Patología del

lenguaje
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¿Quién soy?
¿Qué amo?
¿Qué espero de esta
asignatura?
 Soy Paty Matos
Soy psicóloga, con maestría en Clinica para Adultos
y diplomada en Tanatología
Amo hacer psicoterapia, impartir clases, a mis gatas, mis familia, amigos, el
chocolate y el queso.
Espero esta clase sea un proceso enriquecedor y que el proceso se difrute mucho.
Me puedes contactar a nilsapatricia@universidadupp.edu.mx/9995757071

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 ▹ Tolerancia de 5 minutos para la
asistencia.
Nuestras ▹ Tener mi cámara encendida durante la
clase.
reglas × Durante la exposición participar
escribiendo mis preguntas y dudas en
el chat o respondiendo a las preguntas.
▹ Levantar la mano para hablar.
▹ Uso del classroom
▹ Respetar absolutamente a mis
compañeros y guardar sus confidencias
como un tesoro.

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Patología del
lenguaje
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Estructura de la asignatura:
1. Introducción a las Patologías del Lenguaje.

“
2. Órganos que intervienen en las patologías del
Lenguaje.
3. Dislalias. Concepto, Diagnóstico, Tratamiento.
4. Dislexia. Concepto, Diagnóstico, tratamiento.

60% Tareas (Equipo de 6 participantes)

40% Parcial (Equipo) Cartel y Estudio de caso.
50% Evaluación escrita

(Individual)
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“ En México, aproximadamente
siete por ciento de los niños
monolingües sufren
alteraciones del lenguaje.
Galán López, UNAM, 2011
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× La mayoría de los infantes afectados cursan por

estos problemas sin que se les brinde atención, y
si no son tratados, cuando ya involucran la
comprensión es posible que tengan dificultades
de aprendizaje en áreas como la lectoescritura,
manejo de números, y hasta dislexia.
 9

“Un menor con retraso o

trastornos del lenguaje que no
es atendido tendrá
complicaciones al momento
de socializar, porque sus
compañeros lo relegarán y se
aislará para no ser objeto de
burlas”, alertó.
 10

Si bien algunas dificultades de este tipo (que

se presentan en mayor proporción en niños
que en niñas) tienen origen genético, gran
parte ocurre en función de la estimulación.
“Si los padres no retroalimentan
correctamente al pequeño, no se generarán las
adaptaciones de acuerdo con su edad”..
Trastornos del
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lenguje
Deterioro o desarrollo deficiente de la
comprensión y/o la expresión: incluyendo la
morfología (forma), la sintáxis (orden), la
semántica (significado) y la pragmática
(intercambios comunicativos)
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 13
EL DIAGNOSTICO DE LOS TRASTORNOS
DEL NEURODESARROLLO SE BASAN
MAS EN UN DIAGNOSTICO CLINICO QUE
COMO RESULTADO DE UN TEST EN
PARTICULAR POR MAS ESTANDARIZADO
QUE SEA.
EL DIAGNOSTICO CLINICO DEBE SER VALIDADO
1. OBSERVACION DIRECTA
2. CONFIANZA EN INFORMANTES
3. EVALUACIONES DEL EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO
4. USO DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS
5. CONCIENCIA DE LAS LIMITACIONES
DE LOS MISMOS standard error of
measurement (SEM)
 Trastorno Especifico Lenguaje
SIGNOS DE ALARMA
 SIN BABLEO A LOS 8 meses
 NO SEÑALA AL AÑO
 SIN PALABRAS DESPUES 14 meses
 SIN PALABRA-FRASE A LOS 2 AÑOS
 SIN FRASES A LOS 3 AÑOS
 NO LO ENTIENDEN LOS PADRES 2 años
 NO LO ENTIENDEN EXTRAÑOS 3 años
 NO COMPRENDE A CUALQUIER EDAD
 REGRESIÓN LENGUAJE CUALQUIER EDAD
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DESAFIOS Y OPORTUNIDADES

 La detección mas temprana ofrece

la oportunidad de intervenir a favor
de la neuroplasticidad cerebral
 Existiría una concentración de
esfuerzos en etapas mas precoces y
una esperada reducción en estadios
mas tardíos.
 16

Existen diversos factores ambientales que pueden afectar los
procesos del desarrollo cerebral, pero uno de los más relevantes
es el producido por el estrés ambiental.


El estrés provoca un aumento en los niveles de cortisol en la
sangre. Los niveles excesivamente altos y permanentes de
cortisol en el cerebro impiden el crecimiento neuronal y la
formación de sinapsis en el niño. De allí, al riesgo de déficit
cognitivo y socio-emocional, hay un solo paso (Lewis & Thomas,
1990; Larson, Gunnar, & Hertzgaard, 1991).

