¨ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION BASICA Y SUS

PLANES DE ESTUDIO¨

¨ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA EL

DESARROLLO DE COMPETERNCIAS¨

INTEGRANTES
Leandro Huaman Daniela.
Cochachin García Marco.
Lopez Bardales Franz.
Guevara Huaman Jayra.
Jacome Lopez Dayana.
Saenz Quino Rosmery.
Duran Guerrero Yuli.
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION BASICA Y SUS
PLANES DE ESTUDIO

La Educación Básica es la primera etapa en el sistema

educativo peruano. Está destinada a favorecer el
desarrollo integral del estudiante y el despliegue de sus
competencias para actuar adecuada y eficazmente en los
diversos ámbitos de la sociedad.
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Se organiza en tres modalidades: Educación Básica
Especial, Educación Básica Regular y
Educación Básica Alternativa
Es la modalidad encargada de atender, desde un
enfoque inclusivo, a las niñas, niños y jóvenes con
1. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL (EBE): necesidades educativas especiales asociados a
discapacidad, talento y superdotación.
 2. EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR):

Es la modalidad dirigida a atender a los niños, niñas

y adolescentes que pasan oportunamente por el
proceso educativo de acuerdo con su evolución
física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su
nacimiento.

Esta modalidad se organiza en

tres niveles

Educación Educación Los niveles educativos son períodos graduales

Inicial Primaria y articulados que responden a las necesidades
e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
Los ciclos son unidades temporales en los que
Educación Y en siete ciclos se desarrollan procesos educativos que toman
Secundaria como referencia las expectativas del desarrollo
de las competencias
Educación Básica Alternativa
(EBA):
Es la modalidad que se desarrolla en el
marco del enfoque de la educación a lo largo
de toda la vida.
Los estudiantes de Educación Básica Alternativa son aquellos
que no se insertaron oportunamente en el sistema educativo, no
pudieron culminar su Educación Básica y requieren
compatibilizar el trabajo con el estudio.
La Educación Básica Alternativa se organiza por ciclos: inicial,
intermedio y avanzado.
Los ciclos y grados de los programas de Educación Básica
Alternativa son de duración flexible.
La alfabetización implica el desarrollo de
competencias instrumentales, socioeducativas y laborales en el
marco de una educación continua para que las personas jóvenes
y adultas sean capaces –por sí mismas– de emprender o
desarrollar otros aprendizajes o proyectos de vida familiar,
comunitaria o económica.
 Las áreas curriculares son una forma de
Áreas curriculares y planes de estudios
organización articuladora e integradora de las
de la Educación Básica
competencias que se busca desarrollar en los
estudiantes y de las experiencias de
aprendizaje afines.
Plan de estudios de la
Educación Básica Regular (EBR)

EN EL SIGUIENTE CUADRO
SE MUESTRA…
 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETERNCIAS
El desarrollo de competencias plantea el desafío
pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes
aprendan a actuar de manera competente.

1. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

• Partirde situaciones • Generar interés y disposición como

significativas. condición para el aprendizaje.

Implica diseñar o seleccionar Es más fácil que los estudiantes se involucren en

situaciones que respondan a los las situaciones significativas al tener claro qué se
intereses de los estudiantes pretende de ellas y al sentir que con ello se cubre
una necesidad o un propósito de su interés
 • Aprender haciendo • Partir de los saberes previos. • Construir el nuevo conocimiento.

implica que los estudiantes

pongan en juego sus Se requiere que el estudiante
Consiste en recuperar y activar, a
capacidades reflexivas y críticas, maneje, además de las
través de preguntas o tareas, los
aprendan a partir de su habilidades cognitivas y de
conocimientos, concepciones,
experiencia, identificando el interacción necesarias, la
representaciones, vivencias,
problema, investigando sobre él, información, los principios, las
creencias, emociones y
formulando alguna hipótesis leyes, los conceptos o teorías
habilidades adquiridos
viable de solución, que le ayudarán a entender y
previamente por el estudiante
comprobándola en la acción, afrontar los retos planteados
entre otras acciones.
 • Aprender del error o el error constructivo • Generar el conflicto cognitivo.

el error puede ser empleado más bien de forma

Requiere plantear un reto cognitivo que le resulte
constructiva, como una oportunidad de
significativo al estudiante cuya solución permita poner
aprendizaje, propiciando la reflexión y revisión
en juego sus diversas capacidades.
de los diversos productos o tareas, tanto del
profesor como del estudiante.

• Mediar el progreso de los estudiantes de un

nivel de aprendizaje a otro superior • Promover el trabajo cooperativo.

La mediación del docente durante el Esto significa ayudar a los estudiantes a pasar
proceso de aprendizaje supone del trabajo grupal espontáneo a un trabajo en
acompañar al estudiante hacia un equipo, caracterizado por la cooperación, la
nivel inmediatamente superior de complementariedad y la autorregulación.
posibilidades con respecto a su nivel
actual por lo menos hasta que el
estudiante pueda desempeñarse • Promover el pensamiento complejo
bien de manera independiente.
La educación necesita promover el desarrollo de un
pensamiento complejo para que los estudiantes vean el
mundo de una manera integrada y no fragmentada

. ORIENTACIONES PARA LA
TUTORIA
Implica que el docente asuma el rol de tutor, es
decir, realice un acompañamiento socio
afectivo a los estudiantes de manera
permanente en todo el proceso educativo para
el logro de sus aprendizajes.
es la forma de orientación que se realiza en los
espacios educativos o en otros espacios de
aprendizaje con todo el grupo de estudiantes.
Todo esto supone que los estudiantes reconozcan
que sus compañeros y compañeras comparten
experiencias similares.
es una forma de orientación en la cual los tutores
brindan acompañamiento socio-afectivo
individualizado, lo que posibilita que los estudiantes
reconozcan que cuentan con una persona que es un
soporte para ellos
Es fundamental que los tutores realicen un
acompañamiento personalizado a todos sus
estudiantes, procurando empatía, capacidad de
escucha, interés y otras características que favorezcan
la construcción de vínculos afectivos con sus
estudiantes.
 TRABAJO CON LAS FAMILIAS

La labor tutorial implica trabajar de manera coordinada con las

familias para realizar una labor conjunta entre padres y madres de
familia o tutor. Esta acción contribuye a mejorar la convivencia en
los diferentes espacios de los estudiantes