ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR.

MTRA. ANNA CARISS CIGARROA ESCOBAR.

TEMA: DIAGRAMA RADIAL DE ELABORACION DEL PERFIL

PROFESIONAL, ORGANIZACIONAL Y ESTRUCTURACION CURRICULAR.

ESTUDIANTE: DUNIA YASMÍN GODÍNEZ MÉRIDA.

 DIAGRAMA RADIAL DE
ELABORACION DEL PERFIL
Evaluación del perfil
PROFESIONAL, profesional
ORGANIZACIONAL Y
ESTRUCTURACION
CURRICULAR.
Desarrollo de un perfil
profesional a partir de la
integración de las aéreas,
tareas y poblaciones
determinadas

Investigación en Determinación de
las aéreas en las poblaciones
Análisis de las
que podría laborar donde podría
tareas potenciales
el profesionista laborar el
del profesionista
profesionista

Investigación de los
conocimientos técnicas y
procedimientos de la
disciplina aplicables a la
solución de problemas
experiencias de
enseñanza-
3.-ORGANIZACIÓN Y aprendizaje
ESTRUCTURACION
CURRICULAR
1.- FUNDAMENTACION 2.- ELABORACION DEL
DE LA CARRERA PERFIL PROFESIONAL
PROFESIONAL

conocimientos y las Organización de

habilidades contenidos en
requeridos para materiales o
alcanzar los modelos
objetivos
específicos
Hay diversas concepciones acerca del perfil profesional.
Para Arnaz (1981 a), es una descripción de las características que se requieren del profesional para abarcar y
solucionar las necesidades sociales. Este profesional se formará después de haber participado en el sistema de
instrucción. Para Mercado. Martínez y Ramírez (1981), el perfil profesional es la descripción del profesional, de la
manera más objetiva, a partir de sus características.
Díaz Barriga (1981) opina que el perfil profesional lo componen tanto conocimientos y habilidades como actitudes.
Todo esto en conjunto, definido operacionalmente, delimita un ejercicio profesional.
Glazman y De Ibarrola (1978), afirman que la práctica profesional Incluye la determinación de las actividades
propias de las carreras que se imparten en el nivel universitario. La práctica profesional se compone de dos
dimensiones: una se refiere a la actividad por desarrollar e implica la delimitación de un campo de acción, y la otra,
se refiere al nivel de comportamiento que alcanza el universitario
.
Villarreal (1980, pág. 42), sin definir lo que es la práctica profesional, afirma que, en parte. ésta se constituye de la
práctica social “…más concretamente en el marco del modo de producción del sistema en el que se labora, y
específicamente en el seno de las relaciones de producción que plantea el mismo sistema”.
Díaz-Barriga hace hincapié en la especificación de la práctica profesional, porque esto incluye la práctica social y
su relación con una sociedad determinada. Afirma, además, que el problema de los perfiles profesionales es que,
dado que se elaboran a partir del esquema o formato de objetivos conductuales, “lo que hacen es eliminar los
análisis sobre la formación que un sujeto debe adquirir en un proceso escolar, y dividen artificialmente en áreas la
conducta humana”
González da una lista de diez criterios por medio de los cuales se define lo que es un profesionista:
1 El profesional es una persona que tiene una ocupación con la cual está comprometido y es su principal fuente de
Ingresos.
2 Tiene una inclinación y una motivación especial por su carrera, y la mantiene durante su vida.
3 Posee y domina, por medio de un proceso largo de educación, ciertos conocimientos y habilidades.
4 Intentará siempre beneficiar a su cliente con el uso de sus conocimientos.
5 Posee un sentimiento y una inclinación especiales por el servicio, para el cual usa sus facultades de experto.
6 Domina sus propios sentimientos hacia el cliente para cumplir con su responsabilidad.
7 Se apega a una ética profesional basada en la autonomía profesional; esto implica que si el cliente no queda convencido
o satisfecho de los servicios que se le prestaron, el profesional sólo debe permitir ser juzgado por sus colegas a través de
las asociaciones.
8 Los profesionales se agrupan en asociaciones cuyas funciones son: proteger la autonomía de la profesión, desarrollar
formas de autogobierno, suspender licencias profesionales, etc.
9 Son expertos en el área específica y concreta en que fueron preparados, y no por ello se les considera expertos en otras
áreas.
10 Los profesionales no deben recurrir a procedimientos de reclamo para hacerse de una clientela; únicamente pueden
anunciar sus servicios.
un perfil profesional se crea con base en las necesidades que tratará de solucionar el profesional, en el potencial del
mercado ocupacional, en el análisis de las disciplinas que pueden aportar elementos para solucionar los problemas. y
en la investigación de las Instituciones profesionales acerca de las posibles actividades a realizar. Por otra parte. Debe
destacarse que las necesidades cambian con el tiempo, que hay avances disciplinarios, el mercado ocupacional se
modifica y las actividades profesionales varían. Por tanto, la evaluación del perfil creado debe realizarse a partir de los
elementos que lo definen, de su congruencia y continuidad con la etapa de la fundamentación del proyecto curricular así
como por su vigencia
.
La evaluación de la congruencia de los elementos Internos del perfil profesional se refiere a la valoración que se hace
del mismo con respecto a los niveles de generalidad o especificidad con los cuales se elabora. y con el grado de
relación y no contradicción de los elementos que lo definen (áreas de conocimientos, acciones. etcétera).

