La Planificación Educativa

en el Sistema Educativo
Bolivariano
Ponente Especialista Wendy Sosa
Bonilla.

Tlf: 0414 – 8839962

Correo: wensosbo17@hotmail.com
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Se define como un proceso

continuo, sistémico
y de construcción colectiva donde participan la
escuela y la comunidad educativa
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

ORGANIZAR

DISEÑAR
P
R
O IMPLEMENTAR DESARROLLO
P DEL PROCESO
Ó DIRECCIONAR
S DE APRENDIZAJE
I
T COORDINAR
O
EVALUAR

SISTEMATIZAR ACCIONES
Evaluación y Planificación en el subsistema
de Educación Inicial
 ESTRUCTURA CURRICULAR
Áreas de
Componentes
Aprendizaje
Fundamentos
Elementos para para el
Concepción trabajar y profundizar desarrollo
del Desarrollo el avance del integral del niño
infantil como desarrollo y y la niña
un Proceso aprendizaje construye su
global e conocimiento
integral
desde su cultura
Aprendizaje a Ser Alcanzado y experiencia
previa

Conjunto de saberes
esenciales para el
desarrollo de las niñas y
los niños

Lúdico, inteligencia y afectividad que

Elementos
deben estar presente en toda acción Pilares
Curriculares
pedagógica
 EVALUACION EN EDUCACION INICIAL
¿QUE EVALUAR?
¿QUE ES EVALUAR?
Aprendizajes esperados,
Desarrollo del niño y niña
Proceso permanente
Ambiente de aprendizaje
de valoración Patrones de Crianza
cualitativa de las Interacción niño – niña,
potencialidades de los maestros y adultos.
niños y niñas, de los EVALUACION
aprendizajes
adquiridos. ¿Cómo EVALUAR?

¿CUANDO EVALUAR? Técnicas

Observación y
INICIO DEL AÑO- DONDE
entrevistas
(DIAGNOSTICA.)
C.E.I
¿Con Que?
DURANTE EL AÑO Aulas
ESCOLAR Ludotecas
Registros Diarios
(FORMATIVA) Hogares
Tabla de indicadores
Comunidades
Ficha de Inscripción y
AL CULMINAR UN Espacios Comunitarios
acumulativa
LAPSO
Boletín Informativo
(FINAL)
 ¿CON QUÉ EVALUAR?

TÉCNICA INSTRUMENTO

Procedimiento para obtener Herramienta específica que se

información sobre las
potencialidades desarrolladas.
aplica directamente para recoger la
información de forma
sistematizada y objetiva. Recurso
necesario que se utiliza bajo una
técnica concreta
 Criterios para elaborar registros.

¿Quién o ¿Dónde? ¿Con que?

¿Qué?
Fecha/edad
Quienes?

Registro Descriptivo

Diagnóstico
 Criterios para elaborar Diagnósticos.

Síntesis, interpretación Destacar los niveles de

De los Resultados Aprendizajes observados
de los niños y niñas Representar el nivel
real de conocimiento
Del niño (a)

Diagnóstico Recoger las interpretaciones

Individuales de grupos
pequeños y/o de todo el
grupo

Identificar los intereses

Detectados en las
actividades
realizadas por los niños
y niñas
 Elementos para la Planificación

Planes semanales y Quincenales

Periodos de la Rutina Diaria.

Diagnóstico. (Descritos por periodos de la jornada diaria)
Organización del Ambiente
Objetivos.
Áreas de Aprendizaje.
Componentes.
Estrategias/Recursos
Aprendizajes a ser Alcanzados. (Diferentes momentos de la
jornada diaria)
 PLANES REGULARES.
• Lo utiliza la docente tanto en su trabajo de aula como con las familias y
comunidades. Tienen como características centrales que se priorizan los
intereses y potencialidades de los niños y niñas y las necesidades de sus
familias. Se realiza por periodos de la jornada diaria con el fin de cubrir los
objetivos detectados en el diagnostico de conductas observadas en los niños y
niñas.
• Pasos a seguir:

