EL LENGUAJE

TRAS LA TERAPIA
CENTRADA EN
LAS SOLUCIONES
PROF. JAIME FONTBONA,
UACH SPM
LA ESCUELA DE MILWAUKEE

• La escuela de Milwaukee es una escuela sistémica con una gran

inspiración en el Mental Research Institute/Escuela de Palo Alto,
planteándose originalmente en los años 80s como una sucursal de la
segunda en esa ciudad, al tener gran parte de los terapeutas un convenio
de formación entre las instituciones.
• Sin embargo, Steve De Shazer, y luego Insoo Kim Berg centran su interés
en el trabajo de Milton H. Erickson, uno de los grandes prácticos de la
terapia sistémica y de la hipnoterapia ericksoniana, respecto de
intervenciones centradas en los recursos y no en los problemas (“El
Hombre de Febrero”).
LA ESCUELA DE MILWAUKEE

• Por esta razón la escuela de Milwaukee empieza a generar un modelo basado en los recursos y
las soluciones, que acopla en la práctica de modo muy complementario con el modelo basado en
los problemas del MRI.
• Sin embargo, al ser un modelo relativamente simple, no siempre se amplia la reflexión teórica
que lo sostiene.
 CIRCUITO DE MANTENCIÓN DEL PROBLEMA

Madre da
sola el permiso Hijo
Hijo se
empodera y rompe la
pide permiso a regla
madre

Padre se siente Padre se

desautorizado y se enfurece con el
retira hijo

Madre critica Hijo se

al padre por victimiza, busca
descontrol madre
CIRCUITO DE MANTENCIÓN DEL PROBLEMA + LA
SOLUCIÓN
Madre da
sola el permiso Hijo
Hijo se
empodera y rompe la
pide permiso a regla
madre

Padre se siente
desautorizado y se Hijo disfruta
Padre se
retira interacción con
conecta con sus
el padre, no
propias
busca
travesuras
victimizarse
Madre critica Hijo se adolescentes
al padre por victimiza, busca que comparte
descontrol madre con el hijo
CIRCUITO INTERACCIONAL
O DE MANTENCIÓN DEL PROBLEMA Y LA SOLUCIÓN

• Un Circuito de mantención del problema es una descripción circular de secuencias de conductas

espontáneas o inconscientes de personas en su alrededor y que dan como resultado el sostener el problema.
• Sin embargo, la amplificación de las soluciones y excepciones al problema también pueden modificar las
secuencias circulares viciosas, a la vez que generar circuitos alternativos a través de la entropía. Los nuevos
circuitos pueden ser menos problemáticos que los originales.
• Si ya en 1974 el MRI (La Táctica de Cambio) se cuestiona su herencia psicodinámica respecto de la fuerza
de la sintomatología como elemento organizador de un sistema familiar…. Con la TCS. se cuestiona que el
circuito de mantención tuviese una organización particularmente especial. Ningún circuito sucede todo el
tiempo, ni aún el del peor problema. Así los circuitos/sistemas dejan de entenderse que son estables
necesariamente todo el tiempo.
 .

El Problema es la solución…
• Diferenciar entre Cambio 1 y Cambio 2 es útil para detener las soluciones (fallidas) intentadas…
• Sin embargo, la amplificación de un cambio cualquiera, también puede llevar a un cambio 2. Es
la novedad y la creatividad lo que se fomenta…entonces

…la solución (también) es la solución

 PROBLEMAS Y SOLUCIONES

• “Ningún problema puede ser resuelto

desde el mismo nivel/plano de
pensamiento que en el que se creo”
(No podemos resolver nuestros
problemas con la misma forma de
pensar que usamos al crearlos)
 PROBLEMAS Y SOLUCIONES

• “Ningún problema puede ser resuelto

desde el mismo nivel/plano de
pensamiento que en el que se creo”
(No podemos resolver nuestros
problemas con la misma forma de
pensar que usamos al crearlos)
…Para la TCS el lenguaje es el que
permite ese cambio de nivel/plano.
 ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?

1. Soy depresivo….
2. Tengo una depresión….
3. Hoy ando “bajoneado”…
4. …pero no siempre me dura mucho…
5. …cuando salgo con mis amigues.
 ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?

1. Soy depresivo…. (Lenguaje internalizado: T. Narrativa)

2. Tengo una depresión…. (Lenguaje positivista: Constructivismo)
3. Hoy ando “bajoneado”… (Lenguaje del problema: MRI)
4. …pero no siempre me dura mucho… (Lenguaje de las Excepciones:
TCS)
5. …cuando salgo con mis amigues (Lenguaje de las soluciones: TCS)
Mientras más se habla en un nivel, más real se hace para la experiencia…
TÉCNICAS DE LA TCS

Son técnicas lingüísticas relacionales que permiten mantener la conversación en ciertos

niveles/planos con el fin de explorar excepciones, recursos, soluciones, etc… Funcionan
como elementos ortopédicos del lenguaje de las soluciones.
• Preguntas por el cambio previo a sesión
• Preguntas por las excepciones (al problema)
• Pregunta de escala y porcentajes
• Pregunta por milagro
 TÉCNICAS DE LA TCS: PREGUNTA DEL MILAGRO

• Pregunta por milagro

• Imagínate que ha sucedido un milagro y el problema que te trajo ya no existe…
• ¿Qué sería diferente? (si responde lo que no tendría que pasar explorar qué sucedería a
cambio)
• ¿Cuáles serían las primeras señales que te permitirían darte cuenta qué ha sucedió el milagro?
¿Quién sería el primero en darse cuenta?
• En niño/a/es se puede ocupar la variante de la varita mágica
Es un ejercicio creativo y una invitación a explorar. No se debe apurar, pues no es fácil de
responder. Usa preguntas dirigidas al futuro.
EN SÍNTESIS…

• Habrían distintos niveles/planos del lenguaje, los que tienen efectos sobre cómo nos
relacionamos entre las personas, y con nuestras dificultades. La TCS desarrolla técnicas
lingüísticas para orientar la conversación a ese plano.
• Los sistemas están en constante cambio… y es la creatividad la que le permite explorar
equilibrios que se quieren mantener para su organización.
• El lenguaje es sinérgico (un tipo de circularidad) y crea realidades, no solo por su
interpretaciones (MRI), sino porque guía nuevas construcciones.
EN SÍNTESIS…

• ¿Cuál es el sistema a intervenir en este modelo sistémico? ¿familia, personas, ideas,

juegos del lenguaje?
• Este modelo es estratégico, cibernético de 2do orden, estructuralista, constructivista.
¿Pero por qué?
• ¿Qué limitaciones le encuentra Ud. al modelo de la TCS?
(Culturales, agencia personal, culturas familiares, etc.)