2.

- Enfoque Socioformativo
Complejo- ESC
2.1.- Concepto
• Es un • las condiciones • la formación de
conjunto de pedagógicas las competencias
lineamientos esenciales

• Educación
• Implementando actividades contextualizadas a
sus intereses, autorrealización, interacción social
y vinculación laboral.

• Ha sido pensado desde los

problemas propios del contexto
actual, enfatizando en:

la formación de el pensamiento complejo

competencias (contextualización y globalizador)
La ESC tiene como función esencial:

Establecimiento promover la formación

de recursos y humana basada en
espacios competencias en diversos
contextos…

La construcción del proyecto ético de vida

Las potencialidades de las personas

Las expectativas sociales con respecto

a la convivencia y la producción
 Diferencias entre los enfoques educativos
tradicionales y el ESC
Característica Enfoques educativos
tradicionales
Concepto de Asume al ser humano desde su
hombre plano unidimensional,
reduciéndose a categorías
objetivables.
Las ciencias y disciplinas se
abordan sin contacto entre si
Estructura Asignaturas compartimentales
que se agrupan para constituir
áreas de formación.
ESC
Asume al ser humano dentro
de una multiplicidad de
dimensiones,
interdependientes, con un
modo de pensar complejo, y
cuya realización se da
compartiendo e interactuando
con los otros y el contexto
Nodos problematizadores y
proyectos formativos, en los
cuales se entreteje el saber
popular con los conocimientos
de las diversas disciplinas
Característic Enfoques educativos tradicionales
a
Metas •Formación de conocimientos y
habilidades, compartimentados en
asignaturas con baja interacción entre si y
con los problemas reales del contexto.
•Se fundamentan en la ilusión de certeza.
Didáctica •Enseñanza de métodos(escuela activa)
•Por objetivos operativos y conductas
observables(enseñanza instruccional)
•Procedimientos uniformes para todos.
•Un mismo ritmo de aprendizaje
•Exposición del docente para que el
estudiante introyecte los
conocimientos(enseñanza clásica)
ESC
•Formar competencias que
le posibiliten la
autorrealización y contribuir
a la convivencia social y al
desarrollo económico, en
contacto con los procesos
históricos, culturales y
políticos.
•Pasa de la ilusión de certeza
a la incertidumbre
•Formación de competencias
con base en los problemas
de la comunidad y los
intereses de los estudiantes
•Respeto del ritmo de
aprendizaje.
•Estrategias didácticas que
promueven el espíritu
emprendedor, la exploración
y la intervención en el
entorno.
Característica Enfoques educativos ESC
tradicionales
Evaluación •Procedimiento para •Mediante la valoración, enfocada en promover la
determinar los avances formación humana.
en la obtención de los • Se enfatiza en la autovaloración de las
conocimientos competencias, la covaloración (realizada por pares) y
establecidos en el la heterovaloración (realizada por el facilitador).
currículo. •Se valora el saber , el saber conocer y el saber hacer.
•Se privilegia la
heteroevaluación.
•Las técnicas de
evaluación : pruebas
escritas y objetivas.
El lugar del •Se asume en el lugar •Facilitador de recursos, conceptos, fuentes de
docente del saber como conocimiento, metodologías y espacios para que los
transmisor de estudiantes construyan su formación desde el
información o animador proyecto ético de vida.
sociocultural. •Promueve la formación de competencias de
•Es quien planifica, autoplanificación, ejecución y valoración continua
ejecuta y evalúa. mediante la enseñanza de estrategias de aprendizaje
afectivo motivacionales, cognitivo metacognitivas y
actuacionales.
 2.2 SOCIOFORMACIÓN
• La formación humana se ha concebido
tradicionalmente desde una
perspectiva rígida, fragmentada y
descontextualizada del proceso de
autorrealización y del tejido
socioeconómico.
• La formación en sentido general,
hace referencia a la construcción
de capacidades, habilidades,
conocimientos, actitudes y
valores dentro del marco de un
conjunto de potencialidades
• La formación humana cambia de personales.
acuerdo a la época, ciencia y proceso
social, por ello el pensamiento
complejo constituye una perspectiva
de relevancia para su
reconceptualización ya que permite
superar las limitaciones de la
concepción tradicional.
No hay cultura sin La cultura crea al
cerebro humano, y hombre y el
no hay mente sin hombre crea a la
cultura cultura.

la sociedad
forma a sus miembros para la
autorrealización, y a su vez es esta
formación la que posibilita la
permanencia y continua recreación de
la sociedad.

Es una función de la sociedad mediante la cual se

La EDUCACIÓN trata de desarrollar o facilitar el plan de vida del
hombre y de introducirlo en el mundo social y
cultural
• Todo desarrollo humano significa:
desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las
participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia
humana.

construir su • La formación de
autonomía competencias se da
desde una continua
relación y
complementariedad
entre la dependencia
y la autonomía.
Dependencias esenciales
para poder vivir