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INVESTIGACION SOBRE LA CRISIS DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA

ESCUELA FORMAL

HERNAN DARÍO ROJAS CEPEDA

TALLER DE INVESTIGACION FORMATIVA

JORGE IVAN PUERTA JARAMILLO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON CAT ARMENIA

ADMINISTRACION DE NEGOCIOS INTERNACIONALES

SEGUNDO SEMESTRE

2018
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION.......................................................................................................................3
1. IDEA....................................................................................................................................4
2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:.............................................................................5
2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA:.............................................................................5
2.2 SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA.......................................................................6
2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..........................................................................6
3. OBJETIVOS.......................................................................................................................9
4. JUSTIFICACION.................................................................................................................10
INTRODUCCION

La presente investigación plasma la opción de replantear por medio de la

reflexión una mirada sobre el sistema actual de la educación, que debido a las

diferentes evaluaciones y propuestas dadas por el Ministerio de Educación

Nacional, se considera que la educación en Colombia, aun presenta diferentes

falencias en relación a la alta competitividad académica a comparación de otros

procesos de América Latina.

Lo anterior nos lleva a pensar en la importancia de analizar además, la

oportunidad de considerar los diferentes factores que han determinado las

técnicas pedagógicas implementadas por los docentes, que a su vez en la

actualidad se une con la alta demanda de estudiantes en un salón de clase que

limita parte de la labor diaria desde nuevas estrategias pedagógicas.

Una última parte de realiza una descripción de la propuesta metodológica

planteada por Paulo Freire motiva y argumenta la confianza de una nueva

perspectiva motivadora, liberadora y que se argumenta como una propuesta

reflexiva frente a la crisis actual que vive la educación en Colombia. Se invita a

realizar la lectura del siguiente trabajo como un análisis neutral, con posturas

alentadoras para fortalecer el trabajo de los docentes que van ligados con la

labor del Estado frente a la problemática actual.


1. IDEA

Este trabajo investigativo parte de una necesidad latente de los últimos

tiempos que ha generado discusión en nuestro país y que ha conllevado a

diferentes puntos de replanteamiento sobre las evaluaciones y criterios para

clarificar unos de los derechos fundamentales como lo es la Educación; si

bien es sabida, la educación es conocida como un bien y servicio al que

todos los seres humanos pueden tener acceso, lo anterior, no genera en su

gran mayoría cuando es acogida por el Estado una alta calidad que genere

competitividad o demuestre la alta exigencia que se requiere para la misma.

Lo anterior, genera gran importancia para la investigación clarificar los

diferentes motivos que han conllevado a una crisis en la escuela formal;

dentro de los contextos actuales, estas son previamente evaluadas en

primera instancia por la pruebas SABER, que mide indicadores de

conocimiento en diversos grados resaltando los resultados de la misma en

competencias bajas (cuando se refiere a entidades públicas), que en su gran

mayoría hace parte la población infante, adolescente y joven del país; se

añade a esta el poco cumplimiento de los acuerdos generados por el

gobiernos y FECODE frente a las garantías de los derechos laborales de los

maestros, esta última premisa nos permite identificar problemáticas como:

poca motivación a la realización de actividades, sobre demanda en las aulas

educativas y poco tiempo para proponer nuevas estrategias metodológicas

para el aprendizaje de los educandos; lo que desea la Investigación es

explorar alternativas metodológicas fuera del contexto de las aulas formales

que se han implementado desde las posturas de la pedagogía social, y que

de alguna manera se han implementado en América Latina, generando la


apertura a una Educación más libre, más popular, derogando poco a poco la

mal llamada “Pedagogía Bancaria ” (Termino que utiliza el educador Paulo

Freire, haciendo critica a la pedagogía tradicional) y que en Colombia se ha

discutido como una propuesta alterna para replantear opciones de la crisis

educativa, discusión generada en la academia (Educación Superior) como

una propuesta que debate la problemática actual frente a la calidad

educativa y a los estándares de evaluación de competencias de la misma.