DIAGNOSTICO Seleccionar objetivos

Evaluación de niños (interpretación o y aprendizajes a ser
familias y comunidad análisis) alcanzados

Seleccionar estrategias y recursos

para:
El trabajo con los niños,
organización del ambiente,
diferentes momentos de la jornada
 Formato de Plan Regular

Organización del ambiente

Diagnostico Periodo Objetivos Aprendizaje Área de Componentes

Estrategias a ser Aprendizaje
Alcanzado
 Planes Especiales.
• Surgen o son elaborados cuando existen fechas o eventos en la comunidad en
cuya celebración es importante la participación de los niños y niñas. Ej. Día de las
madres, fechas patrias, navidad, carnaval, entre otras.

Selección de los
Objetivos,
Nombre del Justificación aprendizajes a ser
plan alcanzado ,
estrategias, recursos

Ejecución de actividades en
diferentes períodos y
espacios
 PLANES ESPECIALES
Al igual que los planes regulares, los especiales son de formato libre.

• Pero deben de contener los siguientes elementos:

• TITULO DEL PLAN.
• DURACIÓN DE 2 A 5 DÍAS, ASÍ COMO DATOS GENERALES DE LA
INSTITUCIÓN.
• JUSTIFICACIÓN.
• OBJETIVO.(OS).
• ÁREA DE APRENDIZAJE.
• COMPONENTES.
• ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL DOCENTE.
• APRENDIZAJES A SER ALCANZADO.
• RECURSOS.
 Criterios para la elaboración de estrategias

Descriptiva

Potenciar Facilitar Mediar ¿Con Que?

Cómo ¿Cuando?

¿Dónde?

¿Quiénes?
 PROYECTOS DE APRENDIZAJES
• Surgen del interés genuino de los niños y niñas, surge una lluvia de ideas entre
ellos, es de hacer notar que este tipo de planificación se puede llevar a cabo
cuando los niños ya pueden expresarse verbalmente, sus intereses mantenidos
por varios días sobre un tema en especial, por esta razón no son
recomendados para el nivel maternal ni atención no convencional. Su duración
es variable
Revisión de
• PASOS A SEGUIR PARA SU ELABORACIÓN:
experiencias previas
¿Qué saben?, ¿Qué
Posibles Elección del
desean?, ¿Qué
Diagnóstico temas de tema y
necesitamos?,
interés. nombre del
¿Quiénes nos
proyecto
pueden apoyar
Ejecución de
actividades en
Durante Planificación de objetivos,
diferentes
aprendizajes esperados,
periodos y
estrategias, recursos,
espacios.
organización del ambiente

Propuesta, proceso de meta cognición, socialización

 Tips para Planificar

El Diagnostico es un indicador de aprendizaje, es un análisis del registro

Descriptivo.
El enfoque curricular se basa en las potencialidades e intereses del niño(a)
Y no en carencias o dificultades….
Usar las tres áreas de aprendizajes..
No existe un modelo o formato de plan todos llevan los mismos momentos…
Las estrategias deben contextualizarse y ser descriptivas…
Planificar para todos los periodos de la jornada o rutina diaria.
Diseñar estrategias donde se promuevan los ejes, los elementos lúdico- afectivo
Elaborar las tablas de indicadores de aprendizaje en cada planificación…
Evaluación y Planificación en subsistema de
educación Básica :
Primaria y Secundaria.
 ESTRUCTURA CURRICULAR (PRIMARIA)

AMBIENTE TIC’S
Y MATEMÁTICA
SALUD CIENCIAS NATURALES
INTEGRAL LENGUAJE Y SOCIEDAD
COMUNICACIÓN APRENDER A
Y CONVIVIR
CULTURA Y A PARTICIPAR

APRENDER A
APRENDER A CREAR REFLEXIONAR

APRENDER A CIENCIAS SOCIALES

EDUCACIÓN FÍSICA CIUDADANÍA
VALORAR
DEPORTE E
Y IDENTIDAD
RECREACIÓN
TRABAJO INTERCULTURALIDAD
LIBERADOR
 EVALUACIÓN POR CADA SUBSISTEMA

EVALUACIÓN

SECUNDARIA Y JÓVENES
INICIAL Y PRIMARIA
ADULTAS Y ADULTOS

CUALITATIVA CUANTITATIVA

 Proceso descriptivo de avances y • Se expresa cuantitativamente

logros resaltando las
potencialidades desarrolladas por • Se apoya en criterios, métodos y
los niños y niñas técnicas de la evaluación cualitativa
 ELEMENTOS DE LA PRAXIS
EVALUATIVA

¿Qué evaluar ?

