Construcción de los objetivos

Ana Alejandra Alba Rodríguez.

R000005011.
Planeación Educativa.
José Erick.
Sábado 04 de noviembre del 2023.
 Estructura del objetivo

 Un objetivo educativo generalmente sigue una

estructura que lo hace claro y específico. La
estructura comúnmente utilizada para redactar
objetivos educativos se conoce como el formato
SMART, que significa Específico (Specific),
Medible (Measurable), Alcanzable (Achievable),
Relevante (Relevant) y Temporal (Time-bound).
 ¿Cómo se aplica la estructura?
 Aquí está cómo se aplica esta estructura:
1. Específico (Specific): El objetivo debe ser claro y específico
en cuanto a lo que se quiere lograr. Debe responder a las
preguntas: ¿Qué se espera alcanzar? ¿Quiénes están
involucrados? ¿Dónde o en qué contexto o área se aplicará?
2. Medible (Measurable): El objetivo debe ser cuantificable y
permitir la medición del progreso y el logro. Debe incluir
indicadores que ayuden a determinar si se ha alcanzado.
Debes preguntarte: ¿Cómo sabrás si se ha logrado el
objetivo?
3. Alcanzable (Achievable): El objetivo debe ser realista y
alcanzable, teniendo en cuenta los recursos disponibles, el
tiempo y las capacidades de las personas involucradas.
Debes considerar: ¿Es posible lograr este objetivo con los
recursos y el tiempo disponibles?
4. Relevante (Relevant): El objetivo debe ser relevante y
estar alineado con la misión, visión y necesidades de
la institución educativa o programa. Debes
cuestionarte: ¿Por qué es importante este objetivo en
el contexto educativo?
5. Temporal (Time-bound): El objetivo debe tener un
plazo o período de tiempo definido para su logro.
Debes establecer una fecha límite para cumplir con el
objetivo. Esto crea un sentido de urgencia y permite
un seguimiento adecuado.
 Esta estructura ayuda a que los objetivos sean claros,
alcanzables y medibles, lo que facilita la planificación,
ejecución y evaluación de las actividades educativas.
 Ejemplo de un objetivo educativo estructurado
de acuerdo a SMART

 "Para el final del trimestre, el 90% de los estudiantes

de quinto grado mejorará en un 15% sus habilidades
de lectura, según los resultados de las evaluaciones
estandarizadas de lectura".
 Verbo

 En la estructura de un objetivo educativo, el verbo es una parte

fundamental, ya que indica la acción que se espera que los estudiantes
realicen para lograr el objetivo.
 El verbo debe ser específico y preciso para que el objetivo sea claro y
medible. Al elegir el verbo correcto, se define con claridad lo que se
espera que los estudiantes hagan.
 Ejemplos de verbos comunes utilizados en
objetivos educativos
1. Aprender: Este verbo se utiliza cuando el objetivo
implica adquirir nuevos conocimientos o información.
2. Comprender: Se utiliza cuando se espera que los
estudiantes comprendan conceptos o teorías.
3. Aplicar: Este verbo indica que se espera que los
estudiantes apliquen lo que han aprendido en
situaciones prácticas.
4. Analizar: Se utiliza cuando el objetivo implica
descomponer información o datos en sus
componentes y examinarlos en detalle.
5. Evaluar: Indica que se espera que los estudiantes
hagan juicios basados en criterios específicos.
6. Crear: Este verbo se utiliza cuando se espera que los
estudiantes generen algo nuevo, como proyectos, obras
de arte, informes, etc.
7. Resolver: Se utiliza cuando se espera que los estudiantes
encuentren soluciones a problemas específicos.
8. Explicar: Indica que se espera que los estudiantes
proporcionen una descripción detallada o una
justificación para un concepto o idea.
9. Identificar: Se utiliza cuando se espera que los
estudiantes reconozcan o señalen elementos específicos.
10. Demostrar: Indica que se espera que los estudiantes
muestren sus habilidades o conocimientos de alguna
manera.
¿De que depende la elección del verbo?

 La elección del verbo dependerá del objetivo específico

que desees alcanzar y del nivel de habilidad que quieras
que los estudiantes demuestren. Asegurarte de seleccionar
el verbo correcto es esencial para una redacción precisa y
efectiva de los objetivos educativos
 Taxonomía de Bloom

 La Taxonomía de Bloom es un marco educativo que clasifica

los objetivos educativos en niveles jerárquicos, desde
habilidades cognitivas más básicas hasta habilidades más
complejas. Desarrollada por Benjamin Bloom y sus
colaboradores, la taxonomía proporciona una estructura para
definir y organizar los objetivos de aprendizaje.
 Los seis niveles de la Taxonomía de Bloom
Ordenados de menor a mayor complejidad, son:
1. Conocimiento (Knowledge): Recordar
información previamente aprendida.
2. Comprensión (Comprehension): Entender y
poder explicar la información.
3. Aplicación (Application): Utilizar el
conocimiento en situaciones nuevas o concretas.
4. Análisis (Analysis): Descomponer la información
en partes y comprender las relaciones entre ellas.
5. Síntesis (Synthesis): Combinar elementos para
formar un nuevo todo; organizar partes en una
estructura nueva o patrón.
6. Evaluación (Evaluation): Juzgar o valorar la
validez, relevancia o calidad de la información
 Estos niveles representan una progresión de habilidades cognitivas,
desde tareas más simples hasta actividades mentales más complejas.
La Taxonomía de Bloom es ampliamente utilizada en la planificación
educativa para definir objetivos de aprendizaje, diseñar evaluaciones
y desarrollar estrategias de enseñanza que aborden diferentes niveles
de habilidades cognitivas.
Contenidos: El qué

 Los contenidos en la planificación educativa se

refieren al "qué" de la enseñanza, es decir, los temas,
conceptos, habilidades y conocimientos que se planea
impartir a los estudiantes. Estos contenidos son
esenciales para alcanzar los objetivos educativos
establecidos.
 Ejemplos de contenidos en diferentes áreas

1. Matemáticas: Números, operaciones, geometría,

álgebra, estadísticas, probabilidad, etc.
2. Ciencias: Biología, química, física, geología,
ecología, anatomía, astronomía, etc.
3. Lengua y Literatura: Gramática, lectura, escritura,
poesía, literatura, comprensión lectora, análisis de
textos, etc.
4. Historia: Eventos históricos, civilizaciones,
personajes históricos, períodos históricos, geografía,
etc.
5. Geografía: Localización geográfica, mapas,
regiones, climatología, etc.
6. Educación Física: Deportes, juegos, habilidades
motrices, salud, condición física, etc.
7. Arte y Música: Pintura, música, danza, escultura,
historia del arte, apreciación musical, etc.
8. Ciencias Sociales: Sociología, psicología,
economía, política, antropología, etc.
9. Educación Cívica y Ética: Derechos y deberes
ciudadanos, valores éticos, democracia,
ciudadanía, etc.
 Los contenidos deben estar alineados con los
objetivos educativos y el nivel de los estudiantes.
También es importante seleccionar y organizar los
contenidos de manera lógica y secuencial para
garantizar una progresión adecuada en el
aprendizaje. La elección de los contenidos
dependerá del plan de estudios y de los objetivos
específicos de la institución o programa
educativo.
 Finalidad: Para qué

 La finalidad en la planificación educativa se refiere al "para

qué" de la enseñanza. En otras palabras, se trata de los
propósitos, metas o razones que justifican la impartición de
un programa educativo, curso o lección. La finalidad
establece los objetivos generales y los beneficios que se
esperan alcanzar a través de la educación.
Ejemplos de finalidades educativas
1. Desarrollo del conocimiento: La finalidad es
proporcionar a los estudiantes una base sólida de
conocimientos en un área específica.
2. Desarrollo de habilidades: La finalidad es enseñar a los
estudiantes habilidades prácticas, como la resolución de
problemas, la comunicación efectiva o la programación.
3. Desarrollo de competencias: La finalidad es dotar a los
estudiantes de habilidades y conocimientos que les
permitan competir en el mercado laboral o en la
sociedad en general.
4. Formación de ciudadanos responsables: La finalidad
es educar a los estudiantes sobre sus derechos y
responsabilidades como ciudadanos y fomentar valores
cívicos.
5. Desarrollo personal y emocional: La finalidad es
ayudar a los estudiantes a desarrollar su autoestima,
habilidades sociales y bienestar emocional.
6. Preparación para la educación superior: La
finalidad es preparar a los estudiantes para la
educación superior, como la universidad.
7. Crecimiento intelectual y cultural: La finalidad es
fomentar la apreciación de la cultura, el arte y la
literatura.
8. Formación moral y ética: La finalidad es inculcar
valores éticos y morales en los estudiantes.
 La elección de la finalidad dependerá de los
objetivos institucionales y del contexto educativo.
La finalidad es lo que guía la toma de decisiones en
cuanto a los contenidos, las metodologías de
enseñanza y la evaluación en un programa
educativo.
 Actividades y metodología: El cómo

 Las actividades y metodologías en la planificación

educativa se refieren al "cómo" se llevará a cabo la
enseñanza para lograr los objetivos y finalidades
establecidos. Estas actividades y métodos son cruciales para
el proceso de enseñanza-aprendizaje y determinan cómo se
involucrarán los estudiantes en el proceso.
 Algunas estrategias comunes de actividades y
metodologías educativas:
1. Clases magistrales: El profesor presenta información y
conceptos a través de conferencias, exposiciones o lecciones
frontales.
2. Aprendizaje colaborativo: Los estudiantes trabajan en grupos
para abordar problemas, proyectos o tareas específicas,
fomentando la colaboración y el trabajo en equipo.
3. Aprendizaje activo: Se anima a los estudiantes a participar
activamente en su propio aprendizaje a través de actividades
prácticas, discusiones y reflexiones.
4. Aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes emprenden
proyectos prácticos que requieren investigación, planificación y
presentación de resultados.
5. Tecnología educativa: El uso de tecnología, como
computadoras, tabletas y software educativo, para mejorar el
proceso de aprendizaje.
6. Método de estudio de casos: Se presentan situaciones o
problemas del mundo real para que los estudiantes los
analicen y resuelvan.
7. Aprendizaje a distancia: Utilización de plataformas en
línea, clases virtuales y recursos digitales para la
educación a distancia.
8. Método socrático: A través de preguntas y respuestas, se
fomenta el pensamiento crítico y la discusión.
9. Método Montessori: Enfoque pedagógico centrado en el
niño que promueve la independencia y la exploración.
10. Aprendizaje individualizado: Adaptar la enseñanza a las
necesidades y el ritmo de aprendizaje de cada
estudiante.
 La elección de las actividades y metodologías dependerá de los
objetivos, los contenidos, las características de los estudiantes y el
contexto educativo. Es importante seleccionar estrategias que
sean efectivas para lograr los objetivos y fomentar un aprendizaje
significativo. También se pueden combinar varias metodologías
para ofrecer una experiencia de aprendizaje más completa.