“LA EDUCACION EN

LAINFANCIA”
La educación en la infancia es clave para el desarrollo de
las personas, porque en esta edad o época de la vida se
sientan las bases para el desarrollo y el futuro de la
persona. Cuando hablamos de educación no nos
referimos únicamente a la adquisición de conocimientos
académicos. El término educación incluye también la
parte no cognitiva, aquella que se refiere a la
formación del niño en valores
 Toda la información que recogemos en los primeros
años de vida nos sirve para desenvolvernos en el
mundo y se desarrolle plenamente
Es en los primeros seis años de vida cuando existen
las mejores condiciones para adquirir las herramientas
que nos permitirán desarrollarnos y desenvolvernos
en cualquier situación a lo largo de nuestra vida. De
ahí la importancia de la educación en los primeros
momentos de la vida son muy útiles
Diversos estudios revelan que la primera infancia es
un tiempo biológico que condiciona al niño para el
resto de su vida. Es el momento en el que el cerebro
sienta las bases de su complejo funcionamiento. No
hay nada más que observar a un niño o niña para
darse cuenta de lo lejos que le puede llevar su
curiosidad por todo lo que le rodea. Ese gran potencial
favorece la adquisición de conocimientos en esta
etapa.
Todos los mensajes y estímulos que reciben durante
este tiempo se organizan para formar las respuestas
ante las diferentes situaciones que enfrentará la
persona. El proceso de aprendizaje del niño y su
crecimiento como persona depende de cómo sean las
conexiones intelectuales y emocionales de esos
mensajes. Por eso es importante proporcionar una
educación sana en la infancia.
La educación no consiste en ofrecer las cosas ya
hechas o dar las respuestas acertadas. Se trata de
mostrarles el camino para que con lo aprendido sean
ellos los protagonistas de sus propias decisiones y de
sus propios errores. Así irán construyendo y
desarrollando su personalidad y sus capacidades
físicas e intelectuales. Esto contribuye al crecimiento
personal y favorece la integración social y profesional.
En la gran aventura de la educación el papel de los
educadores es muy importante y solo le supera el de su
entorno familiar. Es fundamental que los niños y niñas se
sientan protegidos y valorados para que el proceso educativo,
tanto curricular como emocional, sea efectivo y se convierta
en verdadero motor de desarrollo para construir sociedades
más justas y equitativas.
mañana.
1-Confianza: confiar en uno mismo nos proporciona la fuerza necesaria
para enfrentarnos a las adversidades y problemas cotidianos, logrando así
el éxito personal.
2-Seguridad: cuando tienes las herramientas adecuadas para afrontar
diferentes situaciones te sientes más seguro porque tienes la confianza
suficiente en ti mismo para superar cualquier reto.
3-Capacidad de decisión: el conocimiento de nuestro entorno y la
seguridad en nosotros mismos nos proporciona los recursos necesarios
para tener capacidad de decisión.
4-Felicidad: la confianza en uno mismo, así como en las propias
capacidades es clave para no rendirse y lograr alcanzar la meta. Conseguir
los objetivos que nos hemos propuesto nos permite desarrollarnos como
personas, a la vez que nos proporciona un gran bienestar y, felicidad.
EL APRENDIZAJE ES MAS EFICAZ EN LA PUVERTED
En esta etapa el cerebro pasa por su desarrollo pleno y logra una
“ventanas de oportunidades”, son momentos ideales para el
aprendizaje de ciertas aptitudes es exactamente una novedad en
neurociencia. Pero el investigador David Corina, de la Universidad de
Washington, Estados Unidos, refuerza ese concepto con un dato
sorprendente: el aprendizaje de un lenguaje verbal se logra con mayor
eficiencia cuando se produce en la pubertad o antes, gracias al
funcionamiento del giro angular derecho, área localizada en la unión de
los lóbulos temporal y parietal.
Hasta el momento de la publicación de este estudio en la revista Nature Neuroscience (de enero
de 2002), el aprendizaje de un lenguaje era, generalmente, vinculado al hemisferio izquierdo del
cerebro. Corina estudió el cerebro de 27 personas capaces de comunicarse en inglés y en el
lenguaje de señas de los deficientes auditivos: 16 de éstos eran hijos de deficientes, pero con la
audición normal, y habían aprendido el lenguaje de señas cuando eran niños. Los otros 11
aprendieron las señas después de la pubertad.
En todos ellos se midió su actividad cerebral mediante
imágenes de resonancia magnética, mientras recibían
informaciones en las dos formas de lenguaje. La mayor fluidez
en la comunicación, coincidente con la mayor activación del
hemisferio derecho del cerebro, se verificó en las personas que
habían aprendido los dos lenguajes durante la infancia.