 La principal fuente de estrés para el infante es la insatisfacción

de sus necesidades, lo que está generalmente relacionado a las
situaciones de pobreza, negligencia en el cuidado, abandono
y maltrato durante los primeros meses y años de vida.
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 La experiencia ambiental más fundamental en la vida del

niño, especialmente en los decisivos primeros meses, es la
calidad del vínculo con la madre y lenguaje materno
 Las madres deprimidas o poco interesadas tienen dificultad
para proveer niveles óptimos de estimulación e
interacciones emocionales positivas.
 Si esta actitud de parte de la madre continúa a través de los
primeros doce a catorce meses de la vida del niño, es
altamente probable que el niño tenga problemas de
conducta y menor habilidad cognitiva en los años
preescolares.
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 Por ello, una de las principales
desastrosas consecuencias que
cognitivo y socio-emocional del
relaciones de cuidado o
madre/cuidador y el niño.
alternativas para evitar o paliar las
produce el estrés en el desarrollo
niño, es el mejoramiento de las
vínculos de apego entre la

 La calidad del apego en el primer año de vida está relacionada con

la competencia social y el bienestar emocional.
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Tarea 1
Dime cinco indicaciones
prácticas y especificas para
facilitar el desarrollo del
lenguaje en un niño que está
bajo mi cuidado.
 20

GRACIAS
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Trastorno?

“
En general, se considera que un lenguaje
normal es aquel que tiene un uso preciso de las
palabras según su significado, un vocabulario
de calidad y cantidad, claridad de la
articulación, una forma gramatical adecuada,
un ritmo y velocidad apropiados, un volumen de
voz audible, un tono adecuado a la edad y el
sexo y una entonación de las frases en
concordancia con su significado y sus
necesidades expresivas.
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× Sólo es aplicable al lenguaje adulto, ya que

“
en el lenguaje infantil normal, todas o casi
todas estas habilidades están en pleno
proceso de desarrollo y que de forma
natural se consolidarán.
×
No obstante, existe un pequeño grupo de
niños y niñas que sí presentan verdaderos
indicadores de trastornos.
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× Consideramos trastornos del habla a aquellas dificultades para la
articulación o para la producción clara y fluida, que restan inteligibilidad
a la expresión oral.

 Alteraciones que afectan a la articulación:

o Dislalias.
o Trastorno Fonológico.
o Disglosias.
o Disartrias.
 Alteraciones que afectan a la fluidez verbal y
el ritmo en la expresión:
o Disfemia.
o Taquilalia y farfulleo.
o Bradilalia.
 Alteraciones de la voz.
o Disfonía
o Rinofonía
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Trastornos que afectan la Articulación

DISLALIA
Concepto Incapacidad para producir uno o varios fonemas de la lengua sin
que exista causa orgánica o neurológica que lo justifique, siendo la
funcionalidad del aparato fonoarticulador la que se ve afectada. Se trata
de una alteración fonética.
Sintomatología Omisión, sustitución, distorsión e inserción de fonemas.
Clasificación  Evolutivas. Serían las dislalias que aparecen para aquellos fonemas
que se consideran que están en vía de desarrollo para una
determinada edad.
 Funcionales. Se trata de alteraciones para la articulaciónde fonemas
que tendrían que estar adquiridos para la edad.

Etiología Déficit en la percepción y discriminación auditiva y fonológica.

Déficit en la memoria auditiva y secuencial.
Déficit en las habilidades motrices de la esfera oral o desconocimiento
del punto y modo de articulación.
Déficit del entorno y malos modelos de habla.
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TRASTORNO FONOLÓGICO
Concepto Es el que presenta un sujeto que tiene afectado el sistema
fonológico, mientras que sus habilidades fonéticas estarían bien
desarrolladas. Sería capaz de articular todos los fonemas por
imitación, pero tendría dificultades para integrarlos en palabras
y lenguaje espontáneo

Sintomatología Omisión, sustitución, distorsión, asimilación, contaminación,

inversión, etc. Aparentemente, hacen un uso arbitrario de los
fonemas dentro de las palabras y persisten patrones infantiles
propios de etapas anteriores del desarrollo fonológico. Su habla
puede llegar a ser totalmente ininteligible.

Etiología Desfases en la madurez personal y neurobiológica.

Déficit en la percepción fonológica y memoria auditiva
Dificultades para establecer y organizar un sistema
fonológico estable.
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DISGLOSIAS
Concepto Se definen como trastornos de la articulación debidos a
alteraciones orgánicas de los órganos periféricos del habla.

Sintomatología Omisión, distorsión y sustitución de fonemas en los que

intervienen los órganos afectados. Rinolalia abierta o cerrada.
Clasificación * Labiales (labio leporino, parálisis facial)
* Dentales (faltan piezas, malformacion.)
* Maxilares (mala oclusión o malformación)
* Linguales (frenillo, malform)
* Palatales (fisura palatina, malformación)
* Nasales (vegetaciones, pólipos)
Etiología Orgánica.
Suelen aparecer - Niños “normales”. – Síndromes malformativos.
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DISARTIA
Concepto Dificultades para la articulación y la expresión oral
que afectan al tono y movimientos de los músculos de
la articulación, debidas a lesiones del sistema nervioso
central.
Sintomatología Dificultades para realizar los movimientos
articulatorios que son laboriosos, lentos e imprecisos.
Dificultades en la coordinación de movimientos para
hablar.

