Génesis y estructura del Ciclo de

Formación
Octubre 2023
Santa Fe
 Perfil del Director
• Las directoras y directores son docentes y por
tanto son : agentes estatales, trabajadores
de la educación e intelectuales

• agentes estatales: conducen la puesta en

marcha del proyecto institucional en el marco
de las normativas y políticas educativas
nacionales y jurisdiccionales a través de las
diferentes líneas de acción.
 Perfil del Director
• trabajadores de la educación:
reconocen y posicionan frente a los derechos
y obligaciones propios y de los demás como
trabajadores/as, argumentan decisiones desde
el conocimiento de la norma y promueven y
respetan los espacios de representación
 Perfil del Director
• Intelectuales:
El ejercicio de la práctica de conducción
supone un fundamento conceptual
compuesto por los aportes de diversos
campos disciplinares y un sistemático proceso
reflexivo a fin de ajustar las intervenciones
cotidianas de manera pertinente.
En ese proceso se producen conocimientos
 Las Prácticas de Conducción
• Entre las políticas y las trayectorias
• La lógica de la intervención:
¿Cuáles son nuestros marcos de referencia como equipo
de conducción?
- Modelos
- Marcos teóricos
- Regulaciones
- Conocimiento de las realidades distritales e
institucionales
- Otras demandas
 Criterios
• Las concepciones sobre evaluación, enseñanza
y aprendizaje deben guardar coherencia en
todas las acciones del sistema
• La centralidad estará puesta en las prácticas
de intervención y los marcos teóricos a su
servicio. Por lo tanto no se trata de una
evaluación centrada en el conocimiento de
autores.
 Criterios

• La propuesta tendrá una dimensión general y

una dimensión específica según nivel y
modalidad.

• La dimensión específica tendrá relación con lo

que el nivel y o modalidad haya trabajado con
los equipos de conducción.
 Contenidos
Módulo 1. Acuerdos conceptuales: Estado,
Territorio y Políticas Educativas
• Concepción de Estado: como estructura de poder,
como sistema de gestión, como productor de
identidades. La construcción de lo común.
• Territorio y territorialidad.
• Políticas Públicas. Las Políticas Educativas. Las
políticas curriculares, las políticas socioeducativas,
las políticas de evaluación, las políticas de
financiamiento.
 Contenidos
Módulo 2. De qué todo somos parte
• Sistema educativo nacional. Configuración y
democratización. Regulaciones y pautas programáticas. Ley
de Educación Nacional Nro. 26.206.
• Los principios de la política educativa jurisdiccional:
• El sistema educativo de la provincia de Santa Fe.
Configuración y gobierno. Niveles de gestión: Central,
intermedio e institucional.
• Políticas, Planes, Líneas de acción, Programas y Proyectos.
• Estrategias de articulación: intrasistema,intergubernamental,
intersectorial
 Contenidos
Módulo 3. Las prácticas de conducción institucional
• Procesos de contextualización de las políticas educativas a nivel
institucional en los marcos de la justicia curricular y el enfoque de
derechos.

• La mediación entre la macro y micro política institucional e

interinstitucional. La gestión institucional, vinculación con autoridades
de gestión territorial. Modelos organizacionales.

• La atención a la diversidad y heterogeneidad a nivel institucional y áulico.

Monitoreo y evaluación de los procesos de contextualización y desarrollo
curricular para el fortalecimiento de todas las trayectorias educativas. La
visibilización y socialización de las buenas prácticas de enseñanza .
 Contenidos
Módulo 3. Las prácticas de conducción institucional
• La construcción de problemas como campo de
intervención. Diseño, implementación y evaluación del
Proyecto Educativo de Conducción Institucional. La
conducción de procesos de planeamiento,
implementación y monitoreo a nivel institucional de
propuestas inscriptas en el Proyecto Educativo
Institucional.
• La dimensión afectiva y los procesos de producción de
subjetividad en las instituciones educativas. La
corresponsabilidad.
 Contenidos
• Módulo 3. Las prácticas de conducción institucional
• La promoción de la participación organizada de la
comunidad educativa. La promoción de la inter-
sectorialidad. Proyectos de intervención, seguimiento de
acciones y vinculación con la comunidad y otros ámbitos y
actores.
• Redes y relaciones interinstitucionales y comunitarias
como estrategias de alianza para el cumplimiento de los
objetivos político-pedagógicos.
• La relación educación y trabajo: articulación con el
contexto socio productivo.
 Contenidos
Módulo 4. Las prácticas de lectura, escritura y oralidad en el ámbito
de la conducción institucional
• La lectura de documentos relacionados con los planes, programas y
proyectos de política educativa, de información estadística, de aportes
teóricos, de normativa.
• La lectura de los textos que se producen y circulan en las instituciones.
• La escritura de informes sobre prácticas de enseñanza, de reflexiones
sobre las prácticas de conducción, de las planificaciones de reuniones
con los equipos institucionales, de registros de entrevistas, de textos
vinculados a procedimientos administrativos.
• El uso de la oralidad en las prácticas de asesoramiento. La
construcción discursiva en relación a los sujetos destinatarios. Los
discursos orales en los eventos públicos.
 Evaluación
Para aprobar el trayecto se requiere:
• Inscripción en la plataforma educativa para el ciclo
de formación.
• Resolución del 100% de los trabajos prácticos.
• Al finalizar cada módulo del ciclo de formación, cada
docente participante realizará una autoevaluación a
partir de un formulario que se subirá al aula virtual
para acceder al siguiente módulo.