Dinámicas de grupo

Clasificación y ejemplos
 dinámicas de grupo

son procedimientos, que permiten reunir en equipos flexibles a los educandos para
informar, dialogar, analizar, discutir, juzgar, sintetizar y evaluar.

Permiten:
•Afirmar y ampliar los conocimientos adquiridos en el trabajo individual.
•Promover una constante renovacion y revision critica de conocimientos, medios,
recursos y actividades.
•Estimular la iniciativa y creatividad, favoreciendo un ambiente de libertad, para que
el educando aprenda a elegir, decidir, y comprometerse.
•Fomentar las relaciones humanas:
Su clasificación es.

Técnicas de comunicación :
De motivación (ejemplos): lluvia de ideas, cuchicheo: diadas, triadas (esecnificaciones).
De información (ejemplos): panel, corrillos, phillips 6-6.

Técnicas de profundización:
De explicación (ejemplos): proceso incidente, estado mayor.
De discusión y conclusión (ejemplos): debate, simposio, mesa redonda.
De análisis y síntesis (ejemplos): entrevista, foro, caso.
De evaluación (ejemplos): asamblea, acuario.
emplos): lluvia de ideas, cuchicheo: diadas, triadas (escenificaciones).

luvia de ideas.

una forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo producir ideas originale

maginación creadora.
cio crítico sobre algunos problemas o situaciones.
úsqueda de soluciones distintas.
icipación de todos los alumnos con autonomía y originalidad.

conocer el tema con anticipación.

empo tiene para este trabajo.

la introducción necesaria, insistiendo en: la forma de trabajar, el tiempo

del tema.
secretario que vaya anotando las ideas o críticas.
ara el trabajo.
expresando libre y espontáneamente las ideas que se le van ocurriendo en relación con el tema.

nes:
de cada alumno será breve, una palabra o una frase.
v De información (ejemplos): panel, corrillos, phillips 6-6.

Técnica de panel.

Descripción: estudio de un tema por parte de un grupo de alumnos, desde diferentes puntos de vista.

Objetivos:
Ø Analiza un tema con el vocabulario propio.
Ø Fomenta la investigación.
Ø Desarrolla diversas capacidades y habilidades de alumno: análisis, síntesis,
expresión oral, juicio crítico.

Requisitos:
Ø Fijar el objetivo con anticipación.
Ø Elegir quienes van a participar (el grupo junto con el maestro deben decidir).
Ø Orientar a los alumnos respecto a donde y quien puede ayudarles a documentarse.
Ø Advertir el tiempo que va hablar cada uno.

Mecánica:
Ø Explicar a los alumnos el objetivo que se pretende alcanzar, como se va a desarrollar
el trabajo e invitarlos a escuchar.
Ø El primer penalista iniciara y durante el tiempo determinado, expondrá la parte del
tema o su punto de vista.
Ø Terminando el tiempo continuara el segundo y así sucesivamente.

Variantes:
Ø El tema puede ser desarrollado por el equipo de penalistas, cada uno trata una parte.
Ø bien el mismo tema desde diferentes puntos de vista.
Técnicas de profundización:

v De explicación (ejemplos): proceso incidente, estado mayor.

Estado mayor.

Descripción: un pequeño grupo asesora a uno de los participantes, el cual tiene como responsabilidad tomar una
decisión final, después de haber escuchado las opiniones de los demás.

Objetivos:
Ø Entrenar para la toma de decisiones.
Ø Ayudar a reunir material para asesorar un tema, una propuesta, un proyecto.
Ø Despertar la necesidad de buscar asesorías.

Requisitos:
Ø El grupo de divide en subgrupos de 6 a 8 alumnos.
Ø Cada subgrupo funcionara como un servicio de estado mayor.
Ø Se plantea a cada subgrupo un problema concreto y bien definido.

Mecánica:
Ø Cada subgrupo se reúne y elige un comandante.
Ø El comandante hace una apreciación de la situación.
Ø Fija pautas y posibles orientaciones.
Ø Señala el tiempo para el estudio.

Evaluación:

Se hace una evaluación sobre la forma de trabajo llevada a cabo, utilizando escalas estimativas.
v De discusión y conclusión (ejemplos): debate, simposio, mesa redonda.

Técnica de debate.

Descripción: es la técnica que permite la intervención de todos los alumnos sobre determinados puntos de vista o tesis
presentados por los compañeros.

Objetivos:
Ø Permitir la critica sana.
Ø Solucionar dudas.
Ø Fomentar en un alumno un juicio crítico.
Ø Participar en las discusiones, aprender a escuchar y hablar.

Requisitos:
Ø Designar a cuatro alumnos que presentaran sus puntos de vista y los mismos
serán discutidos.
Ø Señalar la bibliografía adecuada, para los ponentes, oponentes y para todo el
salón.
Ø Determinar el tema de estudio. el maestro señalara el tema y la bibliografía para
todo el salón.
Mecánica:
Ø Los dos sectores de opinión eligen dos representantes ante el grupo en
general.Un sector será el de la tesis, y el otro sector será el que refute dicha tesis.
Ø Reunión de los dos sectores por separado para estudiar el tema y decidir quienes
los van a representar.
Ø El maestro indica con la presentación del tema y se nombra un secretario.
Ø El secretario del salón que le toco exponer le tesis, presenta dos compañeros que
serán los indicados para hablar ante el salón, exponiendo su tesis.
v De análisis y síntesis (ejemplos): entrevista, foro, caso.

Entrevista.

Descripción: un experto es interrogado por un miembro del grupo, ante el auditorio y sobre un tema prefijado.

Objetivos:
Ø Permite información, opciones, conocimientos especializados, actualización de un
tema.
Ø Evaluar el aprendizaje.

Requisitos:
Ø Elegir al experto y al entrevistador.
Ø Designado, se le da a conocer los aspectos o puntos especiales para que los
desarrolle ante el grupo.
Ø Se elige a una persona maestro de ceremonias para que hará las presentaciones
necesarias.

Mecánica:
Ø El maestro de ceremonias hace presentación de las personas y de los objetivos que
se pretenden.
Ø El interrogador formula la primera pregunta, y el experto contesta, iniciándose un
dialogo flexible.
Ø Así se continuara a lo largo del tiempo determinado.
Ø Al final el entrevistado puede hacer una síntesis de lo que abarco en las respuestas.
v De evaluación (ejemplos): asamblea, acuario.

Acuario.

Descripción: reunión de un grupo que discute sus puntos de vista acerca de un tema, se integra con 6 a 10 personas
(peces), ante la observación de otro grupo de 8 a 14 personas (tiburones).

Objetivos:
Ø Desarrollar la capacidad de expresar puntos de vista.
Ø Favorecer el dialogo y la discusión informal.
Ø Participar en las discusiones, aprender a escuchar y a hablar.
Ø Fomentar la intervención democrática.

Requisitos:
Ø El maestro elabora las preguntas para los “peces”, motivadoras de discusión y las
guías de observación para los “tiburones”.
Ø Designa a las personas que van a expresar sus puntos de vista y a discutirlas
“peces”.
Ø Elige a las personas que va a observar cómo se realiza la discusión “tiburones”.

Mecánica:
Ø Motivar a los alumnos, indicando el valor y el objetivo de este tipo de trabajo.
Ø Indicar lugar y acomodo de los grupos.
Ø Elegir un cronometrista.

Evaluación.
Ø Se hace la evaluación sobre la forma en que se realizo el trabajo utilizando escalas
estimativas.