UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE ENFERMERIA

TEMA: MODELOS DE EDUCACIÓN

MODELOS DE COMUNICACIÓN

MG. MANUEL EDUARDO GIRON SILVA.

2023
MODELOS DE EDUCACIÓN
Y
MODELOS DE
COMUNICACIÓN
A CADA TIPO DE EDUCACIÓN
CORRESPONDE UNA
DETERMINADA
CONCEPCIÓN Y UNA
DETERMINADA PRÁCTICA
DE LA COMUNICACIÓN.
COMENCEMOS A
ENUMERARLOS PARA
LUEGO ANALIZARLOS
1. EDUCACIÓN QUE PONE
ENFASIS EN LOS CONTENIDOS.

2. EDUCACIÓN QUE PONE

ENFASIS EN LOS EFECTOS.

3. EDUCACIÓN QUE PONE

ENFASIS EN EL PROCESO.
 Modelos de educación

1. Educación que pone

Modelos exógenos énfasis en los CONTENIDOS
(educando = objeto)

2. Educación que pone

énfasis en los EFECTOS

Modelo endógeno 3. Educación que pone

(educando = sujeto)
énfasis en el PROCESO
ENFASIS EN LOS
CONTENIDOS
ENFASIS EN LOS
CONTENIDOS
■ Corresponde a la educación tradicional,
basada en la transmisión de conocimientos y
valores de una generación a otra, del
profesor al alumno, de la élite “instruida” a
las masas ignorantes.

■ Paulo Freire la denomina como “ educación

bancaria”.

■ También se le denomina educación vertical o

paternalista
1.- ÉNFASIS DE LOS CONTENIDOS

E
 EL MODELO DE SU APLICACION
■ Los ejes del método son el profesor y el texto.

■ Los programas de estudio son frondosos y basados

en lo que el profesor considera importante.

■ Se valora el dato y poco el concepto.

■ Hay una sola verdad : la del profesor.

■ Se da muy poca importancia al diálogo y a la

participación.

■ Se premia la buena retención a los contenidos

LOS RESULTADOS
■ El alumno se habitúa a la pasividad y no
desarrolla su propia capacidad de razonar y su
conciencia crítica.

■ Se fomenta una diferencia de “status” entre el

profesor y el alumno.

■ Se realiza una mentalidad de acatamiento al

autoritarismo.

■ Los educandos adquieren una mente “cerrada”

o dogmática.

■ En virtud del régimen de notas se fomenta el

individualismo y la competencia en perjuicio de
la solidaridad y los valores comunitarios.

■ En el estudiante se acentúa el sentimiento de

inferioridad.
 EL EDUCADOR EL EDUCANDO

- Es siempre quien educa - Es siempre el que es

educado

- Es quien habla - Es quien escucha

- Prescribe, norma pone las - Obedece, sigue la

reglas. prescripción.

- Escoge el contenido de los - Lo recibe en forma de

programas. depósito.

- Es siempre quien sabe - Es el que no sabe

- Es el sujeto del proceso - Es el objeto del

proceso.
 OBJETIVO:
QUE EL EDUCANDO
APRENDA
LA COMUNICACION EN ESTE MODELO

E M R

Como transmisión de información. Un emisor (E)

envía su mensaje (M) a un receptor (R).

El emisor es el educador que habla frente a un educando

que debe escucharlo .
Su modo de comunicación es el monólogo
La comunicación en este modelo

■ La comunicación siempre debe tener un

emisor un receptor y debe generar un
mensaje.

■ Se dice que existe una comunicación

bancaria .

■ El tipo de comunicación es el monólogo en el

cual el emisor emite su mensaje al receptor
con sus propias palabras .
Nosotros frente al modelo
■ El tipo de comunicación autoritario esta tan
incorporada en la sociedad , que aparece como una
corriente y natural .

■ Si seguimos asumiendo el clásico rol de emisores

estaremos contribuyendo a una comunicación
autoritaria, vertical y unidireccional.

■ No se debe depositar información e ideas ya digeridas

en la mente de nuestros destinatarios .
SUGERENCIAS PARA EL FACILITADOR

■ Con ayuda de dinámicas podemos descubrir el diálogo.

■ Reconstruir en forma de teatro o sociodrama una clase

tradicional o un examen.

