EL PROCESO DE

LECTURA
 A lo largo de la historia, el análisis del proceso de la lectura ha pasado de una fase simplista, en la que leer era descifrar un
escrito, hasta la actualidad en la que se reconoce su complejidad. Debido a ésta, se han lanzado multitud de teorías sobre
este proceso. Las más relevantes son las del tipo psicológico y, entre ellas, las de orientación cognitiva; siendo las tres más
destacadas:

 1. Natural: Explica que el contacto incidental del niño con la lengua escrita le dispone para la enseñanza formal. Esta teoría
se denomina también “emergencia de la lengua escrita”. Su campo de estudio es el desarrollo de la lengua escrita en los niños
pequeños. Su foco de atención es la naturaleza comunicativa de la lectura y escritura.

 2. Cognitiva: Trata de analizar el proceso de convertirse en lector. La lectura se describe como un proceso de pensar,
razonar y resolver problemas, utilizando el material escrito, para alcanzar un amplio conjunto de objetivos. La aportación más
valiosa de este enfoque es la enseñanza de estrategias, propias del lector eficiente.

 3. Sociocultural: Esta teoría defiende que el lenguaje escrito se adquiere en la interacción con otros, lo que supone la
participación en actividades en las que se necesita la lengua escrita. De este enfoque derivan algunas consecuencias para la
enseñanza: el primero, es que la enseñanza se desarrolla en un contexto social; el segundo, que la lengua escrita es una
habilidad global que no puede automatizarse en habilidades discretas, y, el tercero, que las influencia de las diferencias
culturales en el desarrollo de la lengua escrita.
 Hay que subrayar que todos estos procesos están relacionados en el objetivo final, pero pueden
considerarse como capacidades independientes. Veamos ahora, resumidamente, cada proceso:

 1. Descodificación: Descodificar es descifrar. Este proceso comprende las habilidades y el conocimiento

por los que el lector pronuncia una palabra escrita. Se pueden señalar dos vías o modos de
descodificación:

 a) Visual (o logográfica): El lector percibe y reconoce la palabra escrita como una unidad global; es
decir, como un dibujo que representa un significante. En este sentido, se dice que la palabra pertenece al
vocabulario visual del lector (la unidad de segmentación visual no es la letra, sino la sílaba).

 b) Auditiva (o fonológica): El lector reconoce los grafemas (representados por las letras) y su
correspondencia con los fonemas. La palabra es entonces pronunciada; aunque, sea de forma
imperceptible. Esta vía, generalmente, la usan los adultos.
 Como acabamos de ver, no hay unanimidad en el análisis de este proceso. Donde sí la hay es en los
componentes que definen la lectura. Dichos componentes son procesos psicológicos, que pueden
agruparse en tres categorías básicas:

 1. Descodificación: Visual (logográfica) y auditiva (fonológica)

 2. Comprensión: Del significado de las palabras, de frases y palabras y global del texto.

 3. Metacomprensión: Conciencia de los procesos y control de los procesos.

 En definitiva, para reconocer una palabra, debe tenerse en cuenta tanto el código ideográfico como el fonético, en un
proceso global de codificación intermodal (síntesis de las dos vías).

 2. Comprensión: Puede describirse como la construcción del significado del texto, por parte del lector, de acuerdo con
sus conocimientos y experiencias.

 En este proceso se distinguen varios aspectos o dimensiones, en función de la unidad lingüística, objeto de comprensión:

 a) Comprensión del significado de las palabras: Este proceso también se denomina “acceso al léxico”. En él
desempeña un papel muy importante la descodificación, como proceso que facilita el acceso al léxico a través de las dos
vías antes descritas.

 La comprensión (el significado) de la palabra, es el objetivo final del proceso de descodificación.

 b) Comprensión global del texto: En este proceso, el lector adopta varias estrategias cognitivas: inferencias,
predicción y comprobación de hipótesis. Las inferencias las usa uniendo dos fragmentos de información en una
construcción nueva. El lector, también predice lo que vendrá posteriormente en el texto, a partir de lo que ya ha leído o de
lo que sabe sobre le tema del texto. Igualmente, formula hipótesis cuya validación se establece confrontando sus
representaciones mentales con las características del texto y con la intencionalidad del autor.
 3. Metacomprensión: Para que la compresión sea efectiva, el sujeto debe cumplir dos condiciones:

 a) Tener conciencia de los procesos y habilidades que se requieren para lleva a cabo la tarea de la lectura.

 b) Ser capaz de determinar si lo está realizando correctamente y corregir lo que fuera necesario.