2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

Crisis en la calidad educativa en la escuela formal

2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son las falencias de la metodología de la escuela formal de la

educación en Colombia que agudizan la crisis de la calidad educativa.

2.2 SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

¿Las pruebas “SABER” es el método más adecuado y directo para medir

competencias a nivel educativo?

¿Cómo replantear los métodos pedagógicos alternos a la escuela formal que

permitan buscar estrategias para mejorar la calidad educativa?

¿Cuál es la función del Estado como entidad garante para el mejoramiento

de la calidad educativa?
2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De acuerdo a la situación problema que se ha detectado en el tema de

educación, actualmente se vive una época donde la academia, la pedagogía y

el conocimiento pasan a un segundo plano y se enfoca los colegios desde las

miradas actuales a las situaciones de conflicto como drogas, Bullying, libre

desarrollo de la personalidad y la sexualidad entre otras, dejando a un segundo

plano la importancia del adquirir nuevos conocimientos y competencias para el

mejoramiento de la calidad de vida de los adolescentes y jóvenes quienes son

los más cercanos a ser orientados para la formalización del proyecto de vida a

partir de sus habilidades y competencias desarrolladas en el curso de vida y

que de alguna manera influyen para su futuro. Más allá de la crisis en la

permisividad de los acuerdos de convivencia y la ausencia de experiencias

pedagógicas fuertes, se pretende realizar un análisis de las propuestas

metodológicas que se emplean en la educación formal, las metodologías de

evaluación de las mismas, y de las propuestas alternas que se tienen frente a

la estructura de la educación formal. Dentro de la anterior discusión cabe

resaltar que no se pretende responsabilizar a los entes territoriales o a las

propuestas metodológicas de los educadores; sino replantear algunas técnicas

realizadas en los establecimientos educativos que puedan dar apertura a la

más alta competitividad académica de lo cual el MEN debe implementar a

manera preventiva fomentando la educación como herramienta reflexiva y

practica para la mitigación de los factores de riesgo que se generan dentro de

las crisis en el sistema educativo.

De acuerdo a la cartilla “SABERES” del Ministerio de Educación Nacional,

las pruebas SABER (2003) parte del objetivo “de la necesidad de mejorar la
calidad de la educación en Colombia como meta prioritaria y decisiva de la

Revolución Educativa” p. 4. A partir de la competencia de los alumnos de los

espacios que se generan con las tareas y evaluaciones de la escuela

tradicional; además de replantear estrategias de mejoramiento frente a los

resultados de la misma; la anterior premisa dada aunque es buena para el

mejoramiento de la calidad educativa, los diferentes esquemas educativos son

cuestionados constantemente, lo que se indaga sobre la importancia de

replantear métodos pedagógicos que promuevan una re estructuración en las

aulas frente al quehacer diario con los educandos y los resultados de

aprendizaje basados en la educación popular.

Este tipo de propuesta pretende no solo replantear los métodos

pedagógicos alternos sino buscar una alternativa como propuesta estratégicas

que fomente nuevos saberes más críticos en los estudiantes y promuevan

además espacios de interés para fortalecer la educación buscando

herramientas de alta competitividad de los saberes; la teoría de la educación

popular que se plantea en este argumento investigativo se basa en la teoría

creada por Paulo Freire donde argumenta los siguientes puntos:

 Crítica y dialéctica: Transformar al sujeto a partir de un proceso de

educación contextual. Que el oprimido tenga las condiciones para

descubrirse y conquistarse reflexivamente, como sujeto de su propio

destino histórico.

 Contexto: El hombre siempre es en relación a un contexto social.

 Método: La utilización de los recursos orales fundamentalmente.

Depende del marco de referencia que se utilice. La evaluación también

será contextual.
 Praxis: Toda teoría de la educación popular tiene que tener

consecuencias prácticas. (Freire, 2009, ensayo sobre la Educación

Popular).

