ABUSO

SEXUAL
INFANTIL

SHARENNY ISABEL IBARRA HERNANDEZ

CLAUDIA ISABEL LICEA CABRERA
GABRIELA ECHEVARRIA LOPEZ
 DEFINICIÓN
1.- Se define como cualquier contacto o interacción entre un niño y un adulto, cuando este último utiliza al
menor para incitarle, incitarse sexualmente a si mismo o a otra persona.
También se comprende como la persuasión, utilización, inducción, coerción o participación de un niño o niña en
cualquier tipo de conducta sexual explicita o en la simulación de ésta, con la finalidad de producir su
representación visual.

2.- Todo acto ejecutado por un adulto que se vale de un menor para estimularse o gratificarse sexualmente. Se le
denomina abuso en la medida que, pudiendo realizarse tales actos con o sin el consentimiento del menor, son
actos para los cuales este carece de la madurez y el desarrollo cognoscitivo necesario para evaluar su contenido
y consecuencias.
 CARACTERÍSTICAS DE NIÑAS, NIÑOS ABUSADOS SEXUALMENTE

 Características individuales
 Características familiares y sociales
• Baja autoestima
• Vivir aparte de los padres
• Actitud pasiva
• Vivir en el aislamiento
• Dificultades en el desarrollo asertivo
• Escaza o nula educación sexual
• Tendencia a la sumisión
• Necesidad de afecto y/o atención no satisfechas
• Baja capacidad de toma de decisiones
• Con alguna discapacidad
• Timidez o retraimiento
• Adultos viviendo transitoriamente en la casa

 Características sociales
• Ejercicio de la prostitución
• Huérfanos
• Institucionalizados
• Pertenecientes a minorías étnicas
• Vivir o trabajar en la calle
• Abuso de drogas y/o alcohol
• Violencia social
 CARACTERÍSTICAS DE LOS ABUSADORES SEXUALES

No existe un perfil específico de un abusador sexual infantil, pero mayoritariamente niñas, niños y adolescentes lo sufren
de personas de su propio entorno, ya sea conocidos de su familia, vecinos, miembros de la familia, inclusive los propios
padres y en muchos otros casos de un extraño o desconocido.
Generalmente el abusador/abusadora posee alguna relación de autoridad y poder con el niño, la niña, existiendo respeto,
confianza y cercanía.
 Características del Abusador /Abusadora Sexual
• Sexo; generalmente masculino.
• Edad; mayormente adultos de mediana edad (entre los 25 a 50 años), aun cuando es considerable el grupo de entre 18
y 20 años.
• Con frecuencia buscan trabajos o actividades que les permitan estar cerca de niñas y niños.
• En muchos de los casos no tienen antecedentes penales.
• No reconocen los hechos, ni asumen su responsabilidad.
• Generalmente tienen familia e hijos.
• Relación con la víctima: son familiares directos y educadores; conocidos por la familia sin relación especial, amigos de
la familia, desconocidos y extraños.
 CÓMO ELIGEN LAS/LOS AGRESORES A NIÑAS, NIÑOS
• De familias con necesidades emocionales o económicas.
• Con una autoestima baja o que necesitan amor y atención.
• Que se sienten aislados de sus amigos y su familia, o que han sido rechazados por sus familias.
• Para quienes es difícil decirle a alguien lo que está pasando, o a los que difícilmente les van a creer (se les
considera “mentirosos” o “niños y niñas problemáticos”).
• Que físicamente no pueden defenderse.
• Que creen ser invulnerables (los agresores los consideran “un reto especial”).
• Que ya han sufrido abusos.

 Las Estrategias Empleadas mas comunes.

• Conductas de doble significado.

• El engaño para ocultar el verdadero significado de su acción.
• El uso de premios y castigos.
 CONDUCTAS DEL AGRESOR/AGRESORA SEXUAL

• Posesivo (a) y celoso (a) de la víctima.

• Niega al niño, la niña contactos sociales normales.
• Acusa al niño, la niña de promiscuo o seductor.
• Excesivamente atento.
• Pobre control de impulsos.
• Aislado (a) socialmente.
• Relaciones adultas no satisfactorias.
 COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR
SEXUAL

• El adulto se pasea “inocentemente” desnudo por la casa.

• Se quita la ropa delante del o la menor, generalmente cuando se
encuentran solos.
• Expone sus genitales para que el o la menor los vea y llame su atención
hacia ellos. Puede pedir al menor que los toque.
• Vigila al o la menor cuando esté (a) se desviste, se baña. Orina o defeca.
• Besa al o la menor de manera prolongada e intima.
• Acaricia al o la menor en los senos, el abdomen, la zona genital, el
interior de los muslos, las nalgas y puede llegar a pedirle que lo acaricie
a el.
• Se masturba delante del o la menor o le pide que el o ella lo hagan.
• Introduce el dedo u objeto en el ano o en la vagina del o la menor.
• Introduce el pene en el ano o en la vagina del o la menor.
• El adulto tiene al menor habitualmente amenazado para que no diga
nada.
 INDICADORES
FÍSICOS

 Lastimaduras o sangrado en los genitales externos o

áreas vaginales o anales.
 Enfermedades venéreas .

 Dificultad para sentarse  Dolor o picazón en

o caminar el área genital

 Embarazo

 Ropa interior manchada

o sangrienta
 INDICADORES CONDUCTUALES

• Evita cambiarse en la escuela

para actividades físicas y se
niega a participar en ellas.

• Conocimiento sexual inusual para la edad . • Tiene una conducta

• Mantiene relaciones pobres con sus pares . fantasiosa o infantil.
• Informa acerca de ataque o agresión
sexual por parte del cuidador.
 CASO
Una niña de cuatro años de edad fue abusada sexualmente presuntamente por su papá y también por su abuelo paterno, según una denuncia
presentada ante la Fiscalía de Justicia de Nuevo León (FGJNL).
comenzó luego de que la señora se divorció del papá de la pequeña.
Cabe precisar que el doble abuso habría sucedido dentro del período de convivencia que un juez ordenó entre la niña y su papá, que fue a
partir de enero del 2021.
Según Mojica, la pequeña tenía comportamientos extraños y dialogando con ella fue como la mamá se enteró primero del presunto abuso del
abuelo, y luego del presunto abuso del papá.
“Yo puse la denuncia en contra de su papá y su abuelo porque la niña un día estábamos jugando y la niña empieza a hacer un baile, y le digo
yo que qué estaba haciendo y me dice: no, es que así me hace mi abuelo, y me agarra aquí, ¿cómo? yo me quedé impactada por lo que me está
diciendo, y empieza mi niña, y me agarra aquí, y se acuesta y abre sus piernitas y me señala que la tocaba de sus partes', dijo la mamá.
- ¿El abuelo?, se le cuestionó. “Sí, y entonces mi niña, le dije ¿cómo? Me quede en shock', expresó.
El dictamen médico fue revelador pues se comprobó la agresión.
“Me dicen que tenía sus labios pegados y que me recomendaban que fuera a un particular, fui con una doctora particular, especialista, me dí
cuenta que sí tenía un daño, que uno nunca quiere aceptar, habían abusado de ella”, dijo la mamá de la menor.
“La niña señaló a su abuelo, y un mes anterior había señalado a su papá y que le había enseñado su parte y que le había dicho que así hacían
pipí los hombres y que ella se salió corriendo del baño.
Al parecer, el papá y abuelo primero le bajaban la autoestima a la niña para luego consumar su propósito.
“Ella me decía que le pegaban, que le decían cosas de su ropa, que le criticaban su cabello y venía con golpes en sus brazos, con moretones
aquí, como si la hubieran agarrado fuerte, ella empezó a tener pesadillas, se hacía pipí en la cama, se arrancaba su cabellito”.
 CAT SEX
DISPOSITIVO DE PSICODIAGNÓSTICO DEL
DESARROLLO PSICOSEXUAL INFANTIL
PARA NIÑOS DE 4 A 14 AÑOS DE EDAD

Cat Sex es un dispositivo conformado por seis láminas que contienen imágenes que evocan escenarios en donde los niños
están realizando actividades ante la presencia de un adulto. El niño, ante las láminas, debe narrar una historia con
presente, pasado y futuro. A partir de este relato, el sicólogo explora la situación el niño en cuanto a, por ejemplo, su
relación paterna, la angustia ante la presencia de un adulto, la pedofilia, el abuso sexual, la depresión o la sensación de
amenaza.
Es necesario recomendar que la aplicación e interpretación de esta prueba solamente la puede hacer quien tienen un
amplio conocimiento sobre psicología del desarrollo en sus distintas corrientes, pero en particular un excelente manejo de
la teoría psicoanalítica y de su método de investigación.
 Manejo del Diagnóstico
El diagnóstico tiene sentido sólo y únicamente para la reflexión clínica y para la orientación terapéutica.
 El diagnóstico
El diagnóstico psicológico siempre será una hipótesis dinámica. Es decir el diagnóstico no es una afirmación categórica, es
el resultado de una exploración que indicará que camino seguir en el proceso terapéutico. Por tanto, siempre estamos en
el terreno de lo hipotético
 Presentaciones del Diagnóstico
• El diagnóstico psicológico pormenorizado y con aproximaciones hipotéticas sobre las dinámicas y conflictos propios del paciente y
de su entorno familiar y social, no debe darse ni leerse al paciente, ni autoridades institucionales o escolares, ni a los padres,
tutores u otro pariente del paciente únicamente es para el trabajo clínico.
• El diagnóstico es exclusivamente para el manejo de psicólogos, psicoterapeutas y psiquiatras o para investigadores. Lo que se
entrega a los padres, son formulaciones en un lenguaje coloquial, describiendo cuidadosamente los fenómenos en que se inscribe
el paciente. Formulaciones acompañadas de recomendaciones y alternativas terapéuticas, formuladas.
 La Devolución
La devolución consiste en hacer un relato al paciente de algunos aspectos de lo que ha sucedido en el transcurso de las entrevistas y
la aplicación e interpretación de la prueba. Es requisito central de la ética formular una devolución realista, adecuada a su edad,
cultura, capacidad de introspección y al particular perfil psicológico del paciente o de quien recibe la devolución.
 En que casos se puede aplicar CATSEX:
Esta herramienta de psicodiagnóstico se aplica en aquellos niños o niñas que desarrollan fenómenos sintomáticos que nos están
denunciando estados ansiosos, con el fin de detectar o descartar abuso sexual, o trastornos en el desarrollo Psicosexual. Se aplica en
poblaciones que han estado expuestas a posibles riesgos de abuso, acoso o estados de aislamiento forzado para hacer una
discriminación de aquellos casos donde se detecten trastornos en el desarrollo.
 Protocolo de Aplicación:
El clima de confianza requiere unos minutos para que el niño se sienta cómodo y sepa que es lo que se está haciendo, que se ubique
en una silla frente a una mesa, y que se ubique en el espacio y en el tiempo. Una vez logrado se procede a la aplicación del CATSEX. Es
importante presentarlo como un Juego y no manejarlo como una prueba, ya que estas palabras, lo remitirán a una evaluación
académica, y esto es confuso, el concepto de juego permitirá que el niño no se sienta juzgado