Etiología Lesiones neurológicas, parálisis cerebral,

tumoraciones, etc.
Aparecen en … - Niños con lesiones neurológica, - Parálisis cerebral,
 Trastornos que afectan la Fluidez
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DISFEMIA O TARTAMUDEZ
Concepto Se define la tartamudez como un desorden en la fluidez verbal,
ocasionado por la incoordinación de los mecanismos del habla
(respiración, fonación, articulación) con frecuencia acompañadas de
respuestas fisiológicas como alta tensión muscular,ansiedad

Sintomatología Lingüística. Repeticiones de sonidos o sílabas, prolongación de

sonidos, pausas en mitad de palabra, bloqueos de inicio de palabras,
muletillas, alteraciones prosódicas, errores en la organización del
discurso.
No lingüística. Respuestas funcionales: Tensión muscular, movimientos
corporales de desbloqueo, ansiedad, fobia a hablar, …

Etiología Factores neurológicos. – Genéticos. – Ambientales. – Psicológicos.

Déficit en la programación del habla. – Error de retroalimentación, etc.

Suelen aparecer - Niños “normales”. – Acompañando a otras discapacidades.

 29

TAQUILALIA O BRADILALIA
Concepto Habla con un ritmo excesivamente. Hable excesivamente lenta.
rápido. Habla precipitada.
Si se añaden dificultades articulatorias
se afecta la inteligibilidad y se denomina
Farfulleo.
Sintomatología Precipitación al hablar. Falta de Lentificación al hablar.
inteligibilidad del discurso.
Etiología Hiperactividad Frecuentemente neurológica.
Modelos de habla.
Suele aparecer en - Niños “normales”. Discapacidades motrices y
… - Hiperactivos. neurológicas.
 Trastornos que afectan la Voz
DISFONIA O RINOFONIA
Concepto Alteración de la voz en cualquiera
de sus cualidades, debido a
trastorno orgánico en la cuerda
vocal o por incoordinaciones
musculares, vocales,
respiratorias.
Pérdida total de la voz por causa
aguda inflamatoria se llama
Afonía.
Sintomatología Perdida de voz, alteraciones del
tono y timbre, tensión en cuello,…
Etiología Mala técnica vocal, alteraciones
funcionales.
Suele aparecer - Niños “normales”.
en
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Voz con resonancia nasal.
Tipos:
- Abierta. Escape de aire
nasal durante la emisión
de fonemas orales.
- Cerrada. Obstrucción
nasal que impide la
emisión de fonemas
nasales.
Voz nasal.
Déficit en la funcionalidad del
velo, obstrucción nasal.
Disglosias palatinas y
nasales.
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 32

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White Gray Black

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Si bien algunas dificultades de este tipo (que

se presentan en mayor proporción en niños
que en niñas) tienen origen genético, gran
parte ocurre en función de la estimulación.
“Si los padres no retroalimentan
correctamente al pequeño, no se generarán las
adaptaciones de acuerdo con su edad”..
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“Un menor con retraso o

trastornos del lenguaje que no
es atendido tendrá
complicaciones al momento
de socializar, porque sus
compañeros lo relegarán y se
aislará para no ser objeto de
burlas”, alertó.
Trastornos del
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lenguje
Deterioro o desarrollo deficiente de la
comprensión y/o la expresión: incluyendo la
morfología (forma), la sintáxis (orden), la
semántica (significado) y la pragmática
(intercambios comunicativos)
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EL DIAGNOSTICO DE LOS TRASTORNOS
DEL NEURODESARROLLO SE BASAN
MAS EN UN DIAGNOSTICO CLINICO QUE
COMO RESULTADO DE UN TEST EN
PARTICULAR POR MAS ESTANDARIZADO
QUE SEA.
EL DIAGNOSTICO CLINICO DEBE SER VALIDADO
1. OBSERVACION DIRECTA
2. CONFIANZA EN INFORMANTES
3. EVALUACIONES DEL EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO
4. USO DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS
5. CONCIENCIA DE LAS LIMITACIONES
DE LOS MISMOS standard error of
measurement (SEM)
 Trastorno Especifico Lenguaje
SIGNOS DE ALARMA
 SIN BABLEO A LOS 8 meses
 NO SEÑALA AL AÑO
 SIN PALABRAS DESPUES 14 meses
 SIN PALABRA-FRASE A LOS 2 AÑOS
 SIN FRASES A LOS 3 AÑOS
 NO LO ENTIENDEN LOS PADRES 2 años
 NO LO ENTIENDEN EXTRAÑOS 3 años
 NO COMPRENDE A CUALQUIER EDAD
 REGRESIÓN LENGUAJE CUALQUIER EDAD
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