 Hay que señalar que en el proceso de la lectura se ponen en juego diversas habilidades del lector, como los
conocimientos previos, el dominio de la lengua, la conciencia lingüística y de los objetivos de la lectura, etc. También,
incide significativamente el contexto, facilitando o dificultando el proceso de comprensión.
PRELECTURA
 En la fase de la prelectura la atención y la predisposición juegan un papel
fundamental. Aquí es donde veremos si el libro que se tiene entre manos es la
elección acertada. Muchas veces solo con leer la contraportada ya estamos
realizando la prelectura. Pues estamos leyendo un breve resumen de lo que irá la
historia.
 En otras ocasiones, la contraportada no nos cuenta de qué va el libro sino que nos
aporta datos sobre su autor. Estos datos pueden ser motivo suficiente para
interesarnos por la vida del mismo y así querer leer su obra. También el título tiene un
papel importante, pues al fin y al cabo suele ser en lo primero que nos fijamos.
 En definitiva, la prelectura podría ser esa chispa que enciende la llama y nos evoca a
querer comenzar una nueva aventura literaria.
HOJEO Y OJEO
 Cada persona tiene su propia ceremonia cuando de lectura se trata. Es decir, no
todos funcionamos igual frente a un libro, razón por la cual es bueno precisar los
detalles para saber a qué atenernos. Mi experiencia lectora y como escritor me ha
llevado a conocer a muchos otros, y ese conocimiento ha implicado saber cómo
hacen cuando están por primera vez frente a un libro. Por ejemplo, lo que yo hago, y
sé que mucha gente también, luego de quitarle el envoltorio de papel celofán, es oler
en profundidad las páginas y así me quedo extasiado durante un buen rato. Lo abro
de manera aleatoria, hojeo (ojeo) aquí y allá, y luego paso todas las páginas de
sopetón frente a mi nariz, para no perderme el aroma del papel y de la tinta. No
importa si el libro es viejo: igual, lo olfateo, aunque sé que con ese ejercicio
respiratorio estoy inhalando también los ácaros y el polvo acumulados por el ejemplar
durante todos los años de su existencia, y a veces la gracia resulta en una crisis
estornutatoria que cuesta curar, y deja mi rostro cogestionado
LECTURA RÁPIDA
 La lectura rápida o veloz es el proceso de reconocer y absorber palabras, frases u oraciones de una página, en lugar de
identificar palabras individuales o por sílabas.
 Para comenzar a acelerar tu velocidad de lectura, es importante que empieces por la gimnasia ocular. Esta técnica te
permitirá entrenar tus ojos y acondicionarlos para la lectura rápida.
 La segunda fase de la lectura rápida tiene que ver con ampliar el campo lector y esto es muy importante debido a que
los ojos empiezan a fijar 1 o 2 palabras, y si practicas debidamente, podrás fijar lineas y párrafos.

 Existen 3 tipos de lectura

 Lectura mental (Subvocalización): hacer sonar cada palabra internamente, como leerte a ti mismo. Esta es la forma más
lenta de leer. Muchas personas inteligentes leen con subvocalización a 250 ppm.
 Lectura auditiva: escuchar las palabras leídas. Este es un proceso más rápido.

 Lectura visual: entender el significado de la palabra, en lugar de sonar o escuchar. Este es el proceso más rápido.

 Los lectores mentales generalmente leen aproximadamente 250 palabras por minuto. Los lectores auditivos leen
aproximadamente 450 palabras por minuto. Los lectores visuales leen aproximadamente 700 palabras por minuto. Los
lectores competentes pueden leer 280 – 310 palabras por minuto sin comprometer la comprensión.
 Cuáles son las ventajas y beneficios de la Lectura rápida

 La lectura veloz no es solo leer más rápido, para mi significa poder comprender mejor la información y retenerla por más
tiempo. Estos son los beneficios y habilidades que se van adquiriendo:
 Memoria mejorada. El cerebro es como un músculo. Si entrenas tu cerebro, podrá rendir mejor. La lectura rápida desafía
a nuestros cerebros a rendir a un nivel superior. Cuando entrenas tu cerebro para poder tomar información más rápido,
otras áreas de tu cerebro también mejorarán, como tu memoria.
 Mejor enfoque La mayoría de las personas tienen la capacidad de leer al menos 200 PxM (palabras por minuto), que es
la velocidad de lectura promedio. El estilo de lectura tradicional que nos enseñan no es muy eficiente, porque algunas
veces mientras lees pierdes concentración. La lectura veloz mejora tu enfoque lector y visual.
 Mayores niveles de confianza en sí mismo y bienestar emocional. Creo que este es el resultado de saber que puedes
aprender cualquier aspecto de la vida más rápido una vez que tienes la capacidad de leer más rápido y comprender más.
 Lógica mejorada. La lectura es un ejercicio para tu cerebro. Cuando entrenas tu cerebro para leer más rápido, sucede
algo asombroso. Su cerebro se vuelve más eficiente en la clasificación de la información y en la búsqueda de
correlaciones.