MODELO

DE
CESAR COLL

Rosa María Guerrero

Tinajero
¿Quién es Cesar Coll?
Doctor en Psicología y Catedrático de Psicología Evolutiva y
Educativa de la Universidad de Barcelona. Durante la reforma
educativa española promovida por la LOGSE en 1990 participó
activamente el diseño urricular y en los aspectos psicopedagógicos.
En la actualidad es Coordinador General del Programa de Doctorado
Interuniversitario en Psicología de la Educación.

Como investigador ha centrado sus estudios en la implementación e

implicaciones pedagógicas de la teoría genética, la intervención y
asesoramiento psicopedagógico, el diseño y desarrollo del currículum
escolar, el análisis de los procesos interactivos en situaciones
educativas y la evaluación del aprendizaje en contextos escolares.
 Los trabajos de Cesar Coll fueron vinculados al
constructivismo psicológico, el postula que el
conocimiento se produce mediante un prolongado
proceso de construcción, elaboración de esquemas,
modelos, teorías, que inducen al aprendizaje a su
contrastación y replanteamiento.
 El Curriculum
 «Proyecto que preside las actividades educativas
escolares, precisa sus intenciones y proporciona
guías de acción adecuadas y útiles para los
profesores que tienen la responsabilidad directa de
su ejecución»
El marco de referencia del modelo lo
constituyen los enfoques cognitivos
Destacando los siguientes:
 1. la teoría genética de Jean Piaget
 2. La teoría del origen socio-cultural de los procesos
psicológicos superiores de Vigotski
 3. La psicología cultural de Michael Cole
 4. La teoría del aprendizaje verbal significativa de David
Ausubel
 5. La teoría de la asimilación de Mayer
 6. Las teorías de los esquemas inspirados en el enfoque del
procesamiento humano de información, y la teoría
instruccional de la elaboración de Merrill y Reigeluth.
Como una alternativa a la teoría del aprendizaje
conductista se ha elaborado en los últimos años
propuestas curriculares acordes con el paradigma
cognitivo, centrando la atención al cómo aprende el
alumno, considerándose el aprendizaje como un
proceso constructivo. Se destaca entre las propuestas
elaboradas, el modelo de César Coll (1991) que se
aplica en la enseñanza general básica obligatoria de
España y ha influido en América Latina.
El Considera disponer de un modelo de diseño
curricular base, unificado para toda la enseñanza
obligatoria, desde preescolar hasta secundaria, en las
modalidades normal y especial que responda a
principios básicos y adopte una misma estructura
curricular en dichos niveles, se acepta que a la par
debe ser lo suficientemente flexible para adoptarse a
cada situación particular.
Mapa Conceptual

PRIMER NIVEL: Comprende los objetivos

generales de las Etapas (Prescolar,Educación
Primaria, Educación Secundaria Obligatoria,
Educación Sec. Post Obligatoria.)

SEGUNDO NIVEL: Establecimiento de las

áreas curriculares con sus objetivos
terminales, bloques de contenidos,
orientaciones didácticas y criterios para
desarrollar actividades de aprendizaje y
evaluación.

TERCER NIVEL: Organización

(secuenciación) de los bloques de contenido
de acuerdo al fondo de tiempo dado y
programaciones de unidades didácticas.