■ Analizar algunos mensajes de comunicación popular para

poder detectar en que medida están influidos por el modelo
autoritario.

■ Discutir si este modelo es eficaz o no para la educación

liberadora.
 EL COMUNICADOR EL RECEPTOR

- Emite - Recibe

- Habla - Escucha

- Escoge el contenido - Lo recibe como

de los mensajes información

- Es siempre el que - Es el que no sabe

sabe
ENFASIS EN LOS
EFECTOS
ENFASIS EN LOS EFECTOS

■ Corresponde a la llamada “ingeniería del

comportamiento” y consiste esencialmente
en “moldear” la conducta de las personas
con objetivos previamente establecidos.

■ A este tipo de modelo de educación podría

denominarse: “ Manipulador “.
“EL COMUNICADOR ES
UNA ESPECIE DE
ARQUITECTO DE LA
CONDUCTA HUMANA...”
 CARACTERISTICAS:

■ Cuestiona el modelo tradicional, surgió como una reacción

contra él, como una respuesta más actual, más moderna.

■ Da mucha importancia a la motivación.

■ Rechaza el modelo libresco, los programas frondosos.

■ Es un método activo, propone acciones.

■ Se preocupa mucho de evaluar el resultado de las mismas..

■ Plantea una comunicación con Retroalimentación.

ORIGEN DEL MODELO

■ Nació en los Estados Unidos en pleno siglo xx,

durante la segunda guerra mundial. Se desarrollo
precisamente para el entrenamiento militar: para el
rápido y eficaz adiestramiento de los soldados.

■ Determina lo que el educando tiene que hacer,

como debe actuar y que debe pensar.
Bases psicológicas.

■ Investiga los mecanismos para poder

persuadirlo y conducirlo, para moldear
la conducta de las personas.

■ Aplica la psicología conductista cuyo

mecanismo es el estímulo y la
recompensa.
EL HABITO, LA RECOMPENSA
El cambio de actitudes.

■ Mueve al individuo para que adopte una nueva

conducta.

■ Manejo del conflicto: la resistencia al cambio.

■ Incluye nuevas actitudes sin pasar por la reflexión,

análisis; sin pasar por la conciencia y sin someterse
a una libre elección.
EL MANEJO DEL CONFLICTO; LA RESISTENCIA AL
CAMBIO
Dónde está presente este
modelo ?
■ Se encuentra en todo el conjunto de técnicas, métodos y
aparatos de la llamada “Tecnología Educativa” en las
“Máquinas de Enseñar” que dan lugar a la “Instrucción
Programada”.

■ En los exámenes escritos de opciones múltiples ,

con varias respuestas ya formuladas y un casillero
donde el estudiante debe marcar con una cruz
la que cree correcta.
 EL MODELO EN NUESTRA VIDA
COTIDIANA
.
 El Modelo de Nuestra Vida Continua
❖ Se le conoce por Analogía, por fenómenos sociales que aplican
esos mismos mecanismos, tales como:

⮚ Los Medios Masivos de comunicación:

Manipulan la opinión del publico y moldean y uniforman su
conducta.

⮚ Las Técnicas Publicitarias:

Actúan por presión, repetición y por motivaciones subliminales
ya que les interesa que el publico compre el producto
anunciado.

⮚ La Propaganda Política:
Se propone crear una presión para que la masa vote al
candidato (efecto), por su presencia y destreza oratoria
 OBJETIVO:
OBJETIVO:
QUE EL EDUCANDO HAGA.
QUE EL EDUCANDO
HAGA
El modelo en su aplicación

■ Modelo tradicional, el eje recaía en el

profesor y el texto, aquí el centro es el
programador.
Algunas consecuencias
■ Genera dependencia.

■ No da ocasión a la actividad cooperativa y solidaria.

■ Desarrolla la competitividad.

■ Sufre pérdida de su identidad cultural.

■ No se promueve la participación.

■ Se refuerza el consumismo, el individualismo y el

lucro.
Como concibe este
modelo la comunicación.

■ M
E R
■ r

■ E:emisor.
■ R: receptor
■ M:mensaje.
■ R: retroalimentación.
¿Como concibe este modelo la comunicación?

■ Hay un emisor (E): El protagonista, dueño de la comunicación

envía un mensaje.

■ Receptor (R):Esta reducido a un papel secundario, subordinado,

dependiente su respuesta se le denomina retroalimentación.

■ La retroalimentación no es sino “El mecanismo para comprobar

la obtención de la respuesta buscada y querida por el
comunicador”.
ENFASIS EN EL
PROCESO
 ÉNFASIS EN EL PROCESO

El modelo endógeno
se centra en la transformación de
las personas y comunidades y,
pone el énfasis en el proceso.
 ENFASIS EN EL PROCESO

■ Llamado por Pablo Freire como: “Educación

Liberadora o Transformadora”.

■ Es una educación que busca formar a las

personas y llevarlas a transformar su realidad.

■ No se preocupa tanto de los contenidos a ser

comunicados ni de los efectos en término de
comportamiento
Énfasis en el proceso
Su origen.
■ Gestado en América latina con aportes de
pedagogos y psicólogos europeos y
norteamericanos.

Sus bases.
■ Según Pablo Freire, la educación es praxis,
reflexión y acción del hombre sobre el
mundo para transformarlo.

■ Busca llevar a las personas a transformar su

realidad.
¿Que es enfatizar?

Es ver la educación como un proceso

permanente en el sujeto que va
descubriendo, elaborando,
reinventando, haciendo suyo el
conocimiento.
 El cambio en este modelo.

■ Consiste en el paso de un hombre acrítico a un

hombre crítico .

■ Una educación que problematiza.

■ Busca ayudar a las personas a desmitificar su

realidad tanto física como social.

■ Se trata de un proceso libre en que el hombre

debe tomar sus opciones cada vez con mayor
autonomía.

■ Lo que importa es enseñar cosas y remitir

contenidos, que el sujeto aprenda a aprender.
Que razone por sí mismo.
 Modelo autogestionario

■ Participación activa del sujeto, en el proceso educativo,

para llegar así al conocimiento.

■ “Solo hay verdadero aprendizaje cuando hay proceso;

cuando hay autogestión de los educandos”.

■ Proceso - error – conflicto: asume el error como una

etapa necesaria en la búsqueda, en el proceso de
acercarse a la verdad.
Proceso ,error ,conflicto

■ En esta educación no hay errores sino aprendizajes .

■ También es distinta su actitud ante el conflicto, en lugar

de eludirlo lo asume.

■ Hay que saber que sin crisis difícilmente hay

crecimiento.

■ Para que exista un real proceso transformador, es

necesario que los estereotipos afloren en la conciencia
del hombre y los revise críticamente.
¿QUE ES “ENFATIZAR EL
PROCESO”?

Es ver a la educación como un

proceso permanente, en que
el sujeto va descubriendo,
elaborando, reinventando y
haciendo suyo el
conocimiento.
 OBJETIVO
:

QUE EL SUJETO PIENSE Y QUE ESE

PENSAR LO LLEVE A TRANSFORMAR
SU REALIDAD.
 Nadie
Educa
a
nadie

Énfasis
• M
en
el
proceso
Nadie
Los
se hombres
educa se educan
solo entre si.
El papel necesaria de la
información

■ La información es un acto fundamental

del acto del conocimiento.

■ Toda información debe ir precedida de

cierta problematización.
Los conocimientos prácticos

■ Adquieren conocimientos y
destrezas, nada impide que se
utilicen procedimientos de índole
transmisora, siempre que los
mismos sean empleados dentro
de una orientación global
problematizadora y participativa.
 Individual: premios Individual: estimulo Social
MOTIVACIÓN castigos recompensa

FUNCION DEL Enseñante Instructor Facilitador

DOCENTE animador
GRADO DE Minima Seudo- Maxima
PARTICIPACION participacion
FORMACIÓN DE LA Bloqueada Evitada Altamente
CRITICIDAD estimulada
CREATIVIDAD Bloqueada Bloqueada Altamente
estimulada

PAPEL DE ERROR Fallo Fallo Cambio, busqueda

MANEJO DEL Reprimido Eludido Asumido

CONFLICTO
RECURSOS DE Refuerzo Tecnología Generadores
APOYO Transmision educativa
VALOR Obediencia Lucro utilitarismo Solidaridad,
cooperacion
FUNCION POLITICA Acatamiento Acatamiento/ Liberacion
adaptación
GRACIAS.