Potencialidades,avances, logros, procesos, construcciones, áreas de

aprendizajes, selección, aplicación de estrategias y actuación del
maestro y maestra.

Ejes Finalidad Perfil del egresado

Pilares Integradores

De cada una de las Características de

• Aprender a crear.
• Aprender a convivir y
participar.
• Aprender a reflexionar.
• Aprender a valorar.
• Ambiente y Salud Nuevo Republicano
Integral.
áreas de aprendizaje
• Trabajo Liberador.
• Tecnología de la
Información y
Comunicación.
• Interculturalidad.
 EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

INSTRUMENTOS

E
REGISTRO LISTA D N
DIARIO REFLEXIVO E R I F IC ACIÓ
V a ci ón
i n fo rm
lecta za el
 Se recoge
información  Se reco ándo se alcan
descriptiva s  Reflexionar, escribir fe ri da al c u n c u a d ro de
obre los re je en u
avances y lo
gros de sobre el proceso de apr e n d i z a
d a en la parte
ntra ada
aprendizaje
s: Cómo aprendizaje. doble e s avances de c la
aprende, co a lo y en
n quién lo izquierd e observado,
aprende y c  Es una estrategia de
re n d i za j l e l n o mbre
ómo lo aplic p a
a. autoanálisis a
e ri o r h orizont s con sus
 Puede ela sup ñ o s y niña es y el
borarse en s n i
forma individ
ual y colecti
de lo
v o s i n dicador
vo respecti tiempo.
 EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

INSTRUMENTOS PARA REFLEJAR

LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

FICHA ACUMULATIVA BOLETÍN

Se registran los datos Valoración del

anamnésicos o aprendizaje y del
historia de vida. desarrollo adquirido por
el niño y la niña durante
Permiten la síntesis de los los tres momentos del
progresos alcanzados. año escolar a través de
las Dimensiones del
Aprendizaje
 ¿CÓMO EVALUAR?

Actividades
Evaluativas

Situaciones significativas donde el/la estudiante demuestre lo

aprendido en el desarrollo de las distintas formas de organización del
aprendizaje; que le permiten al docente obtener información sobre esos
avances y logros
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PROYECTO EDUCATIVO LA CLASE

INTEGRAL COMUNITARIO PARTICIPATIVA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE
PROYECTO DE DESARROLLO
PLAN INTEGRAL APRENDIZAJE ENDÓGENO
 CLASE PARTICIPATIVA

Es una forma de organización de los

procesos de aprendizaje en la que
interactúan maestros, maestras y
estudiantes, y éstos últimos entre sí,
tomando en cuenta los siguientes
momentos: inicio, desarrollo y cierre.
 CLASE PARTICIPATIVA

ORGANIZACIÓN DOCENTE Qué

Y PLANIFICACIÓN Actividades
DE LOS
APRENDIZAJES Cómo
Métodos y técnicas
APRENDIZAJE Se utilizan métodos y
LIBERADOR procedimientos que
ESTUDIANTE propicien la investigación a
través de las áreas de
aprendizajes, los
¿Qué aprender?
componentes los pilares y
¿Cómo es? ejes integradores vinculando
¿Por qué es así? el contenido
¿Es correcto lo que realicé? de aprendizaje con la
¿Puedo aplicar lo qué aprendo? práctica social y la vida
¿Para qué?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

