INSTITUTO SUPERIOR DE ESPECIALIDADES

PEDAGÒGICAS
“IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

ASIGNATURA 9: CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÒN

CREATIVIDAD Y PERTINENCIA EN LA EDUCACIÒN.

COORDINADORA: DRA. ALMA GLORIA CANTELLANO

ELABORO:
MTRA. EDITH JIMENEZ CASTRO
MTRA. MAYRA ESTHELA OLVERA TENORIO
CREATIVIDAD
Y
PERTINENCIA

EN LA EDUCACIÒN
 ¿QUE ES
CREATIVID
AD?

¿PORQUÈ ES
IMPORTANTE
DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
DE LOS NIÑOS ?
 CREATIVIDAD:
Es la capacidad para pensar fuera de lo establecido,
encontrando nuevas soluciones y generar ideas, a
traves de un pensamiento divergente.

Es la habilidad que tiene el ser humano para

crear, inovar y buscar alternativas de soluciòn,
desarrollar ideas y fluir libremente

Mihály Csíkszentmihályi ​
La creatividad es cualquier acto, idea o producto que cambia
un dominio ya existente o lo transforma en uno nuevo.
TIPOS DE PENSAMIENTO

PENSAMIENTO PENSAMIENTO
CRITICO ANALITICO

PENSAMIENTO PENSAMIENTO
AUTONOMO REFLEXIVO
 acerca de una
determinada situación
Es un proceso que
TIPOS
ayuda a organizar DE PENSAMIENTO
o problema, se centra
en decidir qué hacer o
u ordenar
PENSAMIENTO en qué PENSAMIENTO
creer y la
conceptos, ideas y relación existente
CRITICO ANALITICO
entre ese problema y
conocimientos.
el entorno en general.

Tipo de El rasgo distintivo de

pensamiento que este, es que divide el
se utiliza para objeto de estudio o
problema en partes
llegar de la forma
más pequeñas que se
más objetiva a la pueden identificar,
postura correcta categorizar y analizar,
que debería uno a fin de obtener una
tener sobre un respuesta o una
tema solución adecuada a
lo que queremos
resolver.
 Implica tomar
TIPOS
conocimiento de DE PENSAMIENTO
diversas
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
perspectivas y
AUTONOMO
posiciones para REFLEXIVO
luego llevar a
Para Dewey (1989) el
cabo un análisis pensamiento reflexivo
tiene cinco fases:
propio, que
sugerencia, frente a una
permita sacar una dificultad la mente busca
de forma espontánea
conclusión posibles soluciones,
particular. Quien corresponde a la idea de
qué hacer.
tiene pensamiento
intelectualización, en esta
autónomo, por lo fase la dificultad se
precisa, se define, se
tanto, no repite localiza, se establecen sus
condiciones, dando lugar
visiones ajenas de al auténtico problema,
con una connotación
los hechos que lo intelectual.
rodean. Hipótesis, al definir una
dificultad se tiene una
mejor idea del tipo de
conocimiento, además
de aplicar los saberes ya
conocidos, facilitar su
comunicación y
compartirlo como un
recurso abierto.

La fase cinco es la
comprobación de
hipótesis, corresponde a
la corroboración
experimental o
comprobación de la
idea para determinar si
sus resultados son los
esperados teóricamente,
si se comprueba que los
resultados
racionalmente
deducidos coinciden
con los obtenidos en la
experimentación, se
llega a una conclusión,
si no coinciden,
 D FL
A EX
L ID IB
I NA IL
RI G ID
O A D

CREATIVIDAD
VISION

N ZA
VA FIA
ATI CON
IC I
IN
 EDUCAR EN LA CREATIVIDAD

favoreciendo Innovación recursos

potencialidades individuales
y
grupales

Pensamiento Pensamiento
Critico Analitico

Pensamiento Pensamiento
autónomo reflexivo