es cuando se da la
máxima receptividad, y todos los datos que llegan a él se clasifican y
archivan de modo que siempre estén disponibles. En esto consiste el
aprendizaje: de disponer de conocimientos y diversos recursos que sirven
como plataforma para alcanzar nuestros objetivos.
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 Videos :
Definición de aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=f7i_2TDGOv8

Estilos de aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=ElvkUiIWNcM

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APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO
Segunda Unidad www.senati.edu.pe
 Aprendizaje  Es el método de enseñanza-aprendizaje que se basa en la
aplicación de estrategias de aprendizaje investigativo, las que
Investigativo motivan en el estudiante una búsqueda activa de la forma de
ejecutar una tarea o función productiva, siguiendo los mismos
pasos que sigue un investigador científico.

 Para ello se requiere del compromiso con el trabajo en equipo,

de gran capacidad de aprender por cuenta propia, y el
desarrollo de la autogestión, que sea un estudiante que guste de
documentarse, que sepa trabajar individualmente y en grupo,
que formule preguntas relevantes, que sea inquisidor, y guste de
resolver problemas.

 En los procesos de enseñanza y aprendizaje se debe de

fomentar la investigación manejando fuentes de consulta que
permitan la reflexión teórica para la elaboración de cualquier
actividad académica, y que los alumnos sean capaces de
razonar lo que están investigando para facilitar su aprendizaje.
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 APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO
El estudiante debe vivir una experiencia de
investigación sistemática sobre el porqué y cómo se
realiza la tarea, articulando los procesos mentales
con los procesos operatorios; para ello se le da el
reto o el problema, pero no se le da la solución.
Aplicando el
aprendizaje
investigativo el
El estudiante debe sentir la necesidad de
emprender una actuación intencional, voluntaria, alumno podrá
consciente, creativa y responsable, así como de insertarse con
vivenciar, en interacción con el docente y los fortalezas a las
compañeros de estudio, procesos de oportunidades y
planeamiento, comprensión, construcción de amenazas de la
soluciones, toma de decisiones, implementación sociedad actual
de las soluciones, ejecución de lo decidido y
evaluación de los resultados, así como de
compartir sus aprendizajes.

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 FASES DEL
APRENDIZAJE INFORMA
R
INVESTIGATIVO

VALORA PLANIFICA
R R

CONTRO
DECIDIR
L

REALIZA
R

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 Fases del Aprendizaje Investigativo
◎ 1. Informar Informarse debidamente acerca del problema o tema que
le interesa
◎ 2. Planificar: Planifica alternativas de solución o como enfocará el
tema.
◎ 3. Decidir: Decide u opta por una alternativa de solución o como
desarrollará el tema.
◎ 4. Realizar: Ejecuta o realiza todo lo que ha decidido y planificado.
◎ 5. Control: Controla las acciones realizadas.
◎ 6. Valorar: Valora lo realizado.

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 IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO

◎ En el proceso de solución de la situación problemática, la

experiencia vivida le permitirá al estudiante descubrir por sí mismo
la validez de los contenidos informacionales para la construcción de
nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

◎ Al final de la experiencia de aprendizaje, el estudiante, desarrollará

capacidades técnicas específicas, capacidades metódicas y
capacidades personales sociales, tales como las de:
○ aprender a aprender en la práctica,
○ aprender a solucionar problemas y
○ aprender a afrontar situaciones nuevas,

◎ También al mismo tiempo podrá desarrollar su creatividad y

habilidades intelectuales; en suma, aprende a actuar en forma
inteligente y responsable en la realidad concreta.

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Aplicando las fases del aprendizaje investigativo
en algunos ejemplos
◎ Ejemplo 1: Conociendo una nueva dirección

1. INFORMAR: Me informo como llegar al lugar ya sea preguntando o

revisando mapas.
2. PLANIFICAR: Luego reviso las rutas de cómo llegar a la nueva dirección
indicada.
3. DECIDIR: Me decido por una de las rutas según mi parecer la que más me
conviene, de acuerdo al tiempo y costo que voy a invertir.
4. REALIZAR: Voy al paradero y tomo el transporte para llegar a la nueva
dirección.
5. CONTROL: Verifico si estoy cerca del paradero que debo de bajar para
dirigirme al lugar indicado.
6. VALORAR: Al bajar en el paradero me dirijo a la dirección anhelada, realizo
los trámites que debía realizar y resolví mi problema satisfactoriamente.

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 Ejemplo 2: Resolviendo un examen

1. INFORMAR: Leo el encabezado de la pregunta de

física.
2. PLANIFICAR: Luego pienso como resolver ejercicio,
para eso recuerdo de varias fórmulas que puedo aplicar.
3. DECIDIR: Me decido por una de las fórmulas que vas
más acorde con los datos del ejercicio del examen.
4. REALIZAR: Aplico la fórmula y empiezo a resolver el
problema.
5. CONTROL: Verifico si los resultados parciales si están
realizados correctamente (sumas, restas, división,
potencia, raíz, etc).
6. VALORAR: Llego a la respuesta y lo marco en el
examen.

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 Actividades:
◎ 1. ¿Cuál es la diferencia entre aprendizaje y aprendizaje investigativo

◎ A través de un ejemplo, aplica las fases del aprendizaje investigativo:

○ Informar: …………………………………………………………………

○ Planificar: ……………………………………………………………….

○ Decidir: ………………………………………………………………….

○ Realizar: ………………………………………………………………..

○ Control: ………………………………………………………………….

○ Valorar: ………………………………………………………………..

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 RECAPITULANDO
APRENDIZAJE
• El aprendizaje es un proceso de
cambio relativamente
permanente en el
comportamiento de una persona
generado por la experiencia.
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APRENDIZAJE INVESTIGATIVO
• Es el método de enseñanza-
aprendizaje que se basa en la
aplicación de estrategias de
aprendizaje investigativo, las que
motivan en el estudiante una búsqueda
activa de la forma de ejecutar una tarea
o función productiva, siguiendo los
mismos pasos que sigue un
investigador científico.
 ACTIVIDADES QUE DEBES REALIZAR
• Desarrollar la tarea de la UNIDAD 2 (pero
todavía no se envía)

• Resolver la evaluación (TEST) de la UNIDAD 2

• Revisar el manual del curso, videos de la

plataforma Blackboard y otros archivos lo que
corresponde para la Unidad 3 para que de esa
forma desarrolles las actividades de la clase
síncrona de la siguiente semana.

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