Anexo I

Actividad obligatoria: análisis de un caso – Nivel Primario

El caso que se presenta a continuación refiere a una reunión del equipo directivo con las docentes del
segundo ciclo de una escuela primaria pública.

Descripción del caso

La Directora María inicia la reunión agradeciendo la participación de las docentes en la misma. Les comenta
que el objetivo es continuar con la organización de las actividades de la salida educativa al Museo de
Ciencias Naturales de la ciudad, propuesta que había sido planificada al principio del año lectivo.

A continuación Florencia, la vice directora, comenta la importancia de tener en tiempo y forma la

planificación de la salida, la información del lugar a visitar, y la documentación solicitada por la normativa
vigente para dar curso a la autorización de la salida a la autoridad superior correspondiente. Les pide a las
docentes que recuerden a los alumnos sobre la autorización de sus padres y que entreguen la planificación
de la salida a más tardar la semana siguiente, ya que no queda mucho tiempo para cumplir con los plazos
formales.

La maestra Andrea comenta, con temor e incomodidad, que es su primera experiencia en la organización de
una salida educativa, que no estaba al tanto de dicho requisito y que no le habían informado al respecto.
María sabe que es una persona responsable y que probablemente Florencia no le haya informado al
respecto, ya que ingresó hace un mes a trabajar en la institución.

La maestra Paula interviene en la conversación y comenta que más allá de la documentación requerida lo
importante es poder pensar la salida en términos educativos. Le preocupa saber qué actividades se van a
hacer con los alumnos; y acordar entre todos los docentes los objetivos de la salida y los temas que se
trabajarán en conjunto. Paula es una persona a la que le gusta trabajar en equipo y por secuencias
didácticas.

El maestro Carlos sonríe al escuchar el comentario de Paula, y dice que él ya tiene armada su planificación
desde principio de año, que ya sabe qué contenidos va a trabajar y qué actividades realizará con sus alumnos
durante la salida educativa, ya que viene trabajando con ellos sobre los contenidos de esta salida hace unas
semanas. Él prefiere mantener su planificación para no alterar su desarrollo, y no cree necesario pensar en
una planificación común para la salida.

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La maestra Estela siente cierto malestar por la postura de Carlos ya que generalmente planifica sus clases en
soledad y cree que este tipo de reuniones no son necesarias. Apoya la idea de Paula y refiere que había
pensado en algunas actividades para que los alumnos investiguen, y algunos recursos didácticos de
multimedia para utilizar en dichas actividades. Le gusta proponer a sus alumnos actividades novedosas. Creía
haber entendido que esta reunión era para socializar diversas propuestas y recursos didácticos con sus
colegas.

María advierte las diferencias entre los docentes respecto de esta actividad. Percibe cierto clima de tensión
y sabe que si ella no interviene, durante el transcurso de la reunión es muy probable que se refuercen las
diferencias y no se logren los acuerdos necesarios para llevar adelante la salida. Cree que en este momento
es necesario explicitar y establecer acuerdos sobre el objetivo de la salida.

Preguntas para reflexionar

1. ¿Cuál era la tarea central que convocaba a los participantes de este encuentro?
2. ¿Todos los participantes tenían claro el propósito de esa tarea? ¿Por qué?
3. A partir de las intervenciones de los diversos profesores ¿Considera que había reglas claras respecto
de cómo desarrollar esta tarea?
4. ¿Qué sentimientos pueden observar o inferir en los distintos participantes? ¿De qué manera creen
que esos sentimientos influyen en el trabajo sobre la tarea?
5. ¿Considera que los participantes conformaban un equipo de trabajo? ¿Por qué?
6. ¿Qué sugerencia podrían darle al equipo directivo para continuar el trabajo con estos profesores?