Se centra en la investigación-acción, cuyo

escenario es construido por los actores
comprometidos, creando las condiciones que
permitan el trabajo cooperativo sobre la base de
las situaciones reales de la vida diaria y con
acciones que impliquen prácticas y desarrollos
que afectan al ser humano en sus condiciones de
vida, dándole sentido a lo que se aprende. Es
construido en forma colectiva entre maestros,
maestras y estudiantes
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Diagnóstico (tema generador,

potencialidad, inquietud)
2. ¿Qué quiero hacer, aprender y/o
investigar?
3. ¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo
y/o investigar?
4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o
investigarlo?
5. ¿Cómo se va hacer?
6. ¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué
instrumentos utilizar?
 Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o proyecto
de aprendizaje
(Aplica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana)

1.-DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
En relación a los conocimientos,
experiencias y saberes, como parte de las
potencialidades individuales y del
colectivo de los y las estudiantes, que
determina el potencial a desarrollar, el 2.- Seleccionar los
tema a abordar o el componente COMPONENTES que se
relacionen con los las
áreas de aprendizajes,
ejes integradores y
4. CÓMO LO VAMOS A
pilares.
EVALUAR (formas de
evaluación e instrumentos, 3.- Seleccionar y diseñar
valoración) ESTRATEGIAS pertinentes al
plan o proyecto, quienes van a
participar
 PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACIÓN
DEL CONTEXTO
DIAGNOSTICO
(ambiental, DEL CONTEXTO
sociocultural, Discusión socializada, concienciación y consenso de los y
geohistórico, las estudiantes sobre el interés de construir el proyecto
SISTEMATIZACIÓN económico, de aprendizaje.
DE LA EXPERIENCIA político) Aplicación de técnicas e instrumentos (observación y
Y SOCIALIZACIÓN entrevistas abiertas, entre otras)
DE LOS RESULTADOS Recolección, procesamiento y discusión de la
Revisión de experiencias y saberes información.
Reconstrucción de la experiencia Listado de situaciones
vivida PROYECTOS Categorización y selección del tema, tópico o asunto.
Divulgación de la experiencia. DE APRENDIZAJE

EJECUCIÓN CONSTRUCCIÓN
DEL PROYECTO DEL PROYECTO
Desarrollo de la experiencia Revisión de conocimientos previos sobre la metodología de
Seguimiento y evaluación del proyectos.
proceso educativo, avances y logros. Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo,
Socialización de conocimientos, cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar
experiencias y saberes. Áreas de aprendizajes
Componentes
Orientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los
pilares y los ejes integradores.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

INSTRUMENTOS

TABLA DE
REGISTRO INDICADORES DE
APRENDIZAJES
 Información sintetizada de los avances
 Cuadro de doble entrada que
del aprendizaje en función de indicadores describen en la parte izquierda, los
comunes para las disciplinas que integran indicadores que proyectan el avance de
las áreas de aprendizaje. los componentes con sus respectivas
observaciones, en su parte superior
 Individual y grupal horizontal el nombre de los
adolescentes y jóvenes que se evalúan.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA

TÉCNICAS

Mapa Mental
Portafolio Trabajo Comunitario y de Investigaciones
Concepto

Ejercicios
Debate Diálogo
demostrativos

Producciones
Prueba de y
Informe Expresiones
Desarrollo
Artísticas
 EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA

INSTRUMENTOS PARA REFLEJAR

LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

FICHA
BOLETÍN
ACUMULATIVA
INFORMATIVO
 Se describe y cuantifica el aprendizaje Se registran la historia de vida de
logrado de manera integral, durante los cada estudiante.
tres momentos del año escolar.
Permiten la síntesis de los progresos
 Tomando en cuenta finalidades de las alcanzados.
áreas de aprendizajes, componentes, ejes
integradores, pilares, los tipos y las formas
de
evaluación.
 PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

Tiene como fin la participación de

manera integrada de todos los actores
del proceso educativo (maestros, maestras,
estudiantes y familia), quienes a partir de la
realidad implementan diferentes acciones
para su transformación.
 PLAN INTEGRAL

Es una forma para planificar componentes

que no se abordan en los proyectos de
aprendizaje. Toma en cuenta los pilares y
los ejes integradores
¿Preguntas?