E VA L U A C I Ó N

F O R M AT I VA N E M

No basta planificar y realizar el programa , hay

que evaluar resultados para mejorar , ese será el
mayor reto.
Doctoranda Maria del Carmen Rivera Garcia.
ACUERDO 08/08/23
LIBROS DE APOYO
 Evaluación permanente a nuestro
Programa Analítico
1. ANÁLISIS SOCIOEDUCATIVO
¿El análisis socioeducativo de la
escuela (diagnóstico educativo
comunitario) describe con
precisión los procesos, fortalezas
y problemas de la comunidad y
no solamente del área
académica?
Tenemos un nivel
básico
Estamos iniciando
El diagnóstico aborda
algunos elementos de la
comunidad, pero falta la
identificación profunda de
los problemas mediante la
colaboración y el empleo
de instrumentos
Tenemos un nivel
satisfactorio
Se abordan las diferentes
dimensiones de la
comunidad y se
identifican los problemas
mediante instrumentos
de recolección de datos
Se abordan las
diferentes dimensiones
de la comunidad y se
identifican los
problemas
Tenemos un nivel de excelencia
Se abordan las diferentes
dimensiones de la comunidad, se
identifican los problemas
mediante instrumentos de
recolección de datos y se trabaja
de manera colaborativa con la
participación de otros actores,
como los estudiantes, la familia,
profesionales, practicantes, etc.
Nivel que hemos logrado:
______________________
______________________
Acuerdos para mejorar y
avanzar:
______________________
______________________
AUTOEVALUAMOS NUESTRO AVANCE
2. CONTEXTUALIZACIÓN
¿Hay una organización,
secuenciación flexible y
articulación de los contenidos o
PDA a partir de los problemas
identificados en el diagnóstico
de la comunidad?
básico
Estamos iniciando
Se tienen los
contenidos o PDA,
pero sin relación con
los problemas de la
comunidad
identificados en el
diagnóstico.
Tenemos un nivel de excelencia
Los contenidos o PDA tienen
Tenemos un nivel una articulación entre los
satisfactorio campos formativos, o entre
una disciplina y otra u otras
Los contenidos o (en secundaria técnica y
Tenemos un nivel PDA tienen una general), mediante la
organización o vinculación con los
secuenciación problemas de la comunidad.
Se tienen los flexible a partir de
contenidos o PDA, los problemas de la
comunidad. Nivel que hemos logrado:
y se relacionan o
______________________
articulan con
______________________
algunos problemas
______________________
de la comunidad
Acuerdos para mejorar y
identificados en el
avanzar:
diagnóstico.
______________________
______________________
______________________
 Tenemos un nivel de excelencia
3. Contenidos contextualizados
o nuevos
¿Se hizo un análisis acerca de la Se hizo un análisis crítico del
pertinencia de incorporar nuevos Tenemos un nivel proceso de codiseño y se
contenidos como parte del satisfactorio sustentaron con detalle los
codiseño a partir de los contenidos o PDA agregados
problemas identificados en el o no agregados. Se ha
Se hizo un análisis
colectivo? Tenemos un nivel mejorado varias veces el
crítico del codiseño
básico a partir del codiseño.
diagnóstico de la
Se hizo un análisis comunidad, y con
del codiseño a base en ello se
integraron o no Nivel que hemos logrado:
Estamos iniciando partir del
integraron ______________________
diagnóstico de la
contenidos en el ______________________
comunidad, y con
base en ello se programa analítico. Acuerdos para mejorar y
Se hizo un análisis
del codiseño y se integraron avanzar:
integraron problemáticas en ______________________
problemáticas el programa ______________________
locales en el sintético.
programa analítico
4. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
¿Se abordan las orientaciones
didácticas como estrategias
generales junto con los ejes
articuladores, las sugerencias de
evaluación y la temporalidad
flexible, se discuten en colectivo
y se llega a un acuerdo?
Tenemos un nivel
básico
Estamos iniciando
Se describen diversidad de
orientaciones didácticas en el
programa analítico. Es posible que
muchas orientaciones didácticas
planteadas por el colectivo sean
más que todo actividades y no
estrategias.
Tenemos un nivel
satisfactorio
Se proponen proyectos (sin ser
desarrollados) en articulación
con los problemas del contexto
y los contenidos o PDA de los
diferentes campos o disciplinas
que se tienen. Esto se agrega
Se describen estrategias
como un apartado en el
didácticas sin ser
programa analítico, y no se
desarrolladas, mediante
hace contenido por contenido.
el acuerdo del colectivo Se toman en cuenta las
docente. Se plantean estrategias nacionales. Se
uno o dos ejes
plantean uno o dos ejes
articuladores a partir de articulares a partir de los
las estrategias y los
problemas, se acuerdan algunas
contenidos o PDA
acciones generales para la
evaluación formativa y se
aborda de manera flexible y
general la temporalidad, sin
especificar fechas o número de
sesiones.
Tenemos un nivel de excelencia
Se proponen proyectos (sin ser
desarrollados) en articulación con los
problemas del contexto y los
contenidos o PDA de los diferentes
campos o disciplinas que se articulan,
y se asume el compromiso de
implementarlos a partir de la
formación continua en esta
metodología. Se establece un
acuerdo para desarrollar los ejes
articulares y aplicar la evaluación
formativa, y se aborda con flexibilidad
la temporalidad.
Nivel que hemos logrado:
______________________
______________________
Acuerdos para mejorar y
avanzar:
______________________
______________________
O R I E N TA C I O N E S
DIDÁCTICAS NEM
TODO ESTA EN CONSTRUCCIÓN Y NO HAY ESCUELA
IGUAL EL PROGRAMA ANALITICO ES DERRUMBAR
BARRERAS QUE AL FINAL NOS IMPIDEN TENER UNA
FORMACIÓN INTEGRAL SEPARAR LO PEDAGOGICO CON
EL ENTORNO NO SEPARA DE LA REALIDAD Y AL
PRIORIZAR LAS PROBLEMATICAS TODO SE
COMPLEMENTARA Y SE VERA REFLEJADO EN NUESTRA
VIDA DIARIA.

GRACIAS