GESTION EDUCATIVA
TEORIA PEDAGÓGICA
CLASE # 5
La gestión educativa es un proceso sistemático
que tiene pasos establecidos en dónde se debe de
empezar con una planeación y evaluación para
fortalecer lo que son las instituciones, para poder
llevar a cabo esto se necesita de fases...
ón
c i I.- Primera fase es la autoevaluación,
ua se basa en recopilar y analizar toda la información
a l relacionada con el desarrollo de sus acciones, eso
e v
t o nos permite identificar las fortalezas y mejorar para
Au poder colocar un plan de mejoramiento, es por eso
que la autoevaluación es esencial durante la
aplicación de los planes.
2.-La segunda fase es el mejoramiento,
basado en las instituciones; son las metas que
se establecen para poder cumplirlas y lograr
mejora, estrategias clara para poder cumplir la
misión del mejoramiento.
3.- La tercera fase es la ejecución
y seguimiento, esta es para la
toma de decisiones.
Estas tres fases establecidas
llevan el proceso para el
mejoramiento de una gestión
educativa.
Tomando en cuenta lo que es la gestión educativa
y vista de este modo. Es necesario que dentro de
una institución educativa exista el compromiso de
todo personal, para lograr el objetivo de una
mejora en la educación, una parte influyente de
esta se basa en la gestión
La gestión pedagógica está ligada a la calidad de la
enseñanza y la responsabilidad cae en el docente
debido a que él tiene la obligación de preparar y
fortalecer los conocimientos de los alumnos,
desarrollando las habilidades y destreza que pueden
Gestión llegar a tener. ¿Cómo hacer que los alumnos
Pedagógica comprendan y aprendan de la misma manera y al
mismo tiempo que el docente está enseñando?
Intervención
Psicopedagógica
La intervención psicopedagógica ayuda
a los niños, a los adolescentes y adultos a
potenciar sus fortalezas y a desarrollar
sus áreas de mejora. Tiene la finalidad de
obtener un mejor rendimiento tanto
académico como personal.
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
La evaluación psicopedagógica tiene tres enfoques, los cuales
se diferencian a nivel conceptual y metodológico, pero
comparten unos mismos supuestos básicos.
Estos enfoques son:
1 - Psicométrico
El procedimiento básico utilizado es el de
medición, a través de pruebas
estandarizadas, mide la inteligencia como un punto
básico de soporte
para establecer factores
predictores de rendimiento.
Se focaliza en torno al desempeño
2 - Conductual comportamental, la conducta depende
de los antecedentes (situaciones previas
a la conducta emitida) y de los
consecuentes (situación posterior a la
conducta emitida).
3. Potencial de aprendizaje
Este enfoque da importancia a la influencia del
contexto sobre el aprendizaje, el análisis de la
inteligencia por ejemplo se da con base en las
ejecuciones establecidas mas no en puntajes
obtenidos.
Considera las variables afectivo-emocionales,
como activadoras o no del desempeño
cognitivo del sujeto.
Intervención socioeducativa
La intervención socioeducativa es una disciplina que se desarrolla
a través de una serie de acciones realizadas por educadores y
animadores. Se trata de actividades de naturaleza educativa que se
desarrollan entorno a grupos de individuos o colectivos que se ven
afectados por problemas de ámbito social o comunitario que, por
un motivo u otro, afectan a su evolución y bienestar personal y
profesional.
Habitualmente, dichos problemas están
relacionados con las siguientes áreas:
• El desarrollo escolar. Aquí entrarían malas calificaciones, bajo rendimiento,
incumplimiento de las tareas escolares, faltas de asistencia, etc., motivado todo
ello por la influencia del entorno.
• Reinserción de adultos con poca o ninguna formación y con dificultades para
integrarse en el ámbito laboral.
• Colectivos de personas con discapacidades de tipo psicosocial que tienen
mermadas sus capacidades para desarrollarse plenamente.
Objetivos de la promoción e
intervención socioeducativa
Los objetivos de la intervención socioeducativa se resumen en
modificar la conducta de los colectivos implicados para
mejorar su bienestar y calidad de vida
• Fomentar la escolarización
La idea es reducir los factores de riesgo sobre la
ausencia de escolarización, el desánimo por el estudio o
la no interiorización de valores educativos.
• Potenciar la adquisición de habilidades sociales
Otra de las acciones es acompañar e instruir a las
personas con dificultades en habilidades sociales.
Pueden ser sujetos que no han podido desarrollarse
plenamente o, también, individuos que tienen alguna
deficiencia que les impide desarrollar este tipo de
aptitudes.
• Enseñar técnicas de resolución de conflictos.
Esto es inculcar técnicas de resolución de conflictos en personas
que han crecido en entornos complicados y ante situaciones de
riesgo. Uno de los objetivos de estas intervenciones
socioeducativas es realizar tareas de interiorización de normas.
• Favorecer la inserción laboral
Se busca ayudar a adultos a desarrollar capacidades para facilitar
su inserción laboral. Esto se logra ofreciendo la posibilidad de
mejorar o comenzar su formación. También orientándoles y
asesorándoles laboralmente para que conozcan todas sus
opciones y posibilidades.
• Ámbitos de actuación socioeducativa
En cualquier ciudad o barrio de nuestro país podemos encontrar zonas
complicadas, donde jóvenes y adultos tienen más dificultad y menos opciones
para comenzar o continuar en el sistema educativo tradicional.
• Riesgo de exclusión social e inserción laboral
La intervención socioeducativa busca trabajar con menores en riesgo de exclusión
social, colectivos más desfavorecidos y adultos con dificultades. Así, muchos de
ellos pueden conseguir un puesto de trabajo y desenvolverse socialmente,
consiguiendo salir del entorno complicado donde han crecido.
• Promoción e intervención socioeducativa en personas con discapacidad
Además, la intervención socioeducativa es una actuación pensada y
recomendada también para aquellas personas con algún tipo de discapacidad
psicosocial, con alteraciones o deficiencias que dan lugar a una dificultad para
pensar, sentir o relacionarse socialmente.
• Técnicas y ejemplos de actividades psicosociales
Es importante que, tanto educadores como familiares, motiven a los menores a
perseguir sus objetivos. Este proceso debe hacerse en equipo, con los
diferentes actores implicados: centros de formación, institutos y colegios, y
también las familias.
Comunicación educativa
La Comunicación Educativa se define
como ese proceso de comunicación en el
que los participantes intercambian y
comparten información, así como
experiencias y conocimientos con el
objetivo de producir un aprendizaje.
Campos emergentes de la
Pedagogía
Pedagogías emergentes son todas aquellas
que han surgido últimamente de la
interacción con tecnologías en información
y conocimiento en educación.
Promueven el mejoramiento del
aprendizaje a través de sus ventajas de
comunicación masiva
¡Gracias por tu atención!
