Universidad de Chile

Facultad de Medicina
Escuela de Fonoaudiología
Internado Profesional de Niños

Discapacidad
intelectual
Tutor: Flgo. Cristóbal Álvarez
Interna: Paulina García
Tabla de contenido

Introducción
01 ¿Qué es el DI?

Caracterización HA
02 Clasificación y etiología

Desarrollo del lenguaje

03
Introducción
¿Qué es el DI?

01
 ¿Qué es la discapacidad intelectual?
● Es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado
por:

○ Déficit cognitivo

○ Déficit en función adaptativa

○ Comienzo durante periodo de desarrollo

 02
Caracterización del
DI
Clasificación y etiología
 Severidad
Nivel de funcionamiento adaptativo

Dominio Incluye lenguaje, conocimiento y memoria.

conceptual

Dominio social Incluye empatía, juicio social y capacidad para seguir

reglas.

Dominio Incluye autocuidado, organización y habilidades para

la vida diaria.
práctico
 Clasificación
Etiología Causa DI

Idiopaticas
25%

Causa Genetica
50%
Adquiridas
5%

Complicaciones
Epidemiología 10%
• Entre 1 y 3%
• Proporción H:M= 1:6:1 Exp. Prenatal
10%
 Sospecha DI

Niños menores Retraso en 2 A los 5 años

5 años o mas
dominios
Se determina con
Retraso global del certeza con
Asociado con
desarrollo habilidades más
deterioro
estables y mayor
intelectual o
demanda
adaptativo
cognitiva
 Desarrollo del

03
lenguaje
Características
 Dificultades generales

Semantica y
Alta Debilidad pragmatica
variabilidad morfosintáctica consevada
Heterogénea, Dif. En
depende de la producción de Se observa una
severidad y enunciados más producción lexica
síndrome largos, adquirir deficiente, y
asociado morfemas dificultad para
gramaticales y adaptarse a
producir una diferentes
correcta sintaxis contextos
 Perfiles DI
Sindrome de down
Principal causa hereditaria de DI

Sindrome de X frágil
Causa hereditaria más común de DI

Síndrome de Williams
Trastorno del neurodesarrollo genético
 Síndrome de X frágil
● Causa hereditaria más común de DI
● Se produce por mutación del gen FMR1 que es fundamental
en maduración normal y poda de sinapsis
● Conducta: problemas de tipo social
• Ansiedad y evitación social
• Falta de atención e hiperactividad
• Aversión a la mirada
• Hiperreactividad a estimulación sensorial
● Cognición
• DI leve a severa
• Historia familiar DI
• Buena memoria a largo plazo.
• Buena orientación espacial.
• Suelen presentar más dificultad en matemáticas, la
secuenciación y el razonamiento abstracto
 Síndrome de X frágil
Lenguaje • Mejor comprensión que expresión
• Dif. En comprensión gramatical
comprensivo • Disminución de léxico

• Retraso en adquisición primeras palabras

Lenguaje • 1/3 no verbal o mínimamente verbal hasta
adolescencia
expresivo • Dif. En producción de enunciados largos, adquisición
de morfemas y correcta sintaxis

• Perseveraciones verbales
Pragmática • Lenguaje tangencial
• Dif. Reconocimiento de mensajes inadecuados
 Síndrome de Williams
● Trastorno del neurodesarrollo genético
● Causado por una deleción de aproximadamente 26 genes en
el cromosoma 7q11.23
● Conducta: Sociables, pero con problemas de interacción
• Trastorno de ansiedad generalizada
• Falta de atención e hiperactividad
• Hiperreactividad a estimulación sensorial
● Cognición
• DI variable, de leve a moderado.
• Manifiesta dificultades en la integración visoespacial
y motora.
• Buena memoria verbal a corto plazo y razonamiento
no verbal
 Sindrome de Williams
Adquisición del • Retraso variable en la adquisición
• Retraso en aparición balbuceo canónico
lenguaje • Buena comunicación gestual y visual

Lenguaje • Dif en comprensión de estructuras gramaticales complejas

comprensivo
• Vocabulario expresivo amplio y bien contextuado
Lenguaje • Fortaleza en vocabulario concreto
• Utilización de estructuras complejas, con algunas dificultades narrativas,
expresivo sintácticas, morfológicas, fonológicas y pragmáticas
• Dif en vocabulario relacional

• Uso de frases estereotipadas

• Dif. Inicio de conversación
Pragmática • Dif. En interacciones sociales reciprocas
• Dif. En notar e interpretar señales sociales y usar el contexto
• Tendencia a la verborrea
Muchas
gracias!
 Referencias
● Abbeduto, L., McDuffie, A., Thurman, A. J., & Kover, S. T. (2016). Language development in individuals
with intellectual and developmental disabilities: From phenotypes to treatments. In International review of
research in developmental disabilities (Vol. 50, pp. 71-118). Academic Press.
● García Alonso, M. I., & Medina Gómez, M. B. (2017). Comportamiento, lenguaje y cognición de algunos
síndromes que cursan con discapacidad intelectual. Revista INFAD De Psicología. International Journal of
Developmental and Educational Psychology., 4(1), 55–66.
https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1027
● Marrus, N., & Hall, L. (2017). Intellectual Disability and Language Disorder. Child and Adolescent
Psychiatric Clinics of North America, 26(3), 539–554. doi:10.1016/j.chc.2017.03.001
● Van der Schuit, M., Segers, E., Van Balkom, H., & Verhoeven, L. (2011). How cognitive factors affect
language development in children with intellectual disabilities. Research in developmental disabilities,
32(5), 1884-1894.