”UNIVERSIDAD

”UNIVERSIDAD NACIONAL
NACIONAL DANIEL
DANIELALCIDES
ALCIDES CARRIÓN
CARRIÓN ““
ESCUELA DE POSGRADO

SEMINARIO DE PROBLEMÁTICA
DEL NIVEL SUPERIOR
Dr:
Dr: Miguel
Miguel Angel
Angel CAMPOS
CAMPOS ROBLES
ROBLES
TENDENCIAS DE
TENDENCIAS DE LA
LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR
SUPERIOR
EN AMÉRICA
EN AMÉRICA LATINA
LATINA YY EL
EL CARIBE
CARIBE
● INTEGRANTES :
● RAMOS ALANIA ANA MARIA

PERÚ -CERRO DE PASCO - 07 - 01

TENDENCIA EDUCATIVA :

Se define el
concepto ,como un
conjunto de ideas,
herramientas y recursos
innovadores, que
facilitan la relación
entre la teoría y la
práctica.
¿Cuáles son las tendencias en la
educación superior?
Las tendencias de la educación superior se suman a
los estudios de tendencias del desarrollo regional y
de la disciplina para formar los escenarios probables
y deseables que orienten las acciones y el diseño de
estrategias de desarrollo de largo plazo

¿Qué son las tendencias actuales en educacion ?

Se concentran en mejorar el desempeño de los
alumnos y crear entornos de aprendizaje cada
vez más eficientes, dinámicos y adaptables a
las exigencias de la nueva sociedad digital.
 EL FUTURO ES EL APRENDIZAJE LÍQUIDO
La educación y el trabajo será híbrido o mixto el cual se
complementará con los recursos sincrónicos y asincrónicos.
naturalmente

El motor principal a un mundo de debe ser Los profesores

aprendizaje flexible y sociable
Centros de estudio

Gracias a la pandemia el manejo de las tecnologías ha mejorado en

gran escala.
3. Combinación de humanidades, STEM y ciencias de datos
RESUMEN:

El desarrollo vertiginoso de las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), ha evidenciado que la
educación en estas áreas sea considerada como un componente clave para el siglo XXI. Como consecuencia, la
educación en humanidades se ha visto desplazada por su carácter aparentemente inútil para las demandas del mercado,
enfrentando una supuesta crisis. Se plantea la necesidad de articular ambos enfoques educativos para el desarrollo
integral de los ciudadanos del siglo XXI, pues no sólo se requieren sujetos altamente capacitados en conocimientos y
habilidades STEM, sino que también sujetos críticos, autorregulados y responsables cultural y éticamente.
1. La resolución de problemas mediante el
razonamiento lógico.
2. La incorporación de situaciones de la
vida cotidiana.
3. El uso de herramientas tecnológicas.
4. Aprender practicando.

EN QUE SE BASA LA METODOLOGÍA

STEM
CONCLUSIONES:
La crisis de las humanidades está vinculada a las demandas del sistema socioeconómico de esta era y la crisis social
que se observa en varios lugares del mundo no está ajena a esta constatación. El aporte de las humanidades se
evalúa desde una mirada científica en la que se valora el conocimiento de carácter visible y práctico. No obstante, el
aporte de las humanidades en la formación integral de los ciudadanos toma muchas formas que no siempre son tan
evidentes o valoradas, como el interés económico, que se nutre de las humanidades para fomentar un clima de
creatividad innovadora y de administración responsable y cuidadosade los recursos; o el desarrollo del juicio estético
que nos permite apreciar un paisaje o una obra de arte. Así, nos vemos obligados a elegir entre un enfoque de
educación que parece centrarse en la rentabilidad y otro que promueve el civismo (Nussbaum, 2010).
En este contexto resulta fundamental visualizar a los ciudadanos como sujetos integrales. Para superar los desafíos
sociales, políticos, económicos y ambientales que enfrentamos hoy y enfrentaremos mañana, no basta en centrarnos
en formar sujetos altamente calificados en conocimientos y habilidades STEM; también es necesario educar para
reflexionar críticamente, participar de manera activa en el resguardo de una ciudadanía con valores democráticos y
transformar los entornos donde se desenvuelven, con compromiso moral y altos niveles de agencia.
Dado lo expuesto anteriormente, cobra gran relevancia pensar en la educación para el siglo XXI desde el contexto
escolar y especialmente en la formación inicial docente. Es necesario que los futuros profesores, educadores de los
ciudadanos de la era digital, experimenten instancias formativas no solo profesionalizantes, sino que también de
desarrollo personal y social. En este contexto, los docentes en formación deben acceder a una formación integral,
con base en la responsabilidad que exige la sociedad actual por parte de quien tendrá el rol de educar, lo que implica
desarrollar capacidades que les permitan construir un sistema educativo que vele por la formación integral del
individuo, desde todas las áreas del conocimiento.
 MAYOR ÉNFASIS EN LAS FORMAS APLICADAS DE APRENDIZAJE

❏ Los estudiantes desean cada vez ❏ Mejorar la adquisición de

más experiencia laboral práctica habilidades prácticas son
como parte de sus estudios. necesarias.

❏ Mejorar la adquisición de habilidades prácticas muy necesarias.

❏ Los proyectos de aprendizaje Refuerza su sentido de

aplicado se llevarán a cabo en identidad y compromiso como
diferentes países, estimulando la ciudadanos del mundo.
adaptación intercultural.
 - La necesidad educativa requiere una
mayor innovación en cuanto a formatos
FORMACIÓN CONTINUA,
coaching y compaginación del
ACTUALIZACIÓN DE aprendizaje.
CONOCIMIENTOS Y - La mayoría de nosotros continuaremos
HABILIDADES trabajando por más tiempo que las
generaciones anteriores.
- La educación seguirá siendo una de las
profesiones más fascinantes y desafiantes
las universidades tienen la capacidad de
adaptarse y transformarse.
- Los reguladores permitirán la flexibilidad
y autonomía que nuestras universidades
necesitan para cumplir su misión.