La evaluación de la congruencia del perfil profesional en relación con los fundamentos de la carrera se refiere a la
valoración que se hace al buscar el grado en que el perfil es una consecuencia lógica de lo fundamentado: en otras
palabras. que el perfil profesional corresponda realmente a los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en la
fundamentación.
Organización y estructuración curricular
El proceso de toma de decisiones sobre el conjunto de experiencias de enseñanza-aprendizaje que conduzcan a
lograr los objetivos del perfil profesional, corresponde a la especificación de, por lo menos, los siguientes aspectos:
El plan curricular, que incluye la determinación de los contenidos curriculares, así como su organización y
estructuración.
Los programas de estudios de cada uno de los cursos que conforman el plan curricular.
Conceptos y consideraciones generales
El plan curricular corresponde al total de experiencias de enseñanza-aprendizaje que deben ser cursadas durante
una carrera, e involucra la especificación del conjunto de contenidos seleccionados para lograr ciertos objetivos, así
como para organizar y estructurar la manera en que deben ser abordados dichos contenidos, su importancia relativa y
el tiempo previsto para su aprendizaje (Arnaz,1981).
Los contenidos curriculares se refieren a la especificación de lo que se va a enseñar, mientras que la organización se
relaciona con la agrupación y el ordenamiento de dichos contenidos para conformar unidades coherentes que se
conviertan en asignaturas o en módulos, según el plan curricular adoptado.
Los programas de estudio representan los elementos constitutivos del plan curricular, y describen un conjunto de
actividades de enseñanza-aprendizaje, estructuradas de tal forma que conduzcan al estudiante a alcanzar los
objetivos de un curso (De Ibarrola, 1987).
Es importante señalar que, en todo momento, las decisiones están infiltradas por una serie de consideraciones
ideológicas, políticas, filosóficas, profesionales y psicoeducativas que moldea los contenidos y la organización y
estructura curriculares (Díaz-Barriga, 1981).
Elaboración del plan curricular: pasos generales.
Organización de contenidos en materiales o modelos: los contenidos se organizan y agrupan, las asignaturas o
materias serán los elementos constitutivos si se elabora un plan lineal, los modulo conforman un plan modular, si
se elabora un plan mixto, se podrán agrupar asignaturas, módulos, o una combinación de ambos.
Estructuración de las asignaturas o modelos en un plan curricular: consiste en establecer: a) la secuencia
horizontal, que es el conjunto de asignaturas o modelos que deberán cursar en el mismo ciclo escolar, b) la
secuencia vertical, que es el orden en que las asignaturas o modelos deben cursarse durante los ciclos
escolares.
Establecimiento del mapa curricular: especificar detalles formales correspondientes al mapa curricular, como
duración, valor en créditos,(Diaz–Barriga).

Organización y estructuración del currículo.

Determinación de los conocimientos y las habilidades requeridos para alcanzar los objetivos específicos en el
perfil profesional.
- Análisis y contratación de cada tipo de plan en función de los criterios anteriores por un grupo calificado para
seleccionar el mas adecuado.
- Determinación y organización de áreas, tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y las
habilidades especificados anteriormente.
- Elección y elaboración de un plan curricular determinado.
- Elaboración de los programas de estudios para cada curso del plan curricular.
Medios: consulta de bibliografía y documentos institucionales, así como entrevistas con expertos en diversas
disciplinas pertinentes, aplicación de técnicas psicológicas, secuencia de contenidos, etc.
Productos:
listado de conocimientos y habilidades.
listado de áreas, tópicos y contenidos.
Especificación del tipo de plan que será adoptado.
Plan curricular que especifique el tipo de organización de sus contenidos.
Programas de estudio de cada una de las asignaturas o módulos.
 MUCHAS GRACIAS

LEP. DUNIA YASMIN GODINEZ MERIDA