Diseño del proyecto e- learning

TEMA 2: GUIA DIDÁCTICA

DEFINICIÓN
DE OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
 ÍNDICE
TEMA Página

Definición de objetivos............................. 1

Componentes de un objetivo de
aprendizaje............................................... 2

Niveles de los objetivos de aprendizaje 5

Recomendaciones finales....................... 6

Referencias consultadas....................... 7
 DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
Los objetivos de aprendizaje son declaraciones escritas claras,
específicas y medibles, en las que el diseñador instruccional o
facilitador indica lo que los alumnos deberían lograr una vez que
hayan completado un segmento de instrucción. 

Para escribir objetivos de aprendizaje claros, específicos y

centrados en el resultado del aprendizaje, te sugerimos
comenzar con la frase:

"Al finalizar este [curso / módulo], el estudiante será capaz

de…"

Esta apertura ayudará a mantener la declaración orientada a los

resultados y a la vez que puedas medirlos.

El aprendizaje es un proceso cognitivo que permite que los

estudiantes adquieran nuevas habilidades, conocimientos o
actitudes que no poseían antes de la instrucción.

Algunos pueden pensar que escribir un objetivo de aprendizaje es

un proceso simple y solo toma unos minutos encontrar algunas
palabras para explicar lo que se cubrirá en la experiencia de
aprendizaje. Sin embargo, cualquier suposición con respecto a la
simplicidad de desarrollar objetivos de aprendizaje sólidos en un
corto período de tiempo es incorrecta, pues se requiere:

1.Establecer una meta

2.Definir acciones
3.Medir el objetivo

1
 COMPONENTES DE UN OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

1.Establecer una meta

Al momento de diseñar una experiencia que promueve el

aprendizaje debemos tener desde un inicio una meta, pues ésta
nos servirá para saber qué cambios de comportamiento
medibles obtendrán los estudiantes una vez que pasen por el
proceso instruccional. Es por ello, que los objetivos de
aprendizaje tienen esta estructura: "Al finalizar este [curso /
módulo], el estudiante será capaz de….".
Como se puede ver, la meta es un elemento básico del objetivo
de aprendizaje, pues nos establece claramente lo que el alumno
podrá realizar al finalizar una acción formativa, esto se puede
verificar a través de los cambios de comportamiento.

2. Aplicar al objetivo un propósito

Conecte el primer paso con un verbo que comunique la acción

que realizará el alumno. Emplea verbos que describan una
acción observable y que pueda medirse dentro del marco de
tiempo de enseñanza.

La mejor fuente para describir objetivos de aprendizaje es la

taxonomía de Bloom.

2
Revisa las infografías contenidas en el siguiente link, donde se
explican los niveles de la taxonomía de Bloom y las sugerencias
de cuándo emplearlos:

http://educapuntes.blogspot.com/2017/06/taxonom
ia-de-bloom-para-disenadores.html.

Otra taxonomía de objetivos conocida en el desarrollo de

habilidades de los estudiantes es el modelo de Guilford (1967),
quién utilizó un modelo espacial basado en las siguientes
dimensiones:

CONTENIDO PRODUCTOS OPERACIONES

Hace referencia a Se presentan en los Hace referencia a las

representaciones niveles de unidades, categorías de
simbólicas, clases, relaciones, conocimiento, memoria,
figurativas o sistemas pensamiento
conductuales del convergente, divergente
conocimiento y evaluación

3. Mide el objetivo

Concluya con los detalles de lo que hará el alumno al demostrar

el logro de los objetivos. En otras palabras, define qué se llevará
el participante a través la actividad.

3
Por ejemplo, el verbo “conocer” es un verbo muy amplio, difícil de
medir, por ello es mejor emplear otro que se adecue a los
aprendizajes reales que obtendrán los estudiantes, cámbialo por
los verbos “identificar”, "explicar”, “distinguir”.

En la declaración de objetivos de aprendizaje, también se

encuentran presentes los siguientes componentes, a saber:

Nos preguntamos, ¿bajo qué condiciones se busca que el

POSIBILIDAD estudiante realice la acción deseada? Se expresan los recursos y

condiciones que se necesitan para que la acción pueda llevarse
acabo.

Nos preguntamos, ¿qué debería poder hacer el alumno después de

recibir la instrucción? Un objetivo de aprendizaje siempre establece lo
DESEMPEÑO que se espera que haga un alumno como resultado de la formación,
dicho logro debe ser observable.

Nos preguntamos ¿qué nivel de desempeño se busca que adquiera el

alumno? Siempre que sea posible, un objetivo de aprendizaje describe
CRITERIOS
PROBLEM qué estándares de desempeño debe cumplir el alumno para que se
considere que se adquirió cierto nivel de aprendizaje.

Cada uno de estos componentes reflejan una intensión educativa

y acción a realizar para cumplirla, veamos los elementos
descritos en el siguiente ejemplo:

Componente Definición Ejemplo

4
 NIVELES DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Finalmente, en un proyecto instruccional, se establecen
objetivos de aprendizaje generales y específicos.
Los objetivos generales describen el propósito central, mientras
que los objetivos específicos son complementarios y aclaran los
pasos intermedios que se deben seguir para cumplir con el
propósito.

Observemos con mayor detalle sus diferencias:

Objetivos generales Objetivos particulares

Los objetivos generales son Los objetivos específicos, se
direccionales, esto se debe a que dan la derivan de los generales, se
A pauta de todo el proceso instruccional
del programa/proyecto educativo. B formulan a nivel de unidades de
aprendizaje y para ser
Establecen claramente cuál es la alcanzables a corto plazo.
situación final a la que se quiere llegar.
Se plantean a largo y mediano plazo.

Recomendaciones finales
Finalmente, te recomendamos dos herramientas que te servirán
para evaluar si formulaste bien tus objetivos de aprendizaje.

A) Realiza este cuestionario, si respondes de forma afirmativa a

todas las cláusulas, significa que tus objetivos formativos están
bien redactados:

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 Es una conducta Es claro y no se presta a Se expresa en función
01 observable 02 interpretaciones 03 del estudiante

Indica el nivel mínimo de Describe las condiciones

05 desempeño aceptable
04 bajo las cuales se
manifiesta el aprendizaje

B) Aplica el método SMART para escribir objetivos de

aprendizaje específicos, medibles, alcanzables, realistas y
temporalizados. Revisa el siguiente link:
http://theelearninghub.net/metodo-smart-como-plantear-
tus-objetivos/

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Referencias consultadas

Clark, R.C. & Mayer, R.E. (2011). e-Learning and the science of
instruction (3rd ed.). San Francisco: Pfeiffer.
McArdle, G. (2010). Instructional Design for Action Learning.
Florida: AMACOM
Myers, P.M., Watson, B. & Watson, M. (2007) Effective training
programs using instructional systems design and e-learning.
Process Safety Progress.
Método SMART, como plantear tus objetivos:
http://theelearninghub.net/metodo-smart-como-plantear-tus-
objetivos/. Consultado el 23 de marzo 2020.
Taxonomía de Bloom para diseñadores, consultada en
http://educapuntes.blogspot.com/2017/06/taxonomia-de-
bloom-para-disenadores.html, Consultado el 9 de marzo 2020.
Estructura del intelecto, Guilford, consultado en
https://redpub2.wordpress.com/2009/05/15/joy-paul-
guilford-–-estructura-del-intelecto/ Consultado el 3 de marzo
2020.
Guía para redacción de objetivos de aprendizaje consultado en
https://www.shiftelearning.com/blogshift/objetivos-de-
aprendizaje-que-hacer-y-que-no-debe-hacer Consultado el 4 de
abril 2020.

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