La anterior postura nos delimita el reconocimiento del conflicto social y

determinar el rol de la educación inmerso en el sistema y generar acciones

para la liberación educadora; en un segundo momento dentro de los procesos

pedagógicos es el enfoque de los procesos mas no de los resultados, es decir

de aprender a valorar la interacción participativa, lo anterior se genera

mediante el diálogo y la participación en las dinámicas grupales, enfatizando lo

anterior en el proceso de aprendizaje y la no evaluación de los resultados que

se obtienen de ella, resaltando el protagonismo de los estudiantes en dicho

proceso haciendo valedero su opinión personal sin influencias ni presión de los

educadores articulando además la libertad de pensar y de construir nuevas

ideas mediante la tolerancia y la aceptación del otro; dichas construcciones

grupales permiten la capacidad de asombro y fomentan el pensamiento de la

pasividad de las dinámicas latentes en el sistema actual; lo anterior está

basado en propuestas de tolerancia y aceptación.

Lo anteriormente planteado genera la reflexión y la postura crítica frente a la

labor del Estado en los resultados presentes y la oportunidad de mejorar los

planes de la calidad educativa; es importante permitirle a los seres humanos de

manera paulatina la oportunidad de transformar, mejorar y resolver el conflicto

de la crisis, de poder garantizar desde la sociedad el restablecimiento de este

derecho fundamental para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes; lo anterior

mejoraría las herramientas y técnicas de la calidad educativa, propiciando la


escuela como un factor protector para los estudiantes y la oportunidad de

buscar nuevas estrategias desde la política pública.

3. OBJETIVOS

General

Identificar las falencias de la metodología de la escuela formal de la

educación en Colombia que agudizan la crisis de la calidad educativa.

Específicos

 Analizar si las pruebas “SABER” es el método más adecuado y directo

para medir competencias a nivel educativo.

 Replantear los métodos pedagógicos alternos a la escuela formal que

permitan buscar estrategias para mejorar la calidad educativa.

 Identificar la función del Estado como entidad garante para el

mejoramiento de la calidad educativa.

4. JUSTIFICACION

El anterior planteamiento del problema nos lleva a mostrar el interés de la

calidad de la educación en Colombia, no solamente en las instituciones

oficiales que son los más relevantes en las pruebas de evaluación del Estado,

sino en el sistema educativo en general; la investigación delimita la

oportunidad de observar que no solamente la pruebas SABER enfocadas por el

Ministerio de Educación Nacional (MEN) son un referente ante esta crisis, sino

que otros factores como las condiciones laborales de los docentes aumentan la

problemática, trayendo como resultado una crisis que no se limita al ámbito


educativo solamente sino que se añade a las diferentes problemáticas sociales

en las que este momento Colombia ha tenido que luchar, agregando pocas

estrategias para combatir la desigualdad social.

La pregunta es ¿Cuál es la labor del Estado frente a esta crisis? ¿Es posible

transformar los espacios pedagógicos de la escuela formal? Si se analiza

desde la academia, se considera que la educación bancaria es lo que ha

formado la rutina que impide delimitar los procesos de los educandos y esta

falencia es pertinente analizarla, puesto que aunque los resultados son

importantes es lo que actualmente está valorando los procesos educativos, s

para la limitándose además a usar a los educandos como mercancía, mas no

como seres competitivos para la construcción de un nuevo país.

El análisis de la crisis educativa es relevante puesto que este es un derecho

fundamental en el que está en juego, es la que determina en una primera

instancia los cambios de un país, la crisis educativa sesga nuevas alternativas

pedagógicas por lo que se hace conveniente fomentar nuevas estrategias

frente a los riesgos que se encuentran en la actualidad; ya para concluir se

expone la importancia de replantear nuevas opciones pedagógicas enfocadas a

la búsqueda de herramientas útiles para mitigar no solo los factores de riesgo

educativos sino de riego social.

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