Juntos pero no

revueltos: La
Educación Física
mixta en clave de
género.
 Género como construcción social
GÉNERO: CONSTRUCCIÓN DE NATURALEZA SOCIAL,
SEGÚN SU TIEMPO HISTÓRICO-CULTURAL

SEXO: DEFINIDA SEGÚN SU ANATOMÍA O BIOLOGÍA.

SEXISMO: UTILIZACIÓN DEL SEXO COMO CRITERIO DE

ATRIBUCIÓN DE CAPACIDADES, VALORACIÓN Y
SIGNIFICADOS DE LA VIDA SOCIAL

SOCIALIZACIÓN: INTERNALIZACIÓN DE NORMAS

SOCIALES, DEFINIDAS POR NORMAS GENÉRICAS.
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL:
Objetivación-Internalización-Externalización

Socialización
Primaria: niñez grupo primario padres, tutores se crea
conciencia en el niño sobre lo que puede hacer y no.
Norma social.

Secundaria: internalización de submundos, contrastan

con el mundo de base adquirido socialización
primaria.
Escuela:
Las instituciones son transmisoras de ideas, dando
significados y valores de género. Discursos sociales
prejuicios.
Juntos pero no revueltos
En la Argentina, en 1884 se sanciona la
Ley 1420 que estuvo en vigencia durante
buena parte del Siglo XX.
La Educación Física participó
activamente en dicho proceso y en la Ley
se prescribía la separación entre dos
modalidades de ejercitaciones y
actividades, con diferentes cualidades y
destinatarios…
Juntos pero no revueltos

• Las actividades prioritarias, en la Educación Física eran

tareas dirigidas a la construcción de cierta feminidad y de
cierta masculinidad…

• Por suerte, para nosotros/as ya no estamos en aquel

tiempo… sin embargo cualquier clase escolar presenta
reglas invisibles y mecanismos ocultos que muy sutilmente
van contribuyendo a construir cierto orden corporal y no
otro.
Juntos pero no revueltos

 Las clases mixtas de Educación Física, supondrían que

funcionarían como verdaderos espacios que permitirían
establecer relaciones recíprocas entre los colectivos
(varones y mujeres); sin embargo, lo registrado indica
ciertas regularidades contrarias a ello.
Juntos pero no revueltos
¿Qué sucede con los tratamientos de los
cuerpos -femeninos y masculinos- durante
las clases de Educación Física?
¿Qué reglas invisibles moldean con gran
precisión los usos correctos del cuerpo
masculino o femenino? ¿Qué prácticas se
instalan para legitimar tal situación?
Juntos pero no revueltos
Se han reconocido las siguientes regularidades, con marcado tono
sexista y estereotipante en las clases de Educación Física
mixta: (Pablo Scharagrodsky)
 Código de género en el lenguaje.” se mueven como nenas”
 Comportamientos, gestos y actitudes mas frecuentes de niños
y niñas frente a la actividad física.(“deber ser” para cada
género)
 Representaciones de los docentes.
(expectativas esperadas diferentes según sea varón o mujer)
El sistema de género es una construcción social y
cultural, y este sistema entra en conflicto: cuando
las prácticas educativas reproducen ciertos
prejuicios en el desarrollo de los contenidos
diferenciados según el sexo al que va dirigido en
las clases de educación física, proporcionando
una práctica educativa desigual, sin respeto por
los postulados democráticos, ni los deseos de los
niños.
 El docente deberá propiciar un espacio de encuentro, comunicación,
resolución de conflictos. Favorecer la disponibilidad corporal, para lograr
un espacio de inclusión e integración.

 Surge conflicto entre lo que trae el alumno y el saber docente, “poder

relacional”.

 Encasillar “ser varón o mujer” no permite la diversidad.

 “Quien